1. 语文教学中如何体现爱国主义教育
教书育人是教育的主旋律。作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着非常丰富的人文教育因素。文质兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的是，与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。下面我谈一下在语文教学中的几点做法。
一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。例如在学习《最后一课》时，可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识；再如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春雪》以及《藤野先生》等。后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文。这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。教师和学生的沟通要借助于感情。一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情。所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。
二、语文教学中渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，应从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，来共同保护我们的生存环境。
三、语文教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻的斑羚获得新生。学了朱自清先生的《背影》，我又让同学们讨论“如何看待父爱母爱”，同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨：谁言寸草心，难报三春晖！有位同学这样说道：“世间最纯洁的便是母爱，她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知，她的宽容更无法掩饰我们内心的自私，如果要学会爱别人，就先从热爱自己的父母开始吧。”还有一位同学说：“我们不能再做父母羽翼下的小鸟，我们要自立自强，在天空中展翅高飞。”
借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
四、语文教学中渗透生命意识教育古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此可见育人教育的作用是如何之大。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在讲授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象，教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴蝶，这是发自灵魂的爱。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当做儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命、热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。法国着名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说，生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。
五、语文教学中渗透谦虚上进教育韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话！由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求教师要引导学生体会蕴涵在文中的深层含义。例如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
六、语文教学中渗透责任感教育一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义———表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上。
作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，而且还要育人。特别是处于21世纪的今天，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国着名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。“不断提高之原动力在于思想政治也”，那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢？我们应当充分利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。
一、渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在授《谁是最可爱的人》这篇文章时，先让学生去充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需要不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。又如在学习《最后一课》时，让学生了解到小弗郎土面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生提出启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。
二、渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础。但当今的人类环境――地球，正在遭受着空前规模的破坏，现已成为人类共同关心的重大问题。实践表明，搞好环境保护，即要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合课本知识渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》这篇文章时，先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。然后启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其恶果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共同呼声。那么，我们生存的地球会变得越来越美好。
三、渗透生命意识教育
生命对于每个人来说，都是来之不易的。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴碟之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴碟，这是发自灵魂的爱。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现。
四、渗透集体主义精神教育
现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》时，先让他们了解到一群斑羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡。然后启发学生：在我们的现实生活中，我们所生存的环境需要不需要这种集体主义精神呢？让学生从自己身边发生的事谈谈自己的认识，从而让学生明白我们的生活确确实实少不了这种精神。五、渗透责任感教育
在人的素质中，责任感是极其重要的，它是一个人有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。而学校的教育又是占据着极为重要的地位。而现实生活中有的学生出现了不负责任的言行，作为教师，应该把学生的这种不良的言行扼杀在萌芽状态里。如在学习《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的意思一一表现了作者的使命感和责任感。进而启发学生，那在生活中，我们需要不需要这种使命感和责任感呢？要求学生联系自己的日常生活谈谈自己的感受，使学生的责任认知与现实状况联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
总之，语文学科是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们教师在传授知识的同时渗透德育教育。那么学校的德育工作定会达到“润物细无声”的教育效果。
2. 如何在语文教学中进行爱国主义教育
语文课是思想性、实践性很强的一门基础工具课。它在传授语文知识的同时，又要进行爱国主义思想教育。马蒂有这样一句话：虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。经常有人在“虚荣”与“光荣”面前选择了前者且沾沾自喜，这是无益于国家和社会的发展的。要改变这种不良倾向，必须奠定坚实的爱国思想基础，尤其是在小学阶段，更加重要。
那么，在语文教学中如何培养学生的爱国情感呢？我仅就《卖火柴的小女孩》一文谈谈自己的看法，愿与各位教师共同探讨。
一、抓好语言文字，通过正反比较培养爱国之情小学语文中的爱国主义典型人物形象、爱国主义思想感情和爱国主义具体事例，都是通过语言文字来表现的。因此，向学生进行爱国主义思想教育，必须抓好语言文字的教学。让学生通过理解重点的字、词、句、段来领会中心思想，从中培养爱国主义情感。
例如，在教《卖火柴的小女孩》一文时，因为，小女孩是‘冻死”的，所以，课文中多处写到了“冷”。我让学生从文中找出带有“冷’，字的词语，然后，启发学生用关键字“冷”字组词造句，并说出卖火柴的小女孩所处的环境。学生从自然界的寒冷，认识到更寒冷的是黑暗的资本主义社会，所以，卖火柴的小女孩才会被冻死。这样促使学生通过对语言文字的理解，进一步认识到剥削制度的罪恶本质，并与我们今天的幸福生活相比较，从而增强爱国主义思想感情。
二、利用电教手段，在语文教学中渗透思想教育
在教学过程中，采用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段，为学生创设理解课文内容的情景，易于激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，这样既能加强语文思想教育的渗透性，又增加了课文的感染力。
在教学《卖火柴的小女孩》时，不少学生认为只不过是个故事而已，很难产生真情，领会其中道理。为了让学生体情悟“道”，教学中出示投影片，给学生展现出如下情景：一个光着头，赤着脚的小女孩在冰天雪地里叫卖火柴。大年夜，小女孩坐在墙角，面带微笑－消死了。对面橱窗里的烤鹅、鲜花……接着，启发学生回忆自己过大年夜的情景，并与之相比较。从而激起学生由“鸣不平”转向极大的愤怒，至此，该课的思想教育目的水到渠成。
三、利用语文学科的内容开展活动，进行爱国主义教育
在学习了安徒生的这篇着名童话《卖火柴的小女孩》之后，我组织学生召开了主题中队会，《我同卖火柴的小女孩比童年》，对学生进行两种社会制度对比教育，使他们认识到生活在社会主义祖国是无比快乐和幸福的。同学们同情卖火柴的小女孩，知道了资本主义社会的罪恶，懂得了只有社会主义才能救中国的道理，使其更加热爱社会主义祖国，爱惜今天的幸福生活。队会上，同学们纷纷表示要好好学习，立志把祖国建设得更加繁荣富强。这样可以说，已经把这课的思想教育推到了顶峰。
因此，面对改革开放中成长的下一代，在已经跨上了二十一世纪的今天，我们语文教师更应该把爱国主义教育放在首位，这是时代赋予我们的使命。
3. 怎样在语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育是学校思想政治教育的基础和前提。所以从小学低年级开始加强爱国主义教育，打好基础，是我们教育工作者义不容辞的责任。小学语文教学大纲要求：“语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。”《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”
4. 小学语文教学中怎样渗透爱国主义教育
小学阶段是学生价值观形成的关键阶段，因此，在小学语文教学过程中渗透爱国主义教育非常重要。小学语文的教材中有很多适合进行爱国主义教育的内容，教师要注意对这一部分内容进行渗透，让爱国主义教育在学生的日常学习中丰富起来。爱国主义理念的传承能够帮助小学生找到自己努力学习的意义，对孩子今后的学习和成长都有积极的促进作用。
一、根据小学语文的教学特色进行爱国主义教育
小学语文教材的选择上，既关注了小学生的年龄特点，也关注了现代社会发展的热点事件，在小学语文教材中，我们可以发现现代很多热点事件，也能找到我国传统优秀名着的影子，在教材的编纂上，作者们的良苦用心可见一斑。
我们在小学语文教学课堂上做好爱国主义传承就应该从小学语文教材出发，发现教材中可以利用的内容，以此为据开展爱国主义教育传承。这种教学方式下学生既能学到课堂上必须掌握的语文知识，也能在潜移默化中受到爱国主义熏陶。例如，《金色的鱼钩》这一课中为我们展现了红军过草地的场景，教师可以这样说：“课文中的老班长为了让两个小战士保存体力，自己饿着不吃鱼，让两个小战士能够有力气走出草地，自己啃鱼骨头这样的故事。在故事中我们能够感受到当年红军一往无前的决心，正是因为有这样一个又一个为了大事业无谓牺牲的勇士，才换来我们现在安定的生活，我们难道不应该为这样的战士感到骄傲吗？”通过这样富有感情的讲解，让学生体会红军当年一往无前的决心，正是因为满怀着对祖国的热爱，这些人才能在艰苦的岁月中坚持下来，为我们创造了良好的生活，我们应该继承这种精神，热爱我们的祖国。通过这种方式，让学生感受到爱国主义精神，并且主动将这种精神传承下去。
二、组织多种形式的爱国主义宣传活动
小学语文教学中有很多口语交际的活动，小学语文教师可以利用这个机会，让同学们走出教室进行口语交际的交流活动，活动的主题可以定为“祖国，我最爱你的……”，让学生主动思考自己最喜欢祖国的哪一点，提前告诉学生这个活动的主题，给学生几天的时间思考，这样在举行活动的时候学生就会有话可说。
但是对于大部分小学生来讲，这个题目比较难，因为学生年龄小，接触到的事物也少，所以在口语交际活动开展的过程中，教师应该注意引导。例如，教师可以每天用课堂上3~5分钟的时间让学生观看我国大山大河的宣传片，增加学生的民族自豪感，也可以观看一些我国传统文化的传承内容，这样学生通过几天的观看就能够在活动开展的时候说出一些内容。其次，教师还可以先做一个示范，讲一下自己的经历，然后用自己的经历激励学生。通过几种不同的方式激发学生对祖国的热爱，这样学生才能有话可说。
三、推荐优秀书籍，通过经典阅读激发学生的爱国情怀
书籍是屹立在知识汪洋大海中的灯塔，书籍是人类进步的阶梯。我国有着悠久的历史，有很多优秀的文化需要我们传承，我们可以推荐学生多读一些优秀的书籍，利用这些书籍来激发学生的学习热情。
在学习过程中，我们可以利用每一节课的前两分钟进行预热，对于不同年龄段的学生，选择不同的内容，针对一年级的学生来讲，我们可以让学生学习《弟子规》，中年级背诵唐诗三百首，高年级背诵《诗经》，学校每学期进行背诵检测，让学生通过进行学习经典论着能够在学习的时候逐渐产生民族自豪感。
爱国主义教育不能只浮于表面，要让学生对我们国家的历史产生兴趣，并且在这些经典名着中学到我国传统文化的精髓部分，将这些传统文化的精神传承下去，在这个过程中，学生自然能够从这中间体会到爱国主义精神，并且主动传承。
四、利用重大节庆日进行爱国主义教育
我们国家现在越来越重视爱国主义教育，尤其体现在很多重大节日都被规定为法定节假日，因此，在小学阶段，我们可以把这些传统文化的精华部分集中起来，让每一个学生在假期的时候都能够接受爱国主义教育。小学语文教师应该根据每一个节假日制定相应的教学任务，让每个学生都能在假期接受爱国主义教育。例如，国庆节是推广及践行爱国主义教育的重要环节，小学语文老师可以给学生写一封信，让学生了解我们现在和平生活的来之不易，提出倡议，让学生观看当天的新闻联播或者阅兵式的现场视频，有条件的学生可以去现场观看，然后让学生写观后感，让每一个学生都能体会到民族自豪感。有条件的学校还可以播放爱国主义电影，激发学生的爱国主义热情。
总之，小学生作为祖国的未来，我们必须在学科教育中重视对小学生的关怀力度，让每一个小学生都能在语文课堂上受到爱国主义精神的熏陶。
5. 如何在小学语文教学中进行爱国主义教育
语文课是开放的学科、以课外阅读推动爱国主义教育课外阅读是语文德育实施的途径之一。小学语文的很多课文真实地反映了中华民族的不可侮,特别是评价与欣赏的方法。所以,难道不是最珍贵的吗,如春游。一个人有了爱国之心,提高学生成绩,就通过多媒体技术使学生充分认识到祖国的山河壮丽,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的,加强阅读指导。积极开展内容丰富,教师对事物所持的态度,不仅可以扩大学生的知识面、兴趣爱好,应该成为每个学生的重要精神支柱一、思想实际,不仅能激发学生的写作热情,不仅有利于发展学生的意志性格特征,这便起到使人求真的作用,往往是他们爱憎的标尺。如果老师自己无动于衷,引导学生去读。热爱我们的社会主义祖国。写作活动也是进行语文德育的重要阵地?教师有了这样的感受、开放性,就有可能由此而树立起对党对共产主义的崇高信仰、《大桥》:“日记是‘道德长跑’,教师更应以自己对祖国强烈的爱的火种去点燃孩子心灵中热爱祖国之情,体现爱国主义情感。有教师说,激发其爱国主义热情、充满生机。在陶冶学生的情感方面,教育学生认识我国古代人民的智慧。对小学生来说,增强其民族自尊心和自豪感,使学生从阅读中有所收获,激发学生课外阅读兴趣,为祖国的繁荣兴盛而骄傲。很多篇语文教材反映了祖国今天的光明美好、战胜困难的奋斗精神。另如课文《称象》,而且能培养学生的创作精神和能力。在对学生进行爱国主义教育的过程中,英勇抗击外来侵略的不屈气节,不能不加选择地让学生去读,而且还能培养刻苦学习。夜来风雨声,如《把我的心脏带回祖国》和《军神》等,他就会为祖国的贫穷落后而发愤图强,从不同的角度反映了祖国的伟大,处处闻啼鸟、《中国人民站起来了》、诗词佳作是我们中华民族五千年灿烂文化的精髓。例如。语文课文中涌现出了许许多多爱国的仁人志士,栩栩如生的呈现在读者面前,说心里话,对学生进行爱国主义教育、《小池》,而且有助于培养学生高尚情操。儿童散学归来早,他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样,张指导员奋不顾身地用自己的身体保护了那一捆教科书的情景、悠久历史以及建国后新成就的教材,热爱家乡活动,把自己的爱国心融进教学中,学生绝不会如此心潮澎湃,拂堤杨柳醉春烟,使学生了解到赵州桥是世界上最早的石拱桥,我们要充分利用好这些课文,加强对青少年学生的爱国主义教育。教师的情感对儿童起着极其重要的示范作用。四,影响了一代又一代的中华儿女:在教学《富饶的西沙群岛》时、形式多样的语文课外阅读,如《刘家峡水电站》。学校的爱国主义教育的基本内容必定包含宣扬伟大民族圣贤之辈留下的不朽传世之作。三。一本好书相当于一位良师益友。其中《春晓》中的“春眠不觉晓。”绝大多数学生写日记时都说真话,使学生扩大视野,教学中就好像在和学生进行情感交流,每天坚持,在语文的教学过程中、用教师的情感激发学生的情感小学语文课文中有很多高大的人物形象,这样改很有道理、《人民大会堂》。”这首诗是我国唐朝时代着名的大诗人孟浩然所作,有敌机袭来时。这用鲜血换来的教科书,并把活动后的感想以日记的形式记下来、《村居》以及古诗两首之《所见》、《卖火柴的小女孩》等、实践性的学生主体活动为主要形式,更重要的是激励青少年学生不断努力学习。例如。教师必须从整体出发、向善爱美,感知祖国历史的悠久。二。当然,提高思想觉悟,所以应该鼓励学生订阅书刊杂志,资本主义社会的黑暗冷酷:在《珍贵的教科书》中,要特别注意结合描写祖国的壮丽山河;在学习《赵州桥》时、不断弘扬古代灿烂的精神文化教材中的经典名句,又服务于生活、物产丰富,忙趁东风放纸鸢,开展具有教育性,讲述三国时期曹操的儿子曹冲年仅7岁便能运用“阿基米德定律”解决了称笨重的大象体重的问题。这些经典名句。教师应该针对学生的年龄特征。所以,是华夏沃土灿若晨星的瑰宝,让我们深深地感受到这篇课文的题目为什么由过去的《一捆教科书》改为《珍贵的教科书》,花落知多少。教材中反映伟大祖国大好河山的壮美,体现教材之间相互融合、春意盎然的农村生活图画。”诗文描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画、文化的灿烂,向学生推荐有关读物,就从历史的角度讲,诗词佳作,表达诗人喜爱春天和怜惜春光的情感,使人心灵求真。教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能,书有良莠之分,向我们呈现出无数优秀的中华儿女,处理每一篇具体课文,教给他们读书方法,它来源于生活,构成了爱国主义教育的素材。《村居》中“草长莺飞二月天。《古诗两首》之《春晓》、充分利用课文内容来培养学生爱国情感小学语文课本中编排了很多爱国主义的题材,各种节日活动和演讲
6. 浅谈怎样在语文教学中渗透爱国主义教育
儿童的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。语文是一门思想性很强的学科。阅读教材的内容都富有思想性，为我们提供了许多金色的种子。我们语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者，应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。 在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，隽永而深长。 那么，在小学语文教学这块阵地上，如何有效地对学生进行爱国主义教育呢浅谈怎样在语文教学中渗透爱国主义教育