一年级语文下册封面图怎么画

A. 人教版一年级上下册思维导图怎么画的

是找到一份合适的模板,在原有基础上对内容进行完善。 不管是新建空白画布,还是借助模板绘制小学一年级语文下册思维导图,都需要结合实际情况对内容进行完善。 其中常用的快捷键有插入下级节点(Tab)、插入同级节点(Enter)、插入上级节点(Shift+Tab)、整理布局(Ctrl+Shift+L)。 在完善一年级语文下册思维导图内容的同时,可以看到右侧工具栏有样式、主题、图标、幻灯片、大纲、水印、历史版本等思维导图的编辑与预览方式。 可以利用布局方式、主题风格、彩虹分支等功能对思维导图的内容进行美化处理,使思维导图在归纳整理知识点的同时,将其内容变得好看起来,便于提高学生的学习兴趣。

B. 语文本是什么样子图片

相信已经长大的一代人，对学生时代所经历的事情依然会十分怀念，虽然上学时有背不完的课文，算不完的数学题，但更多的是美好的回忆。所以提及上学的种种，满满的都是回忆。有多少人还记得小学时期的语文课本呢？课本封面上的插图是什么样的，你还有印象吗？今天搜集了小学一至六年级的语文课本封面，来一波回忆杀。当时拿到新课本，只知道随便翻看里面的一些有趣的故事，一睹为快，有谁注意过不同年级的语文书封面有什么变化吗？设计者又有什么深意呢？

①小学一年级的语文课本封面

上册：两个少年若有所思，已经开始思考未来，思考人生。

下册：男孩不知所踪，女孩心事重重，看来人长大了果然就会有压力了。两个孩子明显沉稳懂事了很多，俨然两个小大人的模样。男孩托着腮帮子思考的样子，很是让人心疼呢。

小学一年级到六年级的语文课本封面图，形象地刻画了从幼儿到少年，这个成长过程中最重要的阶段，时间在不知不觉地推移，读书的人在不知不觉间长大。虽然学习是一件非常快乐而有意义的事情，但人在成长过程中也会经历种种烦恼和不如意。从天真无邪到心事重重，读书越多，思考越多，也许这就是成长的代价。网友们看到这些课本封面，内心可谓感慨万千，不禁直言：满满的都是回忆，满满的都是成长的心酸。谁说不是呢？长大的过程，一半是喜悦，一半是迷茫和烦恼，谁又能逃得过？最重要的是，在成长的过程中，要建立正确的三观，为美好的人生奠定良好的基础。

C. 一年级下册语文本封面的图片是什么

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。一二年级的小学生因为他们的识字量少，也谈不上有什么社会阅历，所以在面临看图写话这样的小作文时，通常都是只能写出干巴巴的几句话，面对单幅图或多幅图，能写上几句话或一段话，并非是一件很容易的事。这样就很容易在考试中失分，况且一二年级的语文考试，所涉及到作文这一项几乎都是“看图写话”的形式，那么怎样让孩子在平时的写作训练中，提高这方面的写作能力呢？下面我将谈谈指导学生看图写话的具体做法。一、指导看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点。看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。一般地说，单幅图属情景图。在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力。在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。一年级下册语文书封面这幅图，指导看人物植树图这一部分时，除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外，更重要的是让学生加进丰富的想象，如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植树过程中是怎样做的，他们深情地望着小树苗心里又会想些什么，而在小树苗头顶飞来飞去的小鸟会对小树苗说什么，又会对这两个植树的孩子说些什么等等，这些只是给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的说话兴趣，学生想说想写的愿望被充分调动起来。“小树苗呀小树苗，快快长大，长成参天大树吧。”“小树苗，我们会精心地呵护你的，让你茁壮成长。”“可爱的小鸟飞来，望着小树苗唱着快乐的歌：亲爱的小家伙，你们的勤劳，让我将来的家舒适暖和。”这些都是孩子们想象的火花，让画面变得生动鲜活。三、理顺思维，训练口语表达能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。在一次口语交际课上，要求学生介绍自己最喜欢吃的水果，一位同学站起来介绍说：“我喜欢吃的水果是梨。我家院子里就栽了一棵梨树，一到秋天，爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃，咬一口，满嘴都是水，好吃极了……”于是，我连忙鼓励说：“说得很好，把老师给说馋了，我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形。”听到老师的真诚表扬，每个同学都积极的想把话说好。说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式。老师对每个学生的发言都要及时小结，积极肯定优点，提出改进意见。四、由说到写，让学生乐于动笔写，就是学生在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程。因此，在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上，引导学生把所说的内容写下来。1、带头范写，调动积极性教师引导着讲完了，孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了，接下来我没有马上让孩子写，因为根据我以往的教学经验，能力比较超前的孩子在这个时候马上就写，当然不成问题，可是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间，经过缜密的思考，我没有马上让孩子写，而是先在黑板上“范写”，在我范写的过程中，我一边征求着孩子的意见，一边讲解着一些比较具体的语法知识，比如”在本文的一开头应该先交代时间”，“到哪里应该分段了，为什么要分段呢？因为地点或时间发生了变化”；“这里应该用什么标点符号呢”等等。有些地方在写的过程中，我甚至还主动征求孩子们的意见，这样极大地刺激了孩子们创作的积极性。在写完这篇下水文之后，通常还会请一两个写作特别吃力的孩子再读一读，然后我马上就把黑板上的下水文擦掉，再让孩子开始动笔写。这样每个孩子都能洋洋洒洒地写出很详实完整的作文来，尽管与老师雷同的地方很多，但是初次学习写作的孩子就是模仿的痕迹多一些，这并不奇怪，因为等孩子到一定的年龄时，他们往往就有了自己的创作思维，就会终止模仿教师的行为了。2、以画促写，学生兴趣盎然画图画是孩子们多么喜欢的一件事情，美术课上，他们充满绘画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。画画既是孩子们体验乐趣的过程，又是孩子们思考的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生对自己创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达自己的作品，此时再让孩子们写话，一定会既生动又有感情。何不把看图写话改成画图写画呢？在学习《坐井观天》之后，老师们为了发展学生的想象力，都会提出这样一个问题：青蛙如果跳出井口会看到什么？说些什么？学生回答的内容也很广泛，有田野、城市、农村、草原……此时如果让学生进行写作，可能写出来的景物也很笼统。我让学生把青蛙看到的景物画下来，孩子们可高兴了，他们兴冲冲地拿出自己手中的画笔，开始在纸上展开了丰富的联想。只见孩子们有的凝思苦想，有的在细细描画，有的在欣赏自己画的作品，有的在学习别人的作品，孩子们完全沉浸在绘画与想象的喜悦之中。用不了多久，一幅幅充满稚气和童真的绘画作品诞生了，这些作品的内容比刚才口头表达的内容更生动、更丰富了。我与孩子们一起交流着他们的作品，当我再问：你们愿意把你们画中的内容写出来告诉大家吗？学生们异口同声地大声喊“愿意”，这声音完全来自他们心灵的深处，写话自然水到渠成。几乎每个孩子写的内容都很生动，有许多孩子那种丰富的想象力、生动的语言表达力都出乎我的意料之外，这种动力来自哪里，我知道是画画激发了孩子们的写话兴趣，激起他们强烈地表达欲望。五、引导课外阅读，打好写话基础儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一等。为此，在平时家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。总之，低年级的看图写话，应让孩子多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。

D. 人教版一年级语文下册封面图写几句话怎么写

人教版，一年级《语文》下册，看封面图写话。

《堆雪人》 芊芊语言，2020/6/24

今天下雪了，小明和小红约好一起在家门口堆雪人，他们堆了一个高高的雪人，小明拿来了家里的水桶给雪人当帽子，小红拿了妈妈的围巾给雪人系上，还拿了根胡萝卜做了鼻子。小明找到一根长树枝给雪人做了一只手臂，还有一只手臂怎么办呢，小红贡献了她的糖葫芦，真是太聪明了。

弟弟小军是个小吃货，他就知道坐在门口吃糖葫芦，都不过来帮忙。不过没关系，小红和小明两个人也玩得很开心。

一年级《语文》下册封面

E. 小学语文课本一年级下册封面图画理解苏教版

一个星期天的上午，天高云淡、秋高气爽。

小红和小刚到公园放风筝，他们似乎是同时来到公园东侧的草地上。
草地上长满了五颜六色的野花。他们坐在草地上，等都拿出自己的风筝后小红说:“我们来场比赛吧?”小刚和小红都说:“好啊!”
比赛开始了。小刚是燕鱼形的、小红是金鱼形的。过了十几分钟，小红的风筝似乎飘在云彩上面哩，小刚看见了大声喊着“放得多高啊!”随后小明的风筝也升上了天空，在后面追赶。小红说:“今天第一肯定是我，”小刚不服气地说:“我还能输给一个女孩?”
他们玩了一上午，最后放得最高的还是小红。

F. 语文作业本的封面怎么画

语文作业本的封面的画法你可以画一个卡通的人物或者是一个小动物在做作业非常认真的样子就可以了。

G. 一年级的语文作业给绘本制封面怎么弄

一、给绘本书做包书皮吗？
这个很好包的。
二、是给一个自己做的小绘本弄封面吗？
这个得先根据内容想一个封面的大致画面，然后把画面画下来，对照内容页纸张的大小进行裁剪，再装订就可以了。
想知道详细的绘本创作的过程和步骤的话可以上网或者网络文库搜索查资料。

谢谢，希望对你有用。

H. 小学一年级语文上册的封面图案怎么画

I. 语文一年级上册电子课本封面怎么做

步骤一、打开以上网页后，选择其一封面样板。(免费会员有五种免费样板可供套用)
另外，此平台是可以不用注册就可以使用的，但我还是建议你先注册再来操作，因为非会员有特定功能无法操作(如上传图片)。
步骤二、选择电子书封面背景
封面背景可以直接选择系统的样式，或自行上传背景图都可以。选择好背景图并确认编辑完成后，点击”SELECT AND CONTINUE”。
步骤三、编辑电子书封面内容
编辑封面内容上，可直接插入文字、图片或另上传图片。
要提醒的是，插入文字功能是不支持中文的，所以，若要做电子书中文标题的话，建议采用上传图片的方式进行添加。中文标题图片则采用小画家制作再上传即可。当你完成封面内容编辑之后，再点击"FINALIZA"。
封面大小可进行调整(右下角可直接拖曳大小)，完成且确认后，点击"Download 3D"。就能够得到以下电子书封面图档哦!
最后，以下网站也是相同制作模式，但有额外两种不同样版可以使用。这两个网站加起来就可以帮你制做出7种电子书封面哦!

J. 小学一年级用的语文课本是哪个社的呀封面是什么图案谢谢

第一课 看我们的画2008-09-19 09:59看!我们的画

第一课时

教学目标

1、 通过欣赏中外优秀儿童绘画作品，开阔眼界，培养审美意识和审美习惯；

2、 选用自己喜欢的绘画工具，大胆地画出自己最想画的画面，倡导学习把图画画大；

3、 感受作品的美感，体验欣赏的乐趣和作画的乐趣。

学习内容

教学重点：培养学习欣赏美、感受美的能力

教学难点：如何创设多种手段，吸引学生的注意力，引导学生的注意力。引导学生欣赏，进而激发创作欲望

教学过程设计

课前准备

教师： 图片

学生：自己喜欢的绘画工具

导入

1、 老师以亲切的语气进行自我介绍，与同学互相认识

2、 猜猜今天的美术课我们学什么？

3、 还是让老师来告诉你们吧“今天的美术课就是来看看我们小朋友们的图画。”

同学们猜今天的学习内容举手回答

发展阶段

1、出示图片，全班欣赏，讨论最喜欢哪张作品

2、欣赏过程中先请小学生介绍喜爱这幅画的理由。“你从画面中看到了什么？”“你是不是感到这幅画太有趣，太好玩了？” “什么是最吸引你的地方？”“你喜欢它的色彩吗？”对于学生的每个回答，教师要与学生共同惊讶、喜悦，这样能刺激儿童的好奇心，进而培养儿童敏锐的观察力。

3、请全班同学补充说明：“你为什么也喜欢这张画？”“有没有不喜欢这张画的同学，说说你的理由。”“如果你来画，你会怎样画？”“看了图画，你的心情怎样？”

4、学生在回答问题时，教师可以询问其姓名、爱好（借此可认识班内的同学）

第二课时

教学过程设计

导入

1、“同学们，老师今天带来了一些小朋友们画的图画，你们想不想看？”“看的时候，比比谁看得仔细，看看图画里都画了什么？”仔细看教师出示的图片

发展阶段

这张图画给你留下了什么印象？美吗？美在哪里？

这张画让你什么地方记得最牢？

你知道它为什么这样画？

（引导学生要大胆地用颜色画画，这可以作为对小学新生发出的一个号召，事实上在没有进行色彩知识的具体教学之前，色彩感觉的训练已有计划地拉开了序幕。）

“接下来这张画就更有趣了。它跟前面几长有什么不同？”“有些东西是贴上去的。”

“噢，原来除了画还可以利用其他的材料剪贴到画面中去。”

请同学们带着跟他们同样快乐的心情夜来画一张我们自己的画吧。（注意速度快、构图饱满。在黑板上做更形象地示范，告诉他们什么是构图饱满。）

作业评价

让一些觉得自己画得不错的学生上台展示自己的作品，介绍自己的作品。

教学随笔

在教学过程中，大部分学生可以跟着老师的节奏走，但是也有一些孩子不能投入到绘画中去，因为时间的关系没有给予太多的指导。还有，在指导中发现有些孩子构图不饱满，填色也是，所以，还需在以后的教学中反复强调这一点。

第二课 走进大自然2008-09-19 10:01走进大自然

课时：2课时

教学重点：欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

教学难点：如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱护方法。

教学目的：1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生合作交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。教学思路：1、通过启发回忆，让学生说说自己喜欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延伸到如何从我做起保护好大自然。

2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。教师板书课题。

4、讲授新课：

⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的原因。

⑷小组进行学习后的汇报工作。要多鼓励表扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，我们能为保护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

⑹学生发言，教师总结
第三课 七彩生活2008-09-19 10:03七彩生活

课时：2课时

教学目标：

认知目标：观察总结生活中的色彩，进一步感受色彩。

技能目标：做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果。

情感目标：鼓励学生自由探索、自由表达、自由创作，在观察中去发现蕴藏于生活中的美，培养热爱生活的美好情感。

学习内容：

在前一课《走进大自然》的基础上,了解大自然中的色彩后延续至观察生活中的色彩美。在自己身边的生活环境、学习环境中找出这些丰富的色彩，并大胆地表现色彩，观察色彩的变化。

教学要求：

用水粉色做调色练习，观察颜色互相混合，并列或覆盖之后的不同效果。

用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。

教学重点难点：

引导学生进一步感受色彩，观察色彩变化。

教学过程：

第一课时

课前准备：

把自己喜欢的生活用品带进课堂，欣赏丰富、可爱的色彩。

准备颜料、画笔、调色盒、洗笔的小水桶、抹布，也可以准备油画棒或彩色铅笔等。

收集生活中的彩色照片。

准备海棉、夹子、冷暖色彩纸、旧衣服。

教学思路：

一、导入

找一找

欣赏各种生活用品、彩色照片等，寻找生活中丰富的色彩。

二、新授

试一试

1、 分发冷、暖色纸两张。在一张纸上用笔中含水多的颜料试试，再用笔中含水少的颜料图色试试，有什么变化？

2、多选一些颜色涂在同色纸上，看看它们在有底瑟的纸上有

3、同一颜色在冷色纸上有什么变化，在暖色纸上有什么变化？偶尔学生也会有使老师意想不到的想法或表现，要充分鼓励。

4、把自己实验的结果告诉老师和同学。

改一改

1、 学生准备旧衣服，摊放在铺在地上的报纸上，组内成员合作添画。

2、用小杯子装上自己用生活中的色彩调的美丽的颜料，注意颜料稍浓厚一点，不要太稀。

3、 泼洒到衣服上，颜料在布料上自然渗染，互相覆盖或并列后产生不同的效果，把旧衣服变成“艺术品”。

4、 老师帮忙用吹风机吹干，干后还可以穿在身上展示一下。

三、小结

观察，看看色彩互相混合，并列和覆盖后的不同效果，互相评价。

大家一起合作把教室打扫干净，把整洁还给课堂。

四、课后拓展

可以把家里的废旧物品拿来装饰，涂上漂亮的颜色，把生活打扮得多姿多彩。

第二课时

课前准备：

准备颜料、画笔(两三支大小不同的笔)、调色盒、洗笔 的小水桶、抹布等。

教学思路：

导入新授

1、引导观察：

欣赏、感受各种生活用品的色彩美。

2、 尝试调色：

调出自己喜欢的颜色，做做“原色变出间色”的小游戏。

3、 特殊制作：

把颜料滴在纸上，吹开，会得到一个意想不到的效果。

4、 联想创作：

在“吹画”上展开联想、添加，用自己独特的思维表达自己的情感。

5、 观察体会：

当你打开了一个角度，就发现了一种美。

小结

作业展评：用学生作品来布置教室。

互相评价：同学之间互相欣赏、讨论，表达自己的理解和想法

第四课 新花布，新衣服

教材思路：
本课属于“设计
应用”领域的美术课。
本课学生乐于来展示，孩子都喜欢穿新衣服，都喜欢漂亮的花布。给自己或家人设计一件衣服是高兴的事儿。设计制作时能否做到有变化、有创意，敢于想象是重点。学生可用多种材料进行创作。本课通过师生交流启发，使学生造型设计有创意。

课 时：1~2课时

教学目标：
*认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单奥秘。
*引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作，设计花布和衣服。
*培养对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。

重、难点：
设计服装外形，并涂上美丽花纹。
花布及服装款式的设计，服装的搭配。

教学准备：

教师：布娃娃1-2个（穿漂亮服装），服装设计师的作品2-3幅，相关资料，范图，花布及服装实物等

学生：水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀，胶棒等

教学过程：

——欣赏及交流：
1、观赏一些漂亮花布实物，问学生可以做什么？
2、服装设计师用花布设计漂亮衣服，观看图片和小朋友们自己的衣服，看一些搭配的实物。
3、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法，。如有具象图案的，有抽象图案的，有点状，有线状，有各色拼贴的等。
4、介绍名家名作（图片），如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、范思哲，三宅一生等服装大师的作品。

——介绍及演示
1、介绍运用不同材料制作的作品（图片）
用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布；用纸亦可拼贴出美丽的花布，用花布可以设计服装，用废旧材料也可进行作业。
2、观看同龄学生设计的作品（实物）
3、设计花布的方法介绍
（1）有用水粉色设计的花布，有用油画棒设计的花布。
板演1-2种花布的构图。
（2）找出自己设计花布所需的漂亮颜色，一一摆放好。
（3）是花草类、动物类还是点线构成类、格子类。

——练习与体会：
教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法，以及在制作中应当注意的问题。
1、学生用手中材料画线、涂色、打点完成一块花布，亦可用彩纸剪贴的方法来完成。（注意点线面的搭配）再用花布设计一件衣服
2、设计可以是立体作品（利用各种现成的废旧材料进行创作。），围在布娃娃身上。
3、也可先设计好服装，再在上面装饰。
4、可结合换装游戏设计一服装展示小册子。将纸三折，分别画上服装，可结合不同季节画。向左一折，换了一套衣服；向右一折又换了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？
学生自由创作，教师巡回指导。用油画棒、彩色水笔等设计花布和衣服，力求造型精巧、图案新颖、色彩明朗，设计一块漂亮花布及一套漂亮服装，当一位小小设计师。
展开想象，大胆绘画，设计新颖独特的花布、服装，与众不同。
（服装设计师大赛开始，四组进行创造竞赛。）

——小结与评价
1、来，试试我设计的新衣，别小看我，我也是小小时装设计师。可举办一服装秀，让学生当模特儿展示。
2、课堂小结，作业评比观摩。

自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。

向其他同学介绍自己的作品。

评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？
用花布设计成服装，可用撕或剪的方法。
——课后拓展：
1、准备材料，可以小组现场装扮1－2位同学，出谋化策，设计出一定的风格。
2、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼贴等方法。
3、服装设计师是创造生活美的魔术师，还可创造哪些美妙作品，拿出自己的行动，回去再尝试。
（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）

圆圆的世界教案设计 教学目标：

一. 培养学生的观察力与表现力

二. 引导学生认识生活中各种有趣的圆形物，并从中领略圆形物的美

三. 启发学生画出各自心目中圆圆的世界

教学重难点：

引导学生用线条或颜色表现出圆形物有趣的细节特征

教学具：

多媒体、泡泡水若干瓶、水彩笔、彩色铅笔、蜡笔

教学过程：

一. 导入：

1.游戏：

师：今天，老师想邀请小朋友和我一起做个游戏，什么游戏呢？大家看：（师示范吹泡泡）

生兴奋地喊到：呀，吹泡泡！

师：喜欢吹泡泡吗？

生高声齐答：喜欢！

师：请大家把藏在桌子里的小瓶找出来，让我们一起来尽情地吹泡泡吧！

2.揭题：

师：大家看，我们吹出的泡泡是什么形状的？

生：圆形。

师：瞧，这么多的泡泡都在我们教室里跳舞，咱们的教室可真成了一个圆圆的世界。今天我们就一起来学习第5课：圆圆的世界。

二. 新授：

1.尝试：

师鼓励小朋友把看到的最大的泡泡画下来，请四名学生板画，其余学生在纸上练习，看谁画得又快又好。

2.演示：

师在学生画圆的基础上添画几笔，使之成为教室里的一种圆形物（脸盆、电风扇、小圆凳、纸篓）

3.观察：

引导学生寻找教室里的圆形物，让其感受到我们身边处处都有圆形物——小女孩的花结、花夹子、小朋友的眼珠子、钮扣、橡皮、胶带、锁孔、插座、磁铁、螺帽……

4.添画：

师鼓励学生在画泡泡的基础上大胆添画几笔，让他们变成教室中一个个有趣的圆形物。

5.儿歌欣赏：

师：刚才，小朋友把我们教室中的圆形物都画了出来，画得十分有趣。现在我们一起来读一首儿歌：

《圆圆与圈圈》

有个圆圆 一会儿变摇鼓

爱画圈圈 逗着圆圆玩

大圈象太阳 一会儿变气球

小圈象雨点 围着圆圆转

晚上，圆圆睡了 圆圆睡醒了

圈圈很想圆圆 圈圈眨眨眼

悄悄地、慢慢地 变成大苹果

滚进圆圆梦里面 躺在枕头边

6主体想象：

师：如果你就是圆圆，当你睡着的时候，圈圈也会悄悄地、慢慢地滚进你的梦里面。那么，在你的梦中，圈圈又会变成什么呢？让我们随着音乐一起进入梦乡。

（学生在舒缓的音乐声中慢慢地闭上双眼伏于桌面）

7学生交流：

（音乐停学生醒）

师：小朋友，在你的梦中，圈圈都变成什么了呢？

生：圈圈变成一个小闹钟，叮呤叮呤催我快醒来。

生：圈圈变成一个大西瓜，那西瓜可真甜！

生：圈圈变成一个小足球，我们一起在草坪上玩耍。

8欣赏：

师：老师把小朋友梦中的这些圆形物都请到了教室，大家看。（课件展示）小朋友，你们觉得这些圆形物怎么样？

生：很可爱、很活泼、很神气、很有趣……

师：是呀，这些活泼可爱的圆形物在我们生活中处处可见，大到太阳、地球，小到雨点、钮扣都是圆的，我们就生活在这样一个圆圆的世界中。

三. 作业：

鼓励学生用线条或颜色画出各自心目中圆圆的世界。别忘了画上有趣的细节。

四. 作业展评：

选择有代表性的作业展开自评、他评、师评。

五. 小结：

感兴趣的学生课后继续吹泡泡，并仔细观察泡泡中美丽的世界。
第6课 方方的物

教材分析

本课包括七幅欣赏图片和说明文字。在版面中有五幅图片来自于生活：书 架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等。其中一幅还用文字启发学生换个角度观察，让学生通过观察了解到：从不同的角度看，方形会改变形状。教会学生观察的方法，引导学生在生活里寻找方形，体会方形的特点。另外两幅是学生的作品：是用不同的方法、材料表现的方形物，启发学生能用多种材料和方法表现方形，激发学生的创作欲望。

本课是在学生学习《找找圆形》的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。教师通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形稳定，对称的美感，并有选择地利用一种手法表现方形物。本课要着重启发学生的思维，展开丰富的想象把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。

教学目标

1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物。

2、引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。

3、体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。

教学重难点

通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。

在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。教学课时：2课时

教学准备

教师准备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。

学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。

教学过程

A．导入

a．学生参与游戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过游戏，学生们发现小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。

b．揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。

B．新授

a．启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：

（1）你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组讨论并交流。）

（2）老师出示教材中的图片：请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。

（3）分组进行比赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星星或小旗等）。

b．指导学生表现方形物，并刻画出细节。

（1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整）

（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观察方形物的细节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，更丰富。）

c．小组讨论交流：

（1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等）

（2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？

d．学生作业，教师巡回指导。

C．小结

a．作业展评：大家欣赏作品。

b．互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以奖励：小星星、小旗等。

c．课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家交流，学习。

找找三角形

教材分析

教材内容较多表现的是生活中找到的三角形及三角形的运用，如：船帆、三角形的地砖图案、北京故宫角楼、滑梯和埃及的金字塔等。通过学生观察和寻找周围的三角形，让他们发现生活中三角形的众多存在和作用，让学生能发现三角形的异同，比较不同形态的三角形给人不同的感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。通过学习，让学生了解三角形的物体可以用多种方法来表现，并尝试用一种方法来表现生活中有趣的三角形物体。启发学生说说、猜猜、看看和画画，让学生找到三角形，了解三角形并巳。画画三角形的物体。

教学目标

1、认知目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。

2、技能目标：引导学生用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。

3、情感目标：培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。

教学重难点

寻找、发现和观察三角形的物体，培养学生的观察力和感受能力。

采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。

教学课时：2课时

课前准备：教师准备：图片。

学生准备：准备彩笔、油画棒等。

第一课时

教学过程

一、导入

1、教师提问：你们知道三角形是什么样的吗？

2、出示三角形的纸片，教师补充三角形的特征。（稳定性）

3、揭示课题：今天，我们就来找一找生活中有趣的三角形物体，并且把它们表现出来。

二、发展阶段

启发学生了解、寻找、观察三角形：

1、在学校中、教室中寻找有趣的三角形：红领巾、三角尺…

2、在生活中找一找三角形的物

3、欣赏课本中古今中外典型的三角形物体：建筑、玩具、设施等。让学生们更进一步地发现三角形在生活中的广泛应用及作用，从而产生表现三角形物体的欲望。

猜猜看：滑梯为什么要做成三角形呢？

4、引导学生观察三角形物体，尝试用多种手法来表现有趣的三角形物体。

教师示范：在黑板上画三角形。讨论：你们还有什么手法来表现三角形的物体使他更有趣呢？激发学生表现的兴趣。（色彩画、剪贴画、线条画等）。

5、学生作画，教师巡回指导。

第二课时

继续完成作业

展示评价：教师把一些好的作品展示给大家看，让大家知道自己的长处和不足，鼓励为主。
拼拼搭搭（一）（二）2008-11-06 09:20第8课 拼拼搭搭（一）（二）

教材分析

在圆、方、三角形学习的基础上，让学生用不同的形进行组合，创作出有趣的、多变的世界。了解形的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律。能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合，培养学生的创新意识和审美能力。

教学目标

1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。

2、认知目标： 掌握形的组合规律。

3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。

教学重难点

学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感。

能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系。

教学课时：2课时。

课前准备

师生共同收集各种废旧材料

教师准备：收集大师的作品：如米罗的作品。

学生准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。

教学过程

第一课时

A． 导入

分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添画”几笔成为一个有趣的形象，激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想象力，展开联想翅膀，想象创意。

揭示课题：拼拼搭搭。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢？这节课我们来学习。

B．新授

a．请学生们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

b．学生讨论交流生活中各种形的组合运用，感受它们带来的美。

c．欣赏图片（课本中的学生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。

形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形），有点有线也有面。

内容的美：有写实的具体内容，也有抽象的内容。

构图的美：画面饱满有虚有实。

d．学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢？（手帕、书签、钥匙扣和封面等）

e．教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发学生创作的兴趣。

f．作业布置：每组选择一种实物来装饰。

g．教师巡回指导，学生作业。

C．小结

a．作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。

b．学生通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意奖、最佳作品奖。

c．课后拓展：你能做出立体的拼拼搭搭吗？用什么方法呢？

第二课时

A．导入

1．出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。

2．由此引入课题：形的组合联想。

B．新授

a．出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。

b．欣赏生活中形的组合的应用。

c．欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。

d．教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）

e．学生第一次作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。

f．展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导学生欣赏用废旧材料组合的作品，发现化腐朽为神奇的力量，激发他们利用废旧材料制作的兴趣。启发学生用多种材料和多种方法来创作立体的形的组合。

g．学生欣赏图片：现代装置艺术。拓展学生的视野，提高学生的审美能力。

h．学生第二次作业：用废旧材料分小组完成一个形的组合装置，教师巡回指导。举办废品装置艺术展览：展示各小组的组合作品，让学生介绍自己的创作。