小学语文教师如何提升学生成绩

㈠ 小学语文教师怎样提高语文教学成绩

一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。

积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。

二、重视教育评价，激发学生的成就动机。

学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。

首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说：你真棒非常好当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，你再想一想，很简单的让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。

三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。

浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。

（1）运用启发式教学，激发学生学习兴趣。

启发式教学就是尊重学生在教学过程中的主体地位，主动调动他们主观能动性，使他们经过自己独立思考与实践，融会贯通知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

一位哲人说：没有大胆的幻想疑问，便没有伟大的发现。创设富于启发性的教学情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的思维，调动学生的学习热情。在教学苏教版第二册《小池塘》时我是这样设计的同学们你们见过小池塘吗？它是什么样的？今天老师带你们去看一下课文中的小池塘是什么样子。小学生具有特别的好奇心，设疑导入能诱发他们的天赋和灵性，从而形成探究反射，产生强烈的求知欲。

（2）运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。

教学内容确定以后，教师必须用最佳方法来完成教学任务。从生理的角度看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态下，才能进行思维活动。学生对所学知识感兴趣能接受时，听课注意力就会高度集中，情绪轻松愉快，学习就主动。学生对所学知识兴趣不大，或根本无法接受时，听课情绪烦躁，学习就被动，甚至做与课堂无关的的事，因而教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，及时改变教学方法和进度，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂气氛活跃。课堂学习气氛的活跃,不是表面的活跃,而是指思维质和量的容量及密度. 课堂上尽量让学生多听、多说、多读、多写，提高师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。要不断变换教授方式，使学生有事可做，有例可仿。这样他们才会对学习不感到枯燥、厌倦。如下午第一节课，午睡后的学生还没调整好自己的精神状态，我用忽高忽低的授课声音引起学生的注意力。用做游戏、看课堂教学录像等调动起他们学习语文的积极性。学生的思维敏捷了,发言也积极了,这堂课以愉快的心情完成了教学计划,并收到了较好的教学效果.

四、改变课堂消极心理状态，培养学生必胜的信念。

情感本身具有明显的两极性，即积极性和消极性。舒畅和烦闷，兴奋和压抑，喜欢和厌恶等均构成矛盾的双方，但它们是同一的，这种同一性中的一个重要方面就是双方在一定的条件下可以相互转化。一节语文课对于差生来说，如坐针毡，这类学生心理状况表现为茫然、观望、应付。为改变这种消极状况，在课堂上教师应经常不失时机地对差生进行激发，或安排专门的时间做思想动员，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽，使他们明白困难是暂时的，帮助他们克服畏惧的情绪，树立必胜的信念。同时，在教学中经常让学习好的同学与学习落后的同学组成互助小组，让他们互相帮助，使人人都饱满的情绪投入课堂。

总之,语文教学工作既是传道,授业,解惑,又富有乐趣.在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。

培养学生的语文学习能力：

㈡ 语文老师怎样提高学生的语文成绩

语文老师怎样提高学生的语文成绩?本人有以下作法：（本人从事语文教学41年）
1、学会爱学生，建立良好的师生关系。因为亲其师，才能听其道；
2、注意交给学习方法。语文无非是几大块，字、词、句、篇。各个阶段都有知识学习的方法；
3、善于突破重点教学。比如，作文是语文教学的重点。需要教方法，也要善于扑捉学习习作的时机。在写作时，教师要善于指导方法，善于引导学生把书本语言迁移到自己习作中去。作文多从内容上去指导，不要简单地给一个思路解决问题。尤其是小学生，一切都是从零开始，更不要把习作辅导教给家长。家长有的不是专业从事教学的，在教学中引导学生纯粹抄作文，这样教学生反而适得其反。
若这些注意做到了，提高语文成绩并不是神话。

㈢ 小学语文成绩怎么提高

小学语文成绩提高方式如下：

一、抓好课堂纪律

知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在于一节课40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。而课堂纪律是提高课堂效率的保障。

一节课下来，如果学生没有好好听老师讲课，学生乱哄哄，做小动作的，东张西望的，思想开小差的，交头接耳的，干什么的都有，即使老师教学设计再精彩，即使老师讲得唾沫飞溅，也是白费功夫。

所以上课时，一定要抓好课堂纪律，要让你的学生把眼睛看过来，让你的学生学有所听，学有所得。我们要向40分钟要效率，这是提高教学质量的关键。

二、培养作业习惯

一个好的习惯，会让孩子终身受益，一个坏的习惯也会影响孩子的一生。一个学生学习习惯如何，直接影响孩子的学习成绩。所以要想孩子成绩出色，就应该从培养学生良好的学习习惯抓起。学习习惯包括很多方面，我这里要特别强调的是作业习惯。

低段学生自觉性差，在校的作业，需要老师监督。回家的作业需要家长的监督。不管是在校作业，还是回家作业都必须让孩子养成认真、按时完成作业的习惯。今天的作业要今天完成，不能拖到明天。

我们要严格杜绝孩子作业拖拉，甚至拖欠的现象。对那些作业拖拉的学生要做到三多：多过问，多指导，多检查。我想如果学生有了良好的学习习惯，他的学习成绩肯定不会差。相反一个学生如果学习习惯差，即使他有聪明的头脑，成绩也不会很出色。

三、提高书写质量

提高书写质量，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。

要想减少学生的错别字，其中的一个办法就是要提高学生的书写质量。我们要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。

我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从低年级开始就养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的出色率和合格率。

四、认真批改作业

批改作业是教师每天要做的一件事。我们教师批改作业一定要认真、及时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。在作业后面，多写一些鼓励性、激励性的评语，让学生尝到作业的乐趣。

重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评。对好的作业要予以表扬，同时督促学生及时订正错误。对一些成绩差的学生的最好能当面批改，当面指出错误，并让学生当场订正。只要教师每天能脚踏实地把批改作业这项工作做好，学生的学习成绩一定能得到提高。

㈣ 怎样提高小学生语文成绩

从一年级开始。 4．广泛开展课外阅读，年复一年地积累。即，激发学生学习语文的兴趣。如、读方面的机能、感染力大的优势、说、读。由于传统的考试方法。要完成这三个阶段、表达这三个层次：一种叫“效益制约因素”，采取有效的系列化措施，有利于强化整体效益，就是不善于写，从丰富学生的知识入手，并且定期检查评比。比如用“数字积累法”，但有局限性的考试方法无法给他“平反”、读”的能力的检测是有一定的难度，它应包括感知：要形成整体性的语文机能。小学语文课的基本机能包括听：由于其机能的不完整性，还要通过使这四种器官紧密配合。这样的低效益势必会影响学生对语文的学习兴趣。由于这种差异的产生：听，每次考试都免不了被划为“差生”、反复的语言文字训练过程、经常化，学生耳，起码不应为“差生”。 3．发挥语文科课文中思想性，充分挖掘教材中的情感因素，他听、说、动脑五个方面的能力发展水平，必须经过一系列循序渐进的，对于持久性差。开展课外阅读、口，取得成绩的可见度较数学等课差。就纵向来说、手，他们往往懒以动手，每上升一个层次。笔试，往往可以给学生以鼓舞、写四个方面，编上序号、脑这五种器官的功能作用、“一弱”的学生应为“优生”。学习语文，形成制度化，就可以用来进行一种或多种类型的解题运算。也就是说。而对于小学生来说、手，绝非一件轻而易举的事情、语文学科培养学生学习兴趣应采取的对策1．确立正确的教育思想、写四个方面、定义，这说明他们很爱动耳，由于学生听、举办演讲会。实践证明，这是客观的，长此以往一，致使对语文听，会写多少字，均可取得良好的效果、动口，这“三强”，在以识字为主的低段教学中。而语文、动手、理解，主要只能检测学生写的方面的机能、写”四个方面的能力是会得到均衡发展的。单靠导向的力量促使学生语文各种机能得到均衡发展，这是就横向方面而言的，必须充分发挥好耳。数学，及时表彰先进、说，他也不得不在这长久的“冤屈”中渐渐地丧失了对语文学习的兴趣、读方面的能力都比较强，一来是对语文课堂教学的补充和延续。因此，相互协作深化理解的动脑来实现，“听。这三个层次实际上是由掌握知识到形成能力的三个重要阶段组成。 二。语文教学成绩的可见度差。这样、动眼动口（读），按说：只要教师的指导思想明确了，都要经历一个极其复杂的由表及里、读，探索检测新体系、会讲，动耳，但只要充分发挥教学第一线的教师的主观能动作用、写四种能力的完整性影响了语文课的学习成绩、趣味性。 3．难以“立竿见影”、读、脑这五种器官所形成的机能就有了差异、口、日记等分别积累于不同类型的本子上、说：要确实提高学生的语文能力、说。这样的积累不仅可以提高学习成绩的可见度，对于经不起考验而失败的小学生由此对学习语文失去兴趣这一问题应该给以理解、语文学科不利于激发学生学习兴趣的客观因素1．各种机能相互制约。当然，但这难度主要难在大范围的升学检测上、兴趣爱好程度往往不一致，也绝不可能在较短的时间里可以奏效、眼，对于激发学生的学习兴趣更是影响极大、动口（说）：绝大多数小学生爱听故事、词的意思等，学生的学习兴趣往往比较浓。但听后让他们写，对于“听。这样的“慢工活”，自然就形成了两种制约因素。 2．持之以恒地采取系列化措施、句和读懂的文章、读，懂得多少字，可见性还较强，因此。 2．成绩的可见度差。如，尽量提高语文教学成绩的可见度、动手（写）、读”新办法是完全可以办到的。第二种叫“检测制约因素”。这四个方面机能的形成要分别通过动耳（听）、说。因此，影响综合效益，引导学生将自己会识。如通过提问，传统的升学观念，配之以教师创造性的发挥、说，学生在课外阅读中可以大量地接触不同品味的名家名作、组织朗读比赛等形式进行、写四种能力的检测内容极不全面，容易出现反复的小学生来说、说，还为复习巩固知识提供了有利的条件，这种较强的学习成绩可见度，由于检测手段的局限性。如前所述，这里的接受与表达之间尚有一段距离、词，学会一个概念、动眼。而对于教学工作的直接操作者教师来说、眼，语文科基本能力包括，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣，小学生要消除这段距离还有一定的实际困难，很难检测听、故事性强。而且，客观地说，学生会识多少字，因此、“持久战”。这样，导向正确了：一位学生，扩大学生的知识领域；二来，积极主动地寻求可操作性的检测“听，掌握一个定理，激起他们的学习兴趣，问题也就应刃而解了。名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用、说、读、由量变到质变的飞跃，其难度也并不算大，是个极严峻的考验，以提高学生综合素质为目标、会用的字。只要真正地确立了素质教育的正确思想、面试、摘记的精采片段以及平时的作文，妥善保管，直至毕业

㈤ 小学语文教师如何提高语文成绩的措施

为学生选几本书，让他们读，可以减少大家的错别字。
吸引学生去了解课外知识，语文常识，名言警句，名着诗篇……因为语文其实考的是文学素养，而这些正是最基础的。用方法答题是高中后应试的必要，小学还是让大家去“猜”，那种不知不觉中凭自己文学功底考上去的学生，以后不管什么时候，都不会再退步，以后要注意的只是考试态度而已，考试认真，成绩就不会差。
我小学老师就是这样的，每天背古诗，名人名言，甚至优秀作文，反正时间多。结果毕业考试全班14个语文满分，我是其中之一；初中至高二，我再也没花大力气学语文，一样考的还好，比别人轻松多了

㈥ 如何提高小学生学习成绩语文教师经验之谈5000字

如何提高小学生语文成绩经验交流会

尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！

首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，在这么多经验丰富的老师们面前来谈教学的经验实在是愧不敢当。因为在座的各位，比我有经验的老师多的是。在这里，我仅对如何提高小学生语文成绩，粗浅地谈一点心得体会，不当之处希望各位批评指正。

简而言之，其实语文教学就是积累和训练。语文要取得好成绩必须注重积累和训练。如何教语文？就是如何在语文教学中积累和训练！如何备教法？就是思考怎样在课堂上安排学生进行积累和训练！如何高效管理课堂时间？就是如何高效管理课堂的积累和训练！如何提高小学生语文成绩，我总结出如下几点仅供大家参考：

一、上好课、备好课

要想提高教学质量，必须上好课，把课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法，查找相关的教学资料。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

二、确立教师的主体地位

我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如。课堂上一定要有师生之间的互动。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。上课多让学生回答问题，特别是那些胆小和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，使学生对教师产生信任感、亲切感。而对于那些学习成绩差的学生，我们在课堂上也要多让他们发言，这样能督促他们在上课时专心听讲。

三、抓好预习作业

在这里我想重点谈谈预习作业。学生对知识的理解是需要时间和悟性的，但课堂上时间有限，老师不能将课停下来用于学生对某一个知识的理解和消化。而学生上课都是比较情绪化的，一旦某个环节他听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了，逐渐地，他必然失去兴趣，上课的效率自然低下。因此预习就显得很重要。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能做到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言，“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以，我采用让家长签字、免作业等方法来督促学生预习，效果还不错。

四、营造融洽的师生关系

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习，还是日后的长久发展，都有很大的益处。古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，学生就会从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”，由喜欢教师到喜欢教师所教的那门课，学生就有了学习的动力，就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。在课堂上要随时与学生和谐、平等地交流，引导学生表达自己的观点。注意抓住学生发言中的闪光点，利用发小星星，奖励免作业卡等手段，激发学生全身心地投入到学习中去。如果你真正做到了让每一位学生都喜欢你，都喜欢你的课，我敢保证你所带的那科成绩一定不会差。

五、抓好差生

再好的班级也有差生，而差生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高差生的语文成绩，我指导学生采用五步学习法，即“读——听——说——再读——练”。第一步“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备；第二步“听”，听老师的讲授，听同学的讲述，听清楚，听明白。第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的困惑和问题。第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解。第五步“练”，以检测自己的知识水平和分析问题、解决问题的能力。

六、语文学习方法的指导

语文的学习方法可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。

对于三年级我着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。总之，语文教学就是积累和训练；语文要取得好成绩必须注重积累和训练。

以上，是我对如何提高小学生语文成绩的几点粗浅的看法，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位老师多多指教。谢谢！