怎么判断语文句子里的重音

‘壹’ 怎样确定重读音节

单词的重音一般在重读音节前面或元音上标出重音符号，即可确定。

（1）一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，他们组成的音节必须是重读音节; 如：apple。

（2）以一个或多个辅音字母结尾；如：fish, big。

（3）元音字母发短元音。

加-ed和 -ing双写规则。

改变时态或形容词变比较级和最高级时，重读闭音节需要双写末尾辅音字母。

如：run--running。

(1)怎么判断语文句子里的重音扩展阅读

含有两个音节的词叫双音节词，student['stju:d[nt]。含有三个或三个以上的音节叫多音节词，如：medical ['medik[l]。

在双音节词和多音节词中有一个音节读得特别重而强其他音节读得相对轻一些或弱一些，这种读音强弱现象合在一起叫做单词重音。

单词重音用重音符号"'"表示，盲文用第四点表示。音节分为重读音节和非重读音节两种，重读音节指有一个音节读得较重而清楚。

重读音节是指单音节词。主要包括开音节，闭音节。非重读音节：指读得较轻的音节，如：worker [ˈwɜ:kə(r)]。当学完音标时，就可以对元音字母的发音规律做一下总结。

‘贰’ 如何掌握句子重音的规律

判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下：

一、一般性原则

在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。根据这一原则，应该重读的词为：

名词

代词——指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词

形容词

副词

数词

介词——多音节介词

动词——实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式

——Who did you go to the cinema with？

——I went there with my younger brother．

A．went，with B．I，there

C．with，brother D．you nger，brother

答案是D。因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。

二、新信息原则

在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。表示新信息的词要重读。

——How many students are there in the classroom？

——There are fifty students in the classroom．

三、强化性原则

有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。

——What does he like best？

——He likes to play basket-ball best， like her．

四、对比性原则

有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形成强烈的比照，这些词亦应重读。

——Is he in the classroom？

——No，he is outside the classroom．

‘叁’ 如何把握朗读或说话中的重音

山东省枣庄市第十六中学 邵长平
重音在朗读或说话中有增强表达效果的作用，有人形象的把它比喻为朗读的
生命。新版初高中语文教材在朗读和口语交际训练中都曾涉及到了重音的适当运
面就简单地介绍一下有关知识。
重音一般是指朗读或说话时加重某些词语读音的现象，也就是平常所说的重
音要重读。但加重读音并不意味着非要将词语的读音延长不可，有时读重音时须
延长声音，有时不须延长读音，有时一字一顿配合延长读音也起着重音重读的作
用。如“祖国万岁．．！”，这儿的“万岁”即是用延长读音方法。 “我看得清楚．．”“清楚”不须延长读音。“暴风雨就要来了．．．．！”，加点部分属于重音，读时可用一
字一顿加声音延长的方法。
其实，重音的本质特征是音强问题。音强就是声音的大小强度，但读重音时
也并非都要提高桑门，有时轻音量读出，即重音轻读也能起到强调重音的作用，
后者如“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂．．．
。”的加点部分。
特点来确定重音，也教语法重音。其规律是：a、主谓比较，谓语重读。如“人
民英雄纪念碑落成了．．．”b、表性状和程度的状语重读，如“我轻轻叩．着板门”，“这里工作很．紧张”。 c、表结果或程度的补语重读，如“树叶儿却绿得发亮．．”。d、表性质状态的定语重读，如“白杨树是不平凡．．．的树。” ，“麦穗在和煦．．的风中点着头。”e、指示代词、疑问代词一般重读，如“具有这种．．品质的人不止一个。”“谁．是我们最可爱的人呢？”f、表喻体的词语常常重读，如“坦荡如砥．”，“街灯象星星．．似的眨眼睛”。其实，这些语法重音的强度并不是很强，只是比句中的
其它部分读得重一些罢了。
确定逻辑重音，没有一定的规律，它受着语境、感情和特定的修辞要求等因
素支配。同样一句话，表达的需要不同，安排的重音也不同。如“我．知道你会跳舞”（别人不知道）“我．知道你会跳舞”（你不要瞒着我了）“我知道你．会跳舞”（不
知道别人）“我知道你会．跳舞”（你怎能说不会呢）“我知道你会跳舞．．”（会不会别
的我不知道）。
有时还要根据全篇的内容来确定重音，如《卖火柴的小女孩》中的一段：“她
不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。”这里作者要告诉读者
的是小女孩卖了一整天火柴，连一根都没卖掉，因而也挣不到一个钱了。从整篇
看，“一根”和“一个”定为重音才能体现作者的意图。
但在朗读或说话中，重音的确定宜少而精，要轻重交替。重音过多等于没有
重音，也就起不到增强效果的作用了。

‘肆’ 语文中句子重读什么部分

汉语拼音中的重读，主要有下列几种情况：

1、句子的谓语和主谓短语的谓语一般要重读。比如“黄继光站起来了”“站起来”应重读。

2、名词、代词、形容词充当的定语,一般要重读。如:“咱们自己的石油钻探船”中“咱们”“自己”应重读。

3、形容词、程度副词充当的状语一般要重读。如:“黄继光更加顽强地向前爬去”中“更加顽强”应重读。

(4)怎么判断语文句子里的重音扩展阅读

重音规则：

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

1、一般短句子里的谓语部分常重读；

2、动词或形容词前的状语常重读；

3、动词后面由形容词，动词及部分词组充当的补语常重读；

4、名词前的定语常重读；

5、有些代词也常重读。

‘伍’ 二年级语文什么是重读

在语文课文中，重音符号标在该词语的正下方。
就是在字或词句下面加一点，表示强调突出，重音，就是那些最能体现语句目的、思想感情需要，而在朗读中需要着意强调的词或词组。
句子的谓语和主谓短语的谓语一般要重读。比如“黄继光站起来了”“站起来”应重读。名词、代词、形容词充当的定语,一般要重读。如:“咱们自己的石油钻探船”中“咱们”“自己”应重读。形容词、程度副词充当的状语一般要重读。如:“黄继光更加顽强地向前爬去”中“更加顽强”应重读。语法重音的位置比较固定，一般实词要重读，因为它们表达着句子的主要意思，凡是重读的都是强调的部分。

‘陆’ 如何确定重音,断句停连的位置以及如何表达

(一)语法重音人们运用语法规律,能够把词或词组组 合成各种各样的句子.句子有长有短,但总要表达一个完整 的意思,而在表达中与句义有直接关系的词或词组,我们把 它看作这一句的重音.这类重音,朗读时音量不需太强,它只 是自然地显露,没有特殊的感情色彩,往往同语法结构有一 定关系,可按句子成分寻找一些规律.

(1)构成句子的基本成分是主语和谓语,一般来说,谓语 对主语加以陈述,说明,短句子中谓语部分读重音.如: 春天的脚步近了雪花飘飘.

(2)主谓句中出现补语时,表示程度,结果的补语读重 音,但表示程度的"死"和表示趋向的补语不读重音;表示确 指数的补语读重音,表示概数,约数的补语不读重音.如: 小明的普遍话讲得真棒!李华高兴死了!

他笑眯眯地迎了出来.

我迟到了八分钟.他干了两三天.

(3)疑问代词,指示代词充当主语时,要读重音.如:

谁在那儿唱歌?这才是我喜欢的电影.

(4)代词作宾语时,谓语一般要重读.如:

我爱你!他知道我.我打死你.

(5)当句子中有主语,谓语,宾语成份时,因为宾语往往 是谓语所涉及的对象,所以宾语一般来说要读重音.如: 小红锻炼身体.李扬苦读日语.

(6)定语,状语比中心语读得稍重.如:

她是一位非常称职的母亲.这儿的景色多么美丽呀! (二)逻辑重音就是把能够突出句子主要意思或特殊 含义的字,词重读(或特殊处理),它是符合语言逻辑的重 音.平时我们要讲述一件事情都有它特定的逻辑关系,否则 对方就听不明白你所说的是什么意思,又是为什么而说的. 因此逻辑重音在语言表达式中胜过其它重音的表达.但逻辑

‘柒’ 朗诵技巧之重音

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。那么朗诵应该怎么读呢?哪里应该读重一点呢?今天我给大家分享一些朗诵重音的小技巧，希望对大家有所帮助。

朗诵技巧 之重音

一、什么是重音

在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时需要突出强调那些起重要作用的词或 短语 ，被突出强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

在由词和短语组成的 句子 中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音加以区别。

同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：

练习：我是山东省滕州市的小学语文教师。

二、确定重音的依据

(一)依据语法结构。

有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

①短句里的谓语部分常重读;

风停了，雨住了，太阳出来了。

②定语常重读;

家乡的桥我梦中的桥。

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

③动词或形容词前的状语常重读;

为了看日出，我特地起个大早。

小草偷偷地从土里钻出来。

他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。

④补语常重读;我上小学的时候，日子过得很苦。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。他什么也没有看见。

如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。

(二)依据语意和感情。

有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情或强调某种特殊意义而故意读或说得突出一些的词句，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：

我去过上海。(回答“谁去过上海”)

我去过上海。(回答“你去没去过上海”)

我去过上海。(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

因而，在朗读时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，联系上下文，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能较快较准地找到强调重音之所在。

它同语法重音有时是一致的，有时则是不一致的。当逻辑重音(感情重音)和语法重音不一致时，后者必须服从前者。

三、各种类型的重音

(一)突出语意区别的重音

这类重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。其中有：

1.并列性的重音

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。(鲁迅《拿来主义》)

(练习)桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……

古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。

2.对比性重音

我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 (朱自清《荷塘月色》)

(练习)我们的战士，对敌人这样恨，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。(魏巍《谁是最可爱的人》)

世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。

3.排比性的重音

排比性的句子，其中能显示彼此具有区别性特征的词语需要重读，而那些重复的词语通常不可以重读。

它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。 (陶铸《松树的风格》)

(练习)井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们! (袁鹰《井冈翠竹》)

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋!

(二)突出句子关系的重音

这类重音意在表现句子(特别是复句)中的各种不同的语法关系，以此来强调句子是某种内在的逻辑关系。其中有：

1.转折性的重音

①他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。 (魏巍《依依惜别的深情》)

②是的，胜利来了，可是人们所盼望的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又要为蒋介石和美帝国主义所破坏。 (方纪《挥手之间》)

2.呼应性的重音

文章 中某些体现呼应关系的词语要重读。如：

用什么来表达自己的心意呢?战士们又有什么呢?他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。 (魏巍《依依惜别的深情》)

(练习)陈 毅：“关于详细计划，改日再与齐先生细说吧。”

齐仰之：“不、不，现在就说，现在就说!” (沙叶新《陈毅市长》)

(三)突出修辞色彩的重音

这类重音意在鲜明体现句子中某些修辞现象，这些不同的修辞色彩的语言表现力最强的地方，最能体现文章的意旨。其中有：

1.词语的锤炼

①真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

②两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事…… (鲁迅《为了忘却的记念》)

2.比喻。

重读文章中的比喻性词语，可以使被比喻的事物生动形象，加深对所描写事物或阐明道理的理解。但要注意，有比喻词的比喻句，不要重读比喻词“象”“好象“仿佛”等。如：

如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。

(练习)我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了…… (鲁迅《故乡》)

3.夸张。 文学作品中常用夸张的手法来表现人或事物的某一特征，表达作者对人或事物的感情态度，并引起读者的共鸣，使读者获得对事物的深刻印象。

如 ： 每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“ 饲养 ”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡…… (夏衍《包身工》)

(练习)可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。 (鲁迅《为了忘却的纪念》)

4.借代

你杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来! 闻一多《最后一次的讲演》)

(练习)我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。 (毛泽东《反对党八股》)

5.双关

①周繁漪 好，你去吧!小心，现在，(望窗外，自语)风暴就要起来了!(曹禺《雷雨》)

6.反语

中国军队的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 (鲁迅《记念刘和珍君》)

7.联珠

①他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。 鲁迅《祝福》)

(练习)竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 (袁鹰《井风翠竹》)

8.反复

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (朱自清《春》)

(练习)好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人质，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有纷扰，他们就惊诧了!

‘捌’ 重音符号是什么呢

重音符号就是用来标识句子中需要重读的符号。表意重音是指讲话人在没有受个人情感影响或没有特意将句中的某一信息加以强调的情况下，对句中的所有实词一视同仁地加以强调。从语法角度来说，也就是说一句话在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，朗读时把其中的某些音节的声音稍稍加重。

重音符号的作用

在语文课文中，重音符号标在该词语的正下方。就是在字（或词句）下面加一点，表示强调突出。重音，就是那些最能体现语句目的、思想感情需要，而在朗读中需要着意强调的词或词组。它解决的是朗读中语句内部各词或词组之间的主次关系问题。在有声语言的表达中，“重音”这种技巧它可以使语句的目的更加突出，使逻辑关系更加严密，使感情色彩更加鲜明。

‘玖’ 重音规则是怎样的

英语词重音没有一成不变的规则，但是如下是基本规律：

一、单词重音：

1、双音节单词重音通常在第一个音节上。如:

′daily，

′matter,

′clever,

′contrast

2、双音节单词带a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等这些不可分的前缀的双音节词，重音常落在第二个音节上。如：

a′bove,

be′lieve,

en′re ,

for′get,

in′stead,

mis′take,

pro′vide,

un′less,

to′day,

3、多音节的单词

多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。如：

′satisfy,

mag′nificent,

im′mediately，

ex′ecutive,

anni′versary

phi′lanthropist

hy′pothesis

4、特殊结尾的单词，以ic, ial, ian, ion等后缀结尾的多音节次，重音落在倒数第二个音节上。如：

re′public,

mu′sician

sa′tanic

I′talian

二、句子重音：

所谓句子重音指的是人们在朗读连贯的语句时哪些词要重读哪些词不重读的规则。下面介绍的是有关语句重音的最一般的但却是最重要的规则：

1、需要重读的单词

在连贯的语句中需要重读的词有：名词、形容词、数词、实义动词、副词、某些代词（指示代词等）、疑问词、叹词等。这条规则可以用四个词来总结：实词重读。

1)、 名词一般情况下名词在句中应重读。

2) 、形容词一般都有语句重音。

3)、 数词分为基数词和序数词，两者在句中都应重读。

4)、 实义动词有完整的意义，能在句中作谓语，一般都有语句重音。

5) 、副词大都在句中要重读。

6) 、代词指具有语句重音的代词，

如：

①、指示代词：this, that, these, those

②、返身代词：myself, yourself, himself如：He himself hurt his own feet.(是他自己伤着了自己的脚)

③、不定代词：some, every, all, both, none, other, many, few, somebody, something等等。

④、疑问代词：who, whom, whose, what, which等。

2、不需要重读的单词

在连贯的语句中不重读的词有（一般为虚词）：

1）、冠词冠词有两种：

①、不定冠词：a(或an)

②、定冠词：the, 两者在句中一般都不重读。

2）、代词指没有语句重音的代词。

①、人称代词 I, you, he, she, we, you, they

②、物主代词 my, your, his, her, its, or, their

3）、动词指非实义动词

①、助动词 be(am, is, are, were, was), shall(should), will(would)have(has, had), do(does, did)

②、情态动词can(could), may(might), must, have to(has to, had to), shall(should), will(would), ought to, dare, need, used to等。这些情态动词在语句中一般没有重音。

4）、连词一般在句中不重读的连词有

①、并列连词，如：and, or

②、比较连词，如：as, than

③、从属连词，如:（if, when, while, since, now that, as if(though等。

5）、介词介词（尤其是单音节介词）如出现在句子中间时一般不重读。常见的单音节介词有：at, by, for, from, of, to, into等

上面所讲的只是语句重音的一般规则，但语句重音并不是一成不变的语音现象。根据说话时的不同心态、不同的着重点、不同的强调内容、不同的语气等可以使原来在句中应重读的词失去重音，而原来不重读的词却又成了重读的词。具体如何掌握还要根据上下文做出变化和处理。