语文把课文分段是什么意思

Ⅰ 学语文课文时,老师让划哪几段是一个意思叫什么

就是分段的意思，就是把一篇文章分成几个部分，把大意相同分为一段或者可以按开头，发展，高潮，结局来分

Ⅱ 课文自然段怎么分

小学课文的自然段分段方法如下：

1、归并法

先概括出每一自然段的主要内，然后认清容各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。

2、三段变通法

每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。

3、重点突破法

先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。

4、标志识别法

在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。抓住这些标志就能顺利分段。

(2)语文把课文分段是什么意思扩展阅读

有些文章中人物的对话采用分行空格的形式写，如《诺言》、《心愿》等。按理说应把对话划在相应的自然段中，但这对小学生来说太困难，同时，不把对话划到相应的自然段中对文章的理解也无影响，因此现在教学中普遍把这样的对话每起一行也算一个自然段，这样使教学简化，效果也好。

书信体文章的自然段标序号，我觉得是从问候语开始，称呼与落款、日期不标序号，因为这是相对固定的书信体特有的格式；而问候语和祝颂语因人而异，可能有不同的表述方式，有时不一定只有一个自然段，还可能有两三个自然段甚至更长。

Ⅲ 语文课文分小节怎么分

一、时间顺序法

有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段

二、地点或空间顺序法

参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。

如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞(出洞)”等游览地点的先后转移来分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。还有的课文既可以按地点的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。

三、事件顺序法

完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事情发展的顺序分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭(发生的原因)，怎样借箭(发展经过)，借箭结果(事件结果)来划分段落。此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。

四、事情分类法

有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。

五、总分法

有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“桂林山水甲天下”，再分别写了桂林的水(静、清、绿)和桂林的山(奇、秀、险)，最后总的概括再写桂林的山水美。

六、按人物的活动分段

如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。总之，分段有规律可循，但也不能千篇一律。

(3)语文把课文分段是什么意思扩展阅读：

一、分段，应遵循的原则。

1、单一性原则。一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。

2、完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。

3、连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。

二、分段，应了解的划分依据。

1、按事情发展阶段分段。

一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。分段时就是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。如《凡卡》是按时间顺序写的。

即全文分为“写信前，担心(第1—2自然段)——写信时，伤心(第3—19自然段)——写信后，希望(第20—21自然段)”三部分

2、按时间推移变化分段。

有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。

如《十六年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变化来叙述的：那年的春天，被捕前(第2—7自然段);4月6日，被捕时(第8—17自然段);十几天后，法庭上(第18—28自然段);4月28日，被害后(第29—32自然段)。这样课文的主体部分可以分成四个段落。

3、按地点变换分段。

一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。如《草原》按照地点变换写了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。

这些内容可以分“初入草原”为第一部分，“目的地”为第二部分，“蒙古包内外”为第三部分。

4、按事物材料性质分段。

一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者按事物的材料性质用空行来分段：众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救护助黄包车夫——关心女佣。

5、按文章结构关系分段。

有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有(即总分总关系)。对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。

如《索溪峪的“野”》是按怎样的顺序来写索溪峪的“野”的?开头概述索溪峪总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样全文分为两段。

Ⅳ 小学语文的课文分段到底有什么意义呢

使一篇文章理清层次，连贯成一个主要内容，使中心更加明确。大多数的分段形式都是根据起因、经过、结果来分段的，一般是开头一段、结尾一段，中间分成一~二段，这样使学习课文更加容易，可以根据分段的段意来理解这一段的关键词、关键句，利用关键词、句领会中心。

Ⅳ 文字分段是什么意思

划分段落的一般步骤有：一读，就是通读课文；二想，就是想一想每个自然段的主要意思；三归，就是把一些内容相同或关系密切的自然段归并在一起，成为一个段落；四查，就是再把各段段意连起来，看是否构成一个连贯的整体。 文要分段因为这样看起来不太累,也能更好地体现文章的条理与结构. 一般来说,叙事中或文意上有递进、转折时需要分段，视情况而定。 可以使用过渡句，承上启下，但如果上下两段本来就连贯，过渡句就是画蛇添足了。

Ⅵ 语文课本中的分层指的是什么

分段式在一篇文章内部将意思或主旨相近的几个小段落划分为一个大段，用双线；分层则是在一小段文章内部将意思或主旨相近的几句话分开，体现层次感，用单线划分。简单的说就是把内容的主次划分出来

Ⅶ 什么叫分段 ，语文

就是把文章按照结构分成几个部分。
每段之间后回车隔开，段起始行空两个字。
常见的文章结构方式有四种。
1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。
3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。
4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

Ⅷ 分段和段落大意是什么意思

分段 是指文章按照内容之间的内在联系分成几个自然段.
段落大意 是指把每个自然段用一两句简洁的话概括起来.

Ⅸ 小学语文课文中如何分段

小学语文课文用分段符号需要根据如下标准制定：

1、开头为两个空格的就是一个自然段。

2、每一段的段后用双斜线划分，也就是在段落后画//。

3、/是放在段尾的，段首不需要。

4、逗号用于一句话的结尾，使一篇文章理清层次，连贯成一个主要内容，使中心更加明确。

(9)语文把课文分段是什么意思扩展阅读：

小学语文课文分段的方法如下：

1、按时间的变化分段。按时间的变化分段，就是按时间变化的先后顺序给文章分段。

2、按地点的变化分段。按地点的变化分段，就是以地点转换的顺序来分段。先要在认真阅读文章的基础上，找出表示地点的词语和句子，然后把同一地点的内容归并为一段。

3、按事情的发展顺序分段。按事情的发展顺序分段，必须先要了解文章中所写事情的发展过程。这个过程可以分为事情的开始、经过、结果，或事情的发生、发展、高潮、结束等几个基本部分。

4、按事物的几个方面分段。先要了解文章写的是什么事物，然后仔细分析思考。

5、按文章的总—分结构分段。总—分结构的文章就是指总起分述的文章。

6、抓住文章的主要事例分段。 抓住文章的主要事例分段，然后找出主要事例在文中的起始和结束。

Ⅹ 什么是课文分段和层次。

一、课文分段

第一部分（1-3）：通过作比较、列数字等说明方法，写猎豹是陆地上跑得最快的动物。

第二部分（4-9）：写比猎豹速度更快的事物依次有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、关。

二、

第一自然段中，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多

第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。

第三自然段中，猎豹才是陆地上跑得最快的动物

第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

第五自然段中，把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。

第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。

第九自然段中，光令人难以置信