小学语文总共有多少文章

A. 有多少小学语文课文值得背诵

在女儿上一二年级的时候，每逢开学之际，总是先拿起语文课本从头到尾、兴致盎然地浏览一遍。进入三年级后，就没有了这个兴趣。我追问她，小小年级居然说没有什么意思。今年已经是六年级了，偶然翻看她的语文书，确实感到吃惊不小。作为已经能阅读像《万物简史》这样大部头书的孩子，过于简单的小学课文确实无法让她提起兴趣。而我只是根据文章的篇幅问她是不是课文太短了，谁知引起她小小的抱怨：“这还短，要知道这都是要背诵默写的。”我故意逗她是不是标点符号也要背，一旁颇有教学资历的奶奶回答到：“那是当然的。” 语文教学，并没有教会孩子如何进行自我表达，灌输的统统是别人的所言所语，并且要烂熟于胸。如果这些文章是旷世经典倒也罢了，可偏偏许多文章确实滥竽充数。记得其中一篇课文里描写风声雷声时说“一千个侠客在天上怒吼”，反正大概是这个意思，我和女儿开玩笑如果默写成九百九十九个侠客或是一千零一个侠客不知要扣多少分。女儿大笑。其实九百九十九个侠客和一千个侠客在文章表述上又有多大区别，况且这又不是多有创意的文字，却要让孩子刻在脑子里。女儿所在虽是一个二类小学，其实也是有些好处的，比如只是背诵一些课文和一些段落。而那些所谓的名校，对孩子的要求是篇篇都要背过，简直是太恐怖了。 怨不得前教育部发言人王旭明说，语文没有教会学生如何表达，这个话是完全正确的。只是想提醒一下作为语文出版社社长的王旭明先生，可否了解一下现今的语文教材有多失败。批评别人当然是一件容易的事情，自然也包括我的文章。 当然我自认还是一个比较负责的家长，对于语文老师布置的许多要求家长监督的作业，我从来是让孩子能不做就不做。但是，我会为孩子精心挑选书籍，让她了解什么才是文学的经典。但有些时候还是斗不过老师，比如作文。我说文章应该从内心出发，应该真实应该真诚。但女儿这学期的文章实在是八股文居多，因为老师有要求。 建议看过这篇文章的家长，不要去苛求孩子背诵那些无意义的东西，因为那确实不值得我们的孩子花费如此多的精力。还是带孩子多看看山多看看水，哪怕是树根下的小蚂蚁。

B. 小学语文科有几篇丰子恺的文章

着作书目：
《子恺漫画》
1926，开明
《子恺画集》
1927，开明
《西洋美术史》
1928，开明
《缘缘堂随笔》(散文集)1931，开明；增订本，1957，人文
《子恺小品集》
1933，上海开华书局
《随笔二十篇》
1934，天马
《艺术趣味》(散文集)1934，开明
《绘画与文学》(论文集)1934，开明
《近代艺术纲要》(论文)1934，中华
《车厢社会》(散文集)1935，良友
《艺术丛话》(论文集)1935，良友
《丰子恺创作选》(散文集)1936，上海仿古书店
《艺术漫谈》1936，上海人间书屋
《缘缘堂再笔》(散文集)1937，开明
《漫画阿Q正传》
1939，开明
《子恺近作散文集》
1941，成都普益图书馆
《艺术修养基础》(论文集)1941，桂林文化供应社
《画中有诗》(诗配画)1943，桂林文光书店
《教师日记》(日记体散文集)1944，重庆崇德书店
《艺术与人生》(论文集)1944．1，桂林民友书店
《古诗新画》(子恺漫画全集之一)1945，开明
《儿童相》(子恺漫画全集之二)
l945，开明
《学生相》(子恺漫画全集之三)1945，开明
《民间相》(子恺漫画全集之四)1945，开明
《都市相》(子恺漫画全集之五)1945，开明
《战时相》(于恺漫画全集之六)1945，开明
《率真集》(散文集)1946，上海万叶书店
《小钞票历险记》(童话)1947，上海万叶书店
《子恺漫画选》
1955．11，人民美术出版社
《子恺漫画全集》
1962．11，香港岭南出版社
《缘缘堂集外遗文》
明川编，1979，香港问学社
《丰子恺散文选集》
1982，上海文艺
《缘缘堂随笔集》
1983，浙江文艺
翻译书目：
《苦闷的象征》(理论集)日本厨川白村着，1925，商务
《艺术概论》
日本黑田鹏信着，1928，开明
《初恋》(小说)俄国屠格涅夫着，1931，开明
《自杀惧乐部》(长篇小说)英国史蒂文生着，1932，开明
《猎人笔记》俄国屠格涅夫着，1953，文生

C. 《语文课程标准》小学阶段学生课外阅读总量应该是多少万字以上

《语文课程标准》小学阶段学生课外阅读总量应该是145万字以上。

详析：《语文课程标准》对小学阶段学生课外阅读总量是这样要求的：

第一学段（1—2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3—4年级）：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5—6年级）：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

(3)小学语文总共有多少文章扩展阅读：

语文学习的阶段目标

第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于154万字。

D. 小学人教版语文书上，有哪几篇文章是金波的

【参考答案】 在小学人教版语文书上，是金波的作品有以下几篇：
1、一年级下册 《雨铃铛》；
2、二年级上册《火红的枫叶》；
3、三年级上册《国徽》。

E. 中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文章

小学课本：《少年闰土》

初中课本：

第一册《从百草园到三味书屋》

第三册《社戏》、《故乡》

第四册《孔乙己》

第五册《论雷峰塔的倒掉》

第六册《藤野先生》

高中课本：

第一册《呐喊》自序

第二册《祝福》、《拿来主义》

第三册《纪念刘和珍君》、《灯下漫笔》

第四册《药》

第五册《阿Q正传》

高中语文读本：

第一册《孤愤》《未有天才之前》《我怎么做起小说来》

第二册《再论雷峰塔的倒掉》、《隔膜》、《一点比喻》、《捣鬼心传》

第三册《为了忘却的纪念》、《春末闲谈》

第四册《狂人日记》

第五册《阿Q正传》的成因、俄文译本《阿Q正传》序、《示众》

鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。

1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主。、

(5)小学语文总共有多少文章扩展阅读：

鲁迅的人物评价：

毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”

金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。”

郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。”

竹内好（Takeuchi Yoshimi，日本文学评论家）：“鲁迅是现代中国国民文化之母。

F. 小学语文教材散文有哪些

答：《走一步再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《我的信念》、《春》、《济南的冬天》、《散步》、《羚羊木雕》、《背影》、《老王》、《信客》、《桥之美》、《地下森林》。
一、散文：指不讲究韵律的散体文章，一种散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，文学体载包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。文学体载包括杂文、随笔、游记等。
二、中文名：散文
三、释义：指不讲究韵律的散体文章，一种散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁
四、概述：殷商时代有了文字，也就有了记史的散文。到了周朝，各诸侯国的史官进一步以朴素的语言、简洁的文字记录了列国间的史实，如《春秋》。以后，随着时代的需求，产生了描述现实的历史文学，这就有了《左传》、《国语》、《战国策》等历史着作。
五、分类：现代散文的定义是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
1：广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
2:狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

G. 小学语文书内有多少篇课文 多少

24篇

H. 小学语文文章都有哪几种结构

有五种
1、记叙
2、说明
3、议论
4、描写
5、抒情
(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等
方法:说明式语言.叙述式语言．描述式语言．议论式语言．抒情式语言
写作手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代、反语,顶真
表达方式
抒情
记叙
描写
议论
说明
写作手法
夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等

I. 小学语文书有几篇萧红的文章2

两三篇吧，《我和祖父的园子》然后六年级好像还有几篇吧