数学和语文分别属于大脑哪个区

㈠ 数学的思维与语文的思维有什么区别

你千万要明确一点小学和初中的数学是大相径庭的,所以别再想从前了.首先上课一定要全神贯注,要明确每一个知识点听懂老师对每一道例题的解析.做到以上一点,你的考试成绩可以保证,然后,你就要开始向课外延伸,尝试做难题,培养活跃的思维,但是既然说是难题,做起来肯定是很令人烦躁的,尤其对于理性思维天生较弱的女生,但绝对要坚持,等到一开窍,那样的感觉是很美妙的,然后渐渐地你会发现数学的迷人之处.但也不要过分执着,实在解不出就去问老师,直至透彻地理解.另外定期要对所学的题型进行归纳,得出一定的解题规律(不一定要很规范).此后,老师解题时你就可以了若指掌,甚至可以有更妙的解法.平时也可以看看一些着名难题,看看名家的解法.学数学最重要的就是要勤学肯学.
至于语文的好坏,是无法凭借考试的出结论的,重要的还是要记忆,然后理解,归纳.多看文学作品是行之有效的,还有古文,也是很困扰人的,建议多看看古文观止,就算随手翻翻,走马观花也会对你的古文语感有所帮助.闲时多到大自然,哪怕是公园去转转,有个好心情,然后随意地练练笔,就像李贺一样,想到什么好句子就写下来.
此诚我肺腑之言,我不苛求你能做到以上几点,只愿对你有所帮助,并衷心祝愿你学习进步

㈡ 人的大部分所思所为是由大脑皮质控制的。哪个区域负责数学、语文和理解力相关信息进行处理的

貌似是左脑数学，右脑语文。

㈢ 语文数学英语各用于哪个脑

一、大脑左半球的功能：
语速→语言、 平衡→行动、概念、数字、行动、免疫、分析、逻辑推理等功能。
二、大脑右半球的功能：
语速→语言（因为语速比左脑快些再加上其他右脑功能配合，所以右脑适合声乐）、平衡→行动、免疫、图像、音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。
语文和英语主要是语言理解和运用，数学主要是数字、逻辑推理，也有想象和空间几何，所以其实左右脑都要用到，而且要协调配合才能把三门主课学好。
希望能解决你的疑问，望采纳。

㈣ 音乐，语文，数学，绘画分别属于哪个脑的形象记忆

A 都是左脑擅长的

㈤ 学语文跟数学有什么区别

学语文可以帮助你理解问题和正确表达思想，积累和开拓精神财富。
学数学能培养你的逻辑思维能力，培养科学的常识和基本的素养。

㈥ 数学靠右脑还是左脑语文呢

两边都要

主要靠左脑

㈦ 数学和语文有什么关系

语文课如果学得好的话，有助于数学题目的审题理解，可以更好的理解题目内涵，避免答非所问。数学也可以锻炼逻辑思维，增强语文中文章人物关系的理解以及文学作品的深层次意义的理解。

数学表象给人枯燥乏味、深奥难懂，实际她是现实生活的经验总结，是人类文明的标志，她于深奥中蕴藏智慧，于难懂中揭示事物发展规律。

我们只有正确认识她、了解她、掌握她。才能体会到她并非枯燥无味，钻研起来你会觉得非常有趣，别有一番数学特有的妖娆妩媚。让我们于趣味中学习数学，于学习数学中得到乐趣！

语文与我们形影不离，无论平时语言交流，还是书面文字，都是语文起作用。

学习技巧

从小学学好语文，重视语文，从理解较简单的语句开始，无论是数学基本概念还是与数学有关的语句，需要家长和补习老师耐心的引导；同时掌握所学数学知识，掌握一些基础题型，坚持一段时间，就没有很大问题。

㈧ 语文主要使用左脑还是右脑

左半球 ：理性的脑 语言 逻辑分析 推理 抽象 计算语言记忆 书写 阅读 分类排列 抑制 棋艺 判断 五感
右半球 ：感性的脑 直觉 情感 图形知觉 形象记忆 美术 音乐节奏 舞蹈想象 视觉、知觉身体协调 灵感

如果按照以上的说法，语文应该是属于左脑。但和右脑也有联系，就像语文和数学也有联系一样。像情感、灵感这些，都是文科生擅长的。
如果你语文真的非常好，数学也不会很差。因为语文也需要逻辑分析等能力。
还有，考试、成绩不能决定一切。

㈨ 大脑内哪一部分是管数学方面思维的

大脑前叶灰质 管思考的

1、兴趣爱好。很多同学表示，之所以学不好数学是因为没兴趣，只有12.0%的人表示自己很喜欢数学。至于学数学的目的，58.2%的同学选的是迫与高考而学，而20.9%的人则表示未想过此问题。看到同学们对数学的兴趣如此缺乏，我们感到很担心。兴趣是最好的老师，是不竭的动力，若一个人厌恶数学，那数学就成为了他的“敌人”。而要让一个对数学不感兴趣的人学好数学，只能是痴人说梦。
2、思想上的定位。在很多女生的意识里，都认为女生在理科学习方面肯定比不过男生，这是天生的差别，故女生数学学得不好也是正常的。31.0%的同学将自己定位在“数学差生”的行列里，12.1%的人将学不好数学的原因归究于智力上的差异。
3、自主探究能力。通过调查，我们发现有很多女生在数学学习方面存在一个通病：缺乏自主探究的能力。数学是一门探究性很强的科目，它的每一个定理、公式都来源于严密的逻辑推理及实践，再通过计算而得出。许多题目若不深入思考，若不动笔计算，你是永远也解不出来的。它不像语文、政治、历史，知识要点可以死记硬背，它只能理解；它的知识也不会像文科的知识要点一样，随时间渐渐淡忘。只要你对这道数学题深入思考了、探究了、并理解了，那么这道数学题乃至这一类型的题你都将会做，而且可能一辈子都会记得。而女生们正是在自主探究方面缺乏热情与主动性。遇到难题，不愿深入探究，懒得去想、懒得去算，而直接向老师、同学请求援手，享用别人的劳动果实。在调查中，坚持自己思考、自己解答难题的同学仅有15.9%。

㈩ 数学和语文的区别

由于语文和数学可以被看成分属于“人文文化”与“科学文化”，我们就可通过两者的比较初步地去认识“两种文化”的区别。

具体地说，我们在此不妨可以首先想象：如果在语文课上讲“圆”会是什么样的一个局面？教师首先在黑板上画了一个大大的圆，然后问学生：看着这个圆你想到了什么？学生表现出了丰富的想象力：一轮红日；十五的月亮；这是世界上最美的图形：我爱死你了。。。。。。

类似地，面对“树上有5只鸟，猎人开枪打死2只，还剩下几只”这样一个问题，如果一个学生回答道：“一只也没有剩下，因为它们是一家子，猎人打死的是父母亲，这样三只小鸟就一只也活不下去了。”这个学生显然也是将数学课程误当成语文课。

当然，如果在语文课上出现以下情况无疑也会使教师感到十分尴尬：“我们正在学习《太阳》一课，就在我进行总结归纳的时候，一只小手高高地举了起来。是铭——一个喜欢发言却又词不达意、经常会制造点麻烦的孩子。我皱了皱眉，有点无奈地请他站起来。他结结巴巴地讲：‘老师，太阳不。。。。。。不是圆的。。。。。。’同学们一听，哈哈大笑起来，说：‘我们天天都看到太阳，太阳怎么可能不是圆的呢？’可是铭涨红了脸，固执地坚持：‘真的，太阳真的不是圆的。我从书上看来的’。。。。。。”

综上可见，语文课与数学课确实有着不同的味道，或者说，语文课具有自己特有的“语文味”，数学课则又具有自己特有的“数学味”。

究竟什么是数学课特有的数学味？

“数学文化”有两种不同的含义。就基础教育而言，数学的文化价值主要是指数学学习对于人们的思维方式、价值观乃至世界观等方面的重要影响（尽管这种影响主要是以一种潜移默化的方式发挥作用），这也就是说，我们在此所论及的主要是由数学教学所体现的“数学文化”。

在此我们仍可通过与语文教学的对照来指明所说的“数学文化”的具体内涵，而这事实上也就为“究竟什么是数学课所特有的数学味”提供了直接解答。语文课是以情感来带动知识的学习。例如，语文老师经常会采取，要求学生用自己的语言（或一句成语）表达自己的感受，或是要求学生对一些想象的情景（不同于书上的情景）作出具体描述。数学教学也十分讲究氛围的创造，但其所体现的又是一种完全不同的情感，而且也是一种完全不同的学习方式：数学课不是以情代知，而是以知生情。

具体地说，语文教学中所涉及的应当说是人类最基本的一些感情：人世间的爱恨和冷暖，自然万物的生命短暂和崇高，社会历史进程中的神奇和悲欢。。。。。。但是，数学教学中所涉及的却是一种不同的情感，因为，我们在数学课上所希望学生养成的是一种新的精神：它不能被看成与生俱来的，而是一种后天养成的理性精神（这是与原始人类所普遍持有宗教迷信或者说对大自然的敬畏心理直接相抵触的）；一种新的认识方式：客观的研究（从而，这也就与所谓的“天人合一”、“天人感应”构成了直接的对立）；一种新的追求：超越现象以认识隐藏于背后的本质（是什么，为什么）；一种不同的美感：数学美（罗素形容为“冷而严肃的美”）；一种深层次的快乐：由智力满足带来的快乐，成功以后的快乐；一种新的情感：超越世俗的平和；一种新的性格：善于独立思考，不怕失败，勇于坚持。。。。。。

综上可见，这即是一种不同的文化：数学文化，也正是数学课应具有的“数学味”。