四年级下册语文思维导图怎么写

❶ 如何画语文四年级下册思维导图

一、四年级语文思维导图现音形，多管齐下学生字汉 字学习是小学阶段语文学习的主要任务，学习生字的目标是读准字音、认清字形、理解字义，但汉字字音相同、字形字义相近者数量繁多，采用传统的对比教学方 法，枯燥乏味，学生易产生厌倦畏难情绪。而思维导图作为一种运用文字和图片促进有意义学习的教学形式，能够在辅助汉字学习时化静为动、化繁为简，把静止、 繁琐的汉字形象化、简单化，使学生在学习中获得新鲜感受，帮助学生有效理解和记忆汉字的字音、字形、字义。
以义务教育课程标准试验语文一年级上册中《口耳目》一课的教学为例，学生在分类学习象形字的字音、字形，理解字义的同时，还可以通过观察图片直观感受到汉字发展的脉络，理解汉字从古至今发展的来龙去脉，极大地激发了学生对汉字学习的兴趣，更发展了学生的汉字学习能力。
二、四年级语文思维导图促组词，拓展思维扩词量。

传 统的词语教学只是让学生围绕着单个生字进行组词，不够形象直观，很难让学生保持兴趣，而语文思维导图强调学生思想发展过程的多向性、综合性和跳跃性，在绘制思 维导图组词的过程中，学生可以展开想象的翅膀，让思绪任意驰骋，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷，不仅丰富了学习方式，充分刺激大脑，更提高了学生对词语 学习的兴趣。在 以“打”为关键字，指导学生进行组词、接龙的过程中，教师还利用思维导图进行评价和总结性的指导，引导学生通过自己的思考解决问题，使之尝到克服困难的满 足与愉悦，感受成功的快乐，这样才能激发他们独立思考的能力和勇于探索敢于创新的精神，有利于学生对词语学习产生更大的兴趣，进一步提高词语学习的能力。
三、四年级语文思维导图辅造句，创造思维得发展

造 句是能根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合的技能。作为意义建构的主动学习者，学生在纷繁复杂的社会环境中已经接受了很多知识，要使学 生将多种信息和所学目标有机联系，创造出新的思维成果——句子，需要教师精心设计好关键词，激发学生兴趣，引导学生开展创造性的思维活动。苏 霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”语文思维导图以其图文并茂、简洁 美观的特性，能够利用形象思维把学生带到有意义的语境中，激发学生对创造的强烈愿望，发挥想象力进行造句，从而成功地完成知识的迁移与技能运用，从学习生 字、丰富词语的阶段飞跃到创造语句的阶段。下图中所示的“卫生”一词，与学生学习、生活的方方面面都息息相关，便于学生展开想象的翅膀，基于“卫生”的不同含义，造出精彩的句子。
四、四年级语文思维导图解篇章，脉络清晰助读文

教 师利用图文并茂的思维导图讲授课文，能够引发学生对学习篇章的兴趣，行成对文章的整体感知，建立系统完整的知识框架体系，加强对所学内容的整体把握。而在 指导学生整理思路开启灵感的同时，教师及时调整教学策略，对学习的课程进行有效的资源整合，则能够使整个教学过程更加的流畅、科学、有效。
《基 础教学课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信 息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。四年级语文思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在语文教学中应用, 能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知识时掌握方法把握主线，并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧，发展学生的记忆力、组织力与创造力，使语文学习能力得到 全面的提升。

❷ 四年级下册第四单元思维导图怎么画

先通过迅捷画图在线网站新建一份空白思维导图，或在思维导图模板库中找到一份合适的小学人教版四年级下册语文思维导图模板。
不管是新建一份空白思维导图，还是使用模板，接下来都会进入到编辑页面，此时围绕小学人教版四年级下册语文知识点从中心主题开始对内容进行延伸。
编辑与完善小学人教版四年级下册语文思维导图时，可以利用右侧工具栏的样式、主题、图标等功能对思维导图的内容进行美化，或以大纲等格式预览内容。

❸ 思维导图怎么画四年级

合上书，思考主要有几个方面的问题,并写下初级框架，对于每一分支，再次回忆该节的重要知识点，并继续向下细分，根据自己的思考过程把知识脉络呈现在纸上，完成后，打开书对照自己遗漏了哪些知识点，用不同颜色的笔补充到你画的图中。

做的时候总是控制不住去玩电脑，打字费了半天劲，做好后就没再看过，最后还是老老实实拿着书去背的——专业老师整理得更好。我们最终目的是为了高效学习，思维导图知识一种学习方法，没必要片面追求。

不是所有学科都有必要画思维导图，像数学物理这样的科目，概念公式固然重要，但章节思路相对清晰，其中“题”是主导，我们可以利用题作为知识归类的索引，以物理力学部分为例，下面这种总结不是要背的，而是要借此梳理概念。

思维导图：

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

❹ 四年级下册语文第六课思维导图怎么画

打开迅捷画图，首页上会定时切换banner，我们从顶部找到【思维导图】按钮，单击它，接着在跳转的页面上选择创建画布就ok。
运用思维导图，可以将复杂知识可视化地表现出来，帮助孩子更好地理清脉络,培养良好的阅读习惯，为今后长久的学习打下扎实的基础。
文章以人们对恐龙的固有印象开头，告诉我们看似毫不相干的恐龙和鸟类，实际有着密切的联系，打破了人们对恐龙的固有印象。
结尾以科学家们的美好愿望总结全文，全面揭示了恐龙飞向蓝天这一过程。

❺ 小学四年级下册 北师大版语文第一单元的 思维导图怎么画

小学四年级下册北师大版语文第一源的思维导图如下：
第1单元主题田园生活：1、《古诗三首》主要讲田园风光；2、《乡下人家》主要讲乡村的美好生活；3、《天窗》主要讲美丽神奇的想象；4、《三月桃花水》抒发喜爱和赞美之情；5、习作：人称、要点、信息、主题4要素。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。把主题关键词与图像颜色等建立记忆链接。
用思维导图进行头脑风暴或信息梳理，激发灵感，高效梳理思路。

❻ 学科思维导图——小学四年级语文（人教版）下册

宋.范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。整首诗能背，就是连起来背有些困难。所以我用图的形式来巧记。中心图是春夏秋冬四个板块，其中夏天我凸显出来了，因为本诗写的初夏。用农民爷爷种田，来表示，第一个分支是孙子来送饭给爷爷，边听着音乐，是cd(成大)，送饭cd=宋范成大第一句第二句是黄，白所以能够用颜色来引出句子黄=梅子金黄，白=麦花雪白。

篱落疏疏一径深，

树头新绿未成阴。

儿童疾走追黄碟，

飞入菜花无处寻。

宋.辛弃疾屋檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。发现最后两句容易记住，所以前面想了好久，词牌名带乐，所以用美女奏乐，容易联想，宋用飞鸽送信，谐音宋， 辛 弃(残)疾。第二主干是屋檐，我用带有燕子窝的屋子，能够记住，青草就用我家门前的图画起来。醉就用喝醉的酒瓶倒了，美女为主干，老相好也能记住，相媚好就能联想。白发的老夫妻的情感对话，白发谁家翁媪？就记住了。接下来似乎简单。大儿大白，中儿用麻将红中代替，小儿想到奥特曼图小字就用起来了。

卜算子.咏梅

毛泽东

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏，

俏也不争春，

只把春来报，

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

            1961年12月

中心图是:毛泽东已经富得流油，只待她疯，只待她飞。首字串起来背，

主干是时间，地点，物，事，品格。

分支是抓关键词。

江畔独步寻花

唐·杜甫

黄师塔前江水东，

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，

可爱深红爱浅红？

杜甫，字子美。他在成都草堂隐居时，独自跑步在成都锦江之滨所写的桃花情。诗题为独步寻花，组诗的第五首则写到黄师塔前看花。“黄师塔前江水东”，写具体的地点。“春光懒困倚微风”则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚风小息。但这为的是更好地看花，看那“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。这里叠用爱字，爱深红，爱浅红，爱这爱那，应接不暇，但又是紧跟着“开无主”三字来的。“开无主”就是自由自在地开，尽量地开，大开特开，所以下句承接起来更显出绚烂绮丽，诗也如锦似绣。

繁星

作者.冰心(七一)

这些事    _是永不漫灭的回忆:月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

(一三一)

大海啊！哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里    没有你波涛的清响？

(一五九)

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首诗表达了作者对母亲，对大海的喜爱之情。第一首是回忆童年的美好，与母亲之间发生的事，躺在母亲的膝盖上亲密无间。第二首3个反问，排比更表达了对大海的喜爱。第三首写母亲是我安全的港湾，心中的保护伞。浅解:爱出者爱返，福往者福来。

绿

作者艾青

好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的……

到哪里去找这么多的绿:

墨绿，浅绿，嫩绿，

翠绿，淡绿，粉绿，

绿的发黑、绿的出奇。

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。

所有的绿集中在一起，

挤在一起，

重叠在一起，

静静地交叉在一起。

突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……

其中默写时，运用了巧记所有的绿，这首诗写春天的绿，绿色代表着绿色的大自然，花草树木，代表生命，代表生机，代表希望。

作者:戴望舒

在天晴了的时候

请到小径中去走走:

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔；

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢；

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，

在天晴了的时候:

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在微风中晕皱，

看山间移动的暗绿－云的脚迹－它也在闲游。

作者是雨巷诗人，本诗表达了作者亲近自然，热爱自然全身和大自然亲密接触。写了雨后天晴，小草，白菊，凤蝶儿。其中凤蝶是拟人手法。破折号是解释说明和递进关系。

日积月累:诗歌，让我们用美丽的眼睛世界。

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类理想的勇气-艾青

诗和音乐一样，生命全在节奏。-朱光潜

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。-英国，华玆华斯

蜂

唐.罗隐

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜？

这次刻意练习主干线条，还是不那么尽如意，这个古诗记得比较满意的一首，开始不怎么记住，然后理解，最后读了宋莹的书，把师傅叫我地点定位法用起来了。用了主题蜜蜂头，主干眼，耳，鼻，嘴，展开联想，头上有个蜂，眼看平地与山尖，耳听嗡嗡，蜜蜂在采花，把花的领地占。鼻闻到花香，原来采了100朵花，蜜后正在看酿蜜。这些是"为了谁"？嘴巴就唱起这首歌。为了谁辛苦为谁甜。

独坐敬亭山

唐.李白

众鸟高飞尽，

孤云独去闲。

相看两不厌，

只有敬亭山。

巧记:葫芦里倒出的是燕子，一下子飞走了，众鸟高飞尽，想到一个电视剧里有个人物名字叫独孤云，一个饼干的名字叫闲趣饼干。

第三句:相好的总是看不腻，第四句，瓶子里只能容下一个敬亭山。

芙蓉楼送辛渐

唐.王昌龄

寒鱼连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

发现:芙蓉原来是荷花，平民是清晨。冰和玉壶比作纯洁的心。没有玷污。有图加上理解更能加深印象，一般死记记得快忘得也快。

《塞下曲》

唐卢纶

月黑雁飞高，

单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，

大雪满弓刀。

这首古诗因为读的遍数很多，所以记得比较牢。中心图想了好久，边塞诗用了象棋中的楚河汉界作为醒目便于记忆，糖.炉子，煤球像轮子，所以唐，卢纶。月黑我是透过窗户打开看黑漆漆，单于带的帽子是首领带的，逃用的脚印联想，欲将不好形象，就把后面马画完了。最后一句还是很形象的容易记住。

墨梅

元·王冕

吾家洗砚池头树，

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满干坤。

古诗意思很简单，就是词语间的链接背诵有些难，多多花开淡墨痕，只留清气满干坤很喜欢的诗句。

囊萤夜读

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。车胤是晋代人，囊用口袋装。恭:谦逊有礼。勤不倦:勤学不知道疲倦。博学多通:知识广博，学问精通。不常得油，晚上，没有油灯来学习。夏天的夜晚，车胤就用薄绢做的口袋，里面装数十只萤火虫，用来看书，日夜不停的学习。

铁杵成针

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:"欲作针"。太白感其意，还卒业。

地点:四川，磨针溪是溪水的名字，在象耳的山脚下。传说李白在此读书，没有完成学业就准备放弃了。路过磨针溪时，看到武老妇人正在磨铁棒。就好奇的问，武老妇人说:"把它磨成针"。李白被她的意志感动。回去完成了学业。启示:只要功夫深，铁杵磨成针。

日积月累:

1.奔跑，飞舞，驻足，凝望。这些可爱的动物，是我们的好朋友。

2.妙笔写美景，巧手着奇观。

3.深深浅浅的脚印，写满成长的故事。

4.没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也/:v 没有伟大的艺术家，伟大的行动者。－法国.罗曼·罗兰

5.天行健，君子以自强不息－《周易》

6.胜人者有力，自胜者强。－《老子》

日积月累:

1.生于忧悲而死于安乐－《孟子》

2.不怨天，不尤人-《论语》

3.书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4.少年不知勤学苦，老来方知读书迟。——唐《颜真卿》

5.一日读书一日功，一日不读十日空。

6.学习study不怕根底浅，只要迈步总不迟。

7奇妙 的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。

上面基本默写对的，不对的字我标注了记号，悲，study,奇妙，论语。

这次记忆比较快点，右边为成人思想，左边为儿童思想。所以小人图为儿童脸和成人脸。主干孔孟之道，接下来是书，左侧是后悔药，日，study，白雪公主的奇妙童话。

日积月累:

1.纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。

2.蓝天，森林，大海，过去，现在，未来，诉说着自然的奥秘，科技的精彩。

没有3.白马西风塞上，杏花烟雨江南。

没有4.雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

没有5.清风明月本无价，近水选山皆有情。

没有6.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

❼ 四年级下册语文书第19课《乡下人家》思维导图怎么写

四年级下册语文第19课《乡下人家》思维导图如下：

《乡下人家》是一篇优美的写景散文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出了一幅田园风光的写意画卷。

❽ 四年级下册语文第八课思维导图怎么画

首先通过迅捷画图在线网站新建一份空白思维导图，或在思维导图模板库中找到一份合适的小学人教版四年级下册语文思维导图模板，进入到编辑页面，此时围绕小学人教版四年级下册第八课语文知识点从中心主题开始对内容进行延伸。
制作时的重点是可以利用右侧工具栏的样式、主题、图标等功能对思维导图的内容进行美化，或以大纲等格式预览内容。
编辑过程中需要特别注意其中的“图标”功能，这里预置有箭头、优先级、旗帜等分类的图标，合理使用图标可以用来突出知识点的重要及重点。