小学语文阅读里的线索是什么

⑴ 语文阅读中线索和脉络有什么区别

线索是指围绕全文中心所展开的事物或人物。比如小说中的主人公或某一个矛盾，因为这个线索，文章变得清晰，层次分明。
脉络简单说是指文章的层次结构，也可以说是理清段落结构，划分结构层次

⑵ 语文阅读题,明暗两条线索一般指的是什么

线索就是贯穿整篇课文中的一样东西，一个人或者一件事，经常被提到的。

明线就是放在明处的，课文中就可以看出来或者提到的。

暗线就是要思考作者的深层含义才可能找出来的。

按照事情的起因，经过和结果的线索来写的。

(2)小学语文阅读里的线索是什么扩展阅读：

以物为线索：在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。

以人为线索：以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。

以思想变化为线索：这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。

以中心事件为线索：主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。

⑶ 语文阅读考点5--线索在文中的作用

线索是贯穿文章始终的脉络，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等。作者通过线索将表现中心的材料组织起来,使文章的各个层次贯通连接,形成一个严密的整体。只有把握好文章的线索,才会疏理文章,把握文章的主要内容，解读文章的含义,了解文章的主旨。

文章有时会有双线索,即两条线索相辅相成,既处处相关联,又看似毫无关系,是文章线索的难点。线索可以贯穿全文，使文章浑然一体,使结构完整严谨，这是明线；如果有暗线,是与明线共同贯穿全文,也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。

1、考题形式

“本文记叙的线索是什么?有什么作用?”

2、判断方法

可以看本质(贯串全文、串联材料)、看题目、看反复(文中反复出现的人、事、物等)，总结一下，看参照如下思路：

①分析标题。

②注意文中反复出现的词句。

③如果文章线索是感情线索,则要注意文中表达感情变化的词语。

3、作用

线索是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。作用表现在以下几方面：

①在情节上：推动情节发展；

②在主题：表现文章的主题；

③在塑造人物上：突出人物形象；

④在结构上：贯穿文章始终，使文章层次清晰，严谨完整。

4、答题方法：

①以时间为线索：如《雨的四季》按照春、夏、秋、冬的时间顺序,分别写了雨在不同季节的不同特征；又如《伟大的悲剧》一文以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

②以地点的转移为线索： 如《从百草园到三味书屋》一文,从题目“从……到……”就可看出,该文以地点为线索,由一个地点（百草园）转换到另一个地点（三味书屋）,人物活动空间很大。

③以人物的行踪（见闻）为线索：如《故乡》一文中”我”的活动是“回放乡一在放乡一离故乡”全文是以人物行踪为线索的。

④以事件为线索：如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是:皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”，全文以事件为线索。又如《散步》是以“散步”这件事为线索来记叙的。

⑤以事物为线索：如《猫》以作者养的猫为线索叙写了三个故事,情节三起三落:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。

⑥以作者的思想感情变化为线索：如《阿长与〈山海经〉》以“我”对长妈妈的感情变化为线索,由不大佩服→不耐烦→空前敬意→敬意淡薄至消失→新的敬意→深切的怀念。

⑦复线:一般是有两条线即明线和暗线,其中暗线多为作者的情感变化。如《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索(明线),以作者的情感变化为线索(暗线)。