讲解语文课文有些什么结构

① 什么是语文中的结构

结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

文章结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，是由中心意思、材料、结构三个要素组成的，中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误，材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心。

常见的文章结构方式有四种，分别为：

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分；

2、总分式；先总述，再分说，这种关系还可以演变为“分总”或“总分总”的结构方式；

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容；

4、递进式：文章几部分内容逐层深入。

一篇文章的结构形式并不是单一和固定的，而是几种结构并用。

整篇文章采用总分总的结构时，段落和段落之间可以采用并列平行叙述，也可以采用递进式叙述。

在新媒体写作中，提倡小段落结构，这在某种程度上打破了传统媒体中段落的完整性，段落叙述中的语言的总分关系、并列关系和递进关系很难体现出来。

但不管怎样，一篇好的文章一定是主题明确，结构清晰，逻辑严密的。当然语言也要流畅自然。

好的框架就是一篇文章好的形体，是盛放文章灵魂的支架，是撑起文章思想的骨骼，清新有力是必要条件。

② 语文阅读结构方法有哪些内容

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。下面给大家分享一些关于语文阅读结构 方法 有哪些内容，希望对大家有所帮助。

一、以读为主的课堂结构

这种课堂教学结构是以读贯穿始终。要求教师将主要精力放在指导学生读书上，让学生在读中自悟自得，从而达到语文教学的目标。如教《滴水穿石的启示》(苏教版教材五年级上册)这篇课文，作者运用叙议结合的手法，揭示了"滴水穿石"给予我们的启示。教学时，可采用以读为主的教学结构。先出示"滴水穿石"奇石图，引发学生遐想，激发兴趣，形成阅读期待。

在此基础上引导学生带着问题自由轻声朗读课文，边读边思考：这是一块怎样的奇石?是怎么形成的?"滴水穿石"是什么意思?这是初读知大意，理思路。学生通过对课文的整体感受，建立起对课文的初步印象。接下来是精读品语句，明道理。在初读的基础上，让学生分别从课文中的三个重点 句子 入手，从正反两方面感悟"滴水穿石"给予我们的启示："目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。"尔后教师再指导学生抓住关键词句有感情地反复诵读，使滴水穿石的启示融入学生心田，成为学生人生的座右铭。

二、以讨论为主的课堂结构

这类课型适合在自学的基础上进行，亦可放在每课的最后一个课时进行。强调的是以小组讨论、合作探究为主。如在教学《陶校长的演讲》(苏教版教材五年级上册)一文时，可以让学生就课后的练习第五题展开讨论，合作探究。陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要大家每天问这四个问题?这四个问题对我们学生有什么重要意义?学生可以紧密联系实际，联系自己的切身体会来谈谈自己的见解。学生展开讨论就是对课文内容的拓展和深化。这种讨论有助于学生理解演讲的内容，体会陶行知对下一代深切的关怀之情。学生明白了为什么要做到"每天四问"，自觉养成不断激励和鞭策自己的良好习惯。

三、以问为主的课堂结构

"学起于疑，源于思"。这里的问并非传统课堂教学中的一味的老师发问，它更多的是指导学生的质疑、问难。这种课型提倡学生带着问题进课堂，在课堂上鼓励学生质疑，以学生的问为主，教师则是因疑而导，围绕学生的问而教。课堂上，对于学生提出的问题，我们可以根据其主次、难易而进行必要的梳理，较易非主要的问题，可让学生相互帮助解决，有争议性的问题则引导学生在自学课文的基础上通过自读自悟或小组讨论解决。以问为主的教学应注意发挥教师导的作用，要充分爱护和尊重学生的问题意识，要有意识地培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，促使学生带着问题去思考，去分析，掌握阅读的方法。

四、以口语交际为主的课堂结构

这一结构采用学生讲述课文内容的方法来组织教学，旨在加深学生对课文的理解，培养学生口语交际能力。如教《普罗米修斯盗火》(苏教版教材四年级上册)一课，这样安排口语交际：⑴预习感知，为"说"作铺垫。教师先提出预习要求，学生预习后，教师再检查预习情况。⑵以"说"代讲，理解课文。教师预先根据 故事 发展的顺序将课文分为"无火"、"盗火"、"受罚"、"获救"四个板块，课堂上引导学生根据故事情节，对照课文进行口语交际。这样课文内容不讲自通。

⑶复述故事。在学生对课文有了完整的理解后，教师提出更高的要求，不能背诵课文，但要鼓励学生尽量多用课文的语言，先同桌练说，再班上复述，还可以作为课后作业讲给父母听。⑷续编故事，为写打基础。根据课后练习第五题的要求，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。引导学生联系人们得到火种之前的困苦生活，展开想象，再凭借描写人们得到火种后的心情、语言以及如何欢庆等词语，想象人们欣喜若狂的样子。让学生根据自己的感受自由编，自由讲。学生自然会兴趣盎然，其想象空间也得到进一步拓展。

五、以写作为中心的课堂结构

在语文教学中，不但要让学生学会从阅读中积累写作素材，还要指导学生学习 文章 的写作知识、技巧，如开头、结尾、照应、过渡等等。更重要的是教师应把握好阅读和写作的结合点，不失时机地组织学生练习写作。如学习《金蝉脱壳》(苏教版教材五年级上册)一课时，让学生认真阅读课文第三至第六自然段，引导学生注意作者是怎样描写金蝉脱壳的全过程的。

作者把金蝉脱壳的过程写得非常细致、奇特动人。脱壳前，蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背→头→脚→尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀和颜色。这种表现手法易于学生迁移运用。可以让学生利用课余时间细心观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本课写作，写一篇观察 日记 。这样的训练可以调动学生思维的积极性，培养学生的观察习惯和 想象力 ，促使学生融会贯通已学到的写作方法和技巧，逐步实现从仿到创作的飞跃。

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③ 小学语文文章都有哪几种结构

有五种
1、记叙
2、说明
3、议论
4、描写
5、抒情
(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等
方法:说明式语言.叙述式语言．描述式语言．议论式语言．抒情式语言
写作手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代、反语,顶真
表达方式
抒情
记叙
描写
议论
说明
写作手法
夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等

④ 语文中有哪些常见的结构形式

一、总分式结构
文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：
1．先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
2．先分后总；
3．先总说，后分说，再总说。

无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

二，运用并列式结构
注意点：1．并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
2.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。

三，对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

四，递进式：文章几部分内容逐层深入.

⑤ 小学语文课文有哪些结构

1、汉语拼音
2、汉字
3、词语
4、句子
5、口语交际
6、综合性学习
7、古诗文
8、阅读
9、网络知识
10、作文（40分）
写作技巧：
1、审题
（1）找准关键词即题眼，是写作的重点
（2）掌握写作范围
（3）确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主题
（1）要正确
（2）要集中
（3）要鲜明
3、选材
（1）要围绕中心去选
（2）要真实
（3）要新颖、典型，不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法
5、列提纲
（1）题目
（2）中心思想
（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）
（4）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
6、开头——要引人入胜
（1）开门见山，直入正题；
（2）提出问题，引人注意；
（3）说明情况，交代背景；
（4）描写环境，渲染气氛；
（5）巧讲故事，引人入胜；
（6）先说结果，倒叙开头。
7、结尾——要耐人寻味。
（1）自然式结尾
（2）总结式结尾
（3）含蓄式结尾
（4）点题式结尾
8、过渡——力求自然，承上启下
9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。。
10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。
（1）内容修改
（A）语句是否通顺，流畅。
（B）内容是否符合题意。
（C）材料是否恰当地表现中心。
（E）中心是否明确、集中。
（F）观点是否正确、鲜明。
（2）格式修改
（A）层次是否清楚。
（B）详略是否得当。
（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。
（D）应用文格式是否完整、正确。
（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。
希望对你有用！满意敬请采纳！

⑥ 语文中的“结构”都有哪些

一、总分式结构

文章层次之间是总说和分说的关系。

这种关系，有三种基本形式：

1、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；

2、先分后总；

3、先总说，后分说，再总说。

二、运用并列式结构

1.并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。

2.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。

三、对照式结构：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

四、递进式结构：文章几部分内容逐层深入.

(6)讲解语文课文有些什么结构扩展阅读：

结构是一个汉语词汇，读音为jié gòu，由组成整体的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的构造；构筑；建造等意思。

结构既是一种观念形态，又是物质的一种运动状态。结是结合之意义，构是构造之义，合起来理解就是主观世界与物质世界的结合构造之意思。因而，在意识形态世界和物质世界得到广泛应用。例如，语言结构，建筑结构等。这是人们用来表达世界存在状态和运动状态的专业术语。

⑦ 在小学语文课文中里面,“结构”包括什么

1、表达方式：

诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。

2、结构形式：

诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：

主要的修辞手法有：\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓 寄托等，

4、写作技巧：

写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

5、艺术风格：

包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约

表达方式

关于表达方式：

①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；

②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；

③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。

综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。

⑧ 高中语文文章结构的类型都有哪些

1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。

①以时间为序

②以作者情感发展脉络为序

③以逐层深入的论证为序

2. 横式，即文章层次主要以横向形式展开。

①以空间为序

②以材料性质的分类划分层次

3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开

而某段落在文章结构中的作用就是指,该段落在整篇文章中, 是承上,还是启下,还是承上启下,还是起补充和完善作用等等.

相应的,对文章内容所起的作用就是对文章的中心思想的体现上起到了什么作用, 比如起到了"点明本文题意"作用"; "交代背景,烘托人物"作用; "画龙点睛"鲜染主题等等.....
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