语文老师应该看些什么书

1. 语文老师该看的书

语文老师该看的书推荐

暑假快要到了，在休息之余，备上几本书，给自己充充电吧!以下是我为大家整理的语文老师该看的书推荐，供大家参考。

语文老师该看的书

1. 《于永正：我怎样教语文》 于永正 着

教好语文，其实并不难。于永正老师数十年耕耘课堂，对语文教育有着系统思考，他还培养数十位语文特级教师。语文教师读后，定会有不小的收获。

2. 《于永正课堂教学实录I(阅读教学卷)》 于永正 着

这本书是于永正老师阅读教学方面的课堂实录，大致按年段顺序排列。靳家彦、杨再隋、高林生等名家点评。语文教师品读这些课例，可以迅速提升教学能力。

3. 《于永正课堂教学实录II(口语交际与习作教学卷)》 于永正 着

这本书是于永正老师口语交际、习作教学方面的课堂实录。张庆、周一贯、汪潮等名家家点评。语文教师从这些课例中会得到不少启发。

4. 《创造一间幸福教室》 李虹霞 着

美国最佳教师雷夫称之为“中国的第56号教室”。

于永正作序盛赞：她把“老师”几乎做到了极致!

5. 《小学语文课堂教学亮点》 支玉恒 着

这是一本为小学语文教师量身定做的书，有关课堂教学的诸多难题，支玉恒老师用120个课例为你做出解答，与你分享他的教育感悟。仔细揣摩，定会给你带来诸多启发。

6. 《让学生学会阅读 —— 群文阅读这样做》 蒋军晶 着

着名儿童阅读推广人蒋军晶老师力作!

倪文锦、王荣生、吴忠豪、徐冬梅推荐!

7. 《语文科课程论基础》(2014版) 王荣生 着

一部填补我国语文课程论空白的力作!

本书是着名课程论专家王荣生教授的代表作。作者从现代课程论的视角，审视了近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训，为语文教育研究提供了新的方法、新的框架，为语文教育研究者和语文教师打开了一个全新的视野。

8. 《语文课程与教学内容》 王荣生 着

本书是着名语文课程论专家王荣生教授的代表作，专门论述了语文课程与教学内容的建设。

9. 《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》 薛法根 着

“为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的'学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。

10. 《现在开始上语文课——薛法根课堂教学实录》 薛法根 着

《爱如茉莉》《匆匆》等16个经典的教学课例，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实;崔峦、杨再隋、成尚荣、彭钢、潘新和、张华、吴忠豪等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让你看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法与技巧。

11. 《教语文，其实很简单——小学语文名师讲演录》 李振村 杨文华 主编

本书收录了22位名师、专家的讲演录，其中有专门研究小学语文教学的高校教授，有全国着名的特级教师，也有在一线教学的青年名师。每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，带你从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，把你引进简单高效的语文教学之门。

12. 《小学语文教师一定要知道的180个妙招》 陈金铭 主编

本书针对小学语文教师在日常教学中经常会遇到的难点问题，选取了180个一线教师的“金点子”。小学语文教师可按图索骥轻松应对各种教学难题。

13. 《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》 余映潮 着

40篇精彩的阅读教学创新设计，既有精致的欣赏短文，又有形式简约、内容厚实、手法生动的教学创意，为广大中小学语文教师提供了创新、实用、精美的教学设计范例。

14. 《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》 黄厚江 着

本书精选了黄厚江老师本色语文12个典型教学案例，涉及文本处理、课堂构建、文言文教学和作文教学等内容，原汁原味地呈现了本色语文的各个侧面。中小学语文教师借此可以深入思考自己的课堂，在享受课堂中加快专业成长。

15. 《台湾“高考”语文考什么——台湾语文试卷汇编与分析(2001—2015年)》王 丽 主编

台湾“高考”语文试题以培养文化中国人为目标，命题者将五千年中华文化浓缩于一卷，使莘莘学子领略文化的博大精深，体会汉语的独特魅力。试题注重传统与现代的转化互动，涉及范围广、形式灵活，值得语文教师和语文教育研究者借鉴。学生则可以借此检测自己的语文素养，更好地应对语文高考改革大趋势。

炎炎夏日，远离俗世的喧嚣，坐在舒适的藤椅上，品一杯香茗，捧一抔书香，开启安详、宁静的阅读之旅吧!

语文老师该看的书

第一类是教育教学专着。

虽然有些专着是在师范或是考老师的时候已经认真学习过的，但时间长肯定会有所遗忘，或是模糊，所以为了更好地搞好教学，应该重温一下。比如《教育学》《心理学》。尤其是《心理学》，当年学习时是脱离实践的，学习效果必然有折扣，工作后结合实践再次阅读，感受理解会更深刻。这本书我工作后重读过两次，主要是为了更加准确地把握不同年龄段孩子的心理特征，以采取正确的教育方法。其它的像《传统语文教育初探（附蒙学书目稿）》《叶圣陶语文教育论集》《阅读教学设计的要诀》《给教师的建议》等，以及现在许多名师（于永正、李吉林、孙双金、管建刚等）的专着，都值得一看。

第二类是课程标准类。

新修的《语文课程标准》与《语文课程标准解读》是语文老师必须要读的。只有读过这两本书，语文老师才能在教育教学理念上跟上时代，并对总体教学目标以及各个阶段的教学目标、教学方法等有一个比较系统的了解和掌握，从而保证教学方向与教学方式的双正确。

第三类是语文教学方面的报刊杂志。

许多优秀的语文报刊杂志上刊登的，既有与时俱进的教学理念，也有名师优师探索出的好的教学方法，读之可以使自己的理念及时更新，学到全国各地名师优师的已被实践验证的好的教学方法。这些不仅可以使自己有所学，还能启发自己有所思，对于写论文大有裨益。比如《人民教学》《语文教学通讯》《师道》以及各省教育厅主办的教育杂志等，可以选订一些。

其次，语文老师应该读一读中外经典，以增加自己的文化底蕴。

中国的，比如“四书五经”、老庄、二十四史以及历代诗词曲赋。外国的，主要是各国的名着，还有各国历史。这些经典，读了可以提高自己的知识水平，增加对语文的热爱之情，更可以使自己的课堂教学具有很强的延展性，显得丰满而有底蕴，而一个古文知识欠缺的语文老师，其课堂通常缺乏延展性，显得干瘪。

再次，语文老师需要读一读适合学生看的书籍。

现在对学生推出必读书目，这些书老师肯定要先看，不看无以引导和教学。其它的推荐书目，老师也应该看，不看怎么推荐？老师看这些书，一来利于引导学生看，二来可以有资本与学生交流，三来自己也可以吸收“营养”——这些毕竟都是公认的好书。

2. 适合中学语文教师阅读的书目

适合中学语文教师阅读的书目

1.

《怎样学语文》作家出版社   王丽主编

2.

《名家谈语文学习》华东师范出版社   王丽着

3.

《钱理群语文教育新论》华东师范大学出版社   钱理群着

4.

《经典阅读与语文教学》丽江出版社   钱理群着

5.

《王君讲语文》语文出版社   王君着

6.

《余映潮的中学语文教学主张》中国轻工业出版社   余映潮着

7.

《解读语文》福建人民出版社   钱理群 孙绍振  王富仁着

8.

《如是我读——语文教学文本解读个案》华东师范大学出版社   陈日亮着

9.

《语文的原点——本色语文的主张与实践》江苏教育出版社   黄厚江着

10.

《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》福建教育出版社   刘仁增

11.

《王栋生作文教学笔记》江苏教育出版社，王栋生着

12.

《钱梦龙与导读艺术》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

13.

《韩军与新语文教育》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

14.

《赵谦翔与绿色语文》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

15.

《程翔与语文教学》中国人民大学出版社，程翔着

16.

《于永正与五重教学》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

17.

《语文教学谈艺录》上海教育出版社，于漪着

18.

《于漪老师教作文》华东师范大学出版社，于漪着

19.

《从批判走向建设》四川少年儿童出版社，李镇西着

20.

《语文教学的反思与重构》商务印书社，郑桂华着

21.

《窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社，窦桂梅着

22.

《魏书生·中学语文教学改革实践研究》山东教育出版社，魏书生着

23.

《语文教育门外谈》广西师范大学出版社，钱理群着

24.

《语感论》上海教育出版社，王尚文着

25.

《语文教学内容重构》上海教育出版社，王荣生着

26.

《名作重读》上海教育出版社，钱理群着

27.

《文本细读》(修订版)，上海教育出版，社孙绍振着

28..

《孙绍振如是解读作品》福建教育出版社，孙绍振着

29.

《语文教学的常识性回归》程红兵，漓江出版社

30.

《温儒敏论语文教育》温儒敏，北京大学出版社

《语文教学的反思与重构》商务印书社，郑桂华着

21.

《窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社，窦桂梅着

22.

《魏书生·中学语文教学改革实践研究》山东教育出版社，魏书生着

23.

《语文教育门外谈》广西师范大学出版社，钱理群着

24.

《语感论》上海教育出版社，王尚文着

25.

《语文教学内容重构》上海教育出版社，王荣生着

26.

《名作重读》上海教育出版社，钱理群着

27.

《文本细读》(修订版)上海教育出版社，孙绍振着

28..

《孙绍振如是解读作品》福建教育出版社，孙绍振着

29.

《语文教学的常识性回归》程红兵，漓江出版社

30.

《温儒敏论语文教育》温儒敏，北京大学出版社

3. 小学语文教师必读书目

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面为大家带来小学语文教师必读书目，快来看看吧。

一、常读常新

1、课程标准类：《语文课程标准》《语文课程标准解读》

2、专业杂志类：《小学语文教学》《小学语文》《语文教学之友》《小学语文教学通讯》（即《中国小学语文教学论坛》）《湖北教育》（教育教学）

3、教育名着类：《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）

二、走近名师

1、《霍懋征小学语文教学经验谈》

2、《于漪与教育教学求索》

3、《李吉林与情境教育》

4、《丁有宽与读写导练》

5、《于永正语文教学精品录》

6、《靳家彦与语文导读法》

7、《窦桂梅与主题教学》

8、《孙双金与情智教育》

9、《王崧舟教学思想与经典课堂》

10、《孙建锋经典课堂与创新设计》

11、《薛法根教学专辑》

12、《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》

13、《戴建荣的古诗教学法》

14、《心平气和的一年级》（薛瑞萍）

15.《晨读对韵》（丁慈矿）

16.《构建诗意的语文课堂》、(盛新凤)

17.《盛新凤经典课堂与创新设计—两极之美》

三、经典鉴赏

教育经典：

1、《童年的秘密》

2、《爱弥尔》

3、《叶圣陶教育文集》(语文教育类)

4、《民主主义与教育》

5.《教学机智——教育智慧的意蕴》

6、《教学勇气》

7、《静悄悄的革命》

8、《多元智能》

9、《童年的消逝》

10、《被压迫者的教育学》

11、《西方的智慧》

12、《陶行知教育文集》

13、《教育与人生》

14、《什么是教育》

15、《夏山学校》

传统经典：《道德经》、《论语》、四书五经、《史记》、唐诗宋词（名篇名句）、中国四大名着

四、多元充电

1、《沉默的大多数》

2、《病隙碎笔》

3、《文化苦旅》

4、《妞妞，一个父亲手札》

5、《孩子，你慢慢来》

6、《傅雷家书》

7、《美国人是怎样培养精英的》

8、《大学人文读本》

9、《教育为何是无用的》

10、《教育的本质》

11、《宽容》

12、《异端的权利》

13、《丑陋的中国人》

14、《传统下的独白》

15、《少年维特之烦恼》

16、《汤姆索亚历险记》

17、《一个青年艺术家的画像》

18、《假如给我三天光明》

19、《渴望生存》

20、《纳尔齐斯与歌尔德蒙》

21、《朗读者》

22、《麦田里的守望者》

23、《我的童年》

24、《尼尔斯骑鹅历险记》

25、《挪威的森林》

26、《杨守敬故事》

五、师生共读

1、《窗边的小豆豆》

2、《夏洛的网》

3、安徒生童话

4、《木偶奇遇记》

5、格林童话

6、王尔德童话选

7、普希金童话选

8、《哈利波特系列》

9、《小王子》

六、走进反思

1、《教育的理想与信念》

2、《我的新教育之梦》

3、《唇舌的授权——张文质教育随笔》

4、《教育自传》

5、《守望教育》

6、《不跪着教书》

7、《学生第二》

8、《爱心与教育》

9、《退步集》

10、《语文教育门外谈》

11、《中国语文教育忧思录》

小学语文学习方法

语文兴趣的培养

“兴趣是最好的.老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。小学生天真、稚气,好奇心强,喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时,教师应根据教学内容,选用适当课件,配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。[2]

多读多练

语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童着作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。

勤于练字

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。

留心观察

三年级教学就是教孩子如何写好作文。的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。本学期我刚刚接班，对学生情况不是很了解，重点培养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让他在知识的海洋里翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书角里和同学共享.我相信您的孩子将受益终身。

培养学习习惯

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

1、课前预习与课后复习的习惯。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

3、多参与课堂学习活动的习惯。

4、多动脑，勤动手的习惯。

5、大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己想法、见解的习惯。

6、独立完成作业与自我评价的习惯。

7、课外阅读的习惯。

考试技巧

我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎！

众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。

总之，语文学习注重平时的积累，要多读多写多记。其次，要抽时间多与老师交流。老师会帮助你一起发现你的不足之处，及时给一些适当的建议，以便自己更好的改正从而取得进步。

4. 初中语文教学的必读书

        语文是网络之母，初中语文老师的必读书，就比其他老师要多得多，丰富得多。但究竟语文老师要读哪些书，应该说根据自己的知识背景因人而异。有三本书作为一线老师应该认真地、反复地、深入地去研读一下。

        第一本是《义务教育语文课程标准(2021版)》。 本《课程标准》分为三部分，第一部分是前言。前言部分讲了课程性质，课程基本理念，课程设计思路。第二部分是课程目标与内容。第三部分实施建议。学习课程标准，我们可以对语文教学有总体的把握，比如其中讲到语文的课程性质就是:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如果有余力的话，我们还可以把2021版与2011版进行对比阅读，看看两者在体系上、理念上有哪些新内容，以便加深我们对语文性质的理解。

        第二本是所教的这一册的语文教材。有老师说我天天都在备课，难道没有认真读教材吗？我这里所说的读教材是自己在不要参考书的情况下，自己从头到尾把语文教材阅读一下。第一遍阅读一个总体印象，第二遍可以阅读课后练习，自己做做，如果对这些练习自己都拿不稳的话，再与教师用书对照，那给学生讲的时候，这些问题或许就是重点和难点。第三遍可以与《课程标准》本册的要求对照起来阅读。

        第三本是语文教师教学用书。这本书是在教育部的直接领导下组织编写的。它与教材和《课程标准》相互对照起来阅读，可以加深对教材的理解，加深对课程标准的理解，加深对语文相关理念的理解。特别是新教师深入阅读教师用书可以提高自己对教材的解读能力，对语文知识的分析能力，对学生语文能力的提升能力，可以加深语文老师把语文课标的语文性质细致地落实到语文教学中的能力。

        以上所说的语文老师必读书，不是要求大家去照本宣科，生搬硬套，而是为了帮助教师更好的理解和使用教科书，充分利用各种课程资源，提高教学质量。

       

5. 语文教师必读书目推荐最新

语文老师推荐的课外必读书籍：

1. 王小波《我的精神家园》

   

   6. 高中语文老师应该读哪些书

   我觉得，能当高中语文老师，专业水平和见识眼界都是高于一般人的了。所以在阅读方面，如果只把教科书和教学参考书作为书桌常备读物，那么教师的专业视野会逐渐狭窄，只固化为某些固有套路和观念，师行业最大的悲哀在于思维的固化，渐渐脱离社会和时代，务必要不断更新自己的知识，所以，语文教师到底应该读什么呢。