‘壹’ 高中生考试如何做语文试卷
在高中阶段，学校经常会有各种各样的考试对学生所学知识进行一个测评。作为一个高中生，在考试的时候，如何做语文试卷比较好呢？下面，就让我来说说个人的经验。
拿到试卷的时候，先大体的将整张试卷进行粗略浏览，清楚都有一些什么题型，分值是怎么分布的，从而做到在答题的时候把握住时间，不在一些难和偏的题目上浪费时间，造成答题时间不够；
找到诗词背诵的题目，这一类的题目答案固定，为语文试卷里面的送分题，比较简单，只需要背诵默写即可；
找到课内文章题目答题，一般在试卷上都有此类题目1到2题的题目，上面的文章选自课本内容，对于考生本身比较熟悉，能较快作答；
找到诗歌鉴赏题目作答，此类题目短小，审题不需花费太多时间，答题时候逐字逐句认真品读诗歌，注意作者的风格，故也先作答；
找到文言文题目作答，文言文的作答主要是平时学习中对于一些常见虚词和实词的掌握，如果学生基础掌握牢固的话，此类题目也是比较好完成的，另外就是看文言文的一个标题，标题一般叙述了这篇文言文的主要内容；
完成以上题目的时候，就剩下一个课外文章内容题目的作答，这类题目考究的是一个考生语文综合的水平，所以往往放在后面来作为答；
作文也分为两个板块，一个是微作文，可以先写，后一个是大作文，需要认真审题，以防写出离题的作文，这也是整个语文试卷中最费时间的题目，所以留到最后面来作答；
最后，完成了所有题目的时候，就要对一个试卷进行检查，尤其是名字有无漏写，答题卡上答案有无填写在正确的区域。
在答题时候心态一定要好，会做的一定先做，不会做的当时就要写出自己所想即可，切记空白或者是跳过，因为语文类题目一般都是比较长的，会在不知不觉中耗费你的时间。
‘贰’ 语文试卷用Word怎么写怎么排版
资源没有，给你点制作方法吧
一、设置试卷版面
经过认真的测试和仔细分析，笔者察觉到试卷用纸并非标准的8开大小，因此需要进行自定义设置。为方便起见，先将相关单位变成毫米。选择工具“菜单”中的“选项”子菜单，打开“选项”对话框，选择“常规”标签。从“度量单位”后面的下拉菜单中选择毫米，并确定“使用字符单位”前的对号取消，单击确定按钮即可。
然后，从“文件”菜单中选择“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。
1.纸张类型
切换到“纸张类型”选项，从“纸张规格”下拉列表框的最底部找到“自定义”项，根据前面测量到的尺寸，将纸张的宽、高分别设置为390mm、270mm，同时请将“纸张方向”由原来的“纵向”更改为“横向”。
2.分栏
由于试卷都是左右分栏，因此先分栏。选择“格式”菜单中的“分栏”子菜单，打开分栏对话框。选择预设中的“两栏”，将栏间距设为20mm或其它的需要值。不选择“分隔线”，否则试卷中间竖着一根长线。
3.页边距
继续打开“页面设置”对话框，切换到“页边距”选项页，将上、下、左、右页面边距分别设置为20mm、20mm、40mm、20mm，这是因为左边需要增加一个密封线栏，因此左边的页面边距应该设置得大一些。
二、制作试卷左侧的试卷头
完成版面设置后，接下来的重点就应该是制作试卷左侧的试卷头，也就是包括了考生信息和密封线的那部分，这一步应该说是编排试卷的关键所在，也是一份标准试卷必不可少的部分
1.激活“绘图”工具栏
由于制作试卷头的操作基本上都是依靠“绘图”工具栏中的相关按钮来完成的，因此我们首先从“视图→工具栏”中勾选“绘图”工具栏进行激活，工具栏上各个按钮的功能可以将鼠标指向其上即可查看。
2.制作考生信息区
由于考生信息区是一个长条形的区域，因此我们从“绘图”工具栏中选择“竖排文本框”按钮，按住鼠标左键在页面上拖动出一个矩形框，这个矩形框的大小可以定为230mm左右或你需要的大小，以后还可以重新调整。
3.编辑文字信息
光标在文本框中闪烁，单击鼠标右键，选择文字方向，弹出文字方向对话框，选择由下至上的文字方向，确定即可。
双击文本框，弹出设置文本框格式对话框，将填充颜色和线条颜色都设置“无”。然后根据试卷的要求，输入班级、姓名、准考证号等相应的文字信息，需要考生填写的地方可以使用带下划线的空格来完成，而且长度可以灵活调节，调整各段文字的位置。然后再从“绘图”工具栏中选择“直线”、“矩形”按钮画直线和矩形框，注意在画直线时请按住Shift键，否则可能导致画出来的线不那么直，假如“准考证号”后面的矩形小框中的线条位置不那么到位，可以选中后使用键盘上的上、下、左、右四个方向键进行微调。
4.组合对象
考生信息区中的内容输入完成后，我们还需要将它们组合起来。按住shift键依次单击鼠标左键选取刚才创建的所有对象，包括文字、直线、矩形框等对象，然后从右键菜单中选择“组合→组合”命令将上述对象组合起来。
5.制作密封线
在考生信息区的右侧，通常还有一条密封线，用来提醒考生在答题时不要超过这条界线。我们仍旧从“图形”工具栏中选择“竖排文本框”按钮，并且文本框无填充颜色，也无线条颜色。按住鼠标左键拖动出一个虚线的矩形框，并在框内按着Shift键画一条竖线。双击这条竖线，弹出设置自选图形格式对话框，设置线条的虚实为圆点虚线形，粗细设为1.5磅即可，其他按默认值，确定。
仍然选择竖排文本框，先设置其填充色为无，选择文字方向为竖向且自下而上，输入“装订线”三个字，并调整三个文字之间的距离。然后调整此文本框的位置，使其位于虚线的上面，再将它们两个组合，在“装订线”的右侧，按照上面的方法输入“考生答题不得超过此密封线”的文字内容，再按照试卷的格式设置字体、字号，注意设置为两端对齐。
可以看到密封线的右侧还有一条粗实线，这只需要利用“图形”工具栏中的“直线”工具直接在相应位置画出来就可以了，注意在画线时请按住Shift键，这样才可以保证画出标准的直线。现将左侧试卷头的所有内容组合。
为了让奇数页均自动出现左侧试卷头，我们还需要将组合对象进行设置。选中组合了的试卷头，从编辑菜单中选择“剪切”命令，选择视图菜单中的“页眉和页脚”命令，插入页眉。在光标闪烁处执行“粘贴”命令。在Word2000中�通过页眉页脚命令设置页眉后，在页眉下面始终带着一根细横线。我们可以去掉这条不和谐的横线。方法如下：
1．打开设了面眉的Word文档，点击“格式”工具栏，打开“样式和格式”项目。在弹出的“样式和格式”对话框中选择显示为“所有样式”。在“样式”项中选定“页眉”，再点击“修改”按钮。接着点击“格式”按钮，在弹出的菜单中选“边框”命令，弹出“边框和底纹”对话框。
2．选定“边框”选项卡，如果要去掉其中的细横线，就在设置项中选定“无”。
我们在页眉处双击，然后在“页眉和页脚”工具栏中“选择“页面设置”，弹出页面设置对话框，在“页眉和页脚”项，选择奇偶页不同，就能让每一张奇数页试卷左侧都出现试卷头。
三、创建试卷总卷头
每份试卷都有一个总卷头，例如“河南省漯河职业技术学院2005-2006学年第一学期考试试卷 计算机应用基础”，虽然不同的考试名称不同，但大致格式是相仿的，只要按常规输入相应的文字内容，并设置好字体、字号、位置等即可。
四、保存为模板文件
虽然还没有输入任何试题，但试卷的框架已经搭好，接下来只需要键入相应的内容就可以了。经过一段时间的繁琐操作，我们终于完成了这份标准试卷的编排工作，看起来左侧试卷头的制作算是最麻烦了，那是否每次出试卷时，我们都需要从头开始制作这个左侧试卷头呢?
当然不需要，这首先是因为标准试卷的左侧试卷头格式其实都大同小异，最多有些小小差别而已。另外Word为我们提供了自定义模板的功能，只要将事先制作的左侧试卷头保存为模板文件，以后出试卷时就可以直接调用了。
下面，我们就来看一看自定义模板的有关操作，其实相当简单：在完成左侧试卷头的工作后，从“文件”菜单下选择“另存为”命令，选择安装word所在的路径，如安装在D盘，下面的路径：D:\Program Files\Microsoft Office\Templates\Presentation Designse就是专门存放各类模板文件的，我们只要在“保存类型”下拉列表框中选择“word文档格式，然后键入一个合适的文件名，例如“试卷模板”，就可以将刚才的劳动成果保存为模板文件了。
最后按需要输入试题内容即可。
‘叁’ 如何制作一份语文试卷(手写）
黑色或兰色中性笔。字的大小最好是五号字大小。分三部分或四部分出题。第一部分基础知识积累与运用 。第二部分阅读与理解：第一大题可以是古诗古文阅读，分古诗鉴赏（可以是本册课外古诗词），文言文阅读，以课内文言文重点语段为主（可与课外相关文言文对比阅读）；第二大题现代文阅读，如果是初三，可以选记叙文和文言文各一篇，记序文宜选文质兼美的作品，说明文多选反映与人类生存密切相关的题材，如环保问题。第三部分考查语文活动，可以就课本相关语文活动设计题目，也可以自行选择活动项目设计。第四部分写作，如果要出话题作文，建议从网上选一个你认为大家有话可说、难道适中的话题。至于画线什么的，当然要有了，自己估计一下答案长度考虑画线的长度与多少。
‘肆’ 语文老师叫我们自己做一张语文试卷该怎么制作
兄弟，偶初一，我们老师也这样无聊过，But you 可以买一份试卷啊！抄一下嘛，后面的应用题不抄哦，把书中的重点意义当填空，在自己抄点计算，不就行了么!
‘伍’ 如何科学编制试卷
作为老师，当然要学会如何编制试卷，并且要编制出一份高质量的试卷，这是需要学习的。下面，我就我目前浅陋的知识来谈谈作为一名数学教师如何编制一份高质量的试卷，如有什么不足之处，望指点。 首先，要明确我们要编制一份什么样的试卷，编制这份试卷的目的是什么。试卷是用来给学生考试用的，考试的目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。政治试卷有平常检测用的和期末期中考试用的。平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，通常所见的是单元测验；期中、期末试卷主要考查学生的学习水平，初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也为高中阶段的招生提供依据。不同试卷目的侧重不同，命题就会不同。 其次，明确了试卷的类型后，就要确定考查内容的范围。平常的测验重点考查的是目前所学的内容，顺带加点以前学的内容，一个知识点可以重复检测；而期中期末考试涉及的内容则比较广，考查的知识点很广，很少重复检测一个知识点。 再次，在正式编制试卷前，要设计好以下内容：1、试卷题目的类型；2、该题目所考查的主要内容和所占分数；3、该题目所考查的主要能力；4、该题目的预估难度；5、该题目的来源（如自编；根据教材ⅹ页ⅹ题改编；借鉴ⅹ资料ⅹ页ⅹ题等）；6、其他认为需要反映的内容（如有价值的分项统计数字等）。以上的涉及专业术语称之为多项细目表。设计完了多详细目标之后，要撰写试卷设计说明：试卷设计说明主要是说明设计意图、特点和有关依据，可以结合试卷多项细目表中的统计数字进行说明，同时也可以结合题目的内容具体说明。另外，就是拟定具体试题了。根据设计好的多项细目表及设计说明，按事先规定的考查知识内容、能力要求层次，结合教材、学生的实际水平及具体题型，选择新近的背景材料，进行具体试题的拟定和编制。在拟定具体试题中，还要注意各类题型的特点及学生的认知水平。一般政治试卷主要包括主观试题和客观试题两大部分，主要是选择题和综合题。总的来说，政治试卷的编制要符合以下的要求：第一，内容的科学性和趣味性。试题的科学性有众多方面的要求。仅就试题而言，既要有较高的信度和效度，又要有一定的难度和区分度；既要考虑试题的条件和结论，又要考虑试题的解答基础和方法。例如，选择题的编制要求文字叙述准确、规范；“限定词”的使用要谨慎；错误选项的似真性要强，不能有提示正确选项的情况出现；各选项在形式上应协调一致，在次序上应作合理安排；答案要科学，要不容争议。否则，就难以达到有效训练的目的。这一个要求包括学科上的科学性，指知识、理论观点的准确性；教育上的合理性，指试卷难度上的要求适中。第二，目的的准确性和实效性。第三，问题的典型性和多样性。 题目要有一定的重要性和普遍意义，与当前的政治理论相符合。偏题、怪题、冷题是要避免。第四，难度的恰当性和系统性。 又称试题的阶梯性，即试题多样性，形成一个从易到难的恰当的“梯度”。第五，试题的创造性和量力性。第六，项目的独立性。 试题之间，同一试题内部都要避免互相交叉、暗示、重叠，注意情景材料中不能出现答案。第七，表述的简明性。 试题的行文，材料要简明扼要。整张试卷的字数不要超过4000字，漫画、插图要简洁、明了，明白易懂；特别注意选择题的选项不能含糊，文字要简明。第八，赋分的合理性。 每一体内部的赋分标准不一。在制定标准时，要充分估计学生的水平、考试性质，注意赋分的科学性和合理性。第九，方式的经济性。 一个试题要从命题的技巧中注意防止大而空，大而不当，应小中见大。就一张试卷而言，题型和题量不应该太多，文字阅读、学生答题量均应该加以考虑，评分标准是答题要点，而非答题本身；同时，要点也不是答题的全部要点，而且要点应简明扼要。在试题设计好之后按先易后难的顺序组合成一份完整试卷。其步骤是：第一步，合并归类，按试题的形式分成若干类，使相同类型的试题能排放在一起。一般分为选择题和综合题。第二步，编排顺序。确定顺序的原则是先易后难，先简单后复杂。一般来说主观试题在前面，客观试题在后面。第三步，确定题量。考试的时间是有限的，因此在编制试卷时要考虑题目量是否能使大多数考生能在规定的时间内完成所有试题。 最后，检查和修改试卷。在试卷编制完之后，需对试题进行试答，进一步检查编制的试卷有无问题。还需要检查的是整个试卷的试题难中易比例。检查试卷的整体结构和质量。 试卷编制完成了，就要给学生做。一个优秀负责的教师，编制了一张试卷后，就要在学生测试完了之后对试卷及学生的成绩进行分析，从中得出这份试卷的优点和缺点，不断积累经验，为下次编制出更好的试卷做准备。另一方面，作为一名政治教师，对时政的关注是必不可少的，对国内外的热点时事、热点问题要清楚，因为现在政治试卷的编制是少不了时事的。并且，关注热点时事的时候也是在获取命题的材料、积累命题的材料。以新材料展开命题，往往带有一定的随机性和不确定性，偶尔获得一个好材料，灵感突现，
‘陆’ 初中语文如何试卷命题
你好，很高兴回答你的问题，我自己就是一名初中语文老师，也吃过不少的语文试卷，所以对于试卷的命题还是有一点经验的，希望能够对你有所帮助。
每次得到命令需要命题的时候，我们都会首先确定试卷考试的范围和内容，然后利用智学网或者青优网进行组卷。
每次组卷选题的时候都会按照语文试卷的制卷模式选取相关试题。
接着就是把选取的试题，预定好各个小题的分数。使整张试卷的总分为100或者150分。
在做好试卷以后也会把答题卡一并做好。
在自己把试卷制好完毕以后，就会打包发给教研组负责人进行审核，待审核结束以后就可以发给学校的油印室的工作人员印刷了。
‘柒’ 如何精心设计一份试卷
试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语.
<1、关爱学生，体现人文关怀
我们在平时的教学和考查试卷中应该力求体现人文关怀。例如在单元测试试卷的卷首写道：“同学们，一个单元学完了，你一定掌握了新的知识和本领，请展示自我，争取取得好的成绩，不过要仔细、认真哦。”卷尾写道；“同学们，题目都做好了吗？有没有仔细检查过？相信自己一定能成功！”。这样一来，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不可怕，更不是一个严肃的审查过程，而是愉快的自我检测和练习，从而激发答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，更好地体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。
<2、尊重差异，体现不同层次
对于语文试卷来讲，不同年级的学生阅读能力的高低各不相同，那么在设计课外阅读题时，要注意针对各年级选择篇幅适中的短文，同时在设计相关问题时也要注意对难易度的把握
让不同的人得到不同的发展，是教学改革新的理念。教学必须因材施教，既要照顾后进生和中等生，又要满足优秀生，存在一定的差异性，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层次的学生能展示不同的能力。这不仅要有一定的思维，还要有一定的社会实践体现，从而使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验。
<3、重视过程，合作探究创新
新课程下的语文教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，与他人合作，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。这与我们传统的试题不一样。传统的试题比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对教学两个方面方法、过程的检测，更忽视了培养学生的创新学习能力。试题所涉及的文字应力求简明, 寓意明确, 切不可模棱两可, 或拖沓冗长，同时试题应多是倾向于检测学生对知识的理解、应用，尽量少出死记硬背的题目,尽量少出死记硬背的题目，同时，可以充分利用网络资源博采众长。题目应该具有创新性、自由性、广思路，和较强的探究性，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能考察学生的探究精神和创新思维，也能较好地发挥考试的导向功能。
<4、结合生活，注重实践探究
要出一份好的试卷, 首先必须要吃透教材和教学大纲。试题要充分体现教学目的和大纲要求，尽量的突出重点，覆盖的面要全，要广，同时，考试必须要考一些实质性的东西, 基础性的东西，杜绝有超纲题出现。出试卷要根据实际情况,从考试的目的, 学生的知识掌握情况, 学生的能力来正确把握试卷的难度系数要注意试题呈现形式的多样化。既考察了学生的基础知识，又检测了学生的基本能力，同时还渗透了思想教育和情境教育，真正把学生的学习引向生活、引向社会，给予学生充足的语文实践时间和机会，有效地培养学生的语文能力。
考试是检验学生学习情况的一种重要手段，那么，能否出一份好的试卷则是教师的教学基本功的一个重要方面，同时，也能很好地反映一名教师的教学水平。出好一份试卷是件十分严肃且要投入大量精力的脑力活，一份高质量试卷的“出炉”更需要“打磨”。这需要我们在不断的出卷、考试、分析试卷中不断总结，不断提高。
‘捌’ 如何设计语文试卷
小学语文试卷设计指南
试卷设计的指导思想：突出重点 注重实用 简便可行 减轻负担
语文试卷总体编写要求:
语文卷面有：基础题包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题
年级不同基础题、阅读题、习作题所占的比分大小不同。如二年级基础题占70—80分、阅读题占10—15分、习作题占10—15分。五、六年级相对来说，阅读和习作占50分左右。
试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，适当向课外拓展，题型设计以教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题。
内容：以课程标准为依据
难度：准确把握要求，不要“加码”
题型：以教材为主，不“花样翻新”
指导语：情感化，减轻学生考试的压力
呈现方式：分数+鼓励性评语
1、命题指导思想正确、出题依据定位准确，基本上根据新的课程理念，按照课程标准各学段的要求，符合学生实际生活与年龄特点。
2、 试卷的内容丰富覆盖面广，形式灵活多样从上交的试卷来看，大部分试卷都非常重视双基的考察，突出考查学生的基础知识、与学生的各项能力。
3、新课程评价的试卷有如下的突出特点:
A．试卷在内容上有突破:既注重了基础性同时也具有综合性，并密切联系学生的实际生活。如：用“仍然”、“果实”、“突然”选择填空的同时，还进行造句训练。听说题《中国人在太空发出和平的声音》既有基础知识的考核，还结合了国内重大事件让学生与社会相联系。
B． 试卷版面新颖美观、吸引学生的兴趣。卷面能够做到图文并茂：打破以往试卷单调、乏味的设计形式，有的学校卷面配上卡通形象显生动活泼。试卷在形式上有创新。
C．增加了指导语并调整了试卷的设问方式，能够注重学生的心理体验，体现了教育的人文关怀。如卷首语:小朋友，一学期的生活就要结束了，这一定有许多收获，那就快快把你的收获展示出来吧!选择题改成“猜猜看”、“慧眼识宝”、“看你能不能找到我”、“咬文嚼字，请你认真读认真做” 等。
D．关注学生的自我评价，促进学生主动发展。例如卷尾评价”你可真棒，试题做完了，是不是该检查一下一定要认真呦，请给自己一个评价。
E. 注重学生可持续发展。不仅考查学生的知识与技能水平、思维能力，同时还注重激发学生进一步学习的愿望。如:你能从课外积累的古诗中选出两首，把它默写下来等。
4、在期末测试上还可做了大胆的创新，对试卷进行了分层，将每个年级的试卷分为“基础卷”(A)与“提高卷”(B)卷，满足不同学生的需求。
试卷命题的一些思考：
1、首先在观念上要有转变，对考试有一个正确的认识，积极探索新的评价体系。教师应明确考试是激励学生发展的手段，而不是淘汰和筛选的工具。传统的考试，过分注重了知识，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和兴趣特长，从而影响了对学生创新精神、实践能力的培养和提高，成为障碍素质教育实施的“瓶颈”，要让评价对创新教育发挥积极的正面导向和推动作用，就必须对现行中小学考试进行改革和创新。还考试已固有的功能。
2、在考试内容上要注重内容的全面性。例如在语文学科考试中，命题要全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生对基础知识的掌握情况，又要考察学生分析问题、解决问题的能力，同时要注意课内知识与课外扩展的相互联系。促进学生综合能力的提高。
3、要强调考试过程的自主性和互动性。强调评价过程中的主体和主体间的双向沟通与交流，关注对评价结果的认同。在教师的充分信
‘玖’ 如何出语文的试题卷
出题前要考虑题型和总分；假设总分100分，则题型根据拼音写汉字，或汉字标拼音、造句、句子填空、或选择不同词语转变句型、连线题、作文..
............................引用下文说明
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
‘拾’ 初中语文如何试卷命题
初中语文考试命题的基本要求
一、有关考试命题的理论要点
1．抽象出的考试理论和实践问题
考试的信度——可靠性或分数的误差
考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解释和适用是否适当、有效。
考试的难度——通常所讨论的难度是指考试的相对难度，即考试或试题的得分率。难度一般用难度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难。
2．语文考试的功能
（1）导向功能 （2）评价功能 （3）诊断、反馈功能 （4）预测功能 （5）激励功能
综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发展倾向具有预测能力，对学生的语文知识和能力的增长过程具有诊断、反馈和激励功能。这几种功能在语文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因此划分也只是相对的。
3．试题构成要素
（1）立意——测量目标：测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。试题考查的测量目标应该独立、完整。测量目标应该突出重点，要有层次性。
（2）刺激情景——情景材料：情景要服从测量目标和涉及的知识内容。要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。情景要科学、可信。情景要有相当的信息量和一定的深度。
（3）引导考生做出什么样的应答——设问
4．语文考试蓝图的设计—编制双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表
（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表
（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表
一般包括以下几个方面：
各种题型的题量及分数分配；
各项考试内容的题量及分数分配；
能力考查的重点及各能力层次的分量；
作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分)；
课内课外题量的比例；
试题难度及各类难度比例；
考试的时间分配。
5．选择题的编制技术：