如何抓好六年级语文基础知识

① 小学六年级了怎么扎实语文基础知识啊，急

归类复习：

1. 复习一到六年级以来的生字、词语，词语要能默写。

2. 复习小学所学的诗词，把它们抄在一个笔记本上，能默写，理解诗意和诗所表达的情感。

3. 复习老师平时所抄的东西，也就是你的笔记。

4. 复习六年来要求背诵的课文，能默写。

5. 复习讲读课文，就是课题没带“*”那种。

6. 最重要的是作文了，复习写人记事等所学不同体裁的作文。

按上述所说的做，语文成绩一定有所提高。这是我的亲身经验，我小学时这样复习，语文成绩全级数一数二，现在我是六年级语文教师，我要求学生也这样做，我班语文也不错。祝你成功！

② 小学语文抓基础知识的技巧

俗话说“万丈高楼平地起”。小学阶段的学习是为了以后更加长远深入的学习打基础的，因此一定要牢固掌握基本的知识，培养小学生初步的语文基础能力。下面是我为大家整理的关于小学语文抓基础知识的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文抓基础知识的方法

第一，一起读带拼音的 故事 书。

有趣的故事、妈妈的陪伴对孩子都有不可抗拒的吸引力。读故事的过程中，可以一个字一个字的指着给孩子读，加深孩子对字的印象，也可以妈妈读一段，孩子读一段。为什么要有拼音呢?这样可以观察，哪些字尽管是日常生活常用的、简单的，但孩子仍然不会。孩子可以通过“拼音”这个小助手慢一些将不认识的字读出来，顺便复习了拼音，最重要的，避免了孩子因为不识字，怕挨说、不想问，读不下去的尴尬。

第二，不刻意的日常应用。

出去玩的时候，注意各种宣传 广告 、寻人 启事 、招租……试着跟孩子一起读一读。

第三，把有趣的小事记下来。

写 日记 是好习惯，但因为作业，每天写有点困难，所以日记可以变成周记或 随笔 。随笔的话，可以在50到100字之间，写明白发生什么、学到什么这两点即可。周记的话还要在此基础上更详细描述这件事发生前、发生中、发生后的情形及当时的内心感受。

第四，引导孩子发现一些字与字之间的“亲属”关系。

引导孩子发现一些字与字之间的“亲属”关系。比如：扔、擦、打、扫……都用手，所以有提手旁啊;清、松、城、描、帽形声字啊;很多 成语 也可以望“字”生义，比如：“声东击西”，声音在东边，打的是西边，让人想不到呀，使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。这些规律可以帮助孩子更容易记住字，也减少错别字。

第五，给孩子听写生字。

给孩子听写生字时，不要光给孩子听写字，组成简单的词听写，甚至顺便造个 句子 。这样可以扩大词汇积累，也提高孩子对生字的使用能力。

2小学语文基础知识训练方法

一、训练要体现逻辑性

教材变来变去，有进步的地方，但不足也是明显的。对比老教材，我们会发现，新教材删去了一些不合时宜的 文章 ，增大了阅读量，但在选文上也存在随意性，为了兼顾各个方面而把一些非经典、意义不大的东西弄了进来，同时又把老教材中很多的训练点删去了。如果我们真按新教材一课一课去教，就算弄得再扎实，恐怕学生的语文综合能力也不会有多强。我想，各个学校能否结合自身实际，在大纲框架内，编订一个“语文训练纲要”。要体现层次性，哪一学期训练什么内容，考查什么能力，达到什么目标，要明朗一些。不要三年都做一样的题，考一样的试，说一样的话。

二、要努力挖掘语文训练点

老练那么几道大题，老是那么练，谁都会烦。我们可以开动脑筋、集思广益，经常给学生换换口味。现仅从字词句段篇角度分别举例简要说明。

字：与其考选择题，不如考改错题。可以把学生的 作文 或编制的信件拿来让学生改错字。还可以鼓励学生从报刊杂志中找错，从街头广告中找错，每周(或每月)统计一次予以奖励。让学生自己从改错本中找资料出题，交给同桌做，共同评改。

词：学生词语贫乏得可怜，要把积累词语作为一项常规训练。可以布置学生每学一课或每读一篇文章都搜集5 至10 个雅词。对词语、熟语的积累要体现趣味性，要在应用中巩固。比如讲 “埋”这个多音字，我们可以 造句 说“他死了，我们要把他埋(mái)葬好，否则他会埋(mán)怨我们”。对词语要有意识地整理，比如可以让学生写出描写风、雨、喜、怒等的词语，看谁写得多。

句：高中生也要多做造句练习。可以扣住课文设计题。比如教《外国 散文 两篇》，可以让学生写“世间最美的坟墓，美在()”，“冬天之美，美在( )”。学小说，可用 对联 对情节进行概括。

段：除了进行改写、仿写、评论写作外，是不是可以让学生给课文写导言，给同学下评语，给老师写建议。几十字、一百字见真功夫。既有趣，又练到了实处。

篇：写的基础是读。要鼓励学生大胆创造，但同时也要进行考场作文的规范训练。

三、要训练习惯

叶圣陶先生曾说过“什么是 教育 ，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”张志公先生把它表述为“字要端端正正地写，课文要仔仔细细地读，作文要认认真真地做。”但听说读写四种基本能力，训练起来总觉得如隔靴搔痒。听，成了听老师讲;说，成了老师一个人说;读，基本上是读望天书、读哑巴书;写，基本上是随心所欲，信手拈来。

加强听说训练，要注意把课堂上师生的单打变为“双打”，变为“混合打”，多搞点小组合作学习。读写训练要注意培养学生阅读中的“写作意识”和写作中的“读者意识”。在读的时候要想到别人的思路，而不是单纯的字词句的积累;在写作的时候要想到读者，自己做一个读者，考虑阅卷者的感受。

这样有意识地训练，就能让学生规范自己的行为。指导学生读自己的答卷，大声读出来，就明白自己做的情况。

四、语文教师要像农夫一样浪漫潇洒

长期以来，唯考试是从心理严重地束缚着广大语文教师。教参怎么写，就怎么讲;前人怎么说，就怎么说;同事怎么教，就怎么教。机械的教学模式和死板的应试技巧让教师失去了独立思考的品格。

而事实上，教材并不是至高无尚的权威，教参也不过是一个可有可无的参考，同事的见解也仅是一家之言。重要的是应该有自己的思考，重要的是应该引导学生大胆思考。有时，存异比求同更重要。语文教育，不能让我们和我们学生的脑袋成为别人的跑马场。否则，不仅会贻误学生，使他们的思维日趋懒惰，从此跟在别人后面亦步亦趋，也会害了我们自己。高中教师(尤其是语文教师)出现的“早衰”现象，已引起人们的重视，而我更担心的是像我们这样的年轻人，教学理念的日趋保守、教学方式的日益僵化，将使我们未老先衰。

教材有不当的地方，是不是能够删换一些篇目，增加一些课外美文;教参说法太死板，是不是能够给学生讲点自己的见解。陈寅恪先生上讲台的第一天就对弟子们说：书上有的我不讲，别人说的我不讲，我讲过的我不讲，今天我只讲从来没人讲过的。这是何等的风度，何等的潇洒。

五、语文老师要学会以情动人

我很伤感作为语文教师已很少写点文章，写点诗歌，写一点能表达真性情、能与学生进行灵魂碰撞的东西了。谈古人的诗文，我们给学生条分缕析，都说这里好那里好。可是没有激动，没有兴奋，没有手舞足蹈，没有泪眼迷蒙。这不叫真语文，语文老师一点儿也不潇洒，一点儿也不浪漫，甚至多愁善感都不会，很可悲!2002 年在成都召开的“新课标研讨会”上，来自台湾的语文教育家谈卫娜女士教贺之章的《回乡偶书》。她把自己对祖国故乡的思念静静地化作了两行热泪，感动了学生，也感动了听课的所有老师。

我想，在我们的课堂上，能让学生流一次泪，我们能流一次泪，那么，这语文就没白教。作为一个语文教师，除了分数以外，我们就更能说：我对得起学生了。

3小学语文基础能力的培养方法

一、用汉语拼音服务于字词学习

汉语拼音部分在幼儿园和学前阶段都有涉及，但是正式开始应用并服务于 语文学习 还是从小学阶段开始的。根据《小学生教学大纲》的规定，从一年级第一课开始，在整个小学阶段基本上要掌握的有2800多个汉字，其中常用并要求会写的有2000多个，众所周知，小学生识字的开始就是用汉语拼音辅助拼读。

声母和韵母以及整体认读音节基本上贯穿了低年级语文教学过程始终。低年级的语文教师要特别注意学生在拼读汉语拼音时发音的准确，拼读要符合汉语的语法习惯。另外，生字的学习也是低年级语文学习的关键。语文不仅仅是一门功课，对于我们来说，也是一种语言，一种工具。小学生刚刚接触到生字的时候，肯定是很好奇并带着一种对未知事物的敬慕心，而语文教师所要做的，就是让学生持续不断地保持这份好奇心和敬慕的态度去学习，不断深化自己的语文基础能力。

二、采取丰富多彩的学习方式

小学生刚入校门，对未知事物抱有强烈的好奇心，语文教师要学会利用小学生的好奇心并加以引导，让他们时刻保持学习的热情和浓厚的学习兴趣，这样的语文课堂才会生动有趣，学有所得。小学生由于认识水平有限，认识的汉字有限，因此，教师可以借助一些辅助工具来辅助完成课堂任务。

例如在学习一年级课文“一去二三里”的时候，课本上都画有人物和亭台、花朵的插图，教师可以利用插图中有趣的图片来让学生把文字和图片上的实物结合起来，激发学生的学习兴趣和求知热情。把图和文有效地结合起来，可以快速有效地提高小学生的认识水平。又或者教师可以在课堂上带着小朋友制作汉语拼音和汉字的卡片，不同的汉语拼音组合成不同的汉字，用拼音找汉字，或者用汉字拼拼音，用游戏的方式解决学习上的问题，简单而有效，且符合小学生爱玩的天性，也因此成为了最受小学生欢迎的方式之一。

三、课文解读要符合小学生的特点

小学阶段的语文课文基本上都具有趣味性或启示性、教育性和童话色彩。小学课文里本身就有一个色彩斑斓的童话世界，语文教师在授课的时候要兼顾到小学生的认知能力和理解水平的特点，课堂才能顺利进行。小学生天真、认知能力有限，在教师讲解课文的时候，他们就会有很多问题。例如在讲解《两只小狮子》一课的时候，很多小朋友就问我说：“老师，小狮子为什么要学习本领?狮子不是本来就会咬人的吗?”还有小朋友问我：“老师，小狮子跟这上面画的是一样的吗?”这些问题本身是跟课文没有关系的，但是教师不能因此就忽略了这些问题，因为好奇心是学习的开始，小学生是因为感兴趣所以才会发问，兴趣是最好的老师。

因此，对于学生的问题，小学语文教师要给予耐心的解答，并采用启发式的 教学方法 ，启发学生在理解课文，想象课文情境的基础上，引发更深入的思考。例如“你更喜欢哪一只小狮子?为什么?”“课文中的小狮子有哪些品质?”“你有没有要向小狮子学习的地方?”让学生试着用自己的话 说说 自己的想法和理由，并给予适当的点评。

四、联系生活，用发散性思维启迪智慧

小学课文中有不少涉及到小学生智慧的启迪方面。例如《曹冲称象》、《小猫钓鱼》、《乌鸦喝水》等。这些课文是一个虚构的童话世界，既符合小学生的学习兴趣和认知能力，又接近生活实际，和生活有着不可分割的联系。在小学生的认知世界里，或许并没有意识到课文与现实的联系，只是潜意识地赞同某些符合自己认知特征的行为。教师要利用生活中的实际例子启发小学生用发散性的思维去思考课文的内容，同时，借助课文里面的实际方法解决生活中的问题。小学生已经能够基本分清楚童话世界与现实之间的区别，教师也要利用这一点，引导学生用发散性思维思考生活中的实际问题。可以让学生通过举例子说明生活中类似于乌鸦喝水的场景。

五、课文朗读的必要性

学习汉语拼音是为了方便认识汉字，认识汉字并学会 组词 是为了造句，句子连在一起就是作文。小学语文低年级阶段尚未接触到作文，但是必须具备初步作文的基础。因此，低年级的小学语文教师应该引导小学生学会说话，把自己想要表达的意思用句子说出来，写出来。读和写是分不开的，要想写就必须会读，只有读多了才会自然而然地形成语感，再写句子也就不那么难了。因此，小学语文课文阅读是非常有必要的。学习新课文的时候，教师可以有感情地把课文朗读一遍，然后带着学生一起读，每学一篇课文，就要求学生读熟了，回家读给爸爸妈妈听，借以激发学生的朗读热情，为以后的造句和写作奠定基础。

4小学语文基础知识 复习方法

1、领悟规律、教给方法

基础知识涉及的很多知识是有规律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们知道多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形声字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为声旁的形声字“征” “整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的规律。我们复习时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母，让学生去发现声母、韵母的相同之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字，以增强辨析能力，避免死记硬背，从而减轻复习负担。

2、提供语境，用中巩固

基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进行巩固。要运用就需要我们给学生提供具体的语境。例如多音字，它不同的读音是由具体的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了若干遍，仍然是一做还错，因此我们在复习时应给学生提供运用多音字的具体语境，让学生在具体的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更牢固。

3、发挥主体，自主复习

新课标指出学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。平时教学，老师们都意识到发挥主体性对于学习的重要。但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心、不放手的情况。其实六年级的学生已具有初步的学习能力，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。

如对生字、形近字的复习便可放手让学生自己从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错、读错用错的生字进行辨析组词。 近义词 、 反义词 的归类可以让学生同桌互动的形式进行，对于标点符号的辨析可采用让学生从同桌的习作中纠正错误标点的方法，还可采用规定题型让学生出试卷的方法进行基础知识的综合复习。发挥学生的主体性，让学生在一定范围内自主复习，这样，既做到有的放矢，又可提高效率，还会让学生学会怎样复习。

③ 怎样学好小学六年级语文

如何学好小学语文

语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。
——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。
——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。
——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法：
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

希望我的回答对您能有帮助！满意请采纳，谢谢！

④ 如何抓好六年级的语文教学

如何搞好六年级的语文教学及复习工作

泔溪镇红光小学：冉国英

我这几年都是任教六年级的语文学科，在这里和大家交流，谈不上是我的经验，只是我个人在平时的教学中的点滴体会，希望相互取长补短，与大家共勉，以此推动我镇的语文教学及六年级的语文水平。

一、转变教学观念

让学生掌握语文复习方法，教师首先要转变教学观念，树立正确的教学思想。教学要从提高学生素质出发，教学中，应着重培养学生的语文实践能力。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在复习中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主、合作探究的方式，让学生掌握科学的学习方法，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。

二、增强学生对学习的投入感

复习课毕竟不同新授课，没有了新鲜感，难以引起学生求知的欲望。但“兴趣是最好的老师”我们要想办法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式，不断增强学生对学习的投入感。我们首先要调动学生的学习兴趣，因为兴趣是鼓舞和推动人们学习的一种力量。兴趣，有暂时兴趣和稳定兴趣，我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣，把兴趣寄于长远的目标之中，从而产生高度的学习自觉性和主动性。然后，教师要从自己做起，下大功夫，花大力气，精心备大纲，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课都能上得生动活泼。此外，多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。好的学生要表扬，他们的失败，我们用“失败乃成功之母”来激励，差的学生呢，更应该多发现他们的优点，而不是一味地呵斥。我们要面向全体学生，真正使每位学生都获得自信心和成就感。

三、营造良好的班风

班风是一个班级特有的风貌，是学生言行和精神状态的共同表现。营造一个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作用。我是这样做的：1、提高认识抓指导。接任毕业班后，我就有意识地结合本班学生的具体情况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。2、班主任率先垂范。班主任是班风建设的具体组织者，设计者和监督者，是班风建设成败的关键。在班风建设中，我身先士卒，从自己做起，此外，还做到言而有信，言而有行，起到带头表率作用。3、明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班级建设的一大支柱及主导向。开学初，就订出目标，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成师生的自觉行为，努力的方向和工作目的。4、坚持“三化”抓常规，“三化”即常规化、科学化、制度化，坚持“三化”抓好班级常规工作。落实常规工作的“三化”，通过校规校纪，班规班约，使班风形成有规可循，有章可依，加快班风的建设步伐。5、实行学生自管化，充分发挥班干部的作用，通过以上做法，形成了良好的班风，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学成绩。

⑤ 六年级的孩子应该如何学好语文

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在六年级孩子的语文学习中，家长已经不能把六年级的孩子当成小朋友看待了，可以多和孩子积极分享生活中有趣的日常。在孩子的学习过程中要注重孩子的概括理解和表述能力。给家长提几点建议：1.大量阅读，阅读是培养孩子语文素养的基本功，多多积累词汇，句子，以及对情感的积累，可以让孩子多看文学名着，杂志随笔等，从不同的书籍中吸取营养。2.多多背诵，背诵经典文章和名言名句，可以为孩子之后的学习打下很好的基础。3.养成写作的习惯，可以写写日记，周记，开始可以写短一点，之后慢慢提高增长，不拘泥内容，而是为了养成良好的习惯。4.从课堂里走出来，引导孩子面对精彩的世界，去书店看一看，观看一些有趣的展览，都会从多方位丰富孩子的文学积累。在奇妙的世界中感受自然的美丑。希望这些能够对您有所帮助。

⑥ 六年级语文学习方法

六年级语文学习方法：
一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

⑦ 六年级如何学好语文

语文能力是人们相互交流思想等的工具，因此对于即将踏入初中的六年级毕业生来说，学好语文至关重要，下面是我为六年级的同学们准备的学好语文的方法，希望对六年级的准毕业生们在学习语文上有帮助。

六年级学生学好语文方法一：上课认真听讲

如何学好语文首要是上课时，我们的思维要与老师同步。认真做好笔记。

六年级学生学好语文方法二：温习与预习

下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预习下将要学习的课文，把不懂的字词、句子划出来，作为上课听的重点。

学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

预习要求具体如下：

1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思

并摘抄(必须落实在预习本上)

2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)

4、搜集课文相关的资料。

六年级学生学好语文方法三：背诵

语文最重要的是靠记忆，背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。

六年级学生学好语文方法四：课外阅读和摘抄

在考试中，作文是一项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低，所以增加阅读量，摘抄量是很重要的。

六年级学生学好语文方法五：考试技巧

我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎!

总之，对于如何学好语文，最重要的是语文学习是很注重平时的积累，要多读多写多记。其次，要抽时间多与老师交流。老师会帮助你一起发现你的不足之处，及时给一些适当的建议，以便自己更好的改正从而取得进步。

对于小学的孩子们，在面对众多的学习巩固辅导方法的时候，该怎么选择适合儿童的学习方法，才能消除儿童对于繁琐无趣的课业充满了恐惧感呢?推荐各位家长 快乐学堂这个学习网站：人的能力是多元而复杂的，提高孩子的能力不是仅仅单方面的知识掌握或者是成绩提高，大量事实证明，只会读书的孩子并不能很好地适应社会的激烈竞争。除了培养孩子的学习能力，更应该注意对理财消费、社交行为、动手操作等能力的培养。学校教育更多侧重于学习能力的养成，其他方面的能力没有得到应有的培养。为此，快乐学堂着力打造萌米银行、萌米农庄、个人中心等版块，孩子通过电脑操作可以与全国各地的小学生交流，学习存款、汇率、利息等投资理财知识，从而全面提高理财能力、社交能力和操作能力。

⑧ 六年级学好语文的十个方法

学好语文的十个方法是：条件分析法、因果分析法、联想分析法、鼓励分析法、电教辅助法、无疑设疑法、有疑设疑法、树立自信法、写作复习法。

具体如下：

1、条件分析法：即对人物所处的客观环境现状进行分析。

2、因果分析法：从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

3、联想分析法： 联想是以现有知识为基础的一种展开式思维方法 。

4、鼓励分析法： 带着问题走进教材， 带着教材走向教师，为学生的终身发展打下扎实的基础。

9、树立自信法： 要想提高语文成绩，学生学习语文除了有兴趣外，首先，必须树立自信 心。

10、写作复习法： 作文最重要的就是平常多看书。看书的时候，要注意它描写的方式和思路。写作文的时候要把要写的铺陈开来，要敢于写自己想写的东西， 写作在体现自己的特点时，要写积极向上的东西。