Ⅰ 如何在初中语文教学中运用肢体语言
一、在课堂上创设情境，引起学生共鸣
传统的语文教学在有些内容上比较枯燥，方式比较单一，往往提不起学生学习的兴趣，致使语文的质量不能得到提高。因此，新时期要求教师在语文教学课堂上，根据课文的内容创设情境，引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣。一堂成功的语文课，主要是看教学中学生的求知欲、参与度、知识获取量、学习能力等，对成功的语文教育者来说，在语文教学中要能创设情境，对学生进行积极的引导，并加入生动的肢体语言，引起学生的共鸣，使学生能够身临其境，进而有效地理解课文。这样，学生学习语文的积极性就会被发掘，学习的进度也会与教师的教学同步。
二、注重课堂上教师的仪容仪表
语文不同于其他科目，对学生来说既熟悉又陌生，含有一种艺术性。语文教师在课堂上的仪表形态影响着学生的审美观、价值观。得体的仪表是获得学生喜爱的第一步，能够使学生接受教师的教学，在很多的教学实例中，如果语文教师能够穿戴得体、仪态优美，学生在上课时的注意力就容易集中，其次，教师在教学过程中要注重和学生的眼神交流，眼神是老师判断学生学习兴趣一个很重要的关注点，教师与学生有效的眼神交流，能起到比语言更加有效的沟通作用，引起学生的共鸣。第三，在语文课堂上，教师的微笑对于教师与学生之间心灵呼应的作用是不可低估的，因此，教师要在课堂上保持微笑，使学生能够感同身受，愉快地学习语文。与此同时，教师良好的仪表形态有助于增加教师教学的信心，充分享受教学带来的乐趣。
三、形象生动的肢体语言，深化学生对语文的理解
在语文教学中，教师通过形象生动的肢体动作，表达文章的意境，有助于学生在轻松的学习氛围下，更加深入地体会语文知识的意境，深化学生对语文的理解。同时提高学生的注意力，使得课堂变得更加活跃，学习效率、大为提高。 在一篇讲述海伦・凯勒的文章中，为了体现她紧张的心情，教师将她在紧张时刻、表现的形态通过一些肢体语言进行表达，包括将两只胳膊紧紧抱在胸前、发抖的身体、恐怖的表情等，这些都帮助学生体会到海伦・凯勒的处境，更好地理解文章内容。
四、体态语言的运用帮助学生开拓思维
在语文教学中，教师运用适当的肢体语言不仅能提高学生学习的积极性，还能帮助学生开拓思维。通过肢体语言的配合，可以使语文教学更加直观，给予学生更多的想象空间，创造空间，对于学生理解能力、表达能力和写作能力的提高发挥重要作用。
提高语文教学水平的当务之急是改变传统的教学方法，激活课堂的教学氛围，调动学生积极性，确保全员参与并各有所获。因此，在语文教学中，教师应重视肢体语言的运用，通过这种艺术性的表达带给学生一种美的享受、一种意境的升华。在此基础上，为学生创设场景，生动语文课堂，让语文成为学生喜爱的一门学科，使学生能容易地掌握语文知识，使语文教学水平得到质的飞跃。