为什么语文成绩不能快速提高

① 为什么语文成绩很难提高

语文最重要的靠什么?积累
!这个世上没有人能生下来语文就好.在语文考试中,作文分数比例高,所以语文成绩要提高,作文一定得先写好,就算不能写的很好也不能扯后腿.而提高作文的方法还是积累,多读好的文章,多做摘记,要养成随时记录自己脑子里想到的好词好句,要不很容易忘记,好想法也要记录下来.平常还可以读一些诗词,积累语文素养.
语文注重的是知识和学识的沉淀,不是一天两天就能学好的,建议,语文一定要多读,多看,多写,多记,因为我也是这样过来的,我语文很好,现在也是在教语文只不过还没有转正,多看看文章好的文章,多背.我相信慢慢的你一定会学好的!加油!

② 为什么我们的语文成绩总是提不上来，有什么办法能使我们成绩提高

你好，提高语文成绩的方法有:
1、读课文
读课文时要做到大声、正确。大声，是培养自信和个人魅力。正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词。大声朗读有许多神奇的功效，大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
2、多阅读课外书。语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，其他能力是很难得到提升的。阅读的力量能够影响终身。博览群书是培养语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高语文水平不可替代的手段，可以多读课外书来积累知识。建议买，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养，关键在于，每天坚持。滴水穿石，非一日之功。只要真的坚持了，一定有效果！
3.多背书，多做题，多留心生活，提高观察能力，把作文写好。作文在语文中是很重要的，这就又回到上一点:多阅读。平时也要多写一些小文章，记日记，把语句写优美，名人名言修饰文章，在平时的练笔中有意识地使用多种手法结构，积极构思，大胆想象。

③ 语文成绩提升为什么总是最慢的经常背课文能提升语文成绩吗

语文本身就是一个需要积累的学科，所以说语文成绩提升非常的缓慢，这是一种很正常的现象。经常背诵课文确实能够有效的提升语文的成绩，但是这种提升也同样是小幅度的，而且提升的分数是有限的，所以说与其让孩子背课文，倒不如让孩子多看一些有用的课外书，这种课外书对于孩子的帮助可能会更大一些。有很多家长对于课外书严防死守，特别害怕孩子看课外书耽误自己的学习。

爸爸妈妈在教育孩子的时候可以选择用正确的态度来给自己的小孩子做好相关的引导，要用正确的方式来让自己的孩子知道自己应该用怎样的态度来面对语文这门学科。要让自己的小孩子做好相关的积累，因为语文这门学科如果不积累的话，那么成绩怎么都说不过去，所以说一定要掌握正确的解题密码，一定要让孩子积累更多的文化知识。

④ 语文成绩提升为什么总是最慢的语文真的需要日积月累吗

学习是一个非常辛苦的事情，对于某些学生来说，提升一些理科思维性的东西是非常容易的，但是对于语文成绩的提升，所有人都感觉非常困难，大家可以通过一学期的努力，把自己的数学成绩提升到一个非常高的水平，但是却没有办法通过一个学期的努力，把语文水平也拉到同样的水平线上，最重要的原因是语文文化博大精深，我们需要日积月累才能够学习到精髓。

语文学习最重要的就是积累，如果想让自己的成绩变得高一些，那么平时一定要多看课外书，然后把好词好句都积累在自己的本子上，背的多了，自己能写出来的东西以及理解能力也会加强。

⑤ 语文成绩为什么上不去哪种方法可以有效的提高语文成绩

语文成绩为什么上不去？是因为基础知识薄弱；这是语文成绩差的孩子的通病，语文基础知识薄弱。老是做一些难题，认为做基础题没用。

⑥ 为什么语文成绩提不上去的原因

很多家长、学生都会疑惑，为什么上课认真听讲，下课认真做作业，努力学语文，语文成绩还是难以提高。

语文难学，语文难学好！那是因为没有找到语文学习的“根”，今天小语给大家推送的这篇文章，是人大附中特级教师于树泉在“走近文学经典名着，推进语文课程改革”——北京市名着阅读现场会上的发言。里面告诉我们，学好语文，一定要抓住阅读的根。

语文教育的“根”到底是什么？

其实，这本是个不是问题的问题，不少专家学者的教育经典论述中对此早有明确阐述。

着名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。北大资深教授钱理群先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题，都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。

读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的“根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。

“教科书”是不是“书”？

或许有人要问：我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读，怎么说是丢了“根”呢？难道教材不是“书”吗？“教科书”是不是“书”？两者能不能画等号？这正是问题的关键，是个亟待解决的问题。

“教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。而古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书（林语堂语）。这些“书”和“教材”完全不是一个概念。

教科书并不是语文课程的全部，语文并不等于语文课本。所以在语文教育中，必须不断加强课程建设，而其重要途径就是读书。相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。

真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。

培养读书兴趣要有一个漫长的过程

下面谈谈我们对“文学经典名着”的理解和把握。

首先，关于“文学”。在给学生推荐读物时，我们是以文学为主，兼顾其他方面的书籍。

我们让学生读书，并非为培养作家，而是着眼于增加人文积淀，提升语文综合能力，进而获得全面、均衡的发展。所以在给学生推荐的读物范围较广，不限于文学作品。

其次，关于“经典名着”。以“经典”为主，因为“经典是时代、民族文化的结晶。但还要兼顾其他优秀作品，因为读书活动能否开展起来，培养兴趣是第一位的；在培养兴趣方面，读物选得是否妥当至关重要。

古今中外堪称经典名着的作品浩如烟海，有一些作品偏深偏难，不要说孩子，就是成人接受理解起来都有相当困难。如果上来就给孩子推荐这类作品，孩子很可能一下就会呛水，进而产生畏难排斥心理，从此拒绝读书。有时学生走近经典要有一个由浅而深、由低而高的渐进过程，这就需要老师去给学生搭一个台阶。比如：为了让孩子走近《老子》，先让孩子读蔡志忠的漫画《老子说》；为了让孩子走近《传习录》，先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……待产生强烈的兴趣后，孩子们就会一步步走近名着。

推荐一本书之后，我们的做法是让孩子径直走进去，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生，他们的理解能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信地提高。

我们觉得：贪心太重，功利心切是读书的大敌。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。

读写结合是我们的一贯做法。每周一篇的读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。随后，老师从学生的读书笔记中发现亮点，选出范文，在讲评中真诚赞美，热情鼓励，顺便做一点读写指导。

最后，说说教师因素。

名着阅读活动开展得如何，老师是关键，语文教师决定着语文教育。因此，要引导学生阅读，老师自己首先要阅读，不仅要进行职业阅读，还要对文史哲、时政、经济、社会、心理等领域广有涉猎，以不断充实智库，裨补精神。