语文的意义是什么意思

‘壹’ 学语文的意义是什么

    刘铁芳教授书中的关于语文教育的立人使命一段，让我获益良多，特别是他关于小学语文教育的观点，点燃了我心中的星星之火，开拓了思维，发人深省。我们开立语文课的意义到底是在哪里？作为从小就开始学习的一门主要课程，语文的学习和应用，可以说是贯穿着每个人的一生。这里，我简单谈谈自己的理解和观点。

一、学习语文的意义。

    众所周知，语文是一门基础学科，却又包罗万象，字词句段篇，包含了中华几千年文化的传承与精粹。作为一个中国人，有责任也有义务去了解我们伟大祖国历史的辉煌，去研究价值万金的经典着作。中华文化，博大精深，穷数十年不过看其冰山一角，从古至今，需要去诵读、去思索的内容太多太多了。而这一切的基础，自然就是语文这门学科所教授的知识，不积跬步，无以至千里，语文是一门语言科目，需要长期的学习和积累，随着教育的发展，这种了为高考的积累甚至从一年级刚入学就已经开始了。

      一年级，只是人生接触学科学习的开始，如刘铁芳教授文中所说，在一年级的时候，更重要的是给学生建立起对语文深厚的兴趣，而不是进行枯燥的单个字的释义，寻找反义词。我很赞同他的这些观点，小学特别是一二年级，孩子在这个阶段，兴趣才能使他们更好地去学习，在这个时期，如果孩子对一门学科失去了兴趣，产生了厌学情绪，那后果将不堪设想。他们需要一些通俗有趣的，符合他们年龄的文章，让他们在开心快乐中学习自己的第一堂语文课。

二、语文教育的基础。

      语文是所有学科的基础，那么语文教育的基础又是什么呢？很简单，一是语文教材。之前有过很多版本的语文教材，高年级的比较固定，最难的其实是一年级的教材，万事开头难，如何站在一个新生的角度去编教材，如何既涉及古代辉煌，又符合时代特色，这是一个在矛盾中找统一的过程，漫长而善变。二是语文老师。老师在每个人的一生当中，都扮演着十分重要的角色，特别是启蒙老师，我们的学生时代可能遇到过很多个老师，除了个别几个特别好的老师印象深刻之外，恐怕就是第一个老师，会一直铭记在心。那么一年级老师的自身素质和教课水平，很有可能直接影响到一个班甚至一个年级的孩子今后的发展。人才永远是所有时代都稀缺的重要资源。三是教育方式。不同阶段需要有不同的引导教育方式方法，中学的学生是需要去弄清弄懂古诗词中每个字的含义和用法的，不仅如此，有时候还要结合文章所在时代的情况，作者所处的境况等等因素，才能更好地理解一篇作品。曾有人说“文史不分家”，是有一定道理的，离开历史的文学是没有生命的，离开文学的历史是呆板麻木的。那么小学生该如何去学习这些对他们而言还很难理解的古代诗词呢，仅仅让他们去强行背诵，我觉得不是个好的方法。对于小学生，特别是一二年级的学生，更应该通过不同的方式，让他们理解一篇古文的精妙。比如，我们可以让孩子们在教师讲解的基础上，结合自己的想法，把诗中的情境画出来；也可以通过演绎，几人一组，“重现”诗人当年的作诗过程等等。

三、学习语文的目的盯亩

      带着目的去做一件事，往往更容易达成目的。那么学习语文的目的是什么呢，我个人觉得是“立人”和“应试”。首在立人，立人而后凡事举。立人不止是学习语文的目的，还是学习其他的目的，如何做一个高尚的人，一个纯粹的人，是很多人的目标，是国家的目标，是民族的目标。一个国家，一个民族，必须要有足够多的优秀的人，才能昌盛不衰模码。还有一个目的是“应试”，不要以为这个目的就是低级趣味，在现在的教育体制下，不会“应试”，就很难拿到那块敲门砖。语文成绩好的人，语文不一定学得好；语文学得好的人，成绩不一定好，有成绩不好也学得不好的人，也有成绩也好学得也特别好的人。而我们就要做这种，既有渊博的学识，又会考试的人。所以，现在的教育格外的难。

    期待教育体制真正的改革，期待能出台适应当今国情社情的教育政策，期待我中华少年一代更比一代强。凯码森

‘贰’ 语文的含义

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

‘叁’ 学习语文的意义

语文简单地说，就是语言文字。语文是人类最重要的交际工具和最便捷的认知工具，人们容易忽视。当下，一般人对语文重视不够，其实是不了解语文的意义。您问得好！！我来简单答复您，您要是满意，就采纳。
语文不但是人们在日常生活中交流、认知的基本工具，而且是进行一切学术研究——无论是社会科学研究还是自然科学研究的基础。对此，我国着名数学家华罗庚和苏步青的观点颇有说服力。华罗庚认为，“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”苏步青曾说，“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”类似观点，古今中外的许多大家、名家都有过深刻阐述。
为什么语文如此重要，能成为一切学术研究的基础？
其一，语文是学习知识的基本手段。人非生而知之。一个人要想获得知识，就必须通过后天的学习来认识世界、积累知识。语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。
其二，语文是培养人的逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维，学习而来的知识就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，其实不然。语文中词的构成及变化规律、短语和句子的组织规律等，都是对逻辑思维的训练。叶圣陶说过，“语言说得好，在于思维的正确，因此，锻炼思维至关重要。”可见，语文与逻辑思维之间有着相辅相成的紧密联系。
其三，语文还是提高人的表达能力的基本手段。学术研究的成果最终要表达出来，为大众所了解，才能发挥效用。要表达，就需要借助语言文字，需要讲究修辞，毕竟世界上没有赤裸裸的不需要载体的思想观点。可以说，通过修辞来吸引人们，不仅是文学大师们需要关心的问题，而且是所有学术研究者在传播研究成果时应该关注的问题。即使是自然科学家，也需要通过美文向人们进行准确严谨的科学说明、生动形象的描绘讲述。
当然，语文的重要性决不仅止于此。事实上，语文从来都是工具性与人文性的有机统一。通过语文，我们可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，其潜移默化作用对于学术研究无疑是大有裨益的。不妨打这样一个比方：语文对于学术研究，就像赛跑对于整个体育运动一样。表面上看，赛跑往往给人以含金量不高的印象，似乎并不需要多大技巧，不像其他体育运动如足球、篮球那样精彩，也不如体操、跳水那样专业。但实际上，赛跑对体能和技巧都有很高的要求，并且是其他体育运动得以进行和出色表现的关键，也是整个体育运动的基础。

‘肆’ 学语文的意义和价值

学语文的意义和价值如下：

1、学语文是生活的奠基。

作为一项最博深而又最古老的学科之一，语文学科包罗万象。现实需要，百姓明白。在走入社会以后，人们才突然发现语文学习旦源是多么的重要。

一个谈吐优雅的人，可能得到更好的发展机会；一个理解能力较好的人，三下两下就会成为熟练工人；一个读书多见识广的人，干啥像啥即使转行也照样行……语文学好了，不仅能“腹有诗书气自华”，自信自豪，更能提高我们的生活质量和生活品位。

4、全世界都在说中国话，为什么不好好学？

我们的母语是语文。只有把语文学好了，才能够在外国人面前展现中国人自己的风采。

从小的方面来说，语文的答案比较灵活。即使我们发挥的不好，也能够在对答案的时候不会那么紧张，从而影响到下一科目的考试。

语文考试需要阅读，需要理解的东西比较多，所以它的考试时间就会比数学的考试时间多出半个小时。这也是目前相对合理的考试安排了。

‘伍’ 语文的含义是什么

语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。(5)语文的意义是什么意思扩展阅读:学科特点：工具性：“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。人文性：<li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14738.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14739.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14740.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14741.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14742.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14743.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14744.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14745.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14746.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14747.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14748.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14749.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item"><li>友情链接:</li> <li class="link-item"><a href="http://www.sdmynj.com/post/14750.html"title="郓城民耀"></a></li><li class="link-item">“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。

‘陆’ 语文是什么，有什么意义

如下：

1、语文是芳香浓郁的咖啡，让人感到温馨浪漫。

2、语文是黑暗中的一盏明灯,让人看到生活的希液毁望。

3、语文是夏天的缕缕花香,让人感受丝丝芬芳。

4、语文是风从水上走过,留下的粼粼波纹,让人感受心灵的闹散备涤荡。

5、语文是泪从脸庞划过 ,留下的丝丝清冷,让人体味生活的酸甜苦辣。

6、语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气掘空爽。

7、语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩。

8、语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃。

9、语文是神秘美丽的花园,让人流连忘。

10、语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷。

‘柒’ 语文的真正含义是什么

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。

语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

(7)语文的意义是什么意思扩展阅读：

陈金海释“语文”：

《中国文学史》现当代各版本教材，都少不了“话本”这个词。“以中文系出身为主的语文老师们大概都知道“话本”是“旧时说书的人说唱时用的底稿”。老中国话本曾是“不登大雅之堂的小说”。明清两朝作兴的是“八股文”。

不知何时起，“话本”上的语言被叫作“白话”，“话本”上的文章和跟“话本”语言风格相同的文章有了“语体文”的名号，跟“文言文”平起平坐、分庭抗礼了。当代中国人都写“语体文”，不再之乎者也破承起束了。

我查过文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。

带头造反的康有为、梁启超，搞了次“新文体运动”，随后是一批无产者搞“‘五四’文化运动”，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的“文艺大众化问题大讨论”中摇摇欲坠。

最后在四十年代的“延安文艺整风运动”中轰然倒塌。新中国之前，“语文”是“古今中国书面语言作品”——“语体文”和“文言文”——的“联合式简称”，是名词术语，是可以抽出“文章”之象的一个普遍概念。（引用自《陈金海：释“语文”》）

‘捌’ 我们学习语文的意义是什么

与其问我们学习语文的意义是什么？不如我们换个角度想一下。没有了语文，会是怎样的情况？

先从最基本的说起。没有了语文，那也基本上没有了汉字。而没有了汉字会对我们的日常生活造成怎样的冲击？现在文盲这个词语已经很少出现了。时间往前推几十年，我有一个姑姑。便是以前人们口中所说的文盲。没有任何贬低的意思。但生活中确实有了太多太多的不便。

汉字之美，文章之美，人性之美，甚至大自然之美。也正是有了语文的相辅相成。才能让我们更加淋漓尽致的感受到。

人的生活离不开语文的学习。如果没有了语文，生活在人们眼中不会有思想与感情，大自然在人们眼中也不会如此美丽，如果没有语文，谁也不会感受到生活中的色彩。为什么汉字文章大自然在人的眼中会美？因为有了语文，有了表达和感情，没有语文那么还用什么来感受汉字，用什么来感受文章，用什么来感受大自然呢？

语文他的每一个字，每一个词都各自有着不同的含义，每个字词都有不同的行音译，奇妙的语文使人陶醉不已。

‘玖’ 语文的意义

为什么要学习语文，这是语文教学的基本问题。
在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。
今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际。言语活动就像空气与阳光一样不可或缺：蜂拥而至的报刊、书籍，扑面而来的广告，铺天盖地的网络信息……言语的需求还在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。
信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际，就不会学习，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。不会读、写、说的人要取得事业的成功，是不可想象的。语文素养已成为现代人最基本的素养之一。新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《义教课标》）指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性。
语文素养作为现代人最基本的素养之一，其功用主要体现在以下几个方面。
第一，学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。
言语活动是一种人际交往方式。人是社会人，在日常生活中，每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通。如：了解生活常识，须查阅资料；想求职，得翻阅广告；要防止遗忘，得写日记、备忘录；处理事务，须签各种文书；等等。平时有什么要求需要让别人知道，自己的想法和感受希望与别人分享，这些都需要通过交谈、写信、打电话等方式进行沟通。
第二，学习语文有益人的身心健康，提高人的业余生活、精神生活的质量。
言语活动是一种自我娱乐的方式，有时还是自我进行“心理治疗”的方式。读、写活动是人类一种重要的消遣、休闲和宣泄的方式。如在业余时间，阅读自己感兴趣的各类作品，可以放松心情，调整心态。或者通过写作，向朋友倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福，抒发情怀和感悟，讲述对友情的怀念与珍重，满足未得以实现的愿望，等等。这些都已成为现代人生活中必不可少的一种精神消费。现今网上阅读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内容，就是为了满足网民自身的这种需要。
第三，学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为《学会生存——教育界的今天和明天》的报告中，提出“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育理念，这四个方面都离不开言语活动。其中，“学会学习”被摆在了教育的首位。在怎么“学习”这个问题上，美国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作”的口号，认为在各科的学习中，应运用写作的方式来获取知识，推动、促进对所学知识的理解与运用，写作是提高学习效率的一个重要途径。
现在的语文课程增加了一个新内容——综合性学习（含研究性学习、综合实践活动），体现了对言语表现、言语创新和写作的重视。在综合性学习中，要由学生自己来选题，制订研究计划，搜集相关资料，对资料进行讨论、分析，最后还要写出调查报告、研究报告等，几乎每个环节都离不开听、说、读、写，并最终落在“写”上。这也可以说是“通过语文，通过写作”进行“学习”。推广到各门功课，如能借助写作和口头交流来探讨问题，表达学习心得和思考的成果，就能事半功倍。这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用。
第四，学习语文使人获得一种基本的工作能力。
将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职，要会写求职信；教师，得会写教案；律师，得会写司法文书；公务员，得会写行政公文、述职报告；记者，得会写新闻稿件；工商管理人员，得会写案例分析、策划书；科学家，得会写观测报告、实验报告、论文……语文能力，是一个人的工作能力和创造能力的重要体现。即便是工人、农民也离不开语文，也同样置身于言语活动的罗网之中。如应聘时参加面试、笔试，写工作日记、业务报告等。今天，几乎所有与升学、就业有关的人才选拔，都离不开对语文能力的考察，考察的重点又多是放在写（笔试）和说（口试）上。在语文能力中，写、说能力，即言语表现能力，日益凸显其重要性。
在这种情势下，现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视。将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标，与“识字写字”和“阅读”并列，改变了其以往可有可无的附庸地位，建构起独立的教学内容和体系。这些语文学习方面的变革，实质上就是为了适应上述社会性的言语需求。
第五，学习语文将给予人基本的文化修养，促成人的精神发展。
人的发展，人生的美丽，需要人文熏陶和人文积淀，学习语文将为学生开拓了解历史、人生、社会、世界、文化、艺术、科学等的广阔视野。通过广泛的阅读，我们在增长知识和学养的同时，也将感受文化和文明的八面来风，汲取人类丰厚的精神财富，成为有内涵、有操守的精神健康的人。言语活动，将促使人与他人、社会、历史之间的对话和融通，这是人类成长所不可或缺的精神建构过程。
第六，言语创造力是人的发展、人类的发展的重要标志。

言语的功用，不仅在于人们处事需要文字交流，也不仅在于人们在生活中需要情感的宣泄和思想的沟通，还在于它超越了实用和应用，指向人类文化、文明的承传和自我的实现。
人生最高层次的需要是“自我实现”，即在精神上不断地自我完善，在事业上取得较大的发展。而现代人在向“自我实现”迈进的征程中，每一步都无不伴随着言语活动。从某种意义上说，越是发展的、创造的、成功的人生，越是离不开言语活动。从应用型、实践型的人才到理论型、学者型的人才，从企业家、教师、科学家到领袖人物，概莫能外。“人是符号的动物”，能够运用语言文字，是人和动物相区别的一个最本质的属性。言语在创造、承载了人类文化和文明的同时，也创造了辉煌、不朽的生命，使短暂的人生获得了永恒的价值。
对上述学习语文的意义作进一步的归纳，我们认为，言语活动将从三个基本方面满足人的需要。
实利需要和人的直接的现实利益相关，主要满足人的物质性、交往性需要，即基本需要。这与人的生物性、生存性需要相适应，是一种应用性的言语活动。主要表现为人在日常交往中的口语交际活动，以及事务性、公务性应用文的读、写活动等。
实用需要和人的社会需求相关，与实利需要有某种程度的交叉，在更高层面上包含了实利需要。它主要满足人的社会性、职业性需要，与人的发展和有效地推动社会运转相适应。它既关注现实利益，又超越现实利益。如新闻、评论和研究性作品等的读、写活动，就是为了满足这种需要。社会政治、道德、意识层面的，进行人际关系协调的，具有职业、专业特点的一切言语活动，均属此类。
审美需要和人的情感需要相关，主要满足人的精神层面的需要。这与人的心灵发展相适应，是一种文学审美性的言语活动，是对人自身的精神抚慰。这一方面的言语活动，包括各类文学作品的阅读、鉴赏和创作。这是人的类属性的一个重要体现。
以上三种言语需要，基于人类生存的三度空间：生物的、社会的、精神的。生物性、社会性、精神性的言语需要进一步提升，便是人的自我完善、自我实现的存在性需要，它使人能够进行“自由的有意识的活动”，成为主宰自身命运的人，它体现了人的类主体性。人的高度发展的事业与精神需求，往往是超功利的，以牺牲物质利益乃至个体生命为代价的——这便是诗意的人生。人的一切创造性活动，都离不开符号性的思维和符号性的行为，言语活动是人的自我实现的一个重要表征。言语活动是人的类属性的集中体现，以自我实现为目的的言语活动，是对真、善、美的探求，是在哲学、人学与科学层面上的精神遨游，是言语生命的自由、自觉、自为的呈献。人类就是在这不懈的、忘我的追求中，薪火相传，生生不息。
有人将信息时代的生存称为“数字化生存”。“数字化”的意思就是计算机化，计算机将不再只和计算有关，它还会决定我们的生存。也就是说，运用电脑进行信息的采集、加工、制作与传播，将成为人类基本的生活方式。而阅读和写作，便成为“数字化生存”的一种基本技能。今后，许多人将可以在家里上班和生活（网上娱乐、购物、社交等），那更是一刻也离不开网络，离不开阅读、写作。未来的社会是一个学习型的社会，阅读和写作是学习的基本形态，言语活动将伴随着人一生的学习、工作和生活。
语文学习在能力层面上的终极目标指向言语表现能力（说、写）的培养，而在言语表现能力中，写作能力又尤为重要。因为，写作不但有实用意义，有助于人更好地学习、工作和生活，有助于文化、文明的创造和传承，而且它还能体现人的综合语文素养，促成人的心智、人格的发展，提高人生的境界。在语文学习中对写作的重视，已经体现在高考试卷作文分值的不断提高上，目前这一状况仍呈上升趋势。《义教课标》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，在语文教学中，写作能力的培养应成为中心和龙头。
言语活动是人的基本生存方式。语言是存在的家，言语是人的精神家园。人们具备良好的语文素养，是有意义、有价值的美好人生的标志。语文教学应以立人为本，为自我实现的言语人生、诗意人生奠基。

‘拾’ “语文”的含义是什么

“语文”本来指中华民族的共同语汉语。从学科概念角度讲，语文，这个概念的内涵是很含糊的，可以说命名既不符合国际惯例，也很不科学.“汉语”才是既符合国际惯例又符合科学原则的中华民族共同语的恰当称谓。只不过如今，我们很少有人再主张改“语文”为“汉语”了。[1]
语文一词在不同的学科里有不同的意义。

在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。

语言文字的实质即广义的语言。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。

语文是口头语言和书面语言的简称。（钱威、徐越化 中学语文教学法华东师范大学出版社 2000年6月）。

语文也是语言文字或语言和文学的简称。

语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。

科学与学科没有国界，部分学科有区域性和民族性特征。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。

英语等语种也是语文的一种形态，中国少数民族地区也学习民族语文。

在中国台湾省，汉语文被称为“国文”或者叫“国语”。
每个民族一般都有自己的语言（有的民族只有语言但没有文字，也有几个民族使用一种语文的情况）。