Ⅰ 我要七年级语文导学导练 上【济南的冬天】答案 快
问题是不是这个，不是这个我帮不了你，因为我手上没有你们的具体问题
初读课文·感知文章脉络
1.了解作者。
本文的作者老舍是现代着名作家，人民艺术家，原名_________，字________，满族人。代表作有长篇小说_______________、话剧________等，本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
2.理清思路。
(1)济南的冬天总的特点是什么?
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(2)作者是从哪几个方面表现济南冬天的特点的?
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细读课文·把握文章内容
3.作者写济南的冬天的同时，为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方的天气呢?
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4.作者描述济南冬天的水时，突出了水的什么特点?这样写与表现济南冬天的特点有什么关系?
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5.观察事物不仅要抓住特点，而且要注意从多角度出发。试分析下列句子，说明作者观察点的变化。
(1)小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿……他们一看那些小山……
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(2)由澄清的河水慢慢往上看吧……自上而下全是那么清亮……
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品读课文·理解重要词句
6.揣摩下列句中黑体词的含义。
(1)响亮的天气，反有点叫人害怕。
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(2)一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地贺物睡着。
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(3)他们也并不着急，因禅橘液为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
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7.仔细阅读课文，说说下面句子好在哪里。
(1)请闭上眼睛想：一个老城伍基，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
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(2)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
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8.结尾处作者为什么要以“这就是冬天的济南”作结，而不写成“这就是济南的冬天”?
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精读课文·掌握重要语段
阅读“最妙的是下点小雪呀……那些小山太秀气”一段，完成下面练习。
9.“最妙的是下点小雪呀”，请你说说小雪有哪些“妙”处。
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10.“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，山尖应该是一个点，怎么会成为“一道银边”呢?
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11.请你分析“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄”一句中“暗”字的准确性和生动性。
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比较阅读·深化所学知识
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
(老舍《济南的冬天》)
【乙】再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweat heart吧?大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀!
(老舍《济南的秋天》)
12.甲、乙两段都是写济南的水，从时令上看，甲段写的是_________的水，乙段写的是_______的水。甲段中的水的特点是_____________，乙段中的水的特点是___________。
13.出自同一位作家之手，自然写作风格也一样，甲、乙两段都用了拟人的手法，如甲段中的“________
________________________”，乙段中的“_______________________”。
14.请说说下面两个句子中黑体词语的语境义。
(1)这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
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(2)济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。
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15.将乙段中“哪儿的水能比济南”改为“哪儿的水都比不上济南”好不好?为什么?
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Ⅱ 江苏苏州地区语文导学练七年级上第七课答案
原文:
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百雹森基果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸春薯处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
★翻译：
[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。]
我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。
[见渺小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。]
看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。]
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。
[心之所向，则或千或百果然鹤也。]
心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。
[昂首观之，项为之强。]
仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。
[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。]
我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。
[于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。]
在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，定睛细看。
[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。]
把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想象在里源谨面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。
（以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象.强：同“僵”。）
“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。”
一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。
（斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。）
“舌一吐而二虫尽为所吞。”
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
（而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。）
“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”
我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
（方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然；哎呀地（惊叫一声）。鞭，名词活用作动词，鞭打。）
Ⅲ 2013语文导学新作业七年级上第二课《秋天的怀念》答案
1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：__________________________.
【答案】：①“看花”是全文围绕的中心事件.②“看花”是母爱的集中体现.③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成.
2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：____________________________.
【答案】：①母亲十分体谅儿子的苦衷.②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子.③母亲的心里更难受.
3．文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用.
答：________________________________________________________
【答案】：第一处：“母亲喜欢花……”.①母亲是一个非常热爱生活的人.②母亲为儿子放弃了对生活的享受.
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地.②母亲做出的超常努力.
第三处：“别人告诉我……”.说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上.
4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用雀和得好.
答：__________________________________________________________
【答案】：母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深.
5．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗?为什么?
答：__________________________________________________________
【答案】：①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的正岁或复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点.②从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”则指较高要求.
6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话.”你认为文中的“我举伍”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明.
答：__________________________________________________________
【答案】：从结尾的描写内容看,“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了.
7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
答：__________________________________________________________
【答案】：①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关.②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性.③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征.
Ⅳ 人教版初中七年级上册语文导学导练《春》答案
1. 拼音请查字典2. (1) 欣欣然 (2) 窠巢 繁花嫩叶 呼朋迟衫引伴 (3) 黄晕 烘托 (4)蓑 笠 稀稀疏疏如闷 静默3. 多音字请查字典 4. 如:油油 哄哄 灿灿 糟糟 滋滋5.C6.(1) 朱自清 匆匆 (2) 写景抒情 盼 绘 颂 (3) 志南和尚 春风 (4) 朗润 涨 红7. (1) 触 柔和 (2) 嗅 芳香 (3) 听8. (1)花针 细丝 牛毛 (2) 雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、相互交错着飘落下来的样子 极准确地写出细雨像笼子似的罩在屋顶上的状态 (3) 写了灯光,撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋烘托出春天雨夜的安宁和平和生气9. （1）略 （2）生机勃勃 、美好、充满希望渣旦弯和力量 （3）分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好10.(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力 （2）“闹”字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓 （3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来11. 成语如：春风得意 春华秋实 春风化雨 如沐春风等 诗句如：春风又绿江南岸 春眠不觉晓 春风吹又生，当春乃发生 12 略
Ⅳ 请问苏教版语文七年级上册同步导学第二单元往事依依的基础训练答案是什么【就一大项】急急急
往事依依
第一部分：
1．给加点的字注音。（5分）
徜徉()浩淼()镌刻()如晦()芳菲()
2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。（4分）
风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路
红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声
3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号) 。（3分）
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”
②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”
③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”
④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”
4、辨析词义填空。（4分）
(1)凝视凝注
①有时久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。
②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情在眼睛里。
(2)沉醉沉浸
①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在诗的意境之中。
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
5．根据语境理解词义。（4分）
“书给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 。
6．联系语境，仿照画线句扮拿扰子的句式，续写一个句子。（4分）
我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名着的海洋之中。我有时在环境恶劣厅旦的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时 ——文学，成了我的良师益友。
第二部分：
（一）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗读着，进入了角色，那探深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
7、敏高能概括语段内容的中心句是 。（4分）
8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?（4分）
相同之处：
不同之处：
9、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？（4分）
10、如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”（4分）
11、用“||”给选文划分层次。（3分）
12、“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一句话刻画。（4分）
（二）
人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人，便是老师。
人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。
人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
也许，你的一生，过许多坎坷，过无数道台阶，终于辉煌，了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
或许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人的头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你微小的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛，充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心。
把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。
不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，合泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师!”
13．第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是()（3分）
A．超越踏上步入攀上B．越过登上走进爬上
C、踏上超越登上攀上D．跨过踏上进入爬上
14．第七段的画线句是什么意思?请简要回答。（4分）
15．请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。（4分）
16．第八段中，作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”，想一想，还可以把老师比作什么?为什么这样比?请简要回答。（4分）
17．从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答。(用原文或自己的话概括都行，但至少说出三条理由)（4分）
18．本文抒发了作者怎样的思想感情?（4分）
第三部分：片断写作练习（30分）
19、写一段描写表现你印象最深的老师讲课时的情态，要求用上语言描写、动作描写和神态描写。
《往事依依》答案
1．略2．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生)3．①③②④4．(1)①凝视②凝注(2)①沉醉②沉浸5．梦想和理想；构筑童年的生活理想6．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。(意思对即可)7．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。8、相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。9、教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。10、这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。11、老师入情入理……兴趣。||国文老师……更加贴近了。||如今……眼睛。12、略13．A14．不管学生成功与否，都能得到老师的理解和关爱，老师坚信学生终会成功。15．对偶、比喻、反复、排比16．①园丁——勤劳②灵魂的工程师——铸造人格③骆驼——负重耐劳④黄牛——勤勤恳恳⑤春雨——润泽幼苗（其他符合要求即可）17．①教师教人做事②教师教人做人③教师教人真诚④教师品德正直⑤教师甘作人梯⑥教师甘当铺路石等等18．对老师的崇敬、热爱和感激之情。19、略
1．作者记叙了哪几件往事，为什么称之为“依依”呢?
这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清楚。第一件事是观画。挂在家中并不特别的山水画和《水浒传》中的插图。儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期。如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先人为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是读诗。诗，从来就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。此种方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也。第三件事是听课。一国粹，一新派，汇合到学生处也算是相得益彰了。各种风格的老师，各有所长的老师，对学生来说都是极为难得的财富。老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要(如老师不能给你“兴趣”，何不自己培养这种“兴趣”呢)。
2．作者的读书应给你哪些借鉴?
读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，在自己的头脑中活起来。读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式的置身之中那就会有一番课堂得不到的收获。不要游离于作品之外，同作者同喜同悲。读书要多背诵，特别优秀的古诗文，
这是你取之不尽、用之不竭的文化源泉。以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你增长天分。培养兴趣，最为重要。
3．怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话?
这是老师作为“过来人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语文老师都这样告诫过他们的弟子。“人微言轻”，你未必听得进去，但愿作者“金口玉言”，使你能够听之信之。课文仅是例子，例子当然不会多，薄薄的小册子，怎够供给正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱。以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思考为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速浏览为每日之点心。把语文学习放在兴趣的基点上，把课堂学习放在“业余”的位置上。本人也是语文教师，但我说一句冒天下语文老师大不韪的话，语文不是老师教出来的，老师只是引路者也。
Ⅵ 谁有2017年的新课程问题解决导学方案七年级语文上册的答案，求答案
临时应付应付是可以的，但是没问悔世题了，也不会让人去买书籍吧，这样很浪费时间的
多思考自己去独立完成，不会的敬前缺问同学也是可以的，在网上是问不到答案亮辩的哈
Ⅶ 七年级上册语文导学答案人教版第16课《化石吟》
化石吟 ...张锋
最早的鱼儿怎么没下巴?
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？
最早的树儿怎么不开花？
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向漏虚我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古,
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在,
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有,
生之灵火却悄然潜行在地下,
黑色的躯壳裹藏着生命的信息,
为历史留下一本珍贵的密码.
时光在你脸上刻下道道皱纹,
犹如把生命的档案细细描画,
海枯,石烂,日转,星移......
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,
重现的远古林木多么葱茏、幽雅,
啊，你——令人陪御叹服的大自然,
高明的魔法师,卓越的雕返乱燃刻家！
逝去万载的世界又重现,
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊,
你讲的故事多么令人神往、惊讶！