语文关联式作文怎么写

㈠ 小学语文作文的写作方法

1 小学语文写作文的方法

方法一：动笔之前不要慌，想好题目列提纲

在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。

方法二：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!

方法三：考试作文5～6段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以5～6段为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

方法四：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

方法五：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。

方法六：作文首尾要扣题，工整简洁出新意

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

2小学语文写作文的方法

一、首先要把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：

1.我们劳动。(谁，干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

二、然后还要把句子写具体

句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：

三、另外再把句子写通顺

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：

1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的`蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。

5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、最后把句子写连贯

连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大;上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

1.合理安排顺序，使句子连贯。

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。

读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

3小学语文写作文的方法

一、审题

看图写话作文除了图画一般还配有解说文字：“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，学生千万不可忽略，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

二、观察

看图作文中，着重在“看”，要从画中了解作者画图的背景、意图;再看图画的内容，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，从景物到人物，思考：1、图上画的是什么?(什么时间?在哪儿?都有谁?);2、从画中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌，以及他在干什么;3、还要观察周围环境(景物)，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

三、想象

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。

而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声;不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态 ，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。

总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果写作时只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。

这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。

四、撰写

编故事时要根据画面内容，结合现实生活将每个故事的内容串在一起。有些图画，不止一幅图组成，而是由几个相互连接的画面组合成的。学生在领会图画的整体思想时，就要结合现实生活的一些现象展开合理的想象或联想，揭示“画图”的现实意义，而不能断章取义，只取其一，而不顾其它。

要将所有的画面内容组成一个整体。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。

五、修改

俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。

4小学语文写作文的方法

字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;

张三无可奈何地说：“……”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，!……：“”。

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

㈡ 语文作文的写作格式是怎么样的

1、题目。要把题目写在第一行正中间；

2、主要内容和中心。要在题目下面，空两字写正文；

3、结尾。最后加上结尾的标点符号。

4、写作文的三个顺序：审清题目、确立中心、选择材料。

(2)语文关联式作文怎么写扩展阅读：

正文的结构安排

1、安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么。

2、确定好重点写的内容，要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。

3、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法。

4、设计好点题的时机及具体的方式、方法。

5、考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应。

㈢ 初中语文写作文公式

1. 语文作文的万能公式

以下我自己总结的【万能模式】（版权所有，复制粘贴必究哦~） 【开头】一份**，一腔热血，一片拿云心事；一曲**，一阕高歌，一剑笑看风云。

例：一份诚信，一腔热血，一片拿云心事。一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云。

（**你可以换成信任、感动之类的两字词~） 【结尾】生活如歌，**是曲，和曲而歌，方知森拍歌之动听；快乐若山，**是径，循径登山，方知山之高大；友情（这个也可以换词）似海，**是舟，泛舟于海，方知海之广阔。 例：生活如歌，信任是曲，和曲而歌，方知歌之动听；快乐若山，信任是径，循径登山，方知山之高大；友情似海，信任是舟，泛舟于海，方知海之广阔。

PS：看在我打了这么长时间的份儿上……。

2. 写语文作文的公式

学生提问： 如何写一感动为话题的作文？ 解析： 我觉得你首先要确定这篇作文的文体，然后才能去选取材料。

就这篇文章而言，比较适合写记叙文，记叙让人感动的人或事情。当然，好的作文要有真实的情感，扎实的文字根底和一定的写作技巧。

你可能只有其中一点，那么就发挥这一点，不要在乎有许多不足，没有不足，就没有进步。 下面提供一篇文章，可以作为构思上的参考。

但它不是记叙文。 为花儿们感动 南充十中高06级1班 王 敏 一 黄花 黄花无声无息地落下，堆满寂寞的小径，“憔悴损，如今有谁堪摘？”吟着这寂寞的诗句，那个比黄花更瘦的女子憔悴地走来，台阶上爬满青苔，眼泪早已被尘埃覆盖。

本来，她也是一个幸福的女子，偶尔写一些快乐的诗，但那是在他还活着的时候，之后，这样一个温弱的女子却不得不被命运的阴霾所吞噬，独自守着窗儿，不知该怎样迎接黑夜，只有黄花，似乎一直飘落在她的诗中。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！”这样的诗，这样的愁，让这样一个孤独的女子¨D¨D李清照反反复复出现在后人脆弱而又伤感的梦里，我不得不承认我被这残忍的伤感给感动了，为她的凄美和痴情而感动。 二。

百合花 她把自己比作百合花，她说她对百合充满了歉疚与痛惜之情。“不安是因为我知道这世界绝不如百合在逐渐开放时所盼望的好样美好，歉疚是替这个沉沦着的世界向百合道歉，疼惜却是为了花朵那样无邪的洁白和坚持啊！”每当想起她的这段话，我都会默默地为之感动，感动于这样美的句子，感动于这样美的思想，感动于这样美的人¨D¨D席慕容。

她的文章中反反复复总会出现鸟的鸣唱，花的韵香。她说，月光将母亲的银丝照得与日俱增耀眼，她说，花香让她的爱情更甜蜜。

她曾蹲下身，为只能开放一夜的昙花而动容，她说：“花开花落梁备都只是一场寂寞的演出。”她也曾放飞一只海鸟，然后泪流满面望向天，她说：“天好蓝。

”就是这样一个女子，对生命不停地道谢，为生活不停地感动，她还说：“我不是艺术家，我只是一个的妇人，为人女，为 *** ，为人母。”平凡如她，但她却因她的诗和画让我们觉察到她的不平凡。

她对生活充满了敏锐的洞察，她用细节一次次让我们感到温暖。她不平凡，因为她的感性与知性，而我，正是为她的知性而感动了。

三 梅花 似乎也没有人把她比作过梅，但，我却因梅花而想起了她。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。橡春毁”

梅花的特点就在于此，它与别的花相比，更具一股孤傲的气质，同时它坚强的选择开在与别的花不同的季节里，就如她一样，孤傲清高，但却被安排在不应该属于她的时代里。 当所有的人忙着去扮演人群中的小丑时，她却一个人，手拿锄头，疼惜的将花瓣埋好。

她从未被虚伪的事物打动过，却为那满地的飘零而落泪，真是一个动人的女子，也难怪那个放荡不羁的公子，在大观园的群芳中单单痴恋她。林黛玉葬花，一个让人落泪的故事，一副千年不曾被人遗忘的画面。

她的孤傲和柔情让我不得不为她感动。 四 花儿们 自古，女子如花，这些让人感动的女子都饱含花儿的情愫。

痴情如女子，知性如女子，孤傲如女子，柔情如女子，让我们也为这些女子¨D¨D这些盛开在人间的花儿们感动吧！ 眼泪的滋味 如一滴水珠的模样，却比水珠更复杂；是一份心情的表现，却比心情更透明。 流泪意味着什么？象征着什么？当一滴眼泪挤出眼眶，流经嘴边的时候，它是什么滋味的？眼泪应该是咸的，这是科学的说法，但也只不过是凡人的体会。

咸味里不再含有任何成份，显得那样平淡与单调。 眼泪也许是酸的。

考试前，牺牲了所有时间复习。可在考试中却因一个不谨慎而丢弃了那宝贵的分数，只能站在一旁看别人兴奋。

要知道只要在考试前多看几眼书，考试中多细心点，在原本的这个分数上，就能增加几分了。嗨，早知如此，何必当初呢。

这种酸蕴含着心酸——无与伦比的酸，比醋酸，比刚结的葡萄也要酸……这种酸实在不好受。 眼泪还可能是苦的。

这种苦不同于一般的苦，它往往会带着内心的伤痛溢出眼眶，也许会像喷泉一样猛烈地不停地冲出来，又或许会像温泉一样慢慢地默默地滑下脸蛋。 也许谁都曾尝试过这种苦：拖着疲惫的身子回家，整个人昏昏欲睡，看到那温暖舒适的小床更是有跃跃欲试之感。

可又被那沉甸甸的书包揽住，被一大堆作业牢牢缠住。无可奈何，对软绵绵的床可望而不可及，只能置身于题海战术之中。

做着，做着，就联想起了所有作为一名学生的苦和累，当然，没有苦哪来的甜，能尝到眼泪的苦味，相信甜味也将随之降临。 眼泪像是个五味瓶，样样齐全；又像是张照片，浓缩了岁月的点点滴滴。

3. 初中作文怎么写急要1000字

初中作文和高考作文的写作方法是一样的，所以把下面的高考作文方法"摸透"，初中作文的写作就很简单了—— 任何事情都是有技巧的，高考作文也不例外.现把我个人多年的作文经验技巧叙述如下： 我认为，“技巧”其实就是一种规律，通俗的说就是一套公式，所以，我也常把我的这套高考作文技巧叫做“高考作文公式”. 公式如下： 1.确定作文体裁，一定要写散文（除非题目要求写成其他体裁，但现在绝大多数都要求体裁不限.）为什么写散文？因为散文的特点是“形散而神不散”，而我们平时准备的素材又都是从各种渠道搜集来的，是“散”的，为了同一个主题，可以把你日常搜集到的素材归整到一篇文章里，形成同一个“神”，这就是一篇散文了. 2.确定作文题目.如何写好题目呢？要运用知名的歌曲、歌词、典故、名句、谚语、成语或者其转化形式，使标题新鲜，动人，让看试卷的考试感觉眼前一亮，或产生共鸣，就达到目的了.比如：《有了奋斗，成功还远吗》、《把心儿打开，让诚信进来》……这个要自己多琢磨，多体会，你会发现其中的妙处和经典所在的. 3.开篇第一段，起笔就应当写排比句，而且是一定要写成排比句，并且要注意，三句排比的字数要稍微长一些，写完三句排比后，再加一两句综述性的话（就是与作文主题有关的话），做结就可以了.这样第一段写完后，大约字数为“占作文纸张的四行半”，这样的字数是最合适的，也是最让人“赏心悦目”的，好似黄金分割一般.不信的话，你现在就可以先在作文纸张上写四行半看一下，的确是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的.至于为什么必须写成排比句？因为，阅试卷的老师当一拿到你的卷子，一开篇读，就感到了一股气势. 4.主体部分，即第二段至第五段（共4段），这一部分，都用一个模式即可.即：每段开头先写一句综括性的话（句子），然后，在后面围绕着它展开写一些与之有关联的句子，也就是说，第一句就是中心句，后面的句子是分句，每个段落大约也是在四行半至六行半即可.第二段至第五段（共4段）都要这么写就行. 5.最后一段，照应标题和首段，写一些与作文主题（即“神”）有关的话做结尾就可以，最好写的有“意味深长”的感觉就更棒了，比如写完后，加上个省略号，就是一个有效的办法.这一段大约也是占作文纸张的四行半即可. 6.字迹一定要写好，写工整，写认真.有时候字的好坏比作文的内容更重要！切记，切记！ 综上所述，只要严格按照此“作文公式”去写，就一定会写出高分作文，满分60分的作文，至少要得54分以上.我的高考作文就得了57分. 最后，祝你的作文水平步步高升。

4. 初中语文复习重点,数学重点考点公式

数学公式可以列表。近年数学考试呈现全面化，题大多不难，但是题型较全。所以从初一开始，每一部分都不能放弃，应将所有的公式统计全面。语文规律性较差。作文六十分，阅读六十分，课外古文与课内古文各占十分，古诗默写十至十四分，其余为零碎知识点，包括仿写，改错句，字形字音等。常见的阅读题型如下，仅供参考：

一、记叙文：

文题的好处是什么？常见五种修辞及作用。文章的线索是什么？开头有什么特色？运用了哪些写法？文中现代诗有什么作用？分析文章的结构。概括全文内容。你的感受。

二、说明文：

开头的事例有什么作用？说明方法及作用？某个词语能不能去掉？为什么？说明顺序？设计广告词。根据文章内容展开分析等。

三、议论文：

开头的事例有什么作用？论证方法及作用。为论点补充论据；分析论证过程。文章的中心论点是什么？你怎么认为？

可将以上题型的答案列成公式，找几篇文章来练习一下，总结出规律来。

5. 初中语文阅读答题技巧（公式）

初中语文阅读答题技巧：

1. 要多读多看，熟能生巧

2. 结合上下文分析题意

3. 掌握一些阅读理解答题的套用词语，如“渲染了……的氛围”、“衬托了……的感情”。

要培养学生的阅读理解的能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：

一.纵观全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

① 不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾做初中阅读理解时，先通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读

时间。“倒

读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③

心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

6. 初中语文阅读题公式

常见写作方法、表现手法： 联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的**特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的**性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化**论点。 散文：反复地抒发**情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。

使读者接受美的陶冶。 写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等。

表达方式： 记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

㈣ 高中语文作文议论文怎么写

高中语文作文议论文有并列式、递进式等。

议论文举例：

例 1：以“诚实就是财富 ”为中心论点，从“是什么”角度展开构思

①诚实是做人的根本。

②诚实是处事的原则。

③诚实是求知的惟一途径。

例 2：以“没有规矩,难成方圆”为中心论点，从“为什么”角度展开构思。

①没有规矩，个人不能成才。

②没有规矩，集体不能稳定。

③没有规矩，国家不能发展。

例 3：以“争做时代的弄潮儿”为中心论点，从“怎么办”角度展开构思。

①要有挑战时代的理想。

②要有过硬的知识技能。

㈤ 语文作文怎么写

语文作文写作方法与技巧 语文作文写作方法与技巧，写作能力代表了你的的语文水平能力，想要提高语文成绩，首先作文一定要好，作文的取材要看生活的经历，以下是语文作文写作方法与技巧，欢迎阅读分享！ 语文作文写作方法与技巧1 一、细观察。 细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从泥沙混杂中找到闪光的宝物。不掌握“观察”这把金钥匙，作文“铁门”无法打开。 二、多阅读。 广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就充分说明了多阅读的重要作用。 三、巧选材。 精心选择是提高作文水平的加速器。选材要新颖，所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的、含表深刻意义的。一经作者写成文书，就会令人感奋的材料。为此，必须要把材料比较、分析、综合，去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。 四、常练笔。 经常练笔是提高作文水平的关键。要想进入作文大门，就要多练。谚语得好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。 五、勤修改。 反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说得好，“文章不厌百回改。”这就是我的写作技巧。 语文作文写作方法与技巧2 一、审准话题 审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里。应试时应慎重。审题准确，作文就有可能踏上成功之路;审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。就近几年的“话题作文”而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意衫樱渗，这是理解话题作文的关键。具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、或脊文体、拟题、字数等要求。第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。为确保“符合题意”，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。 二、选妥文体 “文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。那么怎样选择文体呢?这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。若需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文;若需要介绍、说明事物的颂档形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文;若需要阐述主张、表明观点，自然选择议论文。如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际需要确定采用的文体。但不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理，逻辑思维强的同学，则可选择议论文。 三、立意创新 古人云：“意高则文胜。”高考作文立意，正确是前提，但要达到我们所说的“成功”，则还要力求“深邃、高远”。判断一篇作文的立意是否深邃、高远、有创新，可从以下几方面来看：①文章有没有在深度上有所建树，在某个方面或某些方面是不是有超越大众化的见解，甚至创见。②有没有对自然、社会和人类的关注。③有没有深远的历史感与现实感。④有没有预见性。⑤有没有健康的审美情趣与高尚的情操。⑥有没有哲理性的思考……考生要在考场上写出令人耳目一新的佳作确非易事。文章要想出新，立意必须新奇。首先，要有超越一般的`眼光，有时代责任感，意志坚定，情趣高尚。其次，要有历史感和预见性，能透析事理，升华哲理。再次，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。此外，还要从个人独特的生活经历中选取素材，写别人所未写，立别人所未立 四、拟靓标题 题好一半文。标题是文章的眼睛，是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点。遇到“题目自拟”的作文话题，最好不要直接引用话题做标题，要尽力展示个人才华，尽量拟出让阅卷老师“一见钟情”的好标题，为获取高分奠定基础。好的标题应该是准确、简洁、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采。拟题方法主要有①巧用修辞，如《让孤独飘飞》。②引用诗词、歌曲，如《我心中，你最重》。③改装名作，如《道德苦旅》。④术语嫁接，如《心灵比色卡》。⑤妙用标点，如《学生上网：喜耶?忧耶?》。⑥巧用数字，如《父爱“二十三”》。⑦巧借公式，如《天赋+努力=成功》等。但不论怎样拟写，都要注意锤炼词语，切合主旨。 五、合理选材 在作文中，材料往往承载和反映作者的思想、情感、观点，因此，应选择具有文化气息、蕴含人生哲理、闪耀情感光华、积极健康、引人向善、启人心智的材料。具体来说，应做到两点。一要精当。所谓“精当”，是指所选用的材料能有效地恰如其分地表现主题，没有偏离之感，没有叠加之嫌，更没有虚假之疑。二要“新颖”，即所选材料应具有时代气息，能反映社会的“热点”与“亮点”，有生活色彩，有个性特征，有独到的发现等。从范围及方式上，选材可收揽古今、链接中外、紧扣时政要闻、钻探书籍、“播放”影视、“过滤”生活。总之，要根据话题，用大视野去搜寻，大浪淘沙般筛选，选出有深意、典型、鲜活、切合主旨的材料进行写作。 六、巧妙布局 布局关系到文章的整体质量，所以写作时应认真勾画文章经纬，做到“结构完整”，力求“构思精巧”。①可采用“题记+正文”的形式，结构全文。好的题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精美等特点。巧设题记可以开宗明旨，可以创设情境，也可以展露才情，它能一下子拨动阅卷者的心弦，对你的文章顿生好感。②可采用“母题+标题”的形式。把一个大的话题或意旨切分成三至四个既有内在联系又各具独立性的部分，并配以精当的小标题，既可以收到化整为零、各个击破的写作实效，也可以给阅卷者以结构清晰、脉络分明的良好印象。③可采用“引言+正文”的形式。好的引言，能升华思想感情的火花、生活哲理的闪光和人生意义的感悟，起到画龙点睛的作用。④也可采用数字化分节，一目了然，自然流畅。此外，语段上要错落匀称，长短相间，也能使文章体现一种建筑美。 七、精心开篇 古人云：“通篇之纲领在首段，首段得势，则通篇皆佳。”因而，我们必须精心开篇涂彩，力求让阅卷老师一见倾心。作文毕竟是个认识美、发现美、感悟美和创造美的过程及其具体的体现，阅卷老师只有从你文章的开篇中获得审美意趣，才能在这种情感的作用下给你高分。开头方法常见的有：①开门见山，开宗明义。②描写环境，引出人物。③特写镜头，勾人心魄。④设置悬念，引人入胜。⑤编述故事，饶有情趣。⑥设疑发问，促人深省。⑦欲扬先抑，步步为营。⑧巧引名言、歌词、谚语等。但无论哪种开头，都要以新颖独到、别致小巧的简约文字，提纲挈领，自然引起下文。 八、写好结尾 “编筐编篓，重在收口”。作文也一样，不可轻视。写得不好，会使文章结构松散，黯然失色;写得好，则可以使文章结构严谨，大添异彩，从而收到“回眸一笑百媚生”的效果。总的来说，文章结尾应简明有力，留有余韵，让人流连忘返。就内容而言，可采用启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、促膝谈心的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾、卒章显志的结尾等;就形式而言，可采用问句式、引用式、抒情式、点睛式、呼告式、比喻式、反复式、排比式等不同形式的.结尾。具体要根据文体、内容和需要决定。但不管使用什么样的结尾，都要使主旨更鲜明，结构更严谨，内容更富有文彩、更有创新意识，使文章更具魅力、更吸引人。 九、美化语言 语言不仅是作文思想内容的载体，更是阅卷者产生美感的契机。语言是否有亮点，是否有出彩之处，将直接影响印象分的判给。所以，在写作中要用自己最好的语言，让阅卷者在愉悦中对你的作文产生一种“偏爱”。怎样的语言才是最好的语言呢?活泼的、有灵气的、富有表现力的，能给人以审美享受的，能感染人打动人的语言才是最好的语言。美化语言的方法主要有： ①可用修辞手法装扮，使之富有韵味。比喻、排比、对比、夸张、比拟等修辞手法的综合运用，可以收到新颖含蓄的奇妙功效。 ②可用变化的语言装扮，使之摇曳多姿。如采撷新词新义为文章增添鲜明的时代气息;创新语言，在汉语语言规则允许的范围内作新意搭配，使语言显得奇崛;变动语序，加强表达效果，令语言焕然一新;变换句式，长长短短、整整散散、节奏变化，语言的韵律美自然生成…… ③可用流行话语装扮，使之灵动活泼。同时，能起到化平淡为神奇的功效。 ④可用智慧的话语装扮，使之更有内涵。智慧的话语(包括幽默的话和蕴含哲理的话)，在作文中恰当运用，不但使文章增添分量，更让埋头苦批的阅卷老师开心笑一回，实实在在地轻松一回，从而会不经意地给你记上一功。 ⑤可用古诗词装扮，使之尽显才气。可直接引用穿插在行文中，为文章增色添辉;或间接变用，机智地使它适合行文的要求;也可在它触发下写出诗情画意或意蕴深厚的文字来。 十、注重文面 文面是给评卷者的第一印象。作文卷面情况的好坏，直接影响着评卷老师的情绪。有的考生文章写得不错，卷面却东拉一下、西抹一下，让人见了就没有好感，无形中加大了失分因素。所以我们在写作中必须注重文面质量。具体地说做到“三清”、“三适”、“三要”、“三不要”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三适”，就是书写认真，快慢适可;字写在方格中间，大小适中;均匀落笔，轻重适度。“三要”，就是时间要控制在一小时以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求。“三不要”，就是用吃得准的字，不要写错别字;用规范字，不要写繁体字或不规范的简化字;标点符号应灵活运用，不要一逗到底。 语文作文写作方法与技巧3 一、拒绝流水账 可能很多人写完文章，都没有意识到自己写的文章“流水账”，不是你用几句话描述清楚一件事情的起因、经过、结果就不“流水账”了，此时说的“流水账”更多是一种感觉： 你写的什么我知道了，你这件事情的经过我了解了，但是我感受不到这件事情你想传达给我些什么？ 写好文章第一步：详略得当。 比如：我要回学校。 这件事情我们应该怎样写？ 万万不可从收拾行李一路叙述到到达宿舍整理行李！ 而是应该挑选这件事情的关键节点，能够包含你想传达的思想的节点。 例如：我想传达我的行李太重，这一路拿得太费劲了。 我们就可以挑选出： 1、收拾行李时我拼命地往里头塞； 2、收拾好行李之后我都不敢再打开整理； 3、上高铁安检时因为拖着个大行李行动困难，让后面的人很着急； 4、到宿舍楼下想到要把行李搬上去的绝望； 5、到了宿舍打开行李，里面的物品迫不及待地蜂拥出来，等。 对这些节点进行细节描写。而如何到达高铁站、如何取票、这一路如何漫长等等这些细枝末节可以简写，一两句话带过甚至忽略。 注意：我们写文章描述一件事情是为了传达某种感情，而不是“如何如何做”的说明书。 二、拒绝“的、得、地”错用和出现错别字 这两点是我本人很敏感的点，如果一篇文章“的、得、地”使用正确并且没有错别字会提升我的很多好感。 “的、得、地”的使用方法： 修饰限词+“的”+名词，例如：可爱的卡米 修饰限词+“地”+动词，例如：慢慢地跑 动词（形容词）+“得”+补充说明，例如：卡米跑得慢 三、标点符号的错用 这一点也是我本人很敏感的点（没错，没啥文采还很敏感的卡米），经过这些日子收集的投稿出现的一些问题，大致可以总结为以下几点： 1、“、”“，”“；”的使用有误。 这三个标点划分层次时的使用顺序就是顿号、逗号、分号，具体使用我只提出一点：如果分句中出现了“，”，请在分隔处使用“；”而不是“，”。 2、“”和其他标点符号的使用顺序有误。 “”的使用基本分为以下五点： a. 用于句中引用部分。 如：我学的第一句古诗是“鹅，鹅，鹅”。 注意：引号内的内容只是原内容的一部分，并没有结束，因此此时的句号表示“本句结束”，句号应在后引号之外。 b. 用于需要着重强调的部分。 如：他总是低着头，因此我们称他为“头低低先生”。 c. 用于特殊含义部分，如别称、简称、反语。 如：Uzi也叫“狂小狗”。 “Royal never give up”战队简称“RNG”战队。 Uzi退役后的RNG战队，可谓是“越战越勇”。 d.02双层引号时，第二层引号要用单引号， 如：卡米说：“码字不易，如果喜欢这篇文章，就请给个‘点赞’、‘在看’吧！” e.02独立成段的引文如果不止一段时，每段开头用前引号，只有最后一段的最后用后引号， 如：我曾听过有人朗诵“圣经”： “下路一直叫我去，我怎么去啊...... “你们干什么你们最起码也告诉我。...... “你们打得太乱了，把我搞得也很乱。...... “我们是对线对线打不过，打团打团打不过。......” 四、善于使用侧面描写表达情感 很多朋友在写作时都会犯一个错误：我讨厌一个人，我就直说！ 于是就会出现： “林有有真是不要脸！我讨厌死她了！”这种“小白”式表达。 教科书： “我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 这是鲁迅先生在《故乡》中用这样的比喻来讽刺杨二嫂的语段，从而表达对其的厌恶，文章这样处理不仅不会让读者只感觉到你的怨气和贫乏的词语，还可以更巧妙地让读者与你产生共鸣。 你学废了没有？下次骂林有有时，你就可以这样描述： “看得好好儿的电视，我吃了一吓，想仔细看看是谁拉着许幻山的手，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，二十五岁上下的女人站在我眼前，两手握着许幻山的手，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 再比如，我想通过心理描写来表达我对林有有的厌恶，那么我就可以： “‘又到林有有出场了，’我心里想着，眉头越皱越紧，‘快点的吧，我还要看顾佳姐姐呢。’” 再比如，我想通过环境描写来表达我对林有有的厌恶，那么我就可以： “窗外的知了叫得我心烦，看着电视上林有有开合的嘴唇，愣是一个字都没有听见，周围的空气却越加湿热，我开始烦躁起来。” 五、擅长使用修辞手法 常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、反语、反复、顶真、对比等。 相信大家都明白这些修辞手法如何使用，但问题就是我写不出精彩的比喻或是拟人出来怎么办？ 我总结的方法就是：让你自己置身文中。 结合全文描述的语言，想象自己身处那样的环境，想象着当时的情景加以修辞。 还是想象不出来？那就平时多看看别人是怎么描述的，扩充自己的语言库，到时候修辞自然而然就出来了。 六、善用插叙、倒叙、平叙等叙述方式 当你决定写一个故事时，先思考这个故事适合什么样的叙述方式。 不是所有的故事都适合顺序。 如果你的故事开头过于平淡，或者不容易引起读者兴趣，那么你就可以尝试倒叙，将结局放在开头，再从头讲述这个故事，会提高读者的兴趣。 插叙、平叙视情况而定，平叙不适合新手，如果处理不好容易让读者云里雾里，要谨慎尝试。 七、文章价值观中立为佳 你想对一件事情进行评价，阐述自己的观点时，首先要做到了解整件事情的首尾，其次要跳脱任一立场，以冷静客观的头脑分析这件事情背后的原因。 忌肆意抒发个人情感，立场单一。 我们写观点文是为了给读者带来新的思考与角度，而并非“同仇敌忾”，或是“一味反抗”，忌以偏概全。 另外，若想通过一部剧或是一部电影来分析、表达观点，切记分析部分比重要比剧情部分大，忌长篇论述剧情，论述只言片语，那是剧情介绍，不是分析。

㈥ 语文作文怎么写

阅读书籍显然来不及了
最重要培养语感,多读一些报纸,给予一定的评价,
没有事情的时候看一些杂志,光看是没有用的,学会摘抄
适当的时候把他们背下来,平时可规定时间阅读短小的篇目.有灵感了将此时的心情写下来,汇集成册,对你也有好处!
中考语文改革已明显倾向于读写考查，作文得分高是语文得优分的关键。因此如何辅导学生临场作文技巧，是值得毕业班语文教师研究的问题。

一、命题要新颖

题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的重要性。要鼓励学生尽最大可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。如，面对题目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴；优美动听的校园歌曲使人心旷神怡；精彩激烈的体育比赛使人激动不已；充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。(1)《读＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》(2)《听＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读＜唐诗宋词选＞我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。

二、开头要引人

好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。

三、内容要情真

构思内容，要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空，切勿写自己并不了解的内容，不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节；或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感，如《尴尬的一幕》。考生写一细节：走廊上，与老师擦肩而过，自己试着努力想对老师说声“老师好”，可终于没有说出来，面对老师的微笑，自己低头而匆匆逃过，感到尴尬至极。这是一个真切动人的小细节，是作者的实情流露，更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体，是好作文的重要组成部分，是高分作文的关键，因为好细节才能打动批阅者心。

四、结构要创新

精心布局，创新结构框架，在阅卷者面前树立完美的整体形象，并产生一目了然的效果。如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。如考生写《吴诚信的就症报告》，结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇，给阅卷者以新颖的结构感，因此这篇作文在考场中获得了满分。

五、书写要工整

工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。

㈦ 写作文常用的关联词

1. 英语作文中常用的关联词

表示缓族侍时间关系：first, second, then, finally/at last/in the end , soon immediately, suddenly, at the same time, meanwhile, recently

表示对称顺序关系：for one thing….. for the other thing, on one hand，…..on the other hand,above all, first of all, firstly, secondly, next, finally,the former….the latter,

表示递进关系：what is more, as well, moreover, besides ,furthermore, in addition,what's worse

表示换一种方式表达：in other words ,that is to say,

表示举例说明：for example, like, such as, for instance

表示陈述事实：in fact ,actually, as a matter of fact, to tell you the truth

表示总结：on the whole, in a word, to sum up, in short, in conclusion, from what I have said above

表示因果关系：as a result ,thus, therefore, so that, as, because, consequently,

表示转折：but, however, while, instead, although, different from, not only ..but also

表达自己的观点：in my opinion, personally, as far as I know, I believe, I think, as we all know ,It is known to us all that….

2. 帮我写一篇带有常用修词、关联词的作文 谢谢

五一游记

4月30日：决定线路

哇！五一长假快到了，我真想出去旅游，到哪儿呢？我左思右想，“上有天堂，下有苏杭。”对，就到天堂——苏州和杭州。

5月1日：苏州的美景

今天，我早早就起床了，吃了一些东西，和爸爸、妈妈一起到汽车站乘车。到了汽车站，我非常激动，心跳也加快了，怎么也控制不住自己，就这样，我们来到了苏州。

我们的第一个目标就是苏州的购物天堂——观前街。这里人山人海，人流如潮。商店里济济一堂，那些商品也让我看得眼花缭乱，目不暇接，个个都是精品。不一会儿，我来到了书城，不用说了，我买的都是科技书呗！

从观前街出来，拐了一个弯，我们到了怡园。一进大门，只见一座亭子，我们在这儿休息了一会儿。经过一个大堂，就到了玉皇厅，据说这里每天只能请一桌客人享受皇帝吃的午餐。走过大厅，我们来到戏剧馆，我们一边听着音乐，一边吃着苏州的特色小吃——五香豆、豆腐干等，很是惬意。

出了怡园，我们打的来到位于苏州工业园区的金穗培鸡湖。这里湖水荡漾，正举办汽车展呢！汽扰吵车有小轿车、卡车、面包车等型号，有上海大众、日本丰田、德国奔驰等品牌。从高处俯看，汽车几乎包围了金鸡湖喽！再往前看，密密麻麻的汽车一直通向码头。弯下腰看，碧波荡漾的湖水在阳光下，一闪一闪的，很是好看。呀！这里真美呀！

明天，我们将到苏州乐园去！

3. 帮我写出所有的关联词

并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那

麽……那麽、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。

选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要麽……要麽

、与其……不如、宁可……也（决）不。

转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、

虽然（虽是、虽说、尽管、固然）……但是（但、可是、然而、却） 、却、不过、然

而、只是。

因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为（由于）……所以（因

此、因而）、之所以……是因为、既然（既）……就（便、则、那麽）。

条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有

……才、除非……才、只要……就、无论 （不论、不管、任凭）……都（也、还） 。

递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、

不但 （不仅、不光）……而且（并且）、不但……还（也、又、更）、何况、而且、况且

、尤其、甚至。

假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果

（假使、假如、要是、倘若、要是）……那麽（就） 、即使（就算、就是、哪怕、纵使）

……也（仍然、还是） 。

取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。

并列

……又……又……

……一面……一面……

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又……

承接

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……于是……

……才……

……接着……

递进

……不仅……而且……

……不但……还……

……不但不……反而……

……连……也……

……何况……

……甚至……

选择

……不是……就是……

……或是……或是……

……宁可……也不……

……还是……

转折

尽管……可是……

虽然……但是……

……却……

……然而……

假设

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

条件

只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

因果

因为……所以……

由于……因此……

既然……那么……

4. 小学语文所有的关联词

常用的关联词语有：1 并列关系：

……又……又……

……一面……一面……

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又……

爸爸不抽烟， 也很少喝酒。

李老师既会拉小提琴， 又会吹笛子。

2 承接关系：

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……于是……

……才……

……接着……

哥哥拟好作文大纲， 才打草稿。

我一做好功课， 便到球场踢球。

3 递进关系：

……不仅……而且……

……不但……还……

……不但不……反而……

……连……也……

……何况……

……甚至……

滥用药物不但会损害心智， 还会造成不可复原的脑部损坏。

祖父尚且参加体育活动， 何况我们青少年呢！

4 选择关系：

……不是……就是……

……或是……或是……

……宁可……也不……

……还是……

日明喜爱球类运动， 每天清早， 他不是打球， 就是踢球去了。

我宁可给老师责罚， 也不说谎， 隐瞒真相。

5 转折关系：

尽管……可是……

虽然……但是……

……却……

……然而……

尽管天气严寒， 可是伯父仍到海滩 游泳。

妈妈爱静， 爸爸却爱动， 两人性格截然不同。

6 假设关系：

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

如果明天下雨， 旅行就要取消了。

要是你不听爸爸的劝告， 那么定会闯祸。

7 条件关系：

只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

只要多读多写， 语文水平就可提高。

不管多少险阻， 我也无惧前进。

8 因果关系：

因为……所以……

由于……因此……

既然……那么……

由于弟弟粗心大意， 因此做错了两道数学题。

因为志文的腿摔坏了， 所以需要用拐杖来走路。

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5. 求英语作文中常用的关联词和句式

英语关联词用法 英语关联词 —并列连词 1 并列连词 在句子中不做成分，仅表示前后关系. 1.用于连接彼此互补依存的对等的成分. 1）连接语词：slow but safe/ either this week or next week 2）连接分句：I went and she also. 2.可分别表示下列关系. 1）转折：but, yet, however, neverthe- less 2） 因果：so, for, therefore 3） 选择r, either…or, neither…nor 英语关联词 —并列连接词 2 4）并列和递进：and,both…and, as well as not only…but (also) 英语关联词 —关联词 关联词 用于引导从句. 1.名词从句： He doesn't know what she is. 2.副词从句：If he es, I'll give it to you. 3.形容词从句：He's the best student I've ever taught. 英语关联词 —连接词 1 关联词的类别及所表示的关系 要特别注意关联词在从句中（及某些连接词在短语中）所担当的成分，这是正确使用关连词的关键. 1.连接词：引导名词从句，在从句中不做成分. 1) that（无含义）： I said that he was wrong. 2) whether(if)（表示不确定性或选择关系）： I don't know whether it is correct. 英语关联词 —连接词 2 2.连接代词 1）引导名词从句，在从句中做主语，宾语，表语和 定语. A. who/which 作主语（口语who中可做宾语， 但其前面不可有与其配合使用的介词）： I asked him who came into the room./ I asked him who(m) he saw whom/which 做宾语： Ask him which he wants. 英语关联词 —关联词 3 C. whose 做宾语（=whose thing(s)） /定 语： I wonder whose house that is. D. what 做上面提及的各种成分： I don't know what I should do. What can be done 2）与不定式连用，在其中多做主语和宾语. We can't decide whom to invite. We must decide what to do. I couldn't decide which to choose. 英语关联词 —关联词 4 3.连接副词 引导名词从句或与不定式连用，在从句 中做状语. 1) how: That's how I look at it. 2) where: I don't know where he lives. 3) when: Tell me when to use the tool. 4) why: I'll tell you why you have to do it. 英语关联词 —关系词 1 4.关系代词 1) who 表示人，在从句中做主语和表语（口语 who中可做宾语，但其前面不可有与其配合使用 的介词）： The man who spoke is my teacher. I don't know who he is. The man who I saw told me that. 2) whom 表示人，在从句中做宾语和表语： The man whom I saw told me that. 英语关联词 —关系词 2 3) whose 表示"某人/物的"，of which表示 "某物的"， 在从句中做定语： That's the man whose son is my pupil. The room whose window faces south is her bedroom. The room of which the window faces south is her bedroom. 英语关联词 —关系词 3 4) which 表示物，在从句中做主语和表语： I like the picture which was taken in front of the main building. 5) that 表示人/物，在从句中做主语和宾语； 注 意下列关于that作为关系代词的用法. A.现行词前有最高级形容词修饰时： This is the best film that I've ever seen. 英语关联词 —关系词 4 B.先行词是下列词语或为其所修饰修饰时： the first, the last, the only, the same, the very, all, any, no, every. This is the last chance that you have. You are the only friend that I have. He told me all that he knew. 英语关联词 —关系词 5 C. 先行词是下列不定代词或为其所修饰修饰时： much, little, none, everything/body, nothing, nobody. There's nothing in the world that can frighten him. D. 以Who/Which开始的句子，其后的定语从句中 的关系代词不使用who/which，而代之以that. Who that knows him would trust him Which of these buses is the one that goes to London 英语关联词 —关系词 6 E.人和事物/动物同为先行词时： The man and the horse that fell into the river were drowned. 6） 关系代词做介词宾语. A.一般介词可放在whom/which的前面或其所 在的从句的句尾，关系代词为that时，只可 放在其所在的从句的句尾. Is this the car for which you paid a high price 英语关联词 —关系词 7 Is this the car which you paid a high price for Is this the car that you paid a high price for Is this the car you paid a high price for B.介词ring, except以及表示（从整体中） "分割"（出部分）的介词of等介词要放在关 系代词的前面： 英语关联词 —关系词 8 The years ring which he was away were long years to her. He wrote many books, some of which C.其介词与动词不可分割的短语动词中的介词必 须放在其动词之后，不可放在关系代词之前： This is the book which he has been looking for. 7）关系代词的省略. A.关系代词作宾语时： The girl I work with is ing. 英语关联词 —关系词 9 B.that在定语从句中做表语时： He is not the man that he was when I saw him first. He is not the man he was when I saw him first. 5.关系副词 在定语从句中均做状语. 1)where 地点： That's one point where I'd like your advice. 英语关联词 —关系词 10 2) when 时间： At the time when I saw him, he was ill. 3) why 原因： That is the reason why I came so early. 4) that 方式/时间/原因 I like the way that /in which he did it. 英语关联词 —关系词 11 That was 。

6. 关联词有哪些是适合写文章的

假如······那么········ 因为·······所以······· 或者······或者······ 一边······一边·······如果······就······· 只要·······就········ 尽管······却······· 既······又·······倘若······就······ 无论······都······· 即使·····也········ 既然·····那么······虽然······但是····· 不是·····而是····· 只有······才······· 不但·····而且·····不仅······而且····· 由于·······因此···· 宁可······也······ 与其······不如······个人经验：只要是关联词几乎都行，不过要看用法。

请勿抄袭。

㈧ 写作文如何衔接

1. 写作文时不知如何叙事,如何衔接

一、从自己的生活中去找。

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾钱包”、“让座”、“为人补课”，不管这些事自己是否经历过，更不管是否有感触。

这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同、兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么你所选择的材料一定是自己独有的、新鲜生动的。

二、做生活的有心人。平时，常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。

是的，同学们生活面不广是事实，但是要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。

只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑眩三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。一般来说，同学们的生活圈子小，限于家庭、教室、操场；接触的人少，限于家人、老师、同学。

同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。

只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如桥告逗果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。

记叙过程中怎样妥当地安排详写和略写一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物以及起因；事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中；或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛、交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想，所以要详写。这里需要说明的一点，在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连友大接起来。

文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。

所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：（一）由这件事转到另一件事时需要过渡。

（二）记叙的时间发生变化时需要过渡。（三）由倒叙转入顺叙时需要过渡。

（四）运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。

叙事中的照应有三种情况：（一）文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

（二）首尾呼应。敏卖文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

（三）前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。做到“开头漂亮”的主要途径是什么一、叙述好事件的起因。

如《大扫除》一文，有个学生开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是两个学生争吵这件事的起因，这样写具有夺人目光的作用。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》一文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”

甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘刷刷’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。三、激人兴趣，引人入胜。

如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课 *** 刚停，马老师就抱着毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”那么马老师究竟要干什么？这样引人深思的开头难道你不想看下去吗？四、开门见山，点明题旨。

如《“雷锋”来到运动撤一文，作者开头写道：“学校举行的田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”

这样直截了当的开头，一下子把读者的注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。怎样做到“结尾有力”一、把事件的结局交代清楚。

如《一堂有趣的自然课》，是这样结局的：“下课 *** 响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：‘怎么搞的，这节课时间这么短！’这种顺着情节的发展，以事情的终结做全文的结尾，干净利落，事情结束，文章也就结束了。二、语言含蓄，发人深思。

在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下。

2. 小学初中作文衔接要具体怎么实施,才能做到有效衔接

作文是学生语文综合素质的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。

下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。一、摸清学生基本情况六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。

最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。如何解决以上这些问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。

二、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

我的做法有以下几点：一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。

教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。二是不让一个学生在写作时头痛。

学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话……逐步完善。

三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。

所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。

这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。

3. 怎样让文章段落之间显得更衔接

所谓衔接，即指段落与段落或层次与层次之间的过渡形式.常见的有三种： 一是借助关联词语来衔接.如用“因此”、“由此观之”、“然而”、“但是”、“总之”、“综上所述”等等，这类关联词语一般放在段首或句首，起到衔接作用.如2007年上海高考优秀作文《必须跨过这道坎》，考生在首段提出“中国的发展进步必须跨过脆弱的民族心态这道坎”的中心论点之后，接着从三个不同角度说明原因，“因为它将扭曲国民的心态”，“因为这脆弱的心理不是一个大国国民所该有的心态”，“因为它将影响我国的发展潜力”.居于每段首句中的三个“因为”紧承上文，衔接紧密，具有很强的逻辑性.再如2004年江西优秀作文《学会聆听》，论证聆听他人意见对于完善自己的人格和事业具有重要意义，同时区分“自信”与“自负”的界限，主张要学会自信.作者在结尾写道：“所以我们要在聆听与自信间找到一个支点，使我们心中的那杆秤放平.”结尾归纳总结，使论证更加严密，说理更加透彻. 二是运用语句来衔接.即用一个句子，放在两个需要过渡的段落或层次之间，起承前启后的作用，又称过渡句.仍以《学会聆听》一文为例，在论证了学会聆听的重要意义后，第5节开头，作者写道：“聆听使我们的判断多了一条途径，但聆听却不能代替分析和判断，我们不光要学会去‘听’，还要有足够的能力去‘择’.”前一分句紧承上文，然后用“但”字一转，进入下文对自信的论述，内容和层次间衔接非常紧密，体现了议论文的逻辑严密. 三是运用独立的段落来衔接.其作用与过渡句相同，有时，过渡段就是一句话时，这样的过渡段同时也是过渡句.如2005年河北高考作文《偶然？必然！》文章运用历史上个人成功的事实论证了“偶然来源于必然”后，写道：“又岂止是对个人而言呢？一个民族，乃至一个国家的行动也是如此啊！”独立成段，承上启下，前句概括上文的内容，后句提示下文的内容.。

4. 写作文怎样过渡

怎样写作文（八）：怎样过渡2（史振声）讲第一个问题：过渡的概念 过渡，是指文章中的层次和段落之间，表示连接或转折的方式. 所谓“过渡”，主要是指段落之间的衔接和转换. 具体一点说：由这层意思向另层意思转换；或由这段内容向另段内容发展，在这中间要用话串起来，这就是“过渡”. “过渡”的实质：它是文章中的层次和段落之间，表示连接或转折的方式.是文章内容转换的一种重要手段.也是段落与段落，层次与层次之间衔接的一种常见的形式. 讲第二个问题：过渡的作用桥梁的作用： 过渡在上下文中间起桥梁和接榫作用. 过渡像桥梁，它连接两头，连接层与层，段落与段落，把上下文的意思衔接起来.它像桥梁一样具有承上启下的作用，既可以使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨.而且有助于表现主题思想. 过渡好，文章显得结构严谨，前后连通贯； 需要过渡而没过渡，或过渡欠妥，都会影响文章的表达效果，甚至会给读者的思路造成混乱.连接不好的文章，就会显得生硬、别扭、不通畅. 因此，要重视文章的过渡，学会过渡技巧.讲第三个问题：要重视过渡技巧 （一）、要重视文章的过渡.一篇作文，当一层意思说完转到另一层意思时，不仅要注意内在的联系，还要注意形式上的衔接，让读者的思路顺利的由前者过渡后者，不致感到有什么空隙. （二）、在什么情况下才需要过渡呢？〖从适用范围上看〗1、在结构变化中，需要过渡（如：由总述转为分述；或由分述转为总述时，需要过渡）. 2、在内容变化中，需要过渡（如：由一个问题转为另一个问题；或由一层意思转为另一层意思时，需要过渡；又如：从一件事情的叙述，转到另一件事情的叙述，需要过渡）. 3、在表达方式变化中，需要过渡（如：由叙述转为议论；或者说由议论转为叙述时，需要过渡；又如：论述问题，由总到分，或由分到总时需要过渡）. 4、在表现手法变化中，需要过渡（由顺叙转为插叙；或由插叙转为顺叙时，需要过渡；叙述与议论，顺叙与倒叙、插叙等相转接时，需要过渡.如：运用插叙时，在起止处，需要过渡.又如：由倒叙转入顺叙时需要过渡，当引入倒叙时，要交待清楚；当事情交待完毕，仍回到顺叙时，也要过渡.）. 5、记叙时间发生转换；或地点发生转移时，需要过渡. （三）、有时，还不用过渡. 有的文章，层次之间，段落之间具有自然过渡的属性，上下意思很紧密，就范不必另加什么过渡段落、过渡句.学会词语过度讲第四个问题：过渡技巧常用的有四种（用词语、句子、段落、（一）学会词语过渡 1、词语过渡的概念.什么是过渡词语？当文章的层次、段落之间意思的转换，并不复杂时，一般用其所长一个词、一个短语来过渡.词语过渡及句子过渡，统称“语句衔接.” “语句衔接”，是文章过渡的一种方法，是文章层次或段落之间的衔接转换. 2、词语过渡的作用. 语句衔接，它在上下文中起桥梁作用，使前后相关的两层意思或段落，上下连贯，承上启下.在写作时，重视语句衔接，可使文章完整、紧凑、自然、流畅. 3、、过渡词语的过渡方法常用的过渡词： 用连词：（因为、所以，因此等.） 用副词：（不过、固然等.）用方位词：（以上、以下、此外等.） 用序数词：（首先、其次，第一、第二等.一、二、三等.）过渡短语：（ 综上所述、由此可见、这样看来、总而言之 等.）用关联词语： 1、总分关系的：分述如下、综上所述、总之 等.2、两段之间是转折关系的：后一段落常用：但是，反过来说. 3、两段是补充关系的：另外、还有 等.在意思有较大的转折时：用：然而、不过，至于，现在 等词过渡. 用时间、方位词语：如去年、今年，过去、现在（表示时间转换）； 前面、后面，东、南、西、北等（表示地点转换） 4、〖词语过渡训练〗写作文 题目1：我站在鲜红的团旗下.提示：1、这是需要发挥联想的题目.2、要通过几个典型的事例，表述自已的成长过程.3、要注意语句衔接. 题目2：《——促使我进步》.提示：1、在半命题中可以填上：爸爸、妈妈、姐姐等.2、“促使”是题眼，“促使”的方法：或是言教，或是身教；可以是学习上的进步，也可写思想认识上的进步.3、要注意语句衔接.用过渡句过渡（二）学会用句子过渡 1、、过渡句的运用.用承上启下的句子过渡，要用一个完整的句子过渡，或用二个句子过渡.句子过渡，常借助“因为”、“所以”，“虽然”、“但是”、“可是”等关联词，组成一句话来过渡. 2、、过渡句的作用. 过渡句起到连接上下文、承上启下之作用.用一个完整的句子过渡，如果过渡句在一段之首——起承上启下作用；如果过渡句在一段之末——起启下的作用. 用过渡句（或过渡段）过渡，在时间、场面、议论的重点等有大的转换时，在各大层次之间进行转换时，在叙、议之间，互相转换时，往往用过渡句（或过渡段）过渡.有时，也用空行来表示. 3、根据过渡句所在的位置，有三种过渡方法： a过渡句置于段首：用下段首句过渡. 用下段首句过渡，起挈领下文的作用，称为“启下过渡”. 如《党员登记表》文中用“这实在是出乎敌人的意料之外的”一句过渡，既承接上文（敌人严刑追逼党员登记表，黄淑英母女英勇斗争.）又引起下文（母。

5. 小学生作文怎样写过渡

疑惑：写作文时，常遇到前后接不下去的情况，怎么办？ 解疑关键：学习一些过渡与衔接的规律方法，让文章前后连续顺畅。

今天我们来讲最后一讲，关于作文中的过渡与衔接问题。要想使自己的文章前后通畅、连续自如，光有完整的句子和段落还不够，还要想方设法通过恰当的过渡与衔接，才能完成。

写文章时要瞻前顾后。也就是写上边要想到下边，写后边还要考虑前边。

所谓“过渡”是指段与段之间的连接；所谓“衔接”，是指上下句之间，前边一层意思与后边一层意思的连接。这些都是有规律性可遵循的。

一、关于句间、层间的衔接 1、自然顺承。 这是指按先发生的事情或情节先写，后发生的事情后写这样一个“顺叙”过程，把句子连接起来，也就是活动内容的联系。

比如： 下课的 *** 响了，同学们立刻走出教室，来到操场上，开展各种各样的体育活动或游戏。我和小兰抻绳用力地摇，其它同学们站成一排，一个接一个地进行“鱼贯式”跳绳。

谁都小心翼翼地跳着，生怕因为自己跳不好而影响大家。 有时，还用表示先顺序的承接词语来衔接。

如：“首先、接着、然后、又、同时、还、最后”等。这主要用于先后顺序比较分明的时候，比如某个活动、某项实验过程等。

2、概具或具概式衔接 这种衔接方式是先用中心句做总起句，概括一段话的内容，然后用“记得那是”或“就说那次”这样的词语把要写的事例引出来，进行衔接。比如： 小刚有很多爱好，尤其喜欢读书。

一读起书来，就如痴如醉，连吃饭都忘了。‖记得有一次……（具体事例略，可按“顺承式”接着写） 画“‖”前的句子是概括，“‖”后的句子是引起要写的那件事。

（概具式） 3、总分式衔接 有时在一段话中，要写两层以上也就是两个以上的事儿，这时，就可以用“先总说后分说”的方法衔接。比如： ①小兰特别爱清洁、讲卫生，这一点，谁都知道。

‖②她穿的衣服，哪怕是旧衣服，也总是洗得干干净净；|③她用的文具、玩具总是一尘不染；她还经常剪指甲、洗头、洗脚、饭前便后坚持洗手呢！ 这里画前①是总的概括，“‖”以后的②③是分别说两件事例。（总分式） 二、段间的过渡 1、用过渡句过渡（关联复句） 要根据上下段的内容、意思决定用什么样的关联复句来进行过渡。

①“递进关系”过渡。这是指上下段内容、意思是越来越好、越重要时，用“递进关系”的关联复句：“不但……而且”、“不仅……还”等。

如：小兰不但自己刻苦钻研，学习成绩很好，（这是在说上一段）而且还能主动帮助别的同学搞好学习，提高成绩。（这后半句是说下一段内容的） 2、转折关系过渡。

这是指下一段内容、意思正好跟上一段相反。用“转折关系”的关联复句：“虽然……但是（可是）”。

“然而……却” 比如：小兰虽然对自己要求十分严格，节俭得很，但是对班里生活困难的同学却毫不吝啬，非常大方慷慨。 前一句是说上段“小兰对自己如何”，后一句是说下段“对别人不吝啬、大方慷慨”，这就起到了“承上”和“启下”的过渡作用。

③因果关系过渡 上一段说的是成果或收获（结果），下一段阐明为什么能取得这样的成果或收获（原因）用“先果后因”关系的复句：“之所以……是因为。” 比如：小明之所以取得了这样丰硕的成果，是因为她持之以恒、勤奋努力。

前半句是上一段内容的“承上”，后一句是引出下一段内容“启下”。 上边说的三种情况的过渡句，所起到的主要作用是“承上启下”，目的是为了引起下文，所以，在作文中就把这个过渡句归下段。

如果主要是为了总结上文，不引起下文，那就归上段。如果在阅读分析时，也按这样的规律决定归上段还是归下段。

2、用过渡段过渡 有时，上段与下段之间，仅用一个关联复句进行过渡，还不能完全说明问题，或过渡效果不太明显时，就需要用一个短小的自然段来过渡，可三言五语，可三句两句，这样的自然段归上和归下都不恰当，就独立成一个自然段，这就叫“过渡段”。 比如：小明对待自己严格有加，处处起模范作用，从不原谅自己的一点点过错，深受大家的好评；|对别人却宽宏大量，热情耐心。

只要有人需要帮助，他都会伸出友谊之手，尽心尽量地去做，让大家深受感动。 “|”前的句子是承上段，总结上一段的大体内容；“|”后边的句子则是“启下”，引出下段要说的主要内容。

这几句话归上归下都不合适，所以自成一段，为过渡段。 3、中心句做总结句过渡。

有时在一篇文章中，要分别叙述几个方面的内容时，不必用“关联复句”和“过渡段”来过渡，就可以用中心句做总起句来自然过渡，这样的过渡方法，简明干脆、不啰嗦。 比如写一个“三好学生”的几个方面优点时，每一方面为一段，每一段开头的总起句概括这段这一方面的主要内容，也叫“中心句做总起句”： ①志强心地善良，待人热情，总是乐于帮助别人。

②志强勤奋刻苦、努力学习，各科成绩在全班总是名列前茅。 ③志强热爱劳动，不怕脏不怕累，有良好的劳动习惯。

④志强坚持体育锻炼，身体素质可好了，还是校长跑运动呢！ 上边①--④这四句话，就是文章第二大段的四个小自然段，也就是表现志强是“三好学生”的四个方面。所以。

6. 初中阶段如何为初高中作文教学衔接做准备

因此，从初中阶段开始，语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接做好准备.要做好初高中作文教学的衔接，我认为要注意以下两个方面的问题.1.了解初高中作文教学要求的差异初高中作文教学要求各有侧重，无论是字数限制还是作文的题材、体裁、深度和高度等要求都有所不同.具体来说，从初中作文到高中作文的跨越，要注意以下几方面的转变.（1）由己及人.初中作文多关注学生个人的真切体验，而中考作文题目更是充分体现了这一原则，以便让学生看到题目就有话可说.我们从2010年部分省、市的中考作文题目可见一斑，例如河南的作文题目是《我身边的______》，湖南株洲的题目是《我在________中成长》，广东佛山的题目是《智慧伴我成长》……这些作文题目都要写出“我”自己，让学生用心灵去体验和感悟生活中的真、善、美.而高考作文题目则不同，它始终关注社会热点，注意引导学生关注社会，关注生活，关注自我，思考社会矛盾，充分体验时代精神.。

7. 写作文如何开头、结尾和过渡

这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确.如《养花》、《背篼》等.2）引人入胜.这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，设置了一个悬念，引人入胜.如《我的伯父鲁迅先生》等.3）先作铺垫。

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