在语文中什么叫做修辞手法

Ⅰ 语文修辞手法有哪些

比喻，拟人，排比，夸张，借代，借喻，双关，对偶......

《修辞通鉴》是我国讲汉语修辞的权威书籍。它里面收集的修辞手法一共102种。中小学学生需要学习，也就是常见的常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问、对比、引用、双关、反语、顶针、呼告和通感等10多种。

常见的有：比喻，拟人，夸张，互文，排比，对偶，借代，反问，设问

常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!

(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:

①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:?

①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)

(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:

①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。

(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

修辞就是根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。无论说话，还是写文章，就是把语言材料组织起来，表达自己的思想感情，或者告诉别人一件事，说明一个问题，或者表示一个意见。对偶,排比,拟人,反问,设问,通感,反复,比喻,夸张

--------------------------------------------------------------------------------修辞手法 修辞的知识和方法,老师在课堂上已经讲了一些,但是学生们仍常把比喻和拟人这两种修辞手法混淆,原因就是对各种修辞手法不熟悉.不要小看修辞手法,作文时,要懂得运用它,才能使文章更生动活泼.在这儿,我们将会简要地讲解比喻,比拟,排比,对偶,反复,叠字,设问,反问和夸张这几种修辞手法.比喻把抽象的事物变得具体;把深奥的变成浅显;把陌生的变得熟悉,便人易于理解使所刻划的事物的形象更鲜明,生动,具体,给人深刻的'印象.比喻就是"打比方". 根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物. 比喻的家族成员包括明喻,暗喻及借喻. 比喻的家族成员 —— 明喻明喻 = 本体 + 喻词 + 喻体 本体就是要作比喻的事物例子:"月儿像柠檬"中的"月儿"喻词是作比喻的词语(如:"像","好像","似","似的","如","如同","像......一般")例子:"月儿像柠檬"中...

常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问这八种.

下面说说各修辞的特点：

比喻：构成比喻的三个条件是1.本体、喻体、比喻词;2.本体和喻体是两个不同本质的两类事物;3.两者之间必须有相似点.

比喻的类型：

明喻：本体、喻体都在句子中出现,中间有比喻词“像、似、如、好像、好比、好似、犹、仿佛、宛如、像等”词或短语连接.本体与喻体是相似关系,典型的格式是：甲(本体)像乙(喻体)

如：1.那封迟到的信,边缘已经磨损,好像烙熟了又蒸了几遭的馅饼.

2.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长.

暗喻：本体和喻体都出现,比喻词如：是、成为、变成、形成、有、当作、等于等连接.本体和喻体是相关的关系,典型格式为：甲(本体)是乙(喻体).

无须挂画,门外有幅巨画―――名叫自然.

借喻：直接出现喻体,本体不出现,也没有喻词.

如：1.仰起头来朝西望,半空中挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动.

2.然而几个人既然起来 ,你不能说绝没有毁坏这铁屋子的希望.

博喻：直接出现喻体,本体不出现,也没有喻词.

如：高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂.

注意：比喻句与非比喻句的区别：

如：1.比较句不是比喻句.女儿长得像妈妈.

2.举例句不是比喻句.中国有许多的优秀共产党员,像孔繁深、焦裕禄等.

3.表猜测蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.

4.单纯想象的句子不是比喻句.读了《雷锋的故事》,心里有一种苦涩的感觉,我仿佛又回到了苦难的童年.

(二)比拟：分为拟人和拟物两类.

拟人：把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,叫拟人.

1. 疯狂的火魔带着嘲讽的狞笑,气势汹汹地步步紧逼.

2. 一边是平静的湖水,迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前.

拟物：把人当物来写,或把甲物当乙物来写.

1. 阿Q飘飘然的飞了一通,回到土谷祠,酒已经醒透了.

2. 他骄傲自满,尾巴翘上天了.

三：借代：不直接把人或事物说出来,而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方兴叫借代.如：

1. 部分代整体：我们要爱护学校的一草一木.

2. 整体代部分：读点鲁迅.

3. 具体代抽象：我们不要多费口舌了.

4. 专名代泛指：千万个雷锋在成长.

5. 特征代本体：迎面走过来一队红领巾.

借代的作用：以繁代简,以实代虚,可以突出人或事物的特征,增强语言表达的形象和鲜明性.

(四)夸张：为了表达的需要,故意言过其实,对客观的人或事物尽力扩大或缩小的描述,这种修辞方法叫夸张.夸张分扩大、缩小、超前三类.

扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强、重)处说.如：

1. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天.

2. 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.

缩小夸张：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、轻)处说.如：

1. 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.

2. 我从乡下跑到京城里, 一转眼已经六年了.

超前夸张：在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的.1.农民们都说：“看见这些鲜绿的禾苗,就嗅出面包的香味来了.”

2未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.

五：对偶：结构相同或基本相同、字数相等,意义上密切联系泊两个词组或句子成对比排列,这种修辞叫做对偶.根据上下联的意义,对偶可分为正对、反对、流水对(串对)三种.

1. 正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理,在内容上是互相补充的对偶句例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.

描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微.

2. 反对：构成对偶的两部分内容相对相反,像新旧、好坏、美丑等.

如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.虚心使人进步,骄傲使人落后.

3. 流水对：构成对偶的两部分有承接、假设、因果、条件等关系,是流水对.

才饮长江水,又食武昌鱼.为有牺牲多壮志,敢教日月换新天.

六：设问：自问自答,以引起读者注意和思考问题叫设问.

1. 是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众.座中泣下谁最多?江州司马青衫湿.

七：反问：也是无疑而问,是明知故问.它是用疑问的形式表达确定的意思.

如果是否定句反问语气说出来,表达的就是肯定的内容,如果是肯定句用反问语气说出来,表达的就是否定的内容.

1. 池水涟漪,莺花乱飞,谁说它不美呢?(这是用否定的反问表示肯定的意思)

2. 中国人连死都不怕,还怕困难吗?(这是用肯定反问表否定的意思)

03年修辞：比喻手法使用不恰当的一项是：C

A. 几只木船从远处驶来,船帆给阳光照得像透明的白色羽翼一般.

B. 这个旅游区的青翠景色,简直是一幅优美的山水画.

C. 深绿色的山坡安闲地躺在河岸上.

D. 康大叔站在华老栓面前,眼光正像两把刀.

04年.比喻手法使用不恰当的一项是：B

A嘹亮的歌声似号角激励我前进.

B.群众是汪洋大海,个人只不过是大海中的一滴水的一个原子.

C.听了抗洪的动员报告 ,小王浑身热血沸腾.

D.水利是农业的命脉.

不是运用借代的一项是：C

A. 我们下乡学农,要爱护农村的一草一木.

B. 中国人民中间,实在有成千上万的“诸葛亮”.

C.矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子,抚摸着快熟的庄稼.

D.解放军用小米加步枪打败了国内外的敌人.

05年.比喻手法使用不恰当的一项是：B

A. 他感到很不自在,仿佛有千万只蚂蚁在身上爬着.

B. 他听到这个好消息,一下子高兴得像跳蚤一样弹跳起来.

C. 创造性思维方法是一种“点石成金”的方法.

D. 诸葛亮趁曹仁周瑜鹬蚌相争之争时,坐收了渔人之利.

运用反问手法的一项是：D.

A. 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众.

B. 涂上的色料有好些种,为什么单叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料,当时叫点蓝,就此叫开了.

C. 你都当过家了,难道还不知道柴米贵?

D. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?

06没有运用比喻手法的一项是：D

A当他收到父亲已安全返家的消息时,心中的一块石头终于落了地.

B生命如果是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果.

C汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子.

D层层的叶子中间,零星地点缀着白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的.

下列各句中,没有运用反问手法的一项是：A

A是云,是雾,是烟?还是沙漠中的海市蜃楼呢?大家猜测不已.

B此时的南国,椰风飘香,海鸥低翔,人们怎能不热爱这风光旖旎的地方?

C嘴里天天说要职工提意见,职工真的提起意见来又害怕得要死,这和叶公好龙有什么两样?

D.有些人虽然只捐了几件了旧衣服、几块钱、但他们都尽力了,人的爱心怎能用捐赠钱物的数量来计算呢?

语文中主要修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、寄寓(寄托)，互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。

其他特殊性描写方法：有白描，比拟(又名比体)，避复，变用，层递，衬垫(又名衬跌) ，衬托(正衬、反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，顶真(又名联珠、顶针)，对比，对仗(又名对偶、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综，复合偏义，共用，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，摹绘(又分为：摹形，摹声，摹色)，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉(又分为：迂回语、谦敬语、避讳语)，婉曲，通感(又名移觉)，移就，跳脱，转文，复沓，拈连(又称：顺拈)。

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。

比喻、拟人、排比、反问、设问、顶真、互文、反复、对偶、夸张、通感。

比喻 拟人(比拟) 对比 排比 设问 反问 反复 顶针

常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问这八种.

下面说说各修辞的特点：

比喻：构成比喻的三个条件是1.本体、喻体、比喻词;2.本体和喻体是两个不同本质的两类事物;3.两者之间必须有相似点.

比喻的类型：

明喻：本体、喻体都在句子中出现,中间有比喻词“像、似、如、好像、好比、好似、犹、仿佛、宛如、像等”词或短语连接.本体与喻体是相似关系,典型的格式是：甲(本体)像乙(喻体)

如：1.那封迟到的信,边缘已经磨损,好像烙熟了又蒸了几遭的馅饼.

2.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长.

暗喻：本体和喻体都出现,比喻词如：是、成为、变成、形成、有、当作、等于等连接.本体和喻体是相关的关系,典型格式为：甲(本体)是乙(喻体).

无须挂画,门外有幅巨画―――名叫自然.

借喻：直接出现喻体,本体不出现,也没有喻词.

如：1.仰起头来朝西望,半空中挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动.

2.然而几个人既然起来 ,你不能说绝没有毁坏这铁屋子的希望.

博喻：直接出现喻体,本体不出现,也没有喻词.

如：高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂.

注意：比喻句与非比喻句的区别：

如：1.比较句不是比喻句.女儿长得像妈妈.

2.举例句不是比喻句.中国有许多的优秀共产党员,像孔繁深、焦裕禄等.

3.表猜测蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.

4.单纯想象的句子不是比喻句.读了《雷锋的故事》,心里有一种苦涩的感觉,我仿佛又回到了苦难的童年.

(二)比拟：分为拟人和拟物两类.

拟人：把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,叫拟人.

1. 疯狂的火魔带着嘲讽的狞笑,气势汹汹地步步紧逼.

2. 一边是平静的湖水,迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前.

拟物：把人当物来写,或把甲物当乙物来写.

1. 阿Q飘飘然的飞了一通,回到土谷祠,酒已经醒透了.

2. 他骄傲自满,尾巴翘上天了.

三：借代：不直接把人或事物说出来,而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方兴叫借代.如：

1. 部分代整体：我们要爱护学校的一草一木.

2. 整体代部分：读点鲁迅.

3. 具体代抽象：我们不要多费口舌了.

4. 专名代泛指：千万个雷锋在成长.

5. 特征代本体：迎面走过来一队红领巾.

借代的作用：以繁代简,以实代虚,可以突出人或事物的特征,增强语言表达的形象和鲜明性.

(四)夸张：为了表达的需要,故意言过其实,对客观的人或事物尽力扩大或缩小的描述,这种修辞方法叫夸张.夸张分扩大、缩小、超前三类.

扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强、重)处说.如：

1. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天.

2. 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.

缩小夸张：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、轻)处说.如：

1. 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.

2. 我从乡下跑到京城里, 一转眼已经六年了.

超前夸张：在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的.1.农民们都说：“看见这些鲜绿的禾苗,就嗅出面包的香味来了.”

2未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.

五：对偶：结构相同或基本相同、字数相等,意义上密切联系泊两个词组或句子成对比排列,这种修辞叫做对偶.根据上下联的意义,对偶可分为正对、反对、流水对(串对)三种.

1. 正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理,在内容上是互相补充的对偶句例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.

描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微.

2. 反对：构成对偶的两部分内容相对相反,像新旧、好坏、美丑等.

如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.虚心使人进步,骄傲使人落后.

3. 流水对：构成对偶的两部分有承接、假设、因果、条件等关系,是流水对.

才饮长江水,又食武昌鱼.为有牺牲多壮志,敢教日月换新天.

六：设问：自问自答,以引起读者注意和思考问题叫设问.

1. 是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众.座中泣下谁最多?江州司马青衫湿.

七：反问：也是无疑而问,是明知故问.它是用疑问的形式表达确定的意思.

如果是否定句反问语气说出来,表达的就是肯定的内容,如果是肯定句用反问语气说出来,表达的就是否定的内容.

1. 池水涟漪,莺花乱飞,谁说它不美呢?(这是用否定的反问表示肯定的意思)

2. 中国人连死都不怕,还怕困难吗?(这是用肯定反问表否定的意思)

03年修辞：比喻手法使用不恰当的一项是：C

A. 几只木船从远处驶来,船帆给阳光照得像透明的白色羽翼一般.

B. 这个旅游区的青翠景色,简直是一幅优美的山水画.

C. 深绿色的山坡安闲地躺在河岸上.

D. 康大叔站在华老栓面前,眼光正像两把刀.

04年.比喻手法使用不恰当的一项是：B

A嘹亮的歌声似号角激励我前进.

B.群众是汪洋大海,个人只不过是大海中的一滴水的一个原子.

C.听了抗洪的动员报告 ,小王浑身热血沸腾.

D.水利是农业的命脉.

不是运用借代的一项是：C

A. 我们下乡学农,要爱护农村的一草一木.

B. 中国人民中间,实在有成千上万的“诸葛亮”.

C.矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子,抚摸着快熟的庄稼.

D.解放军用小米加步枪打败了国内外的敌人.

05年.比喻手法使用不恰当的一项是：B

A. 他感到很不自在,仿佛有千万只蚂蚁在身上爬着.

B. 他听到这个好消息,一下子高兴得像跳蚤一样弹跳起来.

C. 创造性思维方法是一种“点石成金”的方法.

D. 诸葛亮趁曹仁周瑜鹬蚌相争之争时,坐收了渔人之利.

运用反问手法的一项是：D.

A. 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众.

B. 涂上的色料有好些种,为什么单叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料,当时叫点蓝,就此叫开了.

C. 你都当过家了,难道还不知道柴米贵?

D. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?

06没有运用比喻手法的一项是：D

A当他收到父亲已安全返家的消息时,心中的一块石头终于落了地.

B生命如果是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果.

C汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子.

D层层的叶子中间,零星地点缀着白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的.

下列各句中,没有运用反问手法的一项是：A

A是云,是雾,是烟?还是沙漠中的海市蜃楼呢?大家猜测不已.

B此时的南国,椰风飘香,海鸥低翔,人们怎能不热爱这风光旖旎的地方?

C嘴里天天说要职工提意见,职工真的提起意见来又害怕得要死,这和叶公好龙有什么两样?

D.有些人虽然只捐了几件了旧衣服、几块钱、但他们都尽力了,人的爱心怎能用捐赠钱物的数量来计算呢?

Ⅱ 语文八大修辞手法是什么

语文八大修辞手法是比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫＂譬喻＂"打比方＂，中国古代称为＂比＂或者＂譬（辟）。

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

夸张的修辞手段，指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量，用夸大的词句来形容事物。

排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的

词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。

反复的修辞手法，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。

设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

反问是修辞手法，作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。

夸张修辞手法的分类：

⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。

⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” “粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

Ⅲ 语文修辞手法有哪些

语文修辞手法有：

1、比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

2、借代

不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

3、比拟

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物后者称之为拟人。

作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。

4、夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

5、对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

6、对偶

用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

7、排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。

作用：增强语言气势，深化思想内容，増强文章的说服力和感染力。

8、反复

根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。

作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

9、反问

是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。

作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

10、设问

为了突出所说的内容，把它用提问的形式表示出来。

Ⅳ 语文修辞手法有哪些

修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。常用的修辞手法是比喻、夸张、对偶、排比、反问和设问等。

1、比喻：比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

5、反问：是反问句中的一种，称激问、诘问。疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，这种反问句包含着答案。作用：语气更加强烈，更使印象深刻。激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

6、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。作用：起到提醒注意，引导思考。；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

Ⅳ 什么是修辞手法

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。 http://..com/question/227598132.html?an=0&si=1&wtp=wk 参考资料：http://ke..com/view/498230.html?wtp=tt
修辞手法简介
语文修辞手法名称列举如下： 修辞手法： 主要的修辞手法有:对偶,比喻,比拟,借代,夸张,排比, 反问，设问。（高考要求的八种修辞手法） 比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、复喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互段胡喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（分正衬、反衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓（句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复（注意2者的区分）。
常用修辞作用特点
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
比喻
1．比喻： 1、定义 又叫打比方握历拦。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如： 这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟， 上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开…… （3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些 毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 （4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开烂睁在了屋顶灰色的 瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 4、比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 5、构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲—同类事物做比较 （2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 （3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意
比拟
2．比拟： 借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想象，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事 拟人修辞手法
物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句： 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句： 1.火山发出一声咆哮。 2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）
夸张
3．夸张： 1.定义 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 2.种类 （1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 （2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。 （3）超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” 3.夸张的用法 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 4.运用夸张要注意的问题 （1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。 （2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清实在说事实还是在夸张。 （3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张 的修辞。
排比
4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
对偶
5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
设问
6．设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
反问（激问、反诘、诘问）：
7.反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 我呢，难道没有该责备的地方么？
借代
8．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》 ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》 ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》 ④工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》

Ⅵ 什么叫做修辞手法

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，78小类。通过修租悉饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

修辞手法的作用

1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

2.比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

3.比喻状物能使概括的东西形象化，给人深绝型庆刻的印象。

4.起到修饰文章的作用。

5.使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

什么是排比

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”并握“广文义”。排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。

什么是反复的修辞手法

反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。