小学语文教育最重要的是什么

1. 小学语文怎么教主要教些什么

小学语文是个基础.我觉得在教学中分阶段： 第一阶段：一二年级,主要是识字教学 第二阶段,三四年级主要是在阅读教学中,教给学生写作文的方法.比如教学叙事课文,教给它们什么是六要素；教学游记,教给他们写游记的顺序；教学写人的课文,教给他们怎么样通过人物的语言,动作等表现人物的内心,品格等. 第三阶段： 到了五六年级,就是一些综合性教学,主要是培养一些阅读能力,和写作能力了. 我曾经听过语文的阅读教学课,觉得不实用,花架子多,一节课下了,不知道学生都学了写什么?所以还是根据自己学生的实际叫给他们点有用的东西好. 教学本来就是仁者见仁,智者见智的事情.也许我的想法,不符合一节好课的要求,更不适合你的风格,但是,也非常希望能帮上你. 祝你工作顺利!

2. 小学生主要的语文教学重点是什么

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句

3. 小学语文课程教学的重要性

一、小学语文课堂教学过程中需牢固树立学生为主、学生为中心的教育理念

在现实的小学教学过程中，很多语文教师由于自身所掌握的教育理念与方法非常有限，在教学过程中背离新课改的一些主张和思路，不按照新式方法进行教学，墨守成规依然采用以教为主的教学方法，小学语文教学过程中，完全忽视学生的感受和兴趣，一味按照书本和自身对于书本的理解进行教学，认为自己就是教学的中心，自己就是课堂的老大，在教学中采用以教为主的方法，在黑板讲授过程中注重知识的死记硬背，强调课堂中的师道尊严，强调在课堂中让学生认真听讲，严禁各种小动作。并且为了提高所教成绩和学生是文字功底，还会在课下向学生留大量作业。这样传统填鸭式教学方法，严重违背了小学生身心规律，没能够正式学生成长的特点，学生所学、所掌握的语文知识，仅仅是在语文老师的威逼和压迫下的被动而为的一种行为，完全背离自身。这样的教学我们不能称之为有效教学，因为，当教师稍一放松，学生便不会主动学习，长此以往不利于学生的长远发展。

为更好的树立课堂有效教学理念，在现实的小学语文教学过程中，需要牢固树立以学生为中心的教学理念。以学生为中心便是在教学过程中顾及学生的感受，考虑到学生的利益，不能一味按照教师自身利益进行。在以学生为中心进行教学过程中，需要教师尊重学生的成长规律，尊重学生的兴趣，按照学生的爱好进行教学，可以适当让学生在课堂动起来，参与到一些文字与文学问题的讨论，让学生成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，则更有利于学生投入课堂学习，对学生成绩的取得和长远发展均具有现实意义。

二、小学语文课堂教学过程中要培养学生的学习兴趣，加强学生与学生之间的交流

都说兴趣是最好的老师，在进行小学语文教学过程中，只有学生对语文的学习具有一定兴趣，学生才会积极主动的投入到语文的学习过程中。如果学生对于语文学习缺乏兴趣，即使老师再严格要求，再严厉批评也不会收到应有的学习效果，为了有限的课堂时间增加教学效果，便需要小学语文教师在传授知识的同时，对学生进行必要的兴趣教学，让学生感受到文字的魅力，让学生了解到语言的美感，并辅以诱导使学生增加对语文学习的了解与认知，从内心深处喜欢语文学习，从而才能够真正实现在课堂有限的时间内，让学生掌握更多的知识，在对学生进行必要兴趣培养的同时，教师还需要改变自身的一些形象，将自己从严师逐渐转变为学生的良师，转变为学生的朋友，多与学生进行交流，了解学生的语文需要，扭转师生之间的矛盾，让更多的学习感受到语文教师的亲和力，以使学生更好地投身于有限的课时教学。

三、小学语文课堂教学过程中要丰富教学方式，使学生更好的投身于语文学习

在现实的小学语文教学过程中，由于现实的教师能力问题以及教学用具等等问题，使得很多小学语文教师没有办法施展自身所学，在教学过程中又迫于学生分数、优秀班级、优秀教师等物质的胁迫，不得不改变自身的一些教学方法，在教学过程中以教为主，在内容的传授过程中以黑板为主，在学生的好坏界定中以分数为主，长此以往无论是教师还是学生都会感觉到疲劳，不利于长远教学的有效开展，为更好的让学生掌握所学语文知识，便需要教师改变原有教学方式，转而注重计算机、网络、教具等先进教学方式，特别是计算机这一新式教学方式的采用，能够解决很多学生在课堂上抽象思维不够，不能达到特定环境的想象等问题，通过视频的播放很快让学生了解到文字所叙述的魅力，以及诗词的一些基本历史文化背景，从而丰富教学方式，改变单一的教学方式，让学生更好地投身于现实的课堂学习。

4. 谈语文教学在小学阶段的重要性

一、可以丰富学生的文化底蕴

语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”在学习中，他们会接触到古诗的魅力，比如“欲穷千里目，更上一层楼。”的洒脱，又比如“天苍苍，野茫茫，风草地见牛羊”的辽阔。还会体会到宋词的所表现诗人的感情，如苏轼的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”的无奈，又如岳飞的《满江红》“靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车，踏破贺兰山缺。”所表现的他为报效的祖国的满腔热血。经过对这些古诗词的学习，学生们定会留下深刻的印象，日积月累会使他们打下一个良好的语文基础，加深文化底蕴。

二、提高其他学科的学习成绩

语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。

三、有利于培养小学生的民族自豪感

在当今的社会上，我们经常听到这样的感叹：现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国动画片，过的是圣诞节，而留下来传统的东西越来越少。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。目前外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就学英语。但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视，存在不少问题，现在有的大学生连写书信都感到困难。这清晰的指出，我们正在受到外来文化的严重侵蚀。当代的学生们如果再这样下去，那中华的古老文明则无法继续传承下去。

学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中，创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨明珠。五千年来，中华文化薪火相传。作为未来中国发展的希望，小学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。

通过对语文的学习，他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化，可以培养出学生们的民族自豪感，更能有效的抵制外来文化对我们侵略，使中华文化更好的传承下去。

四、有利于提升写作水平和语言表达能力

当今的社会上，写作水平是一项重要技能，工作中、生活中、到处都需要，假如一个人没有良好的文笔和写作基础，是无法再社会上立足的。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，更需要长期的积累。所以，越早的积累就会有更多的.发挥和提升的空间。

语文的学习会涉及到很多的文学名着，学生在学习和了解的过程，必定会受到一些名着的影响，会积累其中的一些名句和好词。从小就开始耳濡目染的灌输这种教育，会让学生们在脑海中积累大量的素材，可以为以后的写作提供灵感，有效的提高写作的水平。

语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙。语文课呢，便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文作为人生中的启蒙科目，无论从哪个角度去看，都有着独一无二的重要性。以上四个方面，我想已经很明确的展现出了小学语文教育的重要性。

5. 小学语文教学中最关键的三个环节是什么

我认为要教好小学语文课程，有很多值得注意的问题，但课前预习、讲课方法、作业设计这三个环节尤为重要。抓好这三个环节，会取得事半功倍的效果。
一、提高课前预习的效率课前预习不仅有利于提高学生的听课效率，而且可以培养学生的自学能力，有效的课前预习有利于教师及时掌握学生的情况，加强讲授的针对性，更好地发挥教师的主导作用。
二、改进教师的讲课方法。课堂教学是师生信息双向交流的过程，是师生互动的过程，强调学生的主体地位，就是更好地发挥教师的主导作用。因此，教师在教学方法上要摒弃枯燥乏味，平铺直叙的做法，把陈述式教学变为问题式、启发式、趣味式教学。即在抓住教材疑点、难点和重点的前提下，积极引导学生去提问、去思考、去琢磨。要鼓励学生的质疑性和异想性，引导学生积极提出问题、思考问题和回答问题。要用富有感染力、能调动学生情趣的激情教学方法激发学生的学习兴趣。
三、作业设计要体现艺术性。教师在作业布置上要体现艺术性，做到少而精，避免多而繁。要在作业设计的灵活性、综合性、阶段性、趣味性和激发性上多研究、多思考。具体操作上不能老是叫学生读几遍和抄几遍字、词、句，而应根据各自特点进行有针对性的训练；不能老是让学生三番五次地抄做过的作业和课文，而应根据小学生心理和生理特点设计一些能提高学生学习兴趣、激发学生探索新知欲望的作业，让学生爱做作业，不把做作业看成是一种枯燥乏味的负担。

6. 学语文最重要的是什么

语文学科，是所有学科中最基础的学科。因为它不光是提升孩子的语言运用的能力，还担负着思维能力，审美能力的培养和文化传承的使命。

学语文，最重要的是做好三件事：语言文字、阅读和写作。

1.写一手好字。

见字如面，一点都不假。字，可以说是人的第二张脸。一定从小学一年级开始，就扎扎实实的打好字的基本功。

到了高三的时候，学习非常紧张，你会发现有些同学还在练字帖。因为想高考得高分，字也占了一些分数。

现在的高考卷都是电脑扫描阅卷，字的好坏非常重要，即使你答案写对了，字写得模模糊糊，歪七扭八，阅卷人看不清楚，那也得不了分啊！高三有经验的老师说，在每一个学科，字的好坏，最起码都占了5分。在一分就是一操场人的高考中，这个唾手可得可得的分还是很重要的。

2.字音、字形和成语。

关于字音字形和成语，小学考，中考考，高考还要考。

语文中考的满分从120分升到150分后，基础知识的板块分值也由每个选择题三分变为了四分，基础题可以说是中考的拉分神器。

无论是平时自己读报看书，还是上语文课学习语文课文，还是做语文试卷，其中，对于字音字形和成语，凡是自己不会的，都要牢牢地掌握。

语文考试，现在的出题目标越来越贴近生活，也在为规范语言服务，所以中考中关于字音字形，基本上不考生僻字，都是考在汉语中使用率非常高的字。

生活中遇到模糊不确定的字音，一定要有追根究底，看看正确字音到底是什么，尤其是常用的多音字。

孩子如果有从小遇到字查新华字典，遇到不会的成语查成语字典的习惯，那么他的语文基本功会非常的好。

我的一位学生从小就爱翻成语字典，基本上养成了每天仔细的看一个成语的习惯，到了高中，他的成语方面的题从来都是满分，而且根本不用再去学了。

高考语文试卷中关于成语类的题，一定要弄清所用成语的前后语境，尽可能找句中相关的暗示信息，而且越是你想要字面理解的成语，越要注意他的陷阱，特别的陌生的成语往往是对的。

关于积累成语和做成语方面的题，重点是：

在小学和初中的阶段，如果孩子养成了读书的爱好和习惯，那他的语文成绩肯定差不了。

作为一名语文老师，最重要的责任就是想方设法的，一定要让孩子们读经典的整本书。

很多家长误以为，孩子读课外书会耽误孩子的学习成绩。恰恰相反，如果一个孩子的阅读面非常广，视野开阔，语文素养一般都会比较高，考试也不会差。

没有课外阅读，那语文教学就只是半截子了。高的语文成绩，三分在课内，七分在课外，这里的课外就是指的读书。

今年九月份，全国统一使用的新版语文教材，对于读书就特别的重视，主张读书为主，读书为要。

近几年的高考语文命题，阅读题很注重考阅读面，阅读量和阅读速度。这些能力，都需要海量的阅读才能达到。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读，对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子，几乎都是小书虫。

对于一些经典的文章，名言佳句，古诗文，不仅读，而且把它们背下来，是最好的学语文的办法。

在语文书中，每个单元都要练习一个作文。在所有国家的课程中，写作都是很重要的必修课。

写日记，就是个很好的提升孩子写作能力的办法。

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，文字表达能力。更重要的是，在记日记的过程中，积累了作文的好素材。

孩子在低年级开始写日记的时候，可以短一些，甚至每天一两句两三行都可以，中学生的日记也不过百字，但是坚持最重要了。

很多孩子在写作文的时候常常发愁，没得可写，其实我们丰富多彩的生活都是作文的好素材，要培养孩子良好的写作习惯。

1.要善于观察。

鲁迅先生曾经说过，如要创作，第一需观察。从小学三年级开始写作文，语文教材中就开始培养孩子的观察力。引导孩子学会细致的观察，观察事物的变化。

在家中，家长也可以引导孩子观察周围的事物。可以坚持长时间的观察同一种植物的生长，饲养小动物每天观察，出去玩的时候，采集标本，周末的时候跟家长一起进行科学小实验。这些丰富多彩的生活，都是孩子观察的对象。

2.会列提纲。

学生在写作的时候，特别容易写成流水账，或者是东一榔头西一杠子，没有结构。有的学生平时作文水平还是可以的，可一到考试的时候，写作文就发挥不出来，不能迅速成文。

想解决这些问题，学会列提纲就好了。

平时不管是写个小片段，还是写日记，还是写大作文，孩子都要养成一个在心中先列提纲的习惯。

明确文章要表达一个什么中心，选用哪些材料，使用什么样的结构，详略如何安排。怎样过渡？怎样开头？怎样结尾？

编写习作提纲，实际是把头脑中的构思，程序化，书面化，也是一种思维训练，写好提纲后再写作文，既快又好。

3.善于修改。

古人说，文章不厌百回改。

好文章都是改出来的。

孩子写完作文后，可以让他自己读一读，把觉得读得不顺的地方改一改。

也可以请作文高手给自己提一提修改作文的意见，然后再着手修改。

孩子特别不喜欢改作文，觉得很麻烦。其实，修改作文特别提升孩子的写作水平。写十个作文，都不如把一篇作文改十遍，来的有效。

课程改革后，语文学科显得越来越重要。想学好语文，要做足这三件事：夯实语言文字基础，海量阅读，读整本的书，坚持写作。

结合自己学习语文的一些心得，给出以下几点建议：

1、上课认真听讲，利用好课堂的45分钟。语文的学习方法，老师的经验都是在通过上课的时间进行传授，比如字词、诗词、文章等的理解、阅读等，因此在课堂上应当注意听讲，掌握老师所讲授的知识，这样会比课后自己去理解和记忆效率更高。

2、基础知识必须掌握牢靠。字义、词义、古诗词等基础必须掌握牢靠，才有可能在此基础上进行发挥。

3、注重平时积累。对于字词、阅读理解、古诗词、文言文等，除了平时课堂上的学习外，还要注重课外知识的积累。可以对课本上的内容知识点进行总结，在此基础上另外多读些与知识点相关的课外读物，延伸阅读的同时也能扩大视野和知识面，这对于写作、阅读理解来说是会有很大帮助的。

4、总结和多做题。多总结平时做的试卷，总结课本上的知识。同时也多做做同类型的题目，做的题多了才会不犯怵。

语言要求：会听、能说、懂得阅读，能够将自己的想法通过写作表达出来。

文字要求：写得一手工整美观的汉字，能够懂得文字背后蕴含的意思，能够运用学到的语言文字方法，写成文从字顺的文章等。

7. 什么是小学语文教学评价最基本最重要的特点

小键缓学语文教学评价最基本最重要的特点是工具性与人文性的完美结合。

课堂讲究提问的方法：

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《白杨》一文时，我让学生自由朗读课文稿尘模后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁兄碧滩上的白杨。

我表扬学生后，让学生默读课文并思考：“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么？这位旅客“出神”为什么呢？这些白杨树生长在什么地方？爸爸的话只是在介绍白杨树吗？他也在表白着自己的心。“表白”是什么意思？课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。

他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。

8. 小学语文教学的根本任务是什么呢

字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。

教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移，如“收拾”要求学生换一个词意思不变；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得，如：驯服、善良就是驯良。

有的词语则通过动作演示，如“轻蔑”……词语理解的方法可谓多种多样，根据学生实际，根据课文难易，选择适合他们认知特点的方法来组织教学，不失为一种好方法。

语文教学的目的有三个：

1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认。

3、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

9. 新课标理念下,小学语文中段最重要的教学内容是什么

新课标理念下,小学语文中段最重要的教学内容是阅读与理解，一二年级是低段，主要教学内容是识字教学，小学语文孝蔽坦尺中段是把识字教学转变为阅读教巧信州学

10. 小学语文最重要的是哪些

小学语文能力，在听说读写几个方面的要求也不高：能听明白别人说的话，能有条理地表达自己所说的话，具有独立阅读的能力，能写文从字顺的短文。

古人总结语文学习的方法更简单：就是多读多写，也是强调实践。对于小学生来说，如果我们老师能引导学生“喜欢阅读”、“喜欢多写”，那么我们就是非常优秀的语文教师。这样看来，小学语文教学，其实并不是十分复杂和非常深奥的事情。
当前，小学语文教学改革顺应社会改革大潮，各种流派、大师、名词均层出不穷，如情智语文、诗意语文、真语文、群文阅读、亲子阅读等，还有各种各样的教学模式和教学方法改革，令人眼花缭乱，他们到处讲学培训，为了吸引眼球，博得喝彩，扩大、增强个人或集团的影响力，最终获得名利，只有剑走偏锋，恣意故弄玄虚。其实，说来道去，依然是引导学生喜爱语文、多读多写。正像服装的设计，不论有多少大师和流派，人们所穿的裤子，只能有两个裤腿，不可能设计出其它的样子来。