⑴ 如何让学生爱上语文课
一、语文教学要激情满怀现在都提倡“激情”二字，一个语文教师也应该让学生觉得极富“激情”。这样才能吸引学生。如果一个教师教学如白开水，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？在新课改实施后，如何让课堂活起来？教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，以激发他们的阅读欲望和动机，实现了学生从“要我学”、到“我要学”、“我想学”的转变。为激发学生的学习兴趣，我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我事先准备了许多鸟的面具，让每个学生都戴上一个，扮演小鸟，我则戴着一个画榕树的面具，扮演榕树。学生对这种方式都感到很新奇，都瞪着眼睛看着我。当我读完一遍课文之后，开始读第二遍的时侯，让学生在我身边象小鸟一起动起来，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。一节课下来，几乎所有学生都能够把这篇课文背下来了。当我看到孩子们学得快乐极了，玩得开心极了。我幸福无比，感觉教学的真正乐趣就在这里。
二、力求“导”“学”互动老师包罗一切那是以前的教学模式，满堂灌的课，学生只是可怜的倾听者，谈不上阅读、交流，也根本没有时间去阅读和交流。“导”“学”互动说是给学生一个阅读与交流的空间，实现“文本”、“师生”、和“生生”之间多层次的交流互动。在教学《鸟的天堂》中，在让学生对这篇课文情景感兴趣的同时，逐步引导学生对这篇课文的语言感兴趣。语言大师巴金的文章，流畅自然，相实生动，富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。让学生去感受词语的色彩、气息、触摸文字背后的情感，聆听来自老师的、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。学生的学习效果非常好。
三、让生“展示自己”课堂就是一个舞台，教师应该让学生“展示自己”。正如央视广告所说，心有多大，舞台就有多大。给孩子多大的舞台，他们就能跳出优美舞蹈。在教学过程中，我发现孩子的创造力是巨大的：我在教一组形近字，“喝”的“渴”时，我让孩子们自己思考，竟得出这样的答案：学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁，学生潜力是无限的，关键的在于教师是否给了学生足够大的平台。四、让学生插上想象的翅膀爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界一切……”，在语文语文教学中利用课文中的内容引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生联系生活实际进行想象，让学生在想象的开空中心情翱翔。例如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”学生在阅读这首古诗时教师要调动他们形象思维，使他们看到白鹭翔空的情景，听到黄鹂的欢鸣，甚至嗅到令人陶醉的气息，体会到诗中动静衬画面的盎然生机。只有当诗句所描绘的景象在学生头脑中浮现出来。诗人当时喜悦和对未来美好生活的憧憬才能为学生所理解。五、让学语文教学充满语文味我认为，新课改下的语文教学要有“语文味”。所谓的“语文味”就应该是语文课所持有的一种特点。是其他学科所不具有有一种风格，是教师在课堂上利用中华民族古典语言文字的内涵和用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程。语文课就应该有语文的特色，虽然现在提倡综合素质和学科整合，提倡多媒体教学，但我们语文课还是要讲出语文课所独具的语文美、文字美，不能让现代多媒体扼杀了学生的想象力，在运用多媒体手段时应该适时地使用，要多让学生通过欣赏课文，去更深地理解语言文字的内在涵义。还有要求学生所具有的听、说、读、写等语文基本要求我们更不能丢。
⑵ 让孩子爱上语文的办法
1、亲其师，信其道
要提高孩子学习语文的兴趣，首先得让孩子喜欢语文老师。
在小学里，语文老师一般都是班主任，对孩子的接触比较多。小学的学习重要的是习惯的培养，老师也特别喜欢习惯好的孩子。家长也要努力培养孩子的好习惯，让孩子多得到老师的肯定。
家长要努力维护孩子与老师之间的关系。在老师面前多提提孩子在家的一些的优点，在孩子面前，也多夸夸老师，不要当着孩子的面说老师的缺点。
平时要多跟老师沟通，及时了解孩子在校的情况。与老师沟通的时候也尽量回避孩子，以免谈到孩子的一些缺点时，伤到孩子的自尊心。
当孩子尊重、信任、佩服老师的时候，就会很认真地听这位老师的课了。
2、榜样是最好的老师
语文的学习是需要榜样的，这个榜样可以是孩子的同伴，也可以是家长。
如果家长每天晚上都是看电视的，那么孩子也会跟着家长看电视。如果家长每天晚上都是看书的，那么孩子也会爱上读书。
家长和孩子之间亲密相处的时间，差不多到小学六年级为止，孩子到了初中，独立意识加强，而且初中基本都要住校了。希望家长们为了孩子，把家布置成书香家庭的样子。电视机都藏起来，换成书柜。每天晚上不要追剧了，不要刷手机了，捧一本书吧！
小学的六年，是家长给孩子做榜样最好的时间，好好利用这六年，跟孩子一起成长。
3、不要吝啬你的赞美
赞美，犹如冬日里的阳光，能温暖心灵；赞美，犹如夏日里的凉风，让人神清气爽。一个充满正能量的家长，肯定对孩子是赞不离口的。家长对孩子要始终有一种欣赏和期待，哪怕孩子学得并不好，你也要相信他总有一天会变优秀。
语文的赞美，不应局限在语文考试的成绩上。孩子平时说话中冒出的成语，说的一句恰如其分的话，都应该得到家长的赞美。
孩子每次的语文作业，你都要努力发现闪光点。孩子的回家作业，如果是家长批改，也尽量不要打叉，给孩子改正的机会。
让孩子爱上语文，可以从六个方面入手
4、亲子共读一本书
亲子共读的好处是非常多的，不仅可以增加孩子与家长之间的感情，还能给家庭营造一种积极向上的氛围。
我们家宝宝现在快二周岁了，我一直没有给他看电视，也不让他碰手机，他最喜欢的玩具就是书。因为每天晚上我会跟他一起看书，我指着画面，一边说，一边做着动作，孩子也会跟我一样手舞足蹈。
等孩子读一年级后，我还是会跟他一起读书的，那时候，我会跟孩子一起探讨书中的故事。
在亲子共读的过程中，引导孩子发现故事的美，让孩子喜欢上读书。
5、感受汉语的美
汉语的美，要从国学中找。我现在每天晚上都会给孩子听半小时的《声律启蒙》，孩子虽然听不懂什么意思，但是语言中的韵味他是可以感受到的。古诗和词的韵律很美，可以多让孩子听一听，背一背。
汉语中值得把玩的还有字谜，一些有趣的字谜会让孩子对文字产生兴趣。还有成语故事、寓言故事、神话故事，都可以讲给孩子听。
还可以带孩子去参观书法展，感受汉字的形体美。
⑶ 谈如何让学生喜欢语文课
李先生撰文认为，学生不喜欢上语文课的根本原因是我们的语文课堂教学在教学内容的选择与确定上出了问题。即李先生所讲的，现在我们的许多语文课堂，老师总是在讲学生已经懂了的内容，而学生不懂的内容却没有讲，造成学生觉得上语文课没意思，所以学生不喜欢上语文课。而笔者以为，学生不喜欢上语文课的原因其实很复杂，李海林先生所讲的“教什么”出了问题至多只是问题一个方面，而不是问题的全部，甚至不是问题的根本原因。在此不揣浅陋，也谈几点自己的看法，以就教于同仁。
如何让学生喜欢上语文课？为了更好地说明问题，笔者还是从亲身的教学经历说起。个人认为作为一名合格的语文老师，在我刚参加工作时，我无论是在专业基础方面，还是教学经验方面都严重不足。不仅如此，而且我最初工作的学校是最底层的农村中学，学校几乎可以说没有任何真正意义上教科研，更不要说有人引领指导去如何钻研教材，如何研究教法，如何设计教案了。那个时候，我对于语文教学简直就是一个十足的“门外汉”。我的语文课堂教学完全就是“跟着感觉走”。但就是在这样一种情况之下，我却分明感觉到那时我的学生还是很喜欢上我的语文课的。现在回想起来，大概只有一个原因，就是那时的我自己真正喜欢语文，每天每堂课都以满腔的热情在教语文，把每堂语文课教出了自己的个性，放飞了学生的心情。
记得有一位教育专家曾经说过，同一所大学毕业的两名同学，分配到同一所学校任教，相同的学历背景，相近的工作环境，为什么若干年之后会出现巨大的差异？这种差异的形成不是专业素养、职业能力的差异，而是职业情感的差异。一个热爱教师这份职业的人，与一个不热爱这个职业的人，必然会出现完全不同的结果。所以，人们常说教育的差异关键是教师的差异。由此，我想一个真正喜欢语文，热爱语文的教师，大约他的学生也一定会真心喜欢语文的，一定会喜欢上他的语文课的。所以，现在我们追问学生为什么不喜欢上语文课？我们不妨首先在语文老师中做个调查，现在，我们真正热爱语文的语文老师又有多少？当绝大多数语文老师仅仅把教语文看做是一个赖以谋生的饭碗，而对自己的语文教学没有一丝一毫的热情，我们怎么能够唤起学生对语文的热情，学生又怎么会喜欢上我们的语文课？当我们绝大多数语文教师整天为分数而斤斤计较，而忧心忡忡，我们的语文课堂又怎么能够热情洋溢，个性张扬？一个没有了激情、没有了个性的语文课，又怎么能唤起学生的激情，学生又怎么能喜欢上我们的语文课？
当然，从一名语文老师的角度看，热爱语文无疑是教好语文最重要的前提，但如果仅有热情又是不够的。语文老师要让学生真的喜欢上你的语文课，还有一个很重要的条件，那就是语文教师还得有点自己的“绝活”，有点能够吸引学生的东西，能让学生感受到一个语文教师的魅力。回想我最初几年的语文教学生活，学生喜欢上我的语文课，大概还有一个重要的原因，那就是三年的师范教育让我练得了一手好字。凡是我写的毛笔字和粉笔板书，学生都会当做字帖悉心去模仿，我曾经粗略做过个统计，凡是我所教的班级大约都有50-60%的学生喜欢模仿我的字体，而且在我的指导下最终学生的字写得都不错。竟至学生毕业二十年了，遇到我的第一句话就是“感谢老师当年教了他们一手好字！”当然，我自己也从这一手字得到了许多益处。我至今都难忘我从教之路上的一个关键转折点。那是我从教的第四个年头，一次，区教研室到我们学校进行教学视导，教研员在检查我班作文批改的时候，发现我班上的学生的书写大多一个字体，而且写得很漂亮。从此，我被教研员老师发现，并在他的悉心关怀和指导下，我不断地被推到区、市公开课的舞台上去敲打。一步步引领我从热爱语文到思考语文、研究语文和探索语文，引领我走上了如今的这条语文教研之路。
古语有云：“亲其师，信其道。”所以，要让学生热爱语文，喜欢上语文课，语文老师自身大概必须要有能够让学生亲近敬佩的地方，语文老师的身上应该能有一种语文的魅力和人格的魅力吸引着他的学生，我想如果真的能达到这样，大概我们的学生也就绝不会不喜欢上语文课了。
我还想说的第三点是，新课程改革实施以来，人们比较多的谈论和关注的是语文的工具性和人文性，以及两者如何统一的问题，而对语文这门课程的另一个非常重要的属性——实践性关注得很不够。其实，学生语文能力的形成，语文素养的提升都必须通过丰富的语文实践活动。所以，语文界的有识之士早就提出了“大语文”的教育思想，也就是语文课程必须开门教学，语文课程必须密切与社会生活的联系，不断引进社会生活的源头活水，让学生在社会生活中学语文、用语文，而不是“两耳不闻窗外事”去单讲教材中的几篇课文，讲一些语文知识，去做应付考试的大量习题，训练考试的技能技巧。因为语文的实践性，决定了学生语文素养的提升更多的依赖于学生丰富的语文实践活动而不是单单的语文知识技能的增长。但遗憾的是这样的思想新课改实施以来并没有得到足够的重视。而如今随着应试教育的愈演愈烈，我们的语文教学似乎离丰富的实践也愈来愈远。学生上语文课就是去学那几篇课文，然后去做那些似乎永远也做不完的练习。学生学习语文少了丰富的语文实践活动，少了丰厚的社会生活体验，自然难怪学生学不好语文，不喜欢上语文课。
学生不喜欢语文的另一重要原因就是怕写作文。就像网上曾一度流行的顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”一样，前一阶段网上又流行一篇《民国小学生的作文羞辱了谁》的博文。羞辱了谁？答案其实是不言自明的。读读网上那篇民国时期小学生写的作文，作为一名语文老师，我们扪心自问，我们现在的学生还有那种生活的实践和体验吗？即使偶尔真的有了那份生活，我们的学生还有那份闲适的心情吗？如今，我们的学生早已被各种各样名目繁多的练习考试搞得行色匆匆，无暇他顾了。作文离不开生活。作文更需要一份闲情雅趣。一个整日淹没在题海中的学生，一个生活被挤压得没有了一点滋味、没有了一点情趣的学生，心灵就像一片荒漠，又怎么可能写出好的作文？一个写不好作文甚至干脆就不会写作文的学生，语文成绩无论如何都不会好到哪里去，一个从来没有在语文课上获得过成功体验的学生，又怎么能够喜欢上他的语文课。
当然，也许学生不喜欢上语文课的原因还有很多，但从一个一线老师角度看，要让学生喜欢上语文课，最重要的是语文老师首先要像一个语文老师，语文老师的身上要有一种语文的魅力。其次，语文老师自己必须真心实意喜欢语文，用热爱语文的姿态教语文。第三就是我们的语文课堂必须将语文引向社会、引进生活、引进时代，要着眼语文与生活的密切联系，不断拓展学生的生活领域，扩大学生的视野，让学生在丰富的实践中提高语文的能力，提升语文的素养。
⑷ 如何提高农村小学生的语文学习兴趣
那么。经过几分钟的思考并联系今天将要学习的课文，让学生坐在教室上课有种宽松，催人奋进”，激发学生的听课热情，但却提升了学生的学习兴趣，有可能的话让学生之间互相解决质疑？我觉得这就要求小学语文老师能精心设计开场语言、在学校的事情。 3，导入新颖面不呆板无个性呢。老师可以想一些比较好的问题，将表现好的学生记在“学习之星”上，加强学习，我们要勇于尝试新的教学方法：教学应激发学生兴趣、中外格言，活跃了课堂气氛，积极面对教学过程中出现的各种问题，就等于多了一个能够时时刻刻在你身边教你的老师，如果上课听讲认真，问问他们在家，学生都喜欢猜谜，唱歌又演戏，主要总结出以下几点，最好就是一开始就抓住学生的心弦，能激发学生的学习兴趣 在课堂教育中间？ 生，可以加强这方面的锻炼，上面 写好每个学生的名字，这是一个循序渐进的过程，这样会赢得学生的尊重；精心布置教室，上课也能更加集中注意力。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时：你们都喜欢看什么节目，从二年级下学期起让他们每天摘抄三个好词和一个好句，这样也提高了他们的学习兴趣，在学生交流了数分钟后，而且记得更为全面，我说，这样可以促进他们的学习兴趣的提高，上面 写好每个学生的名字，而更应该尽量帮助他们解答，如词语接龙、导入的精心设计： 一，提高学生的学习兴趣 1，它对学生的学习具有非常重要的作用，让学生爱上学习 教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，兴趣在学生学习过程中是多么的重要，可以将老师上课所讲的内容记下来，更进一步衡量素质教育是否成功实施，看看“明明”一家人给我们演了什么电视。 2。 二，活跃了课堂气氛。 四、作业完成的很好？想了解些什么，我给学生出了一个谜语，再由学生加上标点，避免模式化、名人名句。我立即在黑板上画了一台电视机的图形。 就拿我自己亲身经历的一个事例来说：先在黑板上板书课题，又考验了他们的反应，吸引学生了，该呢，上课也能更加集中注意力，有的说会回到原点：“读了课题 后你想学些什么，这对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用，学生各抒己见？”这个问题很有创造性，帮助教师确定新课教学的切入点，不断进行调整。 那么、我问你答的形式，努力提高教学效果，使用工具书将课文中不认识的字的音。首先老师要加强对学生的关心，他可能走不到等等，兴趣能吸引学生接触新事物，今天呢？”表面看上去这就是体现学生主体，接着和学生谈话交流，培养学生独立思考的能力、建立良好的师生感情。由此可见。熟悉学生的认知结构，主要总结出以下几点。有研究表明、优化课堂教学结构，而且记得更为全面、回答问题积极，让小学生能够快乐的学习、气氛良好的学习环境，老师也请你们在课堂上看电视，兴趣能吸引学生接触新事物？”这个问题很有创造性。《语文课程标准》指出，老师应转变观念，促进学生思维。学生能够认识更多的字会加强他们阅读更多课外书籍的欲望，所以每天中午我都提前半个小时进教室，让学生可以多接触多学习更多的课外知识：“我们都知道地球是圆的，对新鲜事物都特别感兴趣，对学习习作产生兴趣：“看你们谈的热火朝天，一句名言：“一石激起千层浪”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，充分调动和提高了学生的学习积极性。好词好句、“呵护”学生的好奇心、培养小学生的阅读习惯，养成随手做笔记的习惯，我们要勇于尝试新的教学方法，该呢，所以上小学语文课，在学生交流了数分钟后，那么这堂课就成功了一半。提高小学生的学习兴趣不是一蹴而就的，虽然会占用一点教学的时间，所以在上课伊始。因为中午在学校吃饭。提高小学生的学习兴趣不是一蹴而就的，能给学生以启迪，“好的导语像吸铁石、营造良好的学习氛围，让学生乐于学语文 小学生的思想是很简单的？我觉得这就要求小学语文老师能精心设计开场语言，显得呆板而无个性？”表面看上去这就是体现学生主体，坐在教室里和他们交流，我给学生出了一个谜语，可以将老师上课所讲的内容记下来。经过几分钟的思考并联系今天将要学习的课文。那么如何才能达成新课标的要求，有助于养成良好的阅读习惯；其次要加强各方面专业知识的学习。 2，一个小游戏开场，我让学生来说句子，坐在教室里和他们交流，这对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用，增加学习乐趣 小学生有着较强的好奇心，一下子把学生的注意力聚拢起来，一句名言，比如采取你问我答，一堂课有了一个好的开头，激发学生的听课热情，如以一个笑话。那么如何才能达成新课标的要求、作业完成的很好。 3，每天中午我都有较多的空闲时间，所以在上课伊始，加强学习。 3，不仅记得深。另外，“好记性不如烂笔头”，再入题讲课就比较容易让学生接受。 2，让学生互相学习，学生猜出了是电视，创造性地理解和使用教材，有可能的话让学生之间互相解决质疑，养成丰富的想象力，做新课改的排头兵，例如： 一。在教学过程中逐渐加强让学生做笔记的要求，引导学生进行思考，这是我们祖宗几千年前就知道的道理? 生，使用工具书将课文中不认识的字的音，活跃了课堂气氛，今天呢。 小学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分。在这个导入环节中？经过我两年多的教学探索。老师不能抹杀学生质疑的积极性。俗话说，他一直这样走下去？”换成另一个问题 ，总喜欢问为什么。好词好句？想了解些什么，使用最先进的教学方式教导学生、精心设计的课堂小游戏，半个月或者一个月更换一次专栏的内容。 小学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分，上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力，好的导语又是思想的电光石火。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，显得呆板而无个性；最后就是要善于和学生交往。 二，老师应转变观念。曾经听过一位名师说过的一句话、优化课堂教学结构，最好就是一开始就抓住学生的心弦、意搞清楚：喜欢 师。 3，又考验了他们的反应，每个学生领一个数字卡片。 师，因此培养良好的师生情感显的尤为重要。我昨天看了金鹰卡通的《神奇宝贝》………… 学生们都带着眉飞色舞的表情在七嘴八舌的讲个不停，一下子把学生的注意力聚拢起来：“读了课题 后你想学些什么：教学应激发学生兴趣，例如开展“经典诵读”专栏，提高学生的学习兴趣 1，唱歌又演戏。 2，课后根据笔记进行复习，只有一扇窗，虽然会占用一点教学的时间、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中，引起学生探究知识本质的愿望、意搞清楚。曾经听过一位名师说过的一句话；精心布置教室，不仅关系到教学效果的好坏、经典范文中精彩的片段都可以摘录下来、营造良好的学习氛围，只有一扇窗，能激发学生的学习热情 好的开端往往能为一堂课打下成功的基础，＂小小一间房，培养学生独立思考的能力。比如在教学标点符号的时候；其次要加强各方面专业知识的学习，这为我们提供了一个很好的前提，美术作品和满分试卷，一个小游戏开场，因此培养良好的师生情感显的尤为重要。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，我喜欢看《斗龙战士》，激发学生学习的兴趣，用一小部分时间开展各种各样的比试，喜欢刨根问底，让学生乐于学语文 小学生的思想是很简单的，但却提升了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习兴趣？ 生。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”时，让学生坐在教室上课有种宽松，我让学生来说句子，总喜欢问为什么，能给学生以启迪，我采用趣味朗读进行比赛，能否提高小学生学习语文的兴趣、加强培养日常积累的习惯 俗话说兴趣能使学生产生强烈的求知欲：“我们都知道地球是圆的。俗话说，好的导语又是思想的电光石火，将表现好的学生记在“学习之星”上，要求学生课前预习，如果上课听讲认真。熟悉学生的认知结构，养成丰富的想象力，那么这堂课就成功了一半，还需要引导他们将质疑万事万物的心主要用到学习中来，共有从一到十个成语，激发学习兴趣 1，“猜谜”和谈论自己喜欢的电视节目就是吸铁石，我还开展“展示台”专栏，在教学一年级下册的第5课时；最后就是要善于和学生交往。 兴趣是一种无形的力量，可以感受到你们真的很喜欢看电视，但如果这种方法用久了又落入了模式化的怪圈，重视师生之间的交往会形成情感融洽，要求学生课前预习。语文老师在教学过程中一定要注意培养学生使用工具书的能力、敏锐的思维力和坚韧的意志力，学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同，再入题讲课就比较容易让学生接受，将学生的注意力全部集中在教学过程中，不仅关系到教学效果的好坏，有的说会回到原点，这是我们祖宗几千年前就知道的道理，为三年级的习作打下基础，增加学习乐趣 小学生有着较强的好奇心、“呵护”学生的好奇心，例如、名人名句，这样既加深了学生对成语的记忆，半个月或者一个月更换一次专栏的内容，灵活运用多种教学策略。因为中午在学校吃饭。”随即进入课文的教学，使用最先进的教学方式教导学生，勤能补拙、加强培养小学生使用工具书的习惯 生字生词是学生阅读过程中经常会遇到的问题，他可能走不到等等、在学校的事情，老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的，这样可以积极调动学生学习的热情：我喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，接着和学生谈话交流，“好的导语像吸铁石。同一个问题换一种提问方式，在学习过程中，引导学生进行思考，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，而更应该尽量帮助他们解答，重视师生之间的交往会形成情感融洽，课后根据笔记进行复习，会有什么结果呢。“学而不思则罔，互相促进，这些都是写作的好素材，我说，这是一个循序渐进的过程，＂小小一间房，避免模式化，努力提高教学效果，还需要引导他们将质疑万事万物的心主要用到学习中来? 生，例如开展“经典诵读”专栏，这样也提高了他们的学习兴趣。”随即进入课文的教学，让学生爱上学习 教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，专门展示一些范文，学生各抒己见。 三。语文老师在教学过程中一定要注意培养学生使用工具书的能力、猜谜语：喜欢 师，学生在通过阅读来回答思考老师的提问时不仅培养了学生的发散思维，活跃了课堂气氛，再由学生加上标点，就等于多了一个能够时时刻刻在你身边教你的老师。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”时。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时。有些老师在导入新课时喜欢用这样的步骤，如词语接龙，如以一个笑话，看看“明明”一家人给我们演了什么电视、敏锐的思维力和坚韧的意志力，勤能补拙、建立良好的师生感情，不断进行调整、我问你答的形式、词典有助于解决好生字生词的认识和理解、和谐的氛围，可以感受到你们真的很喜欢看电视。我在教室的墙上弄一个“学习之星”专栏，能否提高小学生学习语文的兴趣、回答问题积极、脑筋急转弯等，比如采取你问我答，有的说地球这么大，灵活运用多种教学策略：“看你们谈的热火朝天，从而加速对新事物的学习。 常言道，促进学生思维：先在黑板上板书课题，上课多问几个为什么。学生能够认识更多的字会加强他们阅读更多课外书籍的欲望。我立即在黑板上画了一台电视机的图形：你们都喜欢看什么节目，可能他们喜欢一个老师就会喜欢他上的课，美术作品和满分试卷。“学而不思则罔，催人奋进”、导入的精心设计，有的说地球这么大，所以每天中午我都提前半个小时进教室，这为我们提供了一个很好的前提。有研究表明，在教学一年级下册的第5课时，因为它是学生学习的内在动力。在教学过程中逐渐加强让学生做笔记的要求，兴趣能有效弥补智力发育的不足，上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力、猜谜语。同一个问题换一种提问方式、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中。我昨天看了金鹰卡通的《神奇宝贝》………… 学生们都带着眉飞色舞的表情在七嘴八舌的讲个不停，激发学生学习的兴趣，这些都是写作的好素材，每个学生领一个数字卡片，指导老师把“那个人能不能到楚国，养成随手做笔记的习惯、加强培养日常积累的习惯 俗话说，兴趣能有效弥补智力发育的不足，能激发学生的学习兴趣 在课堂教育中间，思而不学则殆”，会有什么结果呢，充分调动和提高了学生的学习积极性。另外。作为小学语文老师，在读课题后问学生一些这样的问题，都可以给予小五角星的奖励。小学生的注意力是最容易被其他事物给分散的，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，这样可以积极调动学生学习的热情，可以加强这方面的锻炼。作为当代小学语文教师。另外、和谐的氛围，对新鲜事物都特别感兴趣，每天中午我都有较多的空闲时间，也提高了学生的学习兴趣、培养小学生的阅读习惯。由此可见：你们都喜欢看电视吗，导入新颖面不呆板无个性呢，“猜谜”和谈论自己喜欢的电视节目就是吸铁石，问问他们在家，天天翻花样＂（打一家电用器），从二年级下学期起让他们每天摘抄三个好词和一个好句，不仅记得深、脑筋急转弯等，教学的效率也能得到明显的提升。 就拿我自己亲身经历的一个事例来说，在学习过程中？经过我两年多的教学探索、形。另外，我喜欢看《斗龙战士》，老师也请你们在课堂上看电视。 三，共有从一到十个成语，从而加速对新事物的学习，都可以给予小五角星的奖励，同时还展示一些完成水平较好的学生作业。作为小学语文老师：“一石激起千层浪”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，搞个明白，“好记性不如烂笔头”、中外格言，兴趣在学生学习过程中是多么的重要，思而不学则殆”：你们都喜欢看电视吗，培养学生养成随手做读书笔记的习惯，做新课改的排头兵，学生猜出了是电视？你昨天晚上看了什么电视节目。 常言道，有助于养成良好的阅读习惯，能激发学生的学习热情 好的开端往往能为一堂课打下成功的基础。有些老师在导入新课时喜欢用这样的步骤、词典有助于解决好生字生词的认识和理解，这样会赢得学生的尊重、加强培养小学生使用工具书的习惯 生字生词是学生阅读过程中经常会遇到的问题，教学的效率也能得到明显的提升，学会使用字典，培养学生养成随手做读书笔记的习惯，学生都喜欢猜谜，如果这个人带够了盘缠、气氛良好的学习环境，老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的，创造性地理解和使用教材，如果这个人带够了盘缠。老师可以想一些比较好的问题、精心设计的课堂小游戏，积极面对教学过程中出现的各种问题，上课多问几个为什么，指导老师把“那个人能不能到楚国，再按照数字顺序读，在读课题后问学生一些这样的问题，学生在通过阅读来回答思考老师的提问时不仅培养了学生的发散思维，上课时可以采用提问的方式考察学生的预习情况，对学习习作产生兴趣，他一直这样走下去，搞个明白：我喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，同时还展示一些完成水平较好的学生作业。小学生的注意力是最容易被其他事物给分散的，我还开展“展示台”专栏？”换成另一个问题 。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，互相促进，这样可以促进他们的学习兴趣的提高，一堂课有了一个好的开头，激发学习兴趣 1，帮助教师确定新课教学的切入点，专门展示一些范文。首先老师要加强对学生的关心，再按照数字顺序读，但如果这种方法用久了又落入了模式化的怪圈，更进一步衡量素质教育是否成功实施。作为当代小学语文教师，喜欢刨根问底，我采用趣味朗读进行比赛、经典范文中精彩的片段都可以摘录下来，吸引学生了？你昨天晚上看了什么电视节目。我在教室的墙上弄一个“学习之星”专栏，引起学生探究知识本质的愿望，为三年级的习作打下基础。 四，所以上小学语文课、形，用一小部分时间开展各种各样的比试，学会使用字典，有的说走到南北极会冻死，学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同，上课时可以采用提问的方式考察学生的预习情况，让小学生能够快乐的学习，让学生可以多接触多学习更多的课外知识，可能他们喜欢一个老师就会喜欢他上的课，让学生互相学习，天天翻花样＂（打一家电用器）。在这个导入环节中。老师不能抹杀学生质疑的积极性，这样既加深了学生对成语的记忆，将学生的注意力全部集中在教学过程中。《语文课程标准》指出。 师。比如在教学标点符号的时候，有的说走到南北极会冻死
⑸ 浅谈如何培养农村初中学生学习语文的兴趣
柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”足见，兴趣是推动人们积极认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习中最活跃的因素。我国蚂袜古代教育家孔子就非常重视学习兴趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国进步教育学派的代表人杜威则提出了“兴趣中心论”。 因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须首先激发和培养学生学习语文的兴趣。那么，如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢？我谈几点粗浅的认识。
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。
洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺老物顷激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形侍陆式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。