4年级语文怎么查缺补漏

‘壹’ 四年级语文学生情况分析怎么写

配合课题研究内容的深入，完善课题活动的主题，加强课题活动的掌控。我对学生的各个阶段学习情况进行了细致分析：
一、 课题展开前学情分析
本三年级学生总数23人，男生17人，女生6人。综合成绩在全镇名列全茅，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了指导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析，查缺补漏，具体分析如下：
1、 字的积累检测
我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。结果出乎意料的差。同音字合格率占50%，形近字合格率占60%，多音字稍好70%。主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握，课后又没及时巩固，在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。
2、 词的积累的检测
我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示（1）词语掌握牢固，有错别字。
（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。
（3）成语的积累也肤浅，只集中在雪过的成语故事上，课外收集不够。
（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄巧成拙。
分析评估存在的问题是在上课时，对词语的意思，表达的情感等方面不够具体，课后也为让学生多查字典，多背、多记。
3、 句段方面的检测
我对学生的好句、好段（课文中的为主）进行了测试，评测结果为：
（1） 基本句子掌握良好，如：像、一会儿……一会儿……、也……也……、如果……就……、因为……所以……、不但……而且……等等。
（2） 固定好句掌握不够扎实，积累也较少。比如：歇后语，记住前半部分，忘记后半部分；记住后半部分，忘记前半部分。原因是喻意不够清晰。名人名言有错字，弄错名人的姓名，积累的也少。谚语、俗语方面掌握还较好，但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。
段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大，但还是有个别忘记。课外积累较少，原因在于段的整体理解不透，归类描写收集不够。
综上所述，分析研究前活动开展前（1）学生只掌握部分文中的字词句段，对于字词的理解还不透彻。（2）句段的理解归类不够。（3）课外积累少之又少。
二、 研究活动开展对策及方法
对策：1、课前让学生对生字词进行多方位的了解和掌握，可以查字典、查资料等手段，对字词充分展握。
2、课堂上对生字词（难度稍大）重点讲解、积累；句段重点分析、讨论，已达到知其意知其理，更知其情的效果。
3、课余时间采取多种形式，让学生进行积累，可以是电视、生活口语、报刊杂志、词典……内容尽可能丰富，形势尽可能多样，只要是好的都可以

‘贰’ 四年级的小孩语文不好，该如何进行补习

在我们的生活当中，很多孩子在学习生涯当中都会出现偏科的现象，尤其是男生在数学的学习上就会非常的聪明，但是一到了语文的上面就会非常的不好，尤其是四年级的小孩，语文一旦不好的话，那么接下来的学习就会影响非常的大，接下来小编就为大家介绍一下，应当如何给孩子补习。

‘叁’ 月考之后，如何帮助孩子查漏补缺呢

您好！您希望在月考过后帮助孩子查漏补缺，我希望我的大行漏回答能帮得到您。

做试卷分析时，第一步，把错题一个个找出来，更正。 最好是把错题集中成一个错题本，复习时多看多做曾经做错的题，可以帮助孩子在碰到类似的题时不犯同样的错误。好多同学的试卷分析就到此为止了。其实，这只是试卷分析的第一步，最简单的一步，对以后学习成绩的提高影响不大。

做试卷分析时，比较关键的是第二步，把自己做错的答案与正确答案进行对比，找出错误的原因，知道为什么做错。 是审题不清，还是概念不明，还是其他的问题，一个个找出来，写在更正好的题旁边，提醒自己不犯类似错误。

做试卷分析时，还要把第二步中错题的原因集中分析，看主要的错误原因是什么，用来指导接下来的学习。 如果是审题不清，那就要在审题上多下功夫，看老师是如何审题的，自己审题的偏差是怎么产生的，逐步解决审题不清的问题；如果主要问题是概念不明，那就要认真听讲，特别是概念课的教学……

做试卷分析，简单说就是找出哪里错、为什么错、怎么办。 经过这样的分析，没考好的学生往往比考得好的学生收获还要大。

最后，还要从学习态度、学习方法、努力程度上小结。 好的表扬，鼓励他继续努力；不好的，改进，争取在以后的学习中取得好成绩。

不知我的回答您是否满意？最后祝您的孩子取得好成绩！

新学期的第一次月考已经基本结束。不管考试滚烂成绩是好是坏都已经成为过去。如何通过这次月考帮助孩子进行查漏补缺这才是最重要的事情。
家长做好孩子的心理辅导工作。
新学期的第一次月考意义重大，但是不要去过中的去看重分数，发现分数背后的问题，才是关键。月考成绩有好有坏，几家欢乐几家愁。对于成绩不理想的学生，作为家长一定要做好孩子的心理疏通工作。让孩子明白一次月考只是对学生这一阶段学习的检测。通过月考可以知道哪里学的好，哪里学的不好。能够做到心中有数，那么接下来的时间就是要进行查漏补缺，寻找问题并解决问题。孩子成绩不好的话，千万不要进行过度的责备。还是多以鼓励为主。第一次月考对孩子来说影响甚大。尤其是对于新初一学生或者是新高一学生，很可能会影响到接下来的学习。所以说作为家长应该，对孩子进行积极的心理辅导。疏通孩子心中的学习压力。让孩子能够放松心态，开始以后的学习。

整理错题，分析错题，解决学习问题。
月考结束以后，对错题进行统一整理，认真的去分析试卷上的出现的错题，对于带羡每一科目所出现的错误，认真分析当时做题为什么会做错。

1，要认真审题，防止低级错误的发生。

这种题错的主要都是基础性的知识，不注重细节，在做题的过程当中不注意审题，凭着自己的感觉去做题。在做计算题的时候出现马虎粗心。数看错。抄错数。忘记运算法则等等。这主要就是学习习惯方面出现了问题。

对于这种情况学生应该改掉原来的做题习惯。在学习习惯方面加以改正，以后在学习的过程当中，先不要图快，而是图质量。仔细的认真的看准每一个字。在看题的同时要不断地加以思考。尤其是一些细小的细节方面。在做计算的过程当中，更要认真仔细。每道计算题多算两遍。做完以后要进行检验。慢慢的形成习惯，习惯养成以后速度也就随之提高。

2，打牢基础知识点。

3，注重学生综合能力的培养。

月考试卷的最后一道题，通常综合性比较强。需要学生具有综合能力，将所学过的知识点形成系统化。那么在以后的学习过程当中，除了要学会将所学过的单一知识点进行巩固与加强以外，还需要学生去培养将多个知识点综合联系起来的能力。保证知识的连续性和衔接性。

总之，要想在月考以后真正的进行查漏补缺，主要就是在基础知识方面、学习习惯方面和综合能力培养方面去下手。循序渐进的脚踏实地的将基础知识学好。

现在我们的教育体系中的月考变成了一种常态，竞争越激烈的学校，考试越正常。大多数是针对当前所学习知识的一种综合考核。

如果发现孩子在月考之中出现了问题，首先我们应当和以前的成绩进行对比，对比的结果才是可以利用的数据，当然我们仍然需要清醒的认识到每一次的对比都有它的不完整性，孩子的成绩起伏属于一种正常的范围。

如果是基础知识方面解决方案就显得简单又容易了，基本上是通过多做题，通过复习学习过的内容就可以解决，因为基础知识不扎实所造成的成绩变动，当然冲击比较优秀的话也应当总结一下，总结一下成功的原因，帮助以后继续保持和提高。

另外还有一个最好的方案，就是家长直接咨询学校的老师，了解一下孩子的状态，想必来自老师的答案更为准确更为科学，总比自己在这儿自我分析要强许多。

首先，把考过的卷子做分析，正确的题不用管，重点看不会做的、错误的题，分别为哪几类相对应的知识点。
拿语文卷子来说。比如前面的题，一般都是生字、词、句子。这样的题，如果孩子错了，那就是基础知识不到位。以后就要每天进行听写，多做基础练习。

现在市面上有很多的教辅资料。比如《默写小能手》之类的，注重的就是基础知识，可以每天多练习。然后如果发现卷子中阅读的失分率比较高，或者是作文的得分低，我们就要让孩子多进行阅读，并且是有目的地阅读，一定要有针对性地练习，比如写人篇的练习，写事篇的短文练习，说明文的短文练习等等。

现在的教辅资料真的是很全面，每一个年级都有相对应的阅读书籍和短文训练。我们可以买来一本让孩子多进行练习，让孩子先读一遍短文，不会做，就再反复读。

＂ 书读百遍，其义自见＂，多读几遍自然就会了 。可以先让孩子口头说，孩子说出来的意思差不多即可，不用太拘泥于差几个字呀，错几个字呀，这些不用太在意。然后让孩子再和标准答案进行对照， 看一看自己的思路和标准答案之间有哪些差别？然后慢慢地调整。

虽然说这是用套路答题，但是在我们应试教育的今天，在我们这一高考的大环境下，我们只能去适应它的规则。

其次，写作的时候，如果是得分比较低，我们自己又看不出原因，就可以和老师沟通一下，因为对于教材的把握，老师还是比较精准的。所以要让老师给孩子的文章点评一下，薄弱点在哪里？ 是语言表达能力不强，还是已经偏题，或者是篇幅不够，或者是里边的内容不符合要求？
还有一点，如果一篇作文里边是满满的负能量的话，无论你的文笔有多好，得分也不会太高。因为在孩子们这一个年龄阶段。要引导他们做一个乐观，积极向上的人。所以说，即使有负面的东西，到最后都要引申到正面的、积极的、阳光的这些方面。

其实写作文就是说话，如果是觉得作文不容易，就每天说一个题目，让孩子即兴说话。我们可以把孩子说的话用录音录下来，让他自己听一遍，再进行整理，就成了一篇作文。长期以往，孩子的写作能力一定会有很大的提升 。

阅卷老师改卷子的时候是看文章的结构是否完整，开头是否吸引人，结尾是否点题，或者书面书写是否整洁。可以说，无论是语文或数学，每一门课中，每一个门课书写都很重要，不管是我们的小学、初中、高中，一手好字会为你的卷面加分不少！

然后我们再来说一下数学方面。数学方面先找错题找出来，之后我们要看孩子是因为什么而做错的，如果是因为粗心，不要想当然的认为孩子会了，只不过是粗心了就不管了。错题说明什么？说明孩子的熟练度不够。熟练度不够。其实也可以说是掌握的不够牢靠。我们可以把错题拍下来，让孩子写到错题本上之后。有针对性地进行练习，再举一反三，让孩子再做几道加深他的记忆。
当然数学方面，不仅仅是改错题这么简单。可以 再制作一个错题集，让孩子把月考中及平时练习中遇到的错题汇集在一个本上 ，隔一个星期再做一次。如果是正确的，隔一个星期再做一次，连着三次，如果都正确了，这个题就可以放弃不要了。然后留下来还不会的，就多做多举例，一次多做几道。

【结束语】
总之，语文和数学是代表着两个不同方向的学科。理科尽量是制作错题本。然后一步一步的消灭错题，成绩就会有很大的提升。而语文方面的相对来说，知识的伸缩性很大，宽广度也很大，所以说，除了书本上的知识，我们还应该让孩子多读书，多写作。

月考后是学习找短板的好时机，不管是小学生还是高中生都适合。那么该如何做呢？
（1）试卷分析（成绩分析）——标注补漏点

首先来说，想要查漏补缺当然要从卷面成绩入手，成绩越差的科目一般需要“补漏”的地方就越多。

但是由于月考试卷大都由学校自己出卷，所以实际上每一份试卷的难度都参差不齐。所以我们在初步试卷分析的时候，优先参考的信息其实是这个学科你在全年级的排名情况（如果没有采用全班也可以）。

我们不否认试卷上所有的知识我们都应当掌握。但凡事皆有轻重缓急，分析试卷也要抓住最急需“补漏”的地方。

一般来说老师在带着同学进行分析试卷的时候，都会大致说一说某道题的全班正确率（或有几个人做错了）。如果某一道题只有少数人做错而且你又是其中一员的话，这道题你就需要格外留心了。

这样捋一遍后，整张试卷上最需要补漏的地方基本也就标注完成了。

（2）知识点分析（内容分析）——开始“补漏”

在我们标注好之后，就要开始进行“补漏”工作了。补漏我们整体分为三大步骤：

单纯说这些内容可能略显空洞难懂，这里我们以高中数学的“集合”部分知识来做个简单的例子：

基本第一次捋月考卷子按照这个方式去做，看似有点慢，但是基本上巩固后的知识点都会十分扎实。

而随着我们做的次数多了，寻找知识点并巩固知识点的速度会越来越快，进行“补漏”的效率也会越来越高，让我们的分析试卷变得“既快而坚”。

注重错题！注重错题！！注重错题！！！

重要的事情说三遍！！！

月考是阶段性考试，从月考成绩可以看出孩子在这一段时间内的学习情况。而分析错题就是找到症结的关键法宝。从错题中可以看出是没掌握内容，还是不能熟练运用。是学习方法不对还是知识有漏洞，然后对症下药，没掌握内容的该补课就补课，不能熟练掌握的就刷题，学习方法不对赶快调整，有漏洞的就快点补漏洞。

这一切都 是建立在研究错题的基础上，所以要注重错题。

月考后的查缺补漏至关重要！其目的在于完善知识结构、解题策略，调整、优化学习习惯和方法。

如何分析试卷？如何查找自己暴露的问题？查出后如何补？这是困扰学生的主要问题。我们先看一下分析试卷和查缺补漏应该遵循的步骤，如何具体地执行。

分析试卷，遵循的步骤：逐题理解---整体把握---归类总结。

查缺补漏，遵循的步骤：知识性错误---粗心性错误--方法、思维性错误

1 对错题逐题分析。分析并不是简单地知道思路，纠正了，就解决问题了，要深度思考：

（1）考查了哪些知识点？

（2）每个知识点的作用是什么？

（3）知识点之间的关联点 在哪儿？

（4）有没有粗心点、易错点？

（5）解决问题的关键思维障碍点是什么？

（6）答题过程如何规范？

（7）思维发散：是否一题多解?是否可以变形？

通过以上思考，错题的原因也比较容易找到

（1）基础知识不完备。可能没有记住相关知识；可能暂时性遗忘；可能记住了，不能正确提取。

（2）不清楚条件的作用，找不到知识点之间的关联点。从而引起审题不明不深不透不通。

（3）粗心，因为运算不慎或者算理不清。

（4）某个环节没有想到，思维受阻或有偏差导致错误。

2 对试卷整体分析：主要从以下几个方面

（1）选择、填空、解答题各丢了多少分。是否存在解决某种题型的方法、技巧没掌握，对于存在的问题，要有针对性的加强训练。

（2）哪些知识点失分较多？这就是学习中的薄弱环节，必须进一步强化训练。

（3）基础知识、粗心、方法技巧，审题不清等，各失去多少分？如何避免不该丢掉的分？

（4）哪些知识点考查的比较多？

（5）整份试卷中用到的比较重要的方法和技巧有哪些？

（6）完全不会的问题有哪些？

通过整体分析，清晰全面地查找出自己存在的问题

（1）基础知识、方法、技巧漏洞

（2）了解了重点、难点，考试高频点

（3）存在的易错点，粗心点，运算不合理的问题

（4）自己没能掌握的问题

（5）审题不清，做题不规范等问题

针对这些问题，挨个排查后，彻底解决，为以后学习做好参考

3 归类总结，主要从这几个方面

（1）哪些题目考查的知识点是一样的

（2）重要的知识点出现在哪些题目中

（3）不同的知识点是如何通过一个题目糅合在一起的

（4）题目是如何由浅入深变化的？

（5）哪类题目适合用思想方法解决

通过归类总结，可以加强横纵联系，把一张完整的试卷按知识点或题型分成几个部分，有利于知识、方法规律的应用和掌握。

通过以上环节，我们已经从每个错题到整份试题有了清晰地认识，找到了问题的薄弱环节，真正做到了查缺补漏。

查缺补漏，归根结底，就是要达到如下目的

（1）查找知识漏洞，建立更加完整的知识体系

（2）查找方法漏洞，进一步丰富完善方法体系

（3）查找思维漏洞，优化思维过程，提升思维能力

（4）提高运算能力，正确认识算理的重要性

完善、优化学习习惯和学习方法

结合考试暴露出来的问题，反思自己平时的学习习惯和方法还需要在哪些方面进行改善

（1）审题是否有漏洞，审题不清的原因在哪儿？

（2）平时学习时，知识漏洞怎么造成的？

（3）平时学习，做题是否规范？

（4）平时暴露出来的粗心问题怎么解决的？

（5）平时常规问题是否合理科学？

（6）纠正错题是否达到了预期目的？是否时常翻阅？

总结：考试中暴露出来的问题，一般都是平时不注意的问题，纵使发现，也没能很好地解决。考试错误就是平时练习错误的重现，所以考试后一定做好反思，有意识地调整自己的学习习惯和方法，更快提升自己的成绩 ！

本学期九月份的月考成绩已经出来了，结果肯定是几家欢喜几家愁！无论是对孩子还是家长都是一种考验，家长望子成龙的期望从有学堂开始几千年从没断过！

那对于考试暂时失利的孩子从家长的角度来说。首先应该是鼓励，“人之初性本善”。没有孩子天生是不喜欢读书的，老师失利了孩子本身肯定很难过，因此家长不能表现太迫切，对孩子的努力一票否决，此时孩子更喜欢是得到家长的安慰和鼓励！

作为学习的主体，学生自己也要调整好心态，一次考试砸了不要灰心。俗话说:“从哪跌倒，就要从哪爬起来”！然后迅速把精力和心思放到学习上。

1. 找弱点。针对自己的薄弱学科在时间和精力上要有所倾向，不能因为不喜欢或不好的科目就马虎应对，更应该投入。

2.梳理知识结构。对知识进行整理，构建知识脉络，要让自己知道学什么？学到什么程度？而不是盲目的学习！

3.改变学习方法。如果你花了很多的时间和精力还学不好，说明你的学习方法有问题，不能死读书。可以自己摸索，更要去请教别人。

4 .树立榜样。给自己定一个学习目标或者找一个对手（假想敌也行）。

5.学会总结。每次考完了要进行反思，不断总结得失，无论是知识点还是方法都要查缺补漏！

我一直在 探索 怎样协助孩子更好地学习。我现如今的大致做法有三个关键点，分析如下。

1.认知上，明确家长是协助作用。不要把自己当成监督者，用个不很恰当的比喻，应该成为孩子的工具书一样的存在。所以首先管理好自己的态度。成绩好，要赞美他。成绩不好，也不要面有威色，要告诉他对成绩不很满意，但是相信他可以做得更好。

2.确认孩子错题都已改正，问清楚老师是不是都做过分解。孩子是否能够听懂。确认试卷中是否有做对了的、但是做题时候特别没有把握的题目。问孩子意见，看他需不需要家长讲解一遍，或者想不想要讲一遍给家长听。

3.家长应该明白，错题都已改正并听懂，不代表这类题目真正掌握的。大部分时候只是掌握了这一道题。这时候，应该找类似题目给他做一做。检验一下。孩子一般会自信满满地承下来，很可能灰溜溜地找你来讲解。孩子一次性做对的题型，一般是笔误、马虎。做不对的就是知识盲区。需要重点补习。

ps：补习的关键，在于讲清楚前因后果，真正明白这个问题考察的规律是什么，让他能理解这个知识点。而不仅仅是做会同类型的几道题。记下这些错题，并时时复习。

认真剖析试卷，帮孩子“打捞“失分点 

孩子在学习上经常存在以下误区：考试结束后就不愿再多看一眼试卷，更不要说做试卷剖析了。很多家长只重视孩子在考试的成绩以及排名，却忽视了帮助孩子在试卷上“打捞“分数。

专家指出，家长应充分认识到，考试的重点在于考察学生对学习的诊断能力。考试的性质就是诊断性考试，一是诊断学生在学习上存在什么问题，二是诊断老师在教学上存在什么问题。通过考试诊断孩子学习问题可以通过两步走：一是做好试卷分析，二是深入分数的本质，剖析孩子近期的学习状况。

‘肆’ 上小学四年级的小孩子语文成绩偏差如何加强

一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。二、复习目标： 1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。 2．重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至...第八单元。背熟古诗名言。 3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、点标点、、改病句、排列顺序、，词语归类、缩句,学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。 4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。 5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。三、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。四、复习内容：第一阶段： 第一步： 1、教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。归纳了16项基础知识。让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为： ①形近字组词。 ②多音字组词。 ③填字组词。 ④一字组多词。 ⑤换偏旁组词、添偏旁组词。 ⑥照样子写词语。选择近义词填空。 ⑦写出带有数字的词语。 ⑧写出有相反意思的词语等。 第二步：进行强化练验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。 第二阶段：阅读部分--练中有导 导中有练（一）、背诵和默写 1、我要求背诵的部分必须人人过关。 2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。 3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写。（二）、阅读短文回答问题 根据学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。 例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。（三）、阅读本册教材，进行归类练习 我要求学生熟读教材并分组进行归类： 1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。 2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。 3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。 第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记 由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。 第四阶段：综合复习--及时补漏 自助复习 根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子、做一些综合试卷。 五、复习措施： 1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。 2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。 3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。 4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。 在进行总复习的过程中，还要注意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

‘伍’ 四年级下册语文培优补差工作计划

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候认真思考工作计划如何写了。做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！以下是我整理的四年级下册语文培优补差工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇1

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

四年级共有学生56人，从三年级的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王怡凡、郜少阳、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李展、段梦媛、吴超凡、吕世豪、郜克胜、吴宇菲等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、培养内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成。保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

四、具体措施

1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

4、采用一优生带一差生的一帮一行动。

5、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

6、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇2

一、指导思想

新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。

二、具体内容

1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册。分为基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

三、培优补差对象和形式

对象：本级段优等生和后进生

形式：

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用第二课堂活动

3、老师、家长相配合

四、具体措施和时间安排

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期五课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇3

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的质量，根据班级的实际情景，围绕学校工作目标，除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的职责心投入到紧张的及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。经过上次期末测试进一步了解到班上的情景，班上的学困生主要有：穆彦，穆荣，张庆涛，崔远南，王泽，修美平，苏晗等；优等生有：王竟超，韩斌，张绪朋，刘磊，陈玉雪等。针对这些情景我定出了一（二）班的培优补差：

（一） 思想 方面的培优补差。

1、做好学生的 思想 工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的进取性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的 思想 心态进行相应的辅导。

2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、 思想 、课堂等各方面的情景。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种情景的同学进行辅导、提高，因材施教、对症下药，根据的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持好差同桌结为对子。即兵教兵。

3、课堂练习分成三个层次：第一层必做题基础题，第二层：选做题中等题，第三层思考题拓广题。满足不一样层次的需要。

4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，贴合学生的认知规律，有利于巩固双基，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、每周进行一次测试周考，每月进行一次月考，建立档案。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇4

一、指导 思想

以教师异常的爱奉献给异常的学生。帮学生一把，带他们一同上路。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予异常的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考。

二、学困生原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无进取性和主动性，对自我的日常学习抱自暴自弃的态度，把理解在校教育的活动看作是套在自我身上的 精神 枷锁。

2、情感性障碍：缺乏进取的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班团体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控本事差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自我要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4。环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导本事。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、优秀生心理分析：

1、骄傲心理：认为自我在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。

2、浮躁心理：认为自我应还有潜力可挖，可怎样都没有提高。

三、采取的措施

由于各种不一样的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎样办针对以上情景，我准备采取如下措施：

1、引导学习困难生正确认识自我

学习困难学生不善于自我 评价 、自我确定和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮忙他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度

3、优化课堂教学的手段

教学由易到难，使学生层层有进展，处于进取学习状态。师生活动交替进行，多为学生供给自我表现的机会，对学生提高及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不一样的学生采用不一样的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。

5、激发好奇心，引发求知欲。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

7、提倡进取鼓励 评价 。

8、给予学生成功的机会。

四。培优转差学生名单。

优秀生：（略）

学困生：（略）

五、培优转差目标：

1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。

2、转差目标：争取学困生在中考中到达或超过及格分。

六、时间安排：

1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。

2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇5

一、指导 思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和诵读、 写作 能力，以便在以后的中考中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的专业素养和专业成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施补差工作， 帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业测试时取得较好的成绩。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的诵读能力和 写作 能力。介绍或推荐适量影视片资料，让优生扩大学习面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在 写作 中能灵活运用，提高 写作 水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高 写作 能力。

补差的内容是教会学生敢于 写作 ，会 写作 ，安排比较基础的内容让他们掌握， 写作 文时至少能写得出，可先布置他们摘抄、 仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：

一班：×××

二班：×××

五、补差对象：

一班：×××

二班：×××

六、主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高诵读和 写作 能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇6

期中考试已经结束了，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合前半个学期数学工作的得失，就培优补差方面的工作我做了以下安排：

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

二、制定目标：

在下半个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高阅读写话等方面的能力，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是在基本的考试能力方面。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读及课外知识的.拓展等方面。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。

四、主要措施：

l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；充分利用课外时间进行辅导工作。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

6、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

以上是在学习上的培优补差，对于 思想 上的培优补差，务必做好学生的 思想 工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的 思想 心态进行相应的辅导。

总之，无论是优等生还是差等生，我都尽可能的关注他们每一个人，设法提高他们对语文的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

四年级下册语文培优补差工作计划 篇7

一、指导 思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养本学期，根据四年级二班年级学生的实际制定如下计划：

二、学生名单

差生：

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长

2、后进生形成的学校原因

教师 思想 教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时

3、非智力因素（个人原因）

这些同学本身比较聪明他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳语文最后走进"双差生"行列

一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解能力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利

马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当

三、培养优生，转化学困生措施、方法

后进生转化：

1、培养后进生的自信心只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点

2、要用科学的方法教育后进生

3、对后进生多宽容，少责备

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志

6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课争取取得成效

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息

优生：xx

优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来语文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与 写作

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩

四年级下册语文培优补差工作计划 篇8

在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高学生的成绩，政史地组全体教师将认真贯彻“以人为本，以学生发展为中心意识”的教学 思想 ，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成。特制定本教研组培优补差 工作计划 ：

一、指导 思想 ：

教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化——转化——优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、目标要求：

1、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生 提供 专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生 提供 特殊帮助，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的学生认识到学习的重要性。

三、实施方法：

1、学习能力较强的学生：一般地说，基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生，老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。

2、每位教师结合期中、期末、和月考成绩对班级学生进行认真的摸底排队，对班级学生的学习、 思想 等基本情况做到心中有数。

3、每位教师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣，也不能让学习能力困难的学生掉队。

4、每周至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们一定难度的探究知识，以激发和保持他们的学习积极性；同时也至少利用一个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。

5、每位教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位

‘陆’ 四年级语文怎么补习

1.小学补习家长应该注意做好检查

作为家长，我们都希望孩子能够取得一个好成绩，但是并不是简单的去想就可以的，还需要我们去做出行动的，所以辅导老师指出在孩子参加小学补习的过程中，我们做家长的应该做到的一点就是要注意去检查，检查孩子们补习的效果，看看孩子们是不是真正有所提升。

2.小学补习也需要做好笔记

还有一点是需要提醒同学们的，那就是在进行补习的时候也是需要同学们去做好笔记的，很多同学在参加补习的时候并没有非常的重视，就是听，但是单纯的听，同学们所能够吸收的知识是很少的，所以老师提醒参加小学补习的同学们一定要做好课堂笔记。

对于小学的孩子们来说，在他们学习的过程中，我们做家长的应该做到的一点就是要让孩子们多读书，多看书，这样既能够培养孩子们的语文素养，又能够提升孩子们的眼界和心胸。以上就是小编整理的小学语文补习的一些内容以及孩子参加小学补习的时候应该注意的一些事情，希望对各位家长和同学们有所帮助。

以上就是小学语文补习内容的介绍和补习过程中要注意的问题，希望可以帮助到大家，希望孩子有一个好的学习成绩哦!

‘柒’ 小学4年级语文差怎么补 几个方法推介

语文分三部分：

1、基础，课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。

2、阅读，课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。

3、写作，这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。重点介绍一下写作方法：

①好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

②写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

③多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

④确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

⑤坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

⑥学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

⑦好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

⑧学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

⑨接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

⑩接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

‘捌’ 小孩四年级语文学不好怎么办

链接:

提取码: 352b

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

‘玖’ 小学四年级语文差怎么补

小学四年级语文成绩不好，学生怎么补救？

语文成绩不好怎么补

1.每天提前预习第二天的课程，阅读课文，找出不明白的地方进行思考，带着问题去上课，坚持养成提前预习的好习惯。

2.平时多积累语文基础知识，对文字词句，语法修辞要注意积累只有不懈才有收获。

3.根据课文教学目的，以及老师提出的要点，自己分析理解课文，体会写作技巧，把握主题思想，提高自己阅读理解能力。

4.多做练习，培养自学能力，独立完成作业，不断提高把握课文的能力。

5.多阅读课外书，增加自己对语文的兴趣，打好掌心的基础。

语文学习方法

一、书写是基础，重在方正工整，到这个阶段没有做到的，基本也是孩子的态度问题。有了方正工整，那就再往上提一提，达到美观。同时这一题与抄写有关，孩子们被扣分的一个原因是句子抄写不完整，漏字了，解决策略是左手指着，嘴里不出声地念着，右手写着;

二、听写是第一方法，给孩子听写词语，给孩子听写重点句子，给孩子听写日积月累的材料，听熟悉了，再默写，重点关注孩子能不能把字写对，特别是音近字、形近字，还有一些特别的字，如“虎”的“虎头”的钩是容易被忽视。听写重点句是解决课文填空的问题;

三、句式改写、修修辞手法，这些主要与平时的作业练习密切相关，平时语文作业中的这类错题，一定要订正到位，如有不明白的，一定要再练，再过关。

四、课内阅读，是好多同学的弱项，课堂上没有听明白，或是表达有偏离，都是会被扣分的，并且这一部分的题目，其参考答案最讲究标准，因为参考书的原因。

以上就是我整理的小学四年级语文成绩不好怎么补救，感谢阅读。

‘拾’ 孩子上四年级，语文不好怎么办

孩子上四年级，语文不好怎么办

恩，我也4年级，看看下面帮不帮了你
1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···

7．教育孩子读好书、好读书

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。
这是我亲身感受的，希望了你

孩子上四年级英语不好，怎么补呀，

小学生的英语，主要是培养孩子的兴趣吧。我觉得睿凡教的还不错。

孩子现在上四年级，英语语法不好怎么办？

想要学好英语，首先记得摆脱心理的阴影，只有端正了孩子的心态，慢慢帮孩子培养学习英语的兴趣。词汇是英语的基础，影响到每个人听说读写的能力。与其死记硬背，苦恼记不住，还不如想想有什么科学的词汇记忆方法。其实词汇有很多的记忆方法，如前后缀、联想记忆、情境记忆等。关键在于教会孩子学以致用，真正掌握词汇的用法。 其次，从基本的语法知识开始，只要掌握了基本的语法，很多理解起来就没有那么难了。阅读、听力是英语的重头戏来的，严重影响考试的分数。所以，平时不妨多鼓励孩子看些英语报纸、杂志，增加自己的词汇量，还可以提高自己的语感。还可以挑选合适的学习资料，加以适当的练习，查漏补缺。 最后，要相信孩子，鼓励孩子变得自信，每天进步一点点，不要操之过急，给孩子一点时间。加油啦！

我的孩子上四年级语文成绩特差怎么办

语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。
——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。
——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。
——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法：
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
11.家长要给予帮助

孩子上四年级，语文成绩比较薄弱，怎么办？

语文是需要长时间的学习积累，孩子才四年级，现在需要学习的就是把基础打好，课上学习的字词必需都得掌握，拼音也要完全掌握(平翘舌、声母、韵母等)，趁暑假的时间应该给孩子不补课，我的建议如下:
1.把拼音给孩子过一遍，看看掌握情况。
2.把目前小学学的所有语文课上的生字、生词、成语等给孩子过一遍，看看哪些没有掌握。
3.让孩子朗读课文，看看有没有朗读问题，有的话就得让孩子每天都要朗读一些书(最好他感兴趣的)。
4.给孩子找一些基础题(包括从一年级到4年级的)练练，由简单的慢慢增加难度，多加练习才能熟能生巧。
5.课上学过的古诗、俗语、谚语等也一定要背过。
6.给孩子做一些故事类的阅读题，慢慢提高一下做这种题的能力。
7.你一定要劝导着孩子学习，一定要循循善诱，在孩子学习的时候要监督，批评与鼓励(奖励)并用。

小家伙肯定平时阅读写作训练太少。建议让孩子每天回家把家庭作业好好完成后，读点他感兴趣的小绘本。教认字和简单表达的那种。让他试着把每天发生的事情记录下来。锻炼他陈述的能力。建议可以跟别的孩子一样，去泡泡少儿教育学个四年级语文阅读写作班，丰富学生的语言积累，拓展知识视野，提升品德修养，引导学生规范写字，养成良好的书写习惯。综合提升学生的语文素养。母语按道理说应该很好学的。不要着急，很快就会提高。

首先一种可能是没有培养起他对语文的兴趣，这其实是相对的，你可以培养他对语文的成就感，比如说，你能让他把五年级的语文必备篇目在暑假里让他背下来，可能当时孩子会有些反感，但是，一旦老师抽书的时候，他能有一种成就感。

其次，如果说他真的不想学语文，那可以问问他喜欢看什么书，引导他从玄幻言情的小说上到名着上，不能堵只能疏，不要太过强硬让孩子你不能不能看什么书。（PS：现在提倡古诗词，可以让他多背背，既能提高文章内涵，又能提高文学素养，重要的是，考的多。）

最后，退一万步讲，小学的语文和初中高中还是有很大区别的，现在小学的语文虽然能打好基础，但是并不能表示他以后的语文成绩。

建议 ：1让他获得成就感

2在生活中让他学会发现小事情，或者带他出去玩开拓视野（这是一种素材积累，能有效的提高作文情感和内涵，能够表现一个人真正的见闻，当然真情实意往往能打动人。）

纯手打，望采纳~~

孩子上四年级底子差怎么办,

要提前预习，及时复习，适当的时候去补一下课。不过最主要还是靠自己的努力，四年级其实不难的，要认真点就好了。

孩子四年级，英语不好，怎么办？

给大家总结几个让孩子学好英语的重点吧！
1、做好预习很重要
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如果小孩觉得英语难，那很多时候也是没有跟上其他同学的步调了。老师在很多时候只会照顾部分的学生，如果在课堂上没有跟上，那这种情况只能继续恶化。但如果我们做好课前预习，情况就会好很多，上课的效率会大大提高。很多孩子会觉得预习很痛苦，不愿意去预习。其实并不是这样的，没有学过的课文自然是很难看懂，但只要略略看一下，效果就会不错了。再简单记一下单词，有条件的话，听听课文的mp3，还有一些教辅书的介绍，就相当不错。
2、单词是小学英语的核心
刚开始学英语，教材的设计偏重单词。有了单词，才能组成句子，才能谈表达和语法。小学词汇量少，每记住一个单词，对英语学习的帮助都非常好。可以这么说，拿下小学单词，就拿下了小学英语的一半了。那现在问题就是，怎么轻松简单地记住单词呢？小学单词其实不多，千万不要去死记硬背，这样不仅效率低下，还会让孩子觉得英语枯燥又无趣，不喜欢英语就更糟糕了。在这里推荐蓝鹦鹉，它采用游戏的形式来学习，特别针对小学单词，可以让孩子轻松记住单词。
3、多看、多听、多读
单纯依靠课本来学好英语是很难的，课本的内容不多，孩子要把它背得滚瓜烂熟才能学好。但这样学“精”有点太累人，有没有更简单、更轻松的方法呢?当然是有的。我们先想想，自己是怎么学会汉语的呢？我们没有学过，就可以流利地使用汉语交流了。这正是我们身在一个充满汉语的世界，我们每天要看大量的汉字、要听海量的汉语，这样不知不觉地，我们就掌握了汉语。同样的道理，我们要掌握英语，其实只需要多点接触，帮助会非常大的。多看一些孩子喜欢的英语动画片、多听一些英语歌曲、多读一些孩子感兴趣的有英语的读物，孩子的英语自然就能提高的。在这里推荐能飞视听学习软体，它有大量的英语动画片材料，还有一整套适合小孩学习的方法。这个方法不能马上看到效果，需要长期做，家长需要在这方面给点耐心。有些家长会担心，孩子都看不懂、听不懂、读不懂，有什么用呢？其实并不是这样的，孩子接触多了，脑袋会慢慢理解的。举个例子，当孩子看到一个苹果，它又听到动画片里面发了“apple”这个音，第一次他可以没什么感觉。但如果这种情况第二次出现，他脑袋深处可能就会想，这个“apple”是不是跟苹果有什么关系啊。当这种情况再次出现，孩子很可能就明白了。所以，只要多看、多听、多读，孩子不仅能提高英语成绩，还能培养英语思维。
英语学习其实并不难，特别是小学英语。如果孩子出现了觉得难、不喜欢学的情况，千万不要逼孩子去学，这样只会适得其反。试一下让孩子接触一些轻松有趣的学习方法，让孩子先对英语学习感兴趣吧，你绝对会看到意想不到的效果！