小学语文怎么听写

① 语文听写软件哪个好

语文听写软件：

包括小学语文听写软件、中国汉字听写大会、汉字听写学习机、汉易小学语文生字听写软件、三年级语文听写、千寻听写、爱听写、家默宝、家有小学生等。

（1）软件提供的内容自身是否和课堂教学内容匹配，主要体现在生字/词语/单词是否和课本内容一致，不超纲也不缺失。

（2） 软件听写的语音是否准确，包括普通话是否标准，语音、语调是否准确。

（3）软件是否能真实再现人工报读的场景。

② 有没有一种软件可以听写小学语文生字或词语

有没有一种软件可以听写小学语文生字或词语就是把照片拍上去就可以听写
目前并没有这样的软件
听写词语或者生字的话，
你可以找爸爸妈妈帮忙，让他们帮你念着啊

③ 想要提高语文的听写能力，应该从什么地方入手呢

要提高语文的读写能力，主要就是从各种语文知识方面的积累去开始，然后具体的一些可以做到的学习方面的内容如下。并且以下的方法是比较适用于在校的学生的。

所以以上这几种方法就很适合去提高自己的读写能力，然后如果是成人的话，最好就是以文段这样子的方法来进行练习，并且对于自己的要求还要提高很多。并且在语文的读写能力方面的话，更多的就是可以去选择相关的练习题进行练习的，然后在相关的知识积累到一定的程度，并且在练习题写到一定的数目之后，自己的读写能力就能够得到很大的一个提高的。

④ 怎么能提高小学生的听写

中低年级的语文老师普遍重视听写词语的训练,可是到了高年级,可能由于学生已具备自学能力,于是许多老师都将词语检测完全放手,让学生课外自学,本人觉得不可取。小学阶段学生记忆汉字的伸缩性很大,有易学易忘的特点。而汉字字数多,结构复杂,有些字的形状相似,差别细微。小学生的年龄特点决定其不具备高度的自制力和观察能力。因此,有些小学生在听写生字词或课文中重点词时,有或多或少的差错。许多高年级的学生,听写词语时错误也屡见不鲜。那么,怎样提高高年级学生听写词语的正确率呢?《语文课程标准》中对高年级在“识字与写字”上的要求是:“有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。”对于小学语文的学习方式,要求“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”根据课标精神和多年高年级语文教学实践,我摸索出一项提高听写正确率的有效措施,那便是———随堂检测。随堂检测是利用语文第一教时最后的5-10分钟,随堂检测生字词和课文中重点词语,以达到当堂订正、当堂消化吸收

⑤ 用正确的方法听写就能提高语文成绩，如何正确听写

用正确的方法听写就能提高语文成绩，如何正确听写？

听写有很多方法，可以分类、现时、建立错题本等提高听写技巧。

1.听写的时候可以先把单词分类。对于初一学生来说，在新单词的学习重点中，有必要建立单词的分类。要知道单词是什么属性，是名词还是形容词还是成语，学生需要有一个基本的判断。特别是要结合词的结构，比如三分水旁边的词。都和水有关吗？别的没什么跟水有关的，就是两个水偏方。这几天我们上语文课，老师会带领学生学习单词结构，所以听写就是巩固课堂上学习的知识。

⑥ 小学语文日常教学中怎样进行听写

小学语文日常教学中怎样进行听写坦缺？方法多啦，老师野伏统一读给学生听写，然后老师统一批改，这是最负责任的，也可以同桌之间互相帮助听写，这是减轻老师负颂信携担的方法。还有家长读给孩子听写，不过提前要家长都有空才得。

⑦ 用正确的方法听写才能提高语文成绩，那么应该怎么听写才能提高效率呢

用正确的方法听写才能提高语文成绩，可以听录音才能提高效率。在听写方面，小刀老师分享了很多辅导经验。在汉语教学过程中，听写和默写是非常重要的复习环节。家长也很重要，但如果听写方法不对，家长重视程度不够，学习效率就无法提高，每天花大量时间在基础知识点上来回巩固，有些浪费时间。由于中文学习中需要掌握大量的基础知识点，除了在课堂上跟着中文老师的节奏学习外，新单词、新短语的练习也是必不可少。课前预习、课后复习、听写都是必要的环节。小学阶段越低，越需要家长的指导和监督。

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⑧ 小学语文教师提高班级成绩：怎样安排听写效果好

谢老师，一级教师，执教小桐前学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学。

每个小学语文教师，都希望自己的班级，能在考试中名列前茅。

不过，班级的名次受学生素质的影响很大。一个基础好的班级，或是学生家庭教育普遍较好的班级，总是容易出成绩。反之，教师费了很大的力气，也未必能取得好的名次。

所以，最好的心态，是致力于提高班级成绩，而不是追去必须达到什么样的名次。

只要能提高学生的语文素养，在考试中能有较大的提升，恭喜你，你就是一位有能力的老师。

那么，小学语文教师采取怎样的策略，更容易达到提升班级语文成绩的目标呢？

最基本的一项，是坚持听写生字。

汉字是语文学习最基础的东西。学生们掌握生字的好坏，在很大程度上决定了考试成绩的优劣。

牢固有效地掌握了生字，那么，词语的学习也就有了游轮碧坚实的基础，紧接着，对于句子、段落、篇章的掌握，也就一步顺，步步顺。

反之，如果生字掌握得不够理想，后续的词语、句子、段落、篇章的学习，都会受到“牵连”。

优等生掌握生字比较快，不过，他们同样需要复习。

中等偏下甚至学习困难的学生，毋庸讳言，他们往往很讨厌学习生字。而且，由于他们对于识字的方法掌握得不好，学习生字显得很困难。

所以，坚持听写生字很重要。多次听写，反复巩固，就能真正掌握。

这个事情，光靠老师在课堂听写是不行的，因为时间不够用。所以，最好的办法是让学生在家里听写。

如果家长能帮助听写和批改，那么效果就非常好。尤其是学困生，家长一介入，由于是一对一的形式，生字学习的困难局面就会完全改变。

这里想说的是，据我的了解，很多家长是乐意为孩子听写的。从人民日报社提出教育好自己的孩子是家长最重要的事业后，似乎大家更愿意为孩子多付出了。

如果家长不介入，作为教师也要理解，毕竟家庭情况千差万别。那么，培养学生的自我听写和订正的习惯，就是必须的了。

教师应该把听写作业收上来后做检查，了解哪些家长是认真批改了的，哪些没有批改，教师对于后者要多加注意。

这里应该注意的是，不要天天晚上都听写。教师应该按照艾宾浩斯的遗忘曲线来安排。学习生字后，按照1天后，2天后，4天后，一周后，半月后，一月后，三月后的规律来安排。本来应该半年后安排一次，但是一个学期没有那么长。

教师可以打印一份表格，把一个学期的每一天编上序号，学了一课生字就马上在这七次听写分别对应的日子那一栏里记录一下，到时候就安排这神举一课的听写作业。这样，更科学，避免了无用的大量的重复。

教师还可以准备一个教学记录本，把学生听写习惯的情况做一个记录，随时找学生谈话解决。

如果做好了听写，相信班级语文成绩就差不到哪里去，为提升语文成绩打下了坚实的基础。

各位朋友，你们肯定也有自己的绝招，让我们一起探索吧。

⑨ 小学语文听力训练技巧

1 小学 语文听写训练方法
听写是小学语文教学重要方式之一,有利于增强学生的记忆能力和学习自主性。下面小编为大家带来了小学语文听写训练方法，供大家参考。

一、优化听写的内容

1.词语听写，抓住易错字。词语是最基本的语言表达单位，无疑应成为语文昕写最重要的内容。但一篇课文、一册教材，要求学生积累的词语数量众多，如果不加选择，平均用力，不仅加重听写负担，而且效果也不理想。这就需要教师凭借教学经验，真正把那些容易写错别字的词语统计、整理出来，作为听写的重点内容。

2.句段听写，发现精妙处。听写不能仅仅止步于词语，事实上，到了中、高年级，课文中一些意味深长、句式鲜明、描写生动的精妙句子、段落，都可以作为听写训练的内容。这样的听写训练，不仅仅是语言的记忆和积累，而且是语言的运用和品赏。

3.标点听写，体现运用点。语文课程标准指出，小学阶段应能正确使用常用的标点符号，中年级重点掌握冒号和引号的用法，高年级应能区别逗号和顿号、分号和句号的用法。这些标点符号的运用，课文中都能找到典型的范式，可以通过听写相关的句子，使学生能够正确运用相关的标点符号。

二、创新听写的方式

1.分类式听写。比如，笔者教学四年级《火烧云》，在引导学生朗读体会了火烧云的颜色变化特点之后，让学生听写文中描写颜色的词语。教师先将课文第三自然段中描写颜色的7个词语(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)故意打乱顺序念两遍，要求学生用自己的方式记住。两遍念完，要求学生将这些词语分类写下来，然后交流反馈，学习这些词语的构词方法。

2.板块式听写。在期末复习的时候，可以将一册课本中的词语进行认真梳理，根据词义、词性、词语感情色彩或词语结构特点，整理成若干个板块，进行听写训练。以五年级上册为例，本册《词语盘点》中，像“流光溢彩”“牵、肠挂肚”这样的并列结构的四字词语就有22个。将这些词语整理成一个板块进行集中听写，既帮助学生巩固积累了词语，又让他们充分了解了这些词语的构词特点。

3.反复式听写。能掌握引述人物对话的标点符号用法，是小学中年级的教学要求。笔者教学三年级《灰雀》，让学生听写文中列宁与小男孩对话的两个句子：“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”“‘一定会飞回来的!’男孩肯定地说。”

要求学生先认真听教师读三遍然后再写：第一遍，听清楚列宁和男孩对话的内容;第二遍，感受列宁和男孩对话的不同语气;第三遍，想想两句话应使用哪些标点符号。学生写好之后打开课文自己对照订正。这样的多遍式听写，改变了听一点、写一点的习惯做法，分层要求，由浅入深，充分发挥了听写的多种功能。

4.提醒式听写。听写的主要目的是帮助学生识记字形、积累词句。因此，在听写的时候，不妨对一些难写易错的字词，及时地加以提醒、暗示或者点拨，使学生特别注意这些地方。可以教师提醒，也可以学生之间相互提醒。比如听写“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句时，可以提醒学生注意诗句中“庐”和“缘”这两个字的写法，并说说“缘”的意思。

5.串联式听写。比如，笔者教学三年级《富饶的西沙群岛》，初读课文之后进行按课文内容填空的听写训练(括号中的词语为听写内容)：我国的西沙群岛(风景优美)，(物产丰富);那里的海水(五光十色)，瑰丽无比;海底的岩石上长着(各式各样)的珊瑚;鱼群(成群结队)地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。这样的训练，既听写了词语，又概括梳理了课文内容，扎实、有效。

6.语境式听写。让学生在具体的语境中听写词语或者句子，可以将字词句的积累与理解、运用有机地结合起来，真正体现“语用”。比如，在六年级语文总复习时，可以设计以下这样的古诗词名句听写训练：小学六年，我背诵积累了许多古诗词。

这些古诗词不仅让我领略了中华经典的魅力，而且提高了我的自身修养：游览美丽的杭州西湖，我会情不自禁地吟诵起苏轼《饮湖上初睛后雨》中的名句——;面对各种艰难困苦时，我会想起郑燮《竹石》中的名句——;登上东白山之巅时，我真正体会到了杜甫《望岳》的眼界和胸怀——。

7.感悟式听写。教学六年级《月光曲》第九自然段时，笔者让学生在朗读全段之后听写六个词组：月光照耀、刮风卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波涛汹涌。教师先后念两遍，然后要求学生以自己认为合理的顺序把这六个词组写下来，、反馈交流时要说说为什么这样排列。

这样的听写训练方式，将听写训练与理解课文内容有机结合起来，为进一步引导学生体会月光曲的旋律变化和贝多芬的情感变化作了很好的铺垫，可以一举多得。

2小学语文听写训练方法一
(一)使听力训练的方法多样化

可以使用欣赏式的方法进行听力训练，让学生在听的过程当中体会事物的美好，感受其中的趣味，学习别人是如何表达自己的想法。比如说，老师在阅读范文时，可以通过诵读和播放录音，同时让学生阅读文章，在文章上记录诵读的方式，然后还可以进行模仿。这种方法培养的是学生的注意力和想象力。

可以使用记录式的方法进行听力训练，这种方法较为常见，也适用于各个年级。老师通过读词语、句子，让学生边听边写，即要求学生听得准确，也要求学生保持一定的速度将内容书写正确。

比如老师在训练学生听力时，可以先放一遍录音，让学生认真听主要内容，第二遍让学生记录一些主要句子，等到第三遍的时候可以让学生将句子进行完善，第四遍进行修正。通过这种长期的训练，可以锻炼学生的注意力和听写的能力。

可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，耳、目之间的联系也十分密切，在训练学生听力的同时，也应当和眼睛能力结合起来。比如，学生听别人讲话时，应当用眼睛观察别人、尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化。通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。

可以通过辨析式听力训练方法，老师在听写的内容里安排一些错误的信息，学生在听后能够判断正确与错误。比如，也可以将学生进行分组，每组派代表朗读文章，让别的组员认真聆听，找到其中的优点和所存在的错误并指正。

经常使用这种方式训练，可以培养学生的语感敏锐度和听辨能力，还可以使得学生能够逐渐认真听别人讲话，也听得出别人发言中的问题，思维能力和判断能力得到提高。