怎么让初中孩子对语文有兴趣

Ⅰ 如何提高学生对初中语文的兴趣

兴趣是一个人对一个事物热情追求的心态，兴趣也是最好的老师。如果一个人对一件事情没有兴趣，他无论如何都不能够在这方面取得好的成就。一旦一个人对自己所从事的事情产生了兴趣，他的动力就会十足，同时也必然会取得好的成就。对于初中语文而言，让学生对其产生兴趣，同时把语文学习当成一件有兴趣的事物来完成，这是最好的教学方式，也是提高学生语文水平和综合实力的方法。什么教学模式是最好的，我们的评价方式就是提高学生的成绩和综合实力，所以兴趣教学才能够得到普及。初中语文兴趣教学是我们一直探索的教学方式，希望这种模式会为学生的进步做出贡献。
一、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
一名好的语文教师不仅要有扎实的专业知识与过硬的教学艺术，而且还要和学生建立良好的关系，成为与学生平等的学习体，融入到学生中去，成为他们的一员，成为学生的良师益友。这正所谓的“亲其师，信其道”。教师与学生只有建立了良好的师生关系，达到了心灵相通的地步，学生才能由对教师的尊重与信任转移到对他所任教的学科上，才能对语文学科产生浓厚的学习兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣，就需要转变传统的控制与被控制的师生关系，建立平等、民主的新型师生关系，拉近师生的距离，让教师真正走进学生的世界。
1.平等。学生与教师在人格上是平等的，在学习中的地位也是平等的，教学是由教师的教与学生的学组成的，是双方的共同活动，学生与教师一样都是平等的教学主体，教师是平等中的首席。因此，教师要把学生当做平等的主体来对待，与学生一起组成学习共同体，一起参与到学习中来。
2.公平。学生间存在一定的差异，这是不争的事实。在一个班级中，好中差三个层次的学生都客观存在。爱优生容易，但也要爱差生，因此教师要正视学生间的差异，对待学生要一视同仁、公平对待，把爱心倾注给全体学生，不让一个学生掉队。教师不要因优生优而放纵他们，喜爱他们，因差生差而对他们施以冷漠。对待学生的进步教师要及时表扬，对待学生的错误要适当批评，做到公平公正，否则教师在学生心中的威信会大打折扣，而不利于良好师生关系的建立。
二、注重情感渗透
当学生的兴趣被调动后，他们就会积极思维，提出许多问题。由于受年龄和阅历的局限，幼稚和无知的发问，常常会在课堂上出现，引得全班哄堂大笑，甚至会把老师推到很尴尬的地位上。遇此情形，学生总急于观察老师的脸色，甚至怀有一定的紧张的情绪。为了消除学生的顾虑，不给学生造成思想压力，作为老师不应批评、责备学生，而是给予肯定和鼓励，并积极善诱。这种和颜悦色的诱导过程，往往渗透着情感教学。其实语文教学的本身，就是认知和情感交织在一起的。设想：一个语文教师板着脸，凶巴巴地往讲台上一站，说“同学们今天我们上魏巍的作品《我的老师》。当讲到蔡芸芝老师如何教学生跳舞、观察、读诗时，站在讲台上的那位老师又将作何感想？同学们把书上写的老师与现实中的老师进行对比，还会喜欢你吗？还会认真听你的课吗？因此在上课前，一定要先认真备好课，发掘出课文中更深一层的内涵，尽量让自己象演员一样，全身心地投入角色，缩小师和生心理差距，融治师生关系。事实说明，轻松、融治的气氛，能使学生在不知不觉中愉快地接受教学内容，并打上深刻的烙印；而过于严肃、刻板中的强迫接受的知识，一晃就烟消云散。课堂不应是硝烟弥漫的战场，而应是笑声叠起剧场。笑声能填平师生之间的差异，沟通师生之间的情感，只要师生之间心心相通，就能共同步人有趣的语言领地。
三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。
如我在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语：夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？（钱，圆，金属……）
最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。
综上所述，在初中语文教学中进行兴趣教学，既要提高课堂教学的趣味性，又要注重培养学生的学习兴趣，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。在课堂上进行兴趣教学，涉及到很多方面，如何通过提高课堂教学的趣味性来激发学生的学习兴趣，是实施趣味教学的关键点。教师要努力提升自身的综合素质，更好的在课堂教学中开展趣味教学，并在教学中不断地积累经验，是提高教学质量的根本所在。在初中语文课堂教学中进行趣味教学，促进学生的全面发展。

Ⅱ 怎样培养初中学生学习语文的兴趣

我校是农村一所初级中学。学生基础普遍较差，甚至对学习语文厌而生畏。因此，如何调动这些学生学习语文的积极性，则成了我教学中必须解决的一个难题。我是试从以下几个方面入手的。一、调查研究，掌握学生根底。 要培养学生的学习兴趣，首先必须了解学生，研究学生。了解每一个学生学习语文的态度、习惯、兴趣爱好，原有基础等各方面，这是教师能否搞好教学的必不可少的前提。我接初一新班后，通过下列途径了解学生语文学习的情况：1、摸底检查。一开学，我以小学课本为主对每个学生进行了语文基础的摸底检查。通过卷面了解学生原有的知识水平和智能状况。从检查中，我发现这些学生的语句组织能力、笔头表达能力较差，书写很不规范。作文方面审题、构思、选材、组材更不理想。这样掌握他们的薄弱环节，力求使今后的教学有的放矢。2、填表调查。新生入学后，我从听、说、读、写几方面，让学生填写《新生语文学科情况调查》表。在听的方面：了解学生上课是否认真听讲，平时是否常听收音机等。说的方面：了解学生上课能否用普通话流利地回答问题，是否会讲故事等。读的方面：了解学生有没有预习习惯，是否经常阅读报刊、课外书籍等。写的方面：了解学生能否独立完成作业，是否作阅读笔记和写日记等。此外，还了解学生在语文学习中，感到最困难的是什么，喜欢老师怎样上课，同时还了解学生的学习环境，以及知识面的广狭程度等。实践证明，这些资料在教学中是很有参考价值的。3、开座谈会。通过会谈了解学生对语文学习态度、要求。如有些学生反映语文课总是“读书——分段——中心思想——写作特点——布置作业”老一套，上语文课没有劲。这就启发教师教学必须因材施教，改革程式化的教学方法。二、精心设计，力求教法新颖。 要使学生对语文学科感兴趣，关键在于课堂教学设计。教材不同，教法也应不同，切忌千篇一律。因为初中学生毕竟还是孩子，一成不变的教法会使学生感到枯燥乏味。因此，对每篇文章我悉心探索教法的新颖，以引起学习的兴趣。如：在教朱自清《春》时，我先让学生各自描绘春天的景色。接着，我又请学生听我背诵一遍《春》。在背诵时，我注意抑扬顿挫和感情的处理。然后，师生共同分析其中的一幅画面。又让学生分组分析其余画面，推行代表演讲、朗读、大家评议。结果这篇文章仅用了两个课时，学生们都能背诵了，效果很好。 另外，精心设计课堂提问，使学生的思维进入兴奋状态。在设计问题时注意两点：1、学生思维能力强弱不同，问题应有难易，让每个学生都可思考。2、问题要富有趣味性、启示性，让学生既有探讨问题的浓厚兴趣，又有思考、想象的余地。如《皇帝的新装》一课，我两次换课题。课文讲析前，改为《穿上了新装的皇帝》，请学生思考与原题有何区别。全文分析完毕，我再改课题为《皇帝受骗记》请学生比较优劣。学生通过对全文内容的领会，完全否定了这一改法。认为皇帝既是受骗者，又是骗人者。其中，我还设计了这样的问题：为什么小孩子“最后”才叫了起来？老百姓的三句话在意思上有没有不同？这时同学们纷纷展开联想，把孩子在参观游行大典时的好奇、天真、诚实的心理活动生动地描摹出来。老百姓的三句话从“也没有……”、“并没有……”到“实在没有……”，反映了老百姓解除思想顾虑的过程。热烈的讨论反映了学生强烈的求知欲望，充分说明这些学生的思维能力并不差。 实践证明：注意教学方法的多样化，精心设计课堂提问，培养学生好学深思的习惯，是激发学生语文学习兴趣的一个重要环节。三、培养预习能力，鼓励质疑问难。 一学期来，我分以下三个阶段逐步培养了学生的预习习惯。第一阶段：用二三周时间要求上新课前通读全文（包括查字典，注音）。 检查方法：早自修课上同桌互相朗读。比一比谁读得流利，正确。第二阶段：用一二周时间要求熟读课文（包括注音、分段、编写提纲、概括中心）。 检查方法：1）同桌互读，互相检查预习笔记。2）教师当堂抽读，并抽查预习笔记。第三阶段：要求用两周时间精读课文（注重提出问题，每个学生须根据课文内容书面提一至三个问题）。 检查方法：上新课前先提问题，允许同学之间互答，看谁提的问题既多又好，经评议后当堂打分。其余学生的预习笔记作为一次作业记分。 经过两个月左右由浅入深、由易到难、由表及里的训练，学生的预习习惯养成了，自学能力也提高了。现在学生已能从一般对生词的质疑，发展到对课文遣字造句、谋篇布局、写作形式的思考。如：在教学《济南的冬天》一文时，学生提出，标题是“济南的冬天”，而文章最后却是“冬天的济南”，这两个词组的意思是否一样，有无矛盾？对《皇帝的新装》一文的遣字造句更有学生提出异议，认为把“能织出人类所能想象到的美丽的布”改为“能织出人类所不能想象到的美丽的布”，才能说明布的美丽的程度。四、改进作文教学，提高写作兴趣。 教师如果单单培养了学生的阅读兴趣，而不能消除学生害怕作文的心理，那么语文教学目的不能达到。本学期我从以下二方面改进作文教学：1、多仿作。结合发生在学生周围的事情命题，让学生言之有物。如：学了《春》一文后，让学生观察秋天的景色，写《秋》或《秋雨》。2、加强作前指导。如：作文的题目是《我的家庭》。首先指导学生审题，区别“家”与“家庭”的概念，并用最简洁的语言概括我的家庭的特点。然后让学生拉家常，交流写作材料，互相启发，讨论如何开头、结尾。然后我作示范，诵读我的习作《我的家庭》。这时学生的写作欲望很强烈，全然没有无话可忠言逆耳、无从下笔的为难情绪了。结果这次作文三分之二以上的学生写得内容充实，有真情实感。 一学期来，在学校领导的大力支持下，我努力贯彻教改精神，在培养学生语文学习的兴趣作了一些探索,学生学习语文的积极性开始有所调动。他们已经从原来的不爱上语文课变为要求多上语文课了。然而这仅仅是个开端，要切实提高我们这类学校的教学质量，还要坚持不断的努力，绝非一朝一夕之功所能见效的。

Ⅲ 如何提高初中生学习语文的兴趣

从小学开始,语文数学英语就是一直都在学习的,我们真的能学好吗,很多同学在学习的时候都很迷茫,怎么才可以把初中语文学习的更好呢?学习对于孩子们来说真的这么困难,让孩子们都望而却步吗?

一、基础默写,不能除出错
语文考试中虽然默写占比不大,但是往往1分就会在考试中失利,老师说1分1操场,这句话绝不是开玩笑,我们要重视这些默写,看起来可能微不足道,但是很大程度上是会帮助我们在考试时靠细节取胜.
二、作文题百变,找到新思路
语文考试最重要的就是作文,也是考试中最重要,占分最高的部分,学生们都会比较重视.可能现在市面上有很多的作文大全,但是很多时候我们都不可能完全猜对老师要考的题目,这个时候需要我们去在不同中找相同.往往很多时候都是可以从中获取灵感,从而写出漂亮的文章.

Ⅳ 怎样提高初中生对语文学习的兴趣

在现代越来越先进的教学电子设备中，学生学习也更加依赖电子设备，从而在课堂上学生的学习集中力下降，在现代教学中，有许多教学模式都致力于如何提高学生的学习兴趣，可以使学生在课堂上更加集中注意力。笔者作为一名初中语文教师，在实际中运用大量有趣的实例结合上课教程来提高学生学习兴趣。而本文就提高学生学习兴趣，展开以下论述。
一、语文在人生中的意义
（一）语文在个人学习中的意义
就学习而言，语文是一门基础学科，也是一门工具学科，所有的学科都以语文学习能力为基础。语文学习能力的不同，也将大部分决定学生的其他学科学习水平。
作为一名初中教师，我深刻地明白学习语文的重要性，初中是整个人生学习阶段的开始，是学习能力最开始时的展现。学习好语文，会使学生终生受益。语文阅读能力是语文学习中的重要组成部分，语文学习素质也会让学生整个人与众不同。语文学习起来趣味非常多，要靠自己去发掘其中乐趣所在，正如古人所说的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这就是读书的乐趣所在。语文的阅读能力的积累会提高学生的语文写作水平，这就是见得越多，学生就越能把自己心中所想，就越够用越精妙的词语表达出来。语文就简单来讲，就是阅读和写作，而这两样又是息息相关的，不可能说一个毫无语文阅读素养的人，会写出文笔斐苒的文章，也不可能有一份令人满意的答卷。
（二）语文在个人人生中的意义
在长远来讲，学习语文不可能只运用到学生现有的学习生涯中，而是会陪伴学生的一生，在书中学习到的知识，学生会运用在生活中，更加明白人生意义所在。无论学生将来在什么职位，什么地方工作，学生都会在曾经的语文学习中领悟中学到做人、处事的道理。
二、培养学习语文兴趣
（一）增加课上学习兴趣
1.创设渲染感人氛围情境。首先，大家知道，语文文章更多的是由故事构成，如果一堂课要做到学生融入到学习情景中去，是不难的，在上课开始时，我们可以通过一则故事或学生间的演讲来创设一个感人的氛围，由学生之间产生出一种感人的氛围，然后，再由老师引导学生学习。或者是可以组织学生通过一些表演来营造感人氛围，这样更加生动、形象。
2.创设问题情境。老师也可以在课堂上提出问题，由学生分组去讨论，然后，由学生代表起来回答老师的问题。在讨论中，作为老师要注意学生的解出问题的能力、探讨问题的思路以及语言的表达能力。由此，创设出问题情境，让学生们在课堂上更加专心、更加集中自己的注意力。
3.创设想象情境。在学习中教师要激发学生的想象力，我们可以利用本篇课文，让学生来分饰角色，来演绎，但这不是照本宣科，而是在原有的课文基础上，让学生发挥想象力，来自由增添情节，使故事结构更加完整。也可以在课堂上提出问题，让学生积极运用想象力来解决问题。
（二）教师的授课语言
我们教师可以在教授课程的时候，要注意语言技巧，初中生不太喜欢生涩难懂的语言，他们更加喜欢诙谐幽默有趣的说话方式。换句话说，初中生更加喜欢生动有趣的上课方式，老师幽默有趣，不仅会增加师生情感，而且也会使学生更能记住老师的授课内容。大家可以想一想，教师的语言有趣、幽默是否可以增加学生学习语文的学习兴趣？答案是肯定的。因为声音是传播、交流的一种方式。教师的语言幽默有趣、悦耳动听，在他集中感情去朗读一篇文章或一首诗的时候，学生会自主地集中注意力，去听教师的讲课。语言声音是学生集中学生注意力的一种方式。另外，语言技巧不仅包括音色，也还包括词语、句子，这些方面的结合，才会使一堂课更加生动有趣。简单一点来说，就是教师说的话，要生动有趣，要符合初中生的特征。
（三）建立奖惩机制
建立奖惩机制可以使课堂的学习氛围更加活泼。建立奖惩机制是可以使那些害羞、内向的学生有个可以表达的机会，这样可以锻炼他们的胆量。这是鼓励学生在课堂上与老师来进行交流，鼓励学生去学习，培养学习兴趣。
（四）加强与学生课下学习交流
在课堂上学生学习到的知识仅仅是学习中的小部分，更加多的知识是要靠学生自己去学习、积累的。但在这其中老师可以去引导学生去进行课下知识的学习，学生也可以丰富自己的知识库，而且课下学习可以培养学生良好的学习习惯。学生遇到难以解决的问题，可以在课下与老师进行交流，也避免了学生走错路、走弯路的可能。无论是在课上还是课下，学生学习都要靠自主能力的培养，所以，学习兴趣是引导学生逐渐培养学习能力的前提。所以培养学习兴趣对学生来说是重要的一关。
三、培养学生阅读能力
（一）多读书
一定的阅读能力不是凭空出来的，这是要有一定的素材积累和想象力。而素材积累从哪里来，就是要学生去读书，也不一定是名着，也可以是优美的散文、诗歌，也可以是报刊杂志等等，这些都能使学生积累一定量的词汇、语句。在其中学生可以去读自己尤为感兴趣的健康励志书籍，这也是培养学生学习语文兴趣的一种。
（二）读好书
在有一定的阅读能力之后，学生可以阅读一定名家的文章，看看他们是如何遣词造句，如何写出一篇优秀的文章。再把其中优秀的语句摘抄到笔记本上，要养成读一本书，就会有所收获的习惯。积少成多，学生自己就会发现自己的遣词造句能力有所提升。然后，每读一本书，就要写下学生自己的观后感。除此之外，学生还要养成关心时事的习惯，把它用自己的语言写出来，长此以往，学生的写作能力一定会得到提升。
（三）读万卷书不如行万里路
无论书上的景色写的如何如何的美，这只是作者个人看到的感受，而不是学生自己的，所以，我们鼓励学生家长，在假期带学生去领悟大自然的魅力，因为这也是培养学习语文兴趣的一方面，因为这是学生在不断地积累自己的见闻。而这些见闻也会影响学生在学习语文中的能力。
本文就围绕如何提高初中生学习语文的学习兴趣，展开了叙述。学习语文不仅仅是在课上，也在课下，更在生活中。学习语文不仅仅是需要教师的教学技巧，而且也需要学生集中全部的注意力。学生是学习的主体，只有学生自主地去学习，才会取得好的成果。

Ⅳ 如何提高初中生学习语文的兴趣·

怎样培养学生产生学习兴趣呢？我认为大致可以从以下几个方面入手：
一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最喜欢的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。 如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识 “在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
二、精心设计课堂教学内容，“点燃”学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。

三、运用现代技术，尽可能让教学方式配合教学内容，一起变得有趣。增强学习兴趣随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。

四、问题和练习的设计要能为不同基础的学生都提供成功机会，促进学习兴趣 学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句时，学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品，“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故，随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的高贵节操；而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了，预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新颖见解。 语文课堂教学是科学、是艺术。它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地，是学生训练思维、提高技能的实验田。教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。

四、不要忽视学习环境对学习气氛的指导作用。榜样的作用是无穷的，在培养学生的学习兴趣中起着不可或缺的作用。 榜样的作用是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如何开展这一工作，笔者认为应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的。”；“最淡的墨水也胜过最强的记忆。”，“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。”；“学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。”；“ 努力耕耘，少问收获。”……。也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二是经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。来激发学生的学习兴趣，由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。 如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探索的。

以上是网上查找自结合自己的体会整合而成的，供参考：）

Ⅵ 孩子对语文不感兴趣怎么办

只有有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文。

没有持之以恒的精神，根本学不好语文。 学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，那可以准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变成自己的东西。

要记住学习语文的过程中不懂就要问，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。

当我们解决一切问题再来学习语文时，就会觉得那是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，自然能学的更好！

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Ⅶ 如何培养初中生语文学习兴趣

柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”足见，兴趣是推动人们积极认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习中最活跃的因素。我国古代教育家孔子就非常重视学习兴趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国进步教育学派的代表人杜威则提出了“兴趣中心论”。 因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须首先激发和培养学生学习语文的兴趣。那么，如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢？我谈几点粗浅的认识。
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。
洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会 ，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。