语文名着怎么批注

⑴ [亲子共读] 名着阅读如何做批注

翁老师，您好：

      学校的寒假作业要求孩子阅读《雾都孤儿》和《居里夫人传》，并做批注。请问翁老师，这个批注应该怎么做呢？

                                                                                                                        新六年级家长

家长您好：

        其实批注这个东西还是很灵活的，只要看看脂砚斋评的《石头记》，就知道什么叫批注了。批注的内容范围特别宽，也很随性。可以是对人物性格、情节等内容的点评，也可以是写作技巧层面的分析，还可以纯粹是读者的个人感受。例如：我认为这个人物在这个情境下说了某句话、做了某件事，让我非常反感，或者反映出来的人品太差了。或者作者此处安排某个次要人物出场，起到了很好的铺垫作用。还可以在旁边批注一下自己的人生体悟，只要跟作品内容有一定的关系，或者记录下阅读当时的直观感谨蠢受，都可以。

      老师的这项作业，应该说给了一个非常宽泛的平台，让孩子充分表达自己阅读过程中的瞬间体验，还真有点“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”的意思。孩子写起来应该不太费劲。

        但需要注意的是，批注不要流于简单的评价，最好能用比较具体的分析来支撑自己的观点。

      如果孩子仅仅是划出好词好句，然后评价一句“对人物形象的描写非常饱满”，就未免太单薄了，也没有达到老师留这项作业的训练目的。

      如果孩子认为某段话描写人物很饱满，那就要具体分析一下，这个人物的性格是什么样的，人物描写怎么饱满了，这个描写具体则凯运用了什么方法，借助怎样的细节，把人物的哪些性格特征突出出来了，让读者有了怎样的感受……这应该是一段相对比较详细的评述。

        像《雾都孤儿》这种传统的经典作品，离孩子生活比较远。孩子可以写写今天基于自己认知的理解。例如，小说中那个时代的伦敦，经济刚刚起飞，环境污染很厉，人与人之间的关系也很残酷，这是今天的孩子所不能想象的。孩子读书的时候就会感慨：真的是这样的吗？我心目中古朴的大本钟、美丽的泰晤士河风光瞬间崩塌。原来英国的生活并不都像女王骑在马上观赏乡村景色一样优雅啊！原来英国的底层人活得这么悲惨，原来任何一个国家、任何一个种族都会有阶级分化，不同时代、不同地域都会有贫困的人，都会有悲惨的人。孩子对生命的感悟、对文化的理解、对不同民族的生存状态的关注，都可以当作批注写进去。也可以写些疑问，“这什么意思啊？难道还有这种情况吗？不可思议。”这也是批注的一种。

      对于《居里夫人传》，可以结合孩子自己所了解的、作品以外的社会生活背景写批注。既可以写居里夫人在艰苦的条件下坚持科研、同时还要自己带孩子的难处，也可以写写当时法兰西科学院对女科学家那种苛责与压制。比如，可以针对某一段的细节描写，推测居里夫人面对法兰西科学院的质疑和谩骂，内心有多痛苦，也可以把当代人的理解写在旁边作为批注。

      如果您觉得孩子自己对作品的理解达不到这个高度，也可以每天晚上抽时间跟孩子讨论一下。比如，问问孩子，“今天你看的是哪几个章节啊？对这几个章节，你感触最深的是什么呀？或者你喜欢哪段文字啊？你有什么质疑呀？”孩子可能会说得比较浅，那我们家长就引导孩子往深里想一想。比如，前面说到的那几个点，孩子看懂了吗？或者让孩子猜猜在某些场景下居里夫人的心情如何呀。

      甚至，可祥盯陪以设置一些情境去帮助孩子理解人物。诸如：假如今天你看到一个阿姨，丈夫去世了，她独自带着两个女儿，在事业上艰难地打拼，可是周围人还都不理解她。你推测一下，这时候这个阿姨的心情如何啊？如果你身边有这样一位阿姨，你会怎样去安慰她、帮助她啊？做一些这样的讨论，孩子的感触就会更丰富、更深刻了。然后，让孩子简要地把您和孩子刚才讨论的内容记录下来，这个批注就比较有水平了。

                                                                                                                                    翁老师

普遍问题和代表性问题都有可能

出现在下一期的“亲子问答”

⑵ 9年级下册名着导读批注怎么写

9年级下册名着导读批注要完整描述书籍的文学性质、作家的创作背景、主要人物刻画、情节发展等内判虚容，可以从下面几个方面进行批注掘吵燃：①书的故事梗概，包括主题、结局以及它的附属意义；②书中的主要人物及其行为；③作者的历史背景和书中存在的异国文化；④书中存在的隐含主题；⑤书中存在的文学手法，如比喻碰败、讽刺等。

⑶ 读名着时怎么写批注和读书笔记

默读时，对碰竖于一些让你有感触的句子，仔细品味，写下感悟，键燃即批注。
读书笔记分两种：1交给老师的，抄前言，凑字数，不必为他花时间，在中国用不上这套；
2热爱文学，自己认真写，就写下名句及感悟（eg;见P1224），还有从笑亮大中获得的哲理。

⑷ 如何做批注

批注就是体会,可以写感受,还可以写它的修辞手法等等。

四年级上册语文批注的方法是，首先对文章的核心概要内容进行批注，其次，对作者想表达的思想内涵和思想感情进行批注，最后对文章进行综合评价批注。

在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处枣皮旁，写在空白处。

做批注

批注，顾名思义，就是加批语和注解。简单来说，就是在阅读的时候把感想、疑难问题等随手写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

要说做批注做得最好的，脂砚斋一定榜上有名。脂砚斋的批语已经是研究《红楼梦》不可跳过的一环。

同学们平时想要阅读更有效果，就可以尝试做批注。

做批注的方法有很多，我觉得不必拘泥于哪种方法或哪种形式，只要是有感而发，均可。

譬如根据所做批注的位置不同，就有眉批、旁批、尾批三种。我觉得在哪凳橡里做批注都可以，形式上随意一点，多关注内容。

同学们可以选一本喜欢的书在课外时间做批注，不一定是名着，但内容要是积极向上的。

把书里写得好的地方，比如好词好句画出来，做批注，积累写作素材。

在书里弄不懂的地方，做批注，自己再查阅资料，问题解决的那一刻，那种豁然开朗的感觉，让人身心舒畅；

在书里很有感触的地方，做批注，写下自己的阅读感想，感受书里人物的喜怒哀乐，那就真的是把书读进去了。

对于书里写得不好的地方，有错握扒误的地方，也可做批注。带着怀疑精神辩证地阅读，把错误的地方修正过来，对不认可作者的地方，写下来，也是非常能锻炼独立思考能力的一种方法，还会有满满成就感。

做批注的字也不必很多，不需要给自己下任务，那都是流于形式的东西。

譬如，有时候对于让我很感动的地方，我可能就把那些句子画下来，仅仅写个“感动”二字做旁批。等我回过头来再看这本书，做过批注的地方我都会做重点看，又是不一样的收获。

有同学说统编版语文教材里推荐的名着难啃，那我就更推荐用做批注的方法，慢慢读，慢慢啃。

经典的作品读起来肯定会比那些缺乏深度的作品读起来难，因为它值得我们“细嚼慢咽”式地阅读。