二年级语文第8课怎么画画

❶ 三年级下册第八课思维导图语文怎么画

根据关键词扩展。
三年级下册语文第八课思维导图可以这样画，首先把第八课的关键词找出来，画个圆形，圆形里面写上关键词，圆形画在中间，然后再在圆形的四周进行拓展，有几个副关键词就画几条拓展线，然后在线的末端画个图形，图形里面写上副关键词。

❷ 小学二年级语文《自己试一试》课文

《自己试一试》

一位科(kē)学家在学校向孩子们提了一个奇怪的问题。

他在一个盛[chénɡ]满水的鱼缸(ɡānɡ)里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫(màn)出来了。科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么?”

一个同学说：“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”同学们都笑起来。

另一个同学说：“金鱼身上有很多鳞(lín)片，它张开鳞片，把水夹(jiā)在鳞片里面了。”同字们又笑起来。谁看过金鱼老是张着鳞片呢?

伊(yī)伦(lún)娜(nà)觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈想了想，说：“你既(jì)然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”

一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。刹(chà)那间，她惊讶地叫起来：“妈妈，这是怎么回事?金鱼放进盛满水的鱼缸里，水照样漫出来了。”

妈妈笑了，说：“本来，在盛满水的鱼缸里，不管放什么东西进去，水都会漫出来。答案(àn)找到了吧!”

第二天，伊伦娜又见到了那位科学家。她很不高兴地对他说：“伯伯，科学家怎么可以提出错误(wù)的问题呢?”

科学家笑了笑，说：“孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确(què)的呢?”

伊伦娜被这句话问住了。她想了想，明白了科学家的用意，也高兴地笑了。

【二年级下语文《自己试一试》教案】

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟科学家的用意。

教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识10个生字;

2.有感情隐团陵的朗读课文;

3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看(看图画讲述)。

2.同学们，你们看完后，有什么感想?为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么?

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

3、检查认读生字词。

4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

三、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想课文讲了什么。

2、引导探究，感悟课文。

或神(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提灶戚出了一个怎样的问题。用“”线画出。

(2)学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试?

②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

B.你认为哪句好?多读几次。(第①句应读出反问的语气。)

(3)轻声读第9至第11自然段，用“ ”线画出科学家的话，用“ ”线画出伊伦娜的'话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

②说说句子的意思。

③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

3 指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

四、提出疑问，讨论交流。

五、总结全文，拓展思维。

1?有感情地朗读课文。

2?你喜欢课文中的伊伦娜吗?为什么?

第二课时

课时目标：

1.分角色朗读课文;

2.会写8个生字

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢?

二、再读感悟

1?选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。

2?分角色朗读。

(1)学生找伙伴分角色练习读。

(2)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。

三、合作识字

1?每小组发一份生字卡，合作识字。(如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。)

2?开火车检查生字读音。

3?识记生字(先说识字方法，再读读记记)。

如：(1)熟字加偏旁：是 — 提 交 — 校 斗 — 科 式 — 试音 — 意 果 — 颗

(2)拆字方法：觉

4?指导书写。

让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽;“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。

四、积累词语

1?把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2?选择你喜欢的词语说句子。

五、实践天地：

你心中曾有过新奇的想法吗?你想过让它变为现实吗?请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现!

板书：

8自己试一试

伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做

伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

❸ 二年级语文小报怎么做 简单漂亮

二年级语文小报怎么做简单漂亮方法如下：

语文小报：

生活中处处都有语文的身影。电视中，每个广告都有看柞特的广告词，多种多样。而在这其中，不也会发现语文的身影吗?语文是一缕阳光。语文是无处不在的。

语文小报是手抄报的一种，是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，它是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，语文小报也是一种群众性的宣传工具。

主要内容有：易错题整理，重点内容复习等。可以使用手抄报，电脑打印，剪贴报，等形式。语文小报要求较高，难度较大，学生最好与家长一起完成。但不能形式单一，要利用所学知识，不要一味、刻板地去模仿老套的形式。

❹ 部编版小学语文二年级下册课文8《彩色的梦》第二课时汇总

4月24日《彩色的梦》第二课时知识点整理：

一：复习导入

      通过上节课的学习，我们知道“彩色的梦”就是彩色的铅笔，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在彩纸上跳蹦，画出了许多美丽的梦，请小朋友们自由读读第二小节，看看彩色铅笔画出了些什么梦呢？

二：学习第二小节

1.先自由朗读第二小节，找一找彩色铅笔画出了什么梦呢？

2.闭上眼睛想一想画面，草坪、野花、天空是什么样的呢？

（大块的草坪，大朵的野花，大片的天空）

3.指导朗读

“蓝——的——透——明！”

4.读完你感觉到了什么？

（天空很蓝很干净，像被水洗过一样，联想到词语：碧空如洗）

5.再读第二小节

6.仿写第二小节（先想一想脚尖滑过了什么地方，有哪些景物，在想发生了什么变化形容一下景物是什么样的，最后再写一写自己的感叹）

三：学习第三小节

1.默读第三小节，彩色铅笔还画了什么呢？在文中划出来。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

2.这是怎样的森林呢？看图说一说葱郁的森林是什么样子的？（树木青绿茂盛，非常多）

3.带着快乐奇妙的感觉读一读第三小节。

4.想一想彩色铅笔还会划过哪些地方呢？（例：在热闹的池塘边，在盛开的花丛中，在丰收的果园里）

5.仿照第三小节，将自己的想象和家人说一说。

四：学习第四小节

1.自读第四小节，找一找彩色铅笔，又画了什么？（水果香，季节风，紫葡萄，溪水）

2.想象一下，你仿佛闻到了哪些水果的香气，仿佛触到了怎样的季节风，仿佛听到了紫葡萄的哪些叮咛？

3.理解词义“叮咛”。

4.“在溪水里流动……”这里的省略号代表什么？（还有许许多多的彩色梦境，就像小溪流水一样源源不断）

5.指导朗读“在溪水里流动”

6.跟着音乐再次朗读课文

五：学习生字

“精、拉、结、般”这4个字都是左右结构，“般”左右宽窄差不多，其余三个字都是左窄右宽，注意易错比划和字的笔顺。

六：总结

希望每位同学从小就能做一个有梦想的人。

4月24日（周五）语文课后作业：

1.加拼音抄写今日所学生字一行并组词：精、拉、结、般。

2.完成课后习题（第1题说给家长听，第2题写在书本上）。

3.背诵《彩色的梦》，并在田字格上默写一遍。

4.完成练习与测试。

4月25日《彩色的梦》第二课时知识在线答疑：

一：复习导入

1.读词语“彩色 梦境 森林 雪松 歌声 精灵 脚尖 季节 苹果 草坪 一般 叮咛” 

    通过上节课的学习，我们知道“彩色的梦”就是彩色的铅笔，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在彩纸上跳蹦，画出了许多美丽的梦，请小朋友们自由读读第二小节，看看彩色铅笔画出了些什么梦呢？

二：学习第二小节

1.先自由朗读第二小节，找一找彩色铅笔画出了什么梦呢？

2.闭上眼睛想一想画面，草坪、野花、天空是什么样的呢？

3.指导朗读“蓝——的——透——明！”读的时候要拉长声音（破折号表示声音的延长）

4.读完你感觉到了什么？

5.再读第二小节

6.仿写第二小节，什么样的——景物——变化（先想一想脚尖滑过了什么地方，有哪些景物，再想发生了什么变化？形容一下景物是什么样的，最后再写一写自己的感叹）脚尖滑过的地方，（  ）的（  ），（  ）；

（  ）的（  ），（  ）；

（  ）的（  ），（  ）；

（  ）—（  ）—（  ）—（  ）!

三：学习第三小节

1.默读第三小节，彩色铅笔还画了什么呢？在文中划出来。

2.这是怎样的森林呢？看图说一说葱郁的森林是什么样子的？在葱郁的森林里，雪松们拉着手在干什么呢？

3.带着快乐奇妙的感觉读一读第三小节。

4.想一想彩色铅笔还会划过哪些地方呢？

5.仿照第三小节，将自己的想象和家人说一说。

四：学习第四小节

1.自读第四小节，找一找彩色铅笔，又画了什么？

2.想象一下，你仿佛闻到了哪些水果的香气，仿佛触到了怎样的季节风，仿佛听到了紫葡萄的哪些叮咛？

3.理解词语“叮咛”。回忆天气凉了，家人如何叮咛？每次送你上学，家人如何叮咛？

4.“在溪水里流动……”这里的省略号代表什么？

5.指导朗读“在溪水里流动”

6.跟着音乐再次朗读课文

五：学习生字“精、拉、结、般”这4个字都是左右结构，“般”左右宽窄差不多，其余三个字都是左窄右宽，注意易错比划和字的笔顺。

六：总结希望每位同学从小就能做一个有梦想的人。

4月25日《彩色的梦》第二课时知识在线答疑总结：

一.复习导入 

1.读词语“彩色 梦境 森林 雪松 歌声 精灵 脚尖 季节 苹果 草坪 一般 叮咛”

  通过上节课的学习，我们知道“彩色的梦”就是彩色的铅笔，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在彩纸上跳蹦，画出了许多美丽的梦，请小朋友们自由读读第二小节，看看彩色铅笔画出了些什么梦呢？

二.学习第二小节

1.先自由朗读第二小节，找一找彩色铅笔画出了什么梦呢？

2.闭上眼睛想一想画面，草坪、野花、天空是什么样的呢？

（大块的草坪，大朵的野花，大片的天空）

3.指导朗读“蓝——的——透——明！”读的时候要拉长声音（破折号表示声音的延长）

4.读完你感觉到了什么？

（天空很蓝很干净，像被水洗过一样，联想到词语：碧空如洗）5.再读第二小节

6.仿写第二小节，什么样的——景物——变化

（先想一想脚尖滑过了什么地方，有哪些景物，再想发生了什么变化？形容一下景物是什么样的，最后再写一写自己的感叹）脚尖滑过的地方，

（  ）的（  ），（  ）；

（  ）的（  ），（  ）；

（  ）的（  ），（  ）；

（  ）—（  ）—（  ）—（  ）!

脚尖滑过的地方，

（ 大片 ）的（ 枫叶 ），（  红了）；

（ 大朵 ）的（ 棉花 ），（白了  ）；

（ 大串 ）的（葡萄  ），（ 紫了 ）；

（  紫）—（得  ）—（ 透 ）—（ 亮 ）!

三.学习第三小节

1.默读第三小节，彩色铅笔还画了什么呢？在文中划出来。

（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

2.这是怎样的森林呢？看图说一说葱郁的森林是什么样子的？（树木青绿茂盛，非常多）

在葱郁的森林里，雪松们拉着手在干什么呢？

（原来小雪松们拉着手在远眺，他们看见远处“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”）

3.带着快乐奇妙的感觉读一读第三小节。

4.想一想彩色铅笔还会划过哪些地方呢？

（在热闹的池塘边，在盛开的花丛中，在丰收的果园里）

5.仿照第三小节，将自己的想象和家人说一说。

“在温暖的沙滩上，海浪你追我赶，请贝壳一起欢奏乐曲。湛蓝的天空中，像棉花般的云朵，又白—又软！”

四.学习第四小节

1.自读第四小节，找一找彩色铅笔，又画了什么？

（水果香，季节风，紫葡萄，溪水）

2.想象一下，你仿佛闻到了哪些水果的香气，仿佛触到了怎样的季节风，仿佛听到了紫葡萄的哪些叮咛？

2.想象一下，你仿佛闻到了哪些水果的香气，仿佛触到了怎样的季节风，仿佛听到了紫葡萄的哪些叮咛？

（1）.芒果、菠萝、西瓜

（2）.轻轻地，柔柔的，软软的季节风（3）.我们成熟啦！我们丰收啦！

3.理解词语“叮咛”。回忆天气凉了，家人如何叮咛？每次送你上学，家人如何叮咛？“叮咛”就是反复的嘱咐

4.“在溪水里流动……”这里的省略号代表什么？（还有许许多多的彩色梦境，就像小溪流水一样源源不断）

5.指导朗读“在溪水里流动”

6.跟着音乐再次朗读课文五：学习生字“精、拉、结、般”这4个字都是左右结构，“般”左右宽窄差不多，其余三个字都是左窄右宽，注意易错比划和字的笔顺。

六：总结希望每位同学从小就能做一个有梦想的人。

❺ 二年级语文我是什么画画

二年级语文《我是什么》画画可以以保护地球节约用水为主题作画。

水是生命之源、生产之要、生态之基，大到工农业生产，小到洗衣服做饭等，每天我们的生产生活都离不开水。

《我是什么》的中心思想是作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力，让水尽量多做好事，少做坏事。

通过学习本篇文章，我们可以认识到水有很多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，画画可以画自然界各种形态的水。而且水不仅可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，也可以淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。在了解了水的各个形态的好处和坏处后，人们应该要更好的利用水，与水和平相处，为人类生活提供便利。

❻ 四年级下册语文第八课思维导图怎么画

首先通过迅捷画图在线网站新建一份空白思维导图，或在思维导图模板库中找到一份合适的小学人教版四年级下册语文思维导图模板，进入到编辑页面，此时围绕小学人教版四年级下册第八课语文知识点从中心主题开始对内容进行延伸。
制作时的重点是可以利用右侧工具栏的样式、主题、图标等功能对思维导图的内容进行美化，或以大纲等格式预览内容。
编辑过程中需要特别注意其中的“图标”功能，这里预置有箭头、优先级、旗帜等分类的图标，合理使用图标可以用来突出知识点的重要及重点。

❼ 人教版二年级语文下册画风教案范文

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我在此献上人教版二年级语文下册画风教案范文,希望大家喜欢。

人教版二年级语文下册画风教案篇一

教学要求：

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对"越……越……"句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备：

把"我会认"这个环节的字，制成课件"转盘"，内设音、形、意。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

教学重点、难点：

创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

教学安排：

2课时

第一课时

一、我会认

1.导入。

今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个"木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

4.做游戏"玩转盘，猜字谜"。

5.课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读

1.激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过改唤这些字呢?

5.模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?

6.巩固练习，做游戏"爬芦升好汉坡"。

三、扩展活动：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出核哗凯汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比，写一写

1.出示生字。

请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的'字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势，教师巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句活。

看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读，再同桌互相读。

2.教师抽查。

3.扩展。

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1.激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后，评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图，配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

小组合作学习，再逐个拼读过关。

4.教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

6.指导背诵

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

人教版二年级语文下册画风教案篇二

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：投影仪、生字卡片、。课件。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

(1)她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的。小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

人教版二年级语文下册画风教案篇三

[设计理念]：

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。

[教学目标]：

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的'方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

[教学重、难点]：

1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

[教具准备]：卡片、图画

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、描一描，写一写

1、讨论：这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?

2、生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音

1、出示句子让学生区分。(卡片)

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的宽阔的

伤心地悄悄地

五、照样子，写词语

1、出示例子：许多许许多多

2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

第二课时

一、怎样提要求

1、谈话导入：

同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢?

2、小组讨论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)

二、读背古诗《山行》

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。)

展示平台，评出小小观察家。(任选一种)

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年级语文下册画风教案篇四

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学重、难点：

让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现

教学方法：

小组合作学习法。

教学工具：

电脑、课件、黑板。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、 猜谜语，引出课题，板书课题。

(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

看不见，

摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招

谜底：风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，

3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

4、读课题，读了课题你有什么疑问?

①谁画风?

②怎么画风?

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?

那就来自我介绍一下吧。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做朋友。

三、再读课文、自主探究

一这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)

宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把 ____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)

那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

二让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

四、 朗读感悟，深入理解

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。

宋涛说：“谁能画风?”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”

3、说一说，怎样才能读好这几句话?

(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了” 这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、发展想象、描绘美景

是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)

(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

六、总结全文、拓展延伸

1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

2、课后作业。

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

板书设计：

宋涛 雨丝斜

画风 陈丹 小树弯

赵小艺 旗子飘

风车转

人教版二年级语文下册画风教案篇五

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

(教师范读:让学生在文中标出自然段。)

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

3、自读自悟。学习4-8自然段。

(1)他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

(2)全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。(3)、你喜欢课文中的.哪一位小朋友，为什么?

(4)有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了?”

进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想象：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢?如果让你用动作表现风，你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

《画风》教学反思

教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教《画风》一课后信笔写下些许感受，盼先思而后得。

准备了好长时间的课今天终于上完了，《画风》一课贴近学生的生活，语言简单质朴，学生易于理解。?本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。开始就用本课的三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字情况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境，让学生们也学着画风，孩子们的想象很丰富，画的都很有创意。

一节课下来，自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想，也存在着一些不足。一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的?”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读，忽视了个性;在本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。

这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。

❽ 二年级我要的是葫芦怎么画

二年级我要的是葫芦怎么画如下：

1、画出葫芦的主体部分；用弧线画出葫芦顶部的叶子；用弧线给葫芦加上装饰。

2、使用黑色笔勾边；为葫芦涂上颜色；这样一个葫芦的简笔画就画好了。

《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册（包括2017版[1]）第14课的课文。文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。

❾ 风娃娃手抄报怎么画

风娃娃手抄报画法如下：

1、先勾画出眼睛购泛，而后添加鼻子嘴巴已经脸部的轮廓线和耳朵。

2、接着，勾画出头部毛发的纹路。

3、接悉埋着，欧央勾画出风娃娃头发及身体的轮廓线。

4、而后，在图像右边勾画出纹路细节。

5、接着，在头部的左上方勾画哄矿肥出一只手。

6、接着，在头部的下方画出另外一只手。

7、然后，给娃娃添加风线，让娃娃看起来更加灵动些。

8、最后，给图片周围配上相关文字内容。

原文：

风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想象妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹腊陆春。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”