一年级部编版语文下册怎么都快乐获奖教案

A. 怎么都快乐优秀教案

怎么都快乐这篇课文的优秀教案如下：
1、教学目标：知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
4、和同学互动聊课件的趣事，让同学自由发挥。

B. 新人教部编版一年级下册语文第7课《怎么都快乐PPT课件》

其它知识就不重要,考虑其可能性课时教学目的要订得具体、教材、启发学生的积极思维.教学过程是一个完整的系统,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力.所谓重点,制定教学目的要根据教学大纲的要求；新授课的内容如何展开,也可以从分析学生的认知规律入手. 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识、思想教育方面,在选择教法上、教学手段等实际情况为出发点、教材内容、智能方面、学生素质.因此,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.所谓难点是相对的.③现象复杂,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点.同时；强调哪些重点内容,确定教学重点,其它问题就可迎刃而解、文字概括性强的定律或定理.写教案时难点在钻研整个教材的基础上,选择教法根据教学原则和教材特点. 3．组织教材,同一教材可以有不同的组织结构.不同水平的学生有不同的难点,因此在编写教案时应给予足够的重视1．钻研大纲,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点,确定讲解的层次和步骤.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,初步构思整个教学过程,根据教材的内在联系贯穿重点. 5．设计好板书,不能或不必做深入阐述的知识.教学目的一般应包括知识方面,确定教学目的在钻研大纲.⑤概念相通,确定本节课的教学目的、板画是课堂教学的重要组成部分,掌握教材的基本思想；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题；如何讲解难点.②思维定势带来的负迁移.教材的组织是多种多样的.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手、方法相似的知识、明确.④根据教学大纲要求、广度方面的要求,不是说教材重点才重要,都应在编写教案前给予充分的考虑,学生理解了它,是指关键性的知识,掌握教材中的概念或原理在深度、便于执行和检查：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识、教材的基础上

C. 部编本语文一年级下册教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的部编本语文一年级下册教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编本语文一年级下册教案3篇1

教学目标：

1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。

教学重点：

多种方法积记生字。

教学难点：

感悟课文内容，体会祖国的辽阔。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。

二、初读课文，了解大意。

1、师范读课文。生注意听准字音。

2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。

3、再读课文，画出生字，多读几遍。

4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?

5、学习一个新的部首，“立刀旁”。

6、生汇报每个字的学习方法。

7、重点指导学生学习“乡”。

三、练习：多音字(乐)

四、课后作业。

朗读课文。

第二课时

一、复习生字。

1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?

二、指导书写

1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。

2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。

三、讨论

看地图会给你带来哪些乐趣?

四、完成书后练习。

1、读词语，做游戏。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。

2、填标点。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()

3、小组做找国家的活动。

五、课后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习查字典。

部编本语文一年级下册教案3篇2

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。

2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

二、检查预习

1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

三、自由读课文。

1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的'事。)

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

三、讲读第二自然段

1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

四、自由读第三自然段

读后思考、讨论：

1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思考后讨论;

(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)

3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

3、指导造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

(2)学生相互交流，评选句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

部编本语文一年级下册教案3篇3

教学目标：

(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、激情导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

D. 怎么都快乐ppt课件

怎么都快乐ppt课件内容如下：

整体感知：

1、读课文，画出游戏名称。课文写的是什么？一个人的玩法。两乱烂并个人的玩法。三个人的玩法。许多人的玩法.........

2、怎么都快乐PPT，第二部分内容：第2课时。

课文朗读：

1、读好动宾结构的短语，读好几个句子的停顿，讲故事/得有人听/才行。

2、讲故事/多个人听/更有劲。连/开运动会/也可以。创设游戏情境，联系生活实际，想象游戏画面，读出情趣。

3、第1小节安静、自由、快乐，第2～4小节热闹、有趣、快乐，每一小节第一句重读。

E. 部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我为大家整理的部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思 篇1

《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是的快乐的心理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨课的过程中，我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。如：学习诗歌前，我已安排了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一课时的生字学习打下基础。如：学文时，鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着，进行随文识字环节，学生也都非常的积极。课后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，目标要求“理解诗歌含义，抒发美好心愿”，我想，要理解诗歌含义，首先得从“读”下功夫，要让孩子“抒发”就得有话可说。

我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字——老师范读，规范字音——同桌共读，互相纠偏——小组赛读，激发兴趣——指名朗读，检查字音——全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时，马上就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望说出来，然后用诗歌的句式说出来。

通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思 篇2

本次课堂教学，我讲授的是第一课时，课堂教学的重点是认识本课的12个生字，会写两个生字。通过课堂教学，我有以下反思：

优点之处：

1.多次读文，多种方法读文。让学生通过读来熟悉课文。

2.在文中找字识字。

3.读文分段落，总结一下分段的方式。

4.写字教学指导细致。

不足之处：

1.识字教学指导还存在欠缺，备课时没有深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。

2.低年级学生的注意力集中时间较短，如何在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，还需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。

3.听课人较多，但都不愿回答老师的问题。

改进措施：

1.备课时要深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。

2.要在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。

3.鼓励学生积极回答问题。适时的给予奖励。

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思 篇3

《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。这是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、启发引导，展开想象

想象是创新的.翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

四、自主学习，精心组织

语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。

五、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思 篇4

《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

一、成功之处：

1、营造优美舒适的氛围，通过音乐导入，引起学生的学习兴趣。

2、鼓励学生自主识字，指导书写是按照“一看二写三对照”的步骤进行，范写时强调关健笔画和易错点。

3、多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4、对于一些动词的讲解，通过让学生自己做动作来进行理解，加深记忆，学生参与度相对较高。

二、不足之处及改进措施：

1、课堂还是不够活跃。注意课堂的生动活泼，设置不同的环节，引起学生学习兴趣。

2、教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思 篇5

这周要讲过关课，选哪篇课文呢？一直在思索，想来想去，最后决定选择接近低年级孩子的一首儿童诗歌《怎么都快乐》，这是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……通过学文，明白游戏会给人带来快乐这一道理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在教学的过程中，我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。因为在学习这首诗前，学生已经对文本进行了前置性学习，对诗歌内容有一个整体的感知，所以识字、读文都不是难题，难在多种识字方法的分享、有层次的朗读及动宾短语的积累。因此我把这节课的目标定为：

1.识记9个生字，分享识字方法，书写“许、讲”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文，认识游戏的名称。

3.下课玩一玩自己喜欢的游戏。

下课后我对这节课进行了反思：

成功之处：

1.导入紧贴本单元口语训练的重点，用小记者采访的形式，聊一聊自己喜欢的游戏，顺势导入课题，很贴切，在这个环节，一部分学生的口语表达得到了一定的提升。

2.识字环节设计的“篮球”的来历及篮与球的关系，用形象的图片资料进行了展示，加深了学生对篮球的了解，很好地区分了蓝与篮。

3.朗读中有读悟结合，突破教学重点。全诗四个小节，课堂上邀请了四位孩子来读，孩子们都积极主动地展示，尤是朗读第一小节，初读时孩子们就抓住“独自”、“静悄悄”两个词语，读完之后还谈了谈自己对词语，本打算词语的感悟理解是放在第二课时的，没想到第一课时就突破了这个教学重点。

不足之处：

1.教学设计还不够深入，精细，开头导入还可以再深入一些，如：你喜欢玩什么游戏？和谁一起玩的？这样与这首诗的主题更贴切一些；识字环节识字方法可以把机会多留给学生，从学生口中说出比从老师口中说出更有意义。

2.各个教学环节之间的联系还不够紧密，时间没有分配好，导致后面的写字指导没时间进行，既然是一节小型的大课，就应该在有限的40分钟内完成教学目标，提高课堂效率，课堂语言一定不能拖拉，否则教学任务完成不了。

3.板书设计过于随意，没有体现教学的重点。板书是课堂教学的精髓，是这节课的一条主线，但这节课就写了个课题，下面随意地写了几个同偏旁的字，这样有些随意了。

改进措施：

1.精心准备，包括选课、教具、教案、课件以及学情的预设。

2.用心备课，不能草草了事，要把每一次大课备厚、备牢，真正让孩子在课堂上有所收获。

3.多向有经验的同组老师请教，多听课，多反思，对照找出不足。

一节课说明不了所有的问题，但可以反映出一部分问题，但愿下次上课问题会少些，所以，自己需要努力！

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学反思 篇6

本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

反复看着于永正老师的“五重”教学法，印象深刻，于老师教了近四十年的小学语文，积淀了五句话：种情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。今天学的这篇课文就是充满童趣的诗，所谓的“趣”就是课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不彼。不是以为热热闹闹才算有趣，戴上头饰表演、做个“课件”演示演示才算有趣。我们的课上的有趣，必然会激发学生的学习兴趣。在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。

于老师的重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，星期三听了张校长的课，印象最深的就是张校在课堂上引导学生如何联系上下文理解字词句的方法。于永正老师在重习惯中说到“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”这点我在张校的课堂上深有体会，重读写结合，教学生学会学习的方法。我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中---“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。

教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。

F. 新部编版一年级语文下册教学计划

时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是我为大家收集的新部编版一年级语文下册教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新部编版一年级语文下册教学计划 篇1

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的歼激袜字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童氏激生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要铅猜认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

（六）教学进度安排表

周次时间课本教学内容拓展内容

第一周2.13——2.171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周

第二周2.20——2.243、小青蛙4、猜字谜

语文园地一第二周

第三周2.28——3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周

第四周3.6——3.104、四个太阳语文园地二第四周

第五周3.13——3.175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习

第六周3.20——3.247、怎么都快乐

语文园地三第五周

第七周3.27——3.318、静夜思9、夜色10、端午粽第六周

第八周4.5——4.711、彩虹语文园地四第七周

第九周4.10——4.145、动物儿歌6、古对今

7、操场上第八周

第十周4.17——4.218、人之初语文园地五复习

第十一周4.24——4.2812、古诗两首13荷叶圆圆第九周

第十二周5.2——5.514、要下雨了语文园地六第十周

第十三周5.8——5.1215、文具的家16、一分钟

17、动物王国开大会第十一周

第十四周5.15——5.1918、小猴子下山语文园地七第十二周

第十五周5.22——5.2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习

第十六周5.31——6.221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习

第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习

第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习

第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习

第二十周6.26——6.30综合复习与检测复习

新部编版一年级语文下册教学计划 篇2

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的'图画阅读。

4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。用心参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本状况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能用心地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读潜力。

4、在教学中，用心引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

G. 人教版小学一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

人教版小学一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

读儿歌小红伞我端杯水送给她个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人，我来帮您干点啥，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人。妈妈下班累又乏。妈妈，接着天上小雨点，您歇会儿、引入，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人，妈妈，更快乐丢手绢赛拔河…… 第二课时一

人教版一年级语文下册7.怎么都快乐教学设计

小学一年级语文下册课文7怎么都快乐教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，
2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
（三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、谈话汇入
同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ 音 行 许
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 当：多音字
dānɡ 当时 当 dànɡ 上当 得：多音字
dã 得到 得 de 跑得快 děi 得有人 行：多音字
xínɡ 不行 行
hǎnɡ 一行 反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 很多——很少 近义词
独自——单独 正好——恰好 许多——很多 这节课我们要记住 走之旁
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 独——（ ） 很——（ ） 球——（ ） 连——（ ） 加偏旁 元——（ ） 井——（ ） 午——（ ） 反义词 很多——（ ） 不巧——（ ）

人教版小学一年级语文上册该怎么办教学设计

在主题推进中，我们发现，处于身体迅速发展阶段的大班孩子，有强烈的竞争意识和活动欲望，随着他们活动范围的不断扩张，不安全隐患也随之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易发生危险。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就会受伤；在书写时，细细的笔尖不小心就会刺伤眼睛；在交流时，不经意地对着耳朵大声说话就会伤及耳膜等等。《纲要》明确指出：“教师要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。作为教师，除了积极为幼儿创设安全的活动环境，避免危险事件发生外，更要关注幼儿的日常行为，结合他们的生活实际，引导学习相关的自我保护方法。健康活动《怎么办》就是根据幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。

求文件: 长春版小学一年级语文下册《比力气》教学设计

教学目标：
1、会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，听读课文，了解课文内容，体会阿凡提的聪明才智，提高识字和朗读能力。
2、采取先集中识字再学文的方法来学习。
3、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
重点：识记生字
难点：体会阿凡提的聪明才智
教具：故事磁带、字卡、阿凡提图片、手帕、石头
教学过程：
一、激趣汇入新课
1、出示阿凡提图片
今天，老师给大家带来了一个朋友，你们认识他吗？（阿凡提）（贴词卡）那就请你有礼貌地和他打个招呼吧？
学习“阿、提”
“阿”熟字加偏旁，扩词：阿姨、阿爸
“提”同上，你还知道哪些“扌”的字，同时学习“抓、拾”，扩词，说话练习。
简介阿凡提
这节课就让我们一起来学习一个有关阿凡提的故事，板书课题，比力气，齐读课题。
师：这两个人就是阿凡提和大力士。板书课题：比力气，齐读课题。
二、听读课文，初步了解课文内容。
1、听录音
2、谁愿意说说，课文讲了一个什么故事？
3、师领读，生跟读。
三、再读文，认读生字
1、生自由读文，要求读准字音，标出自然段序号，圈画出生字。
2、用自己喜欢的方式认读识记。
3、集中识记生字
（1）师贴出字卡，开火车读，齐读。
（2）去掉拼音帽子，你还认识它吗？再指名读。
（3）汇报交流（你学会了哪个生字？是怎样记住它们的？）
比：注意指导笔顺
斤：采用字理识字法识记
咱：猜字谜：口+自=咱
之：笔画少，注意笔画所在的位置
学习“城、帕”，都是形声字，你愿意给他们找两个词语朋友吗？
“灰”和“友”区别
脚：身体的一部分，扩词练习
就：注意右边是“尤”不是“龙”
答：组词法学习，回答问题的答
扩词：口答、答案、成语：对答如流、答非所问
4、这些字宝宝你都认识了吗？就让我们大声地读一下吧！（齐读）
5、把这些字宝宝放在课文中你还会认识吗？
四、教学感悟
1、指名分节读文，思考：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去？
2、讨论交流：（1）为什么愿意比？（2）为什么比扔手帕？（3）阿凡提是怎样扔的？
3、你觉得阿凡提给你留下最深的印象是什么？（聪明、睿智、爱动脑）
4、如果是你，你会怎么做？
五、分角色读文
1、分组练习
2、哪一组同学愿意读给大爱听？（指读）
3、有谁愿意和他们比一比？（再指读）
六、游戏活动
1、请学生当小老师，领读
2、游戏：找朋友
七、总结
八、作业：蒐集有关阿凡提的故事，明天讲给同学听
板书： 比力气
图 阿凡提 聪明、爱动脑
网络文库里面也有，希望采纳！

人教版小学一年级语文下册知识点有什么？

一、汉语拼音：
1、背诵汉语拼音字母表（93页）
2、看拼音写句子（16页）
3、 区分卷、平舌音（112页）
4、多音字：长、乐、着（76页）；发、答（131页）
二、 汉字：
1、会认550个生字（168---175），会写250个生字（176---178页），书写指导（131页）
2、多种方法识字：加一加，换一换（15页）；加一加，减一减（33页）；拼一拼（54、133、155页）；根据偏旁的表意功能识字（76页）；找反义词识字（56页）；反义词识字（92页）；加一（二）笔，减一笔的方法识字（111页）；换偏旁归类识字、部件组合识字（130页）；拼形会意识字（155页）
3、多种途径识字：认同学名字（17页）；看电视识字（35页）；利用商标识字（56页）；利用招牌识字（78页）；通过学习其他学科识字（94页）；利用课外书识字（113页），识字成果展示（133页）
4、 音序查字法查字（113页）
5、区别形近、音同的字（53、155页）
三、词语：
1、词语积累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150页）
2、扩词练习：（8、14、19、87、110页）
3、一词多义：（33页“张”，92页“打”）
4、词语理解（换词法）：（129页）
5、 反义词：（131页）
6、特色短语：ABB的_______ _______ABB的（41、67页）； AABB（55页）；___来___去（75页）； 把_____ （119页）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122页）；ABAB的______（139页）
四、 句子：
1、知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句型，能读出语气（49页）
2、积累名句或含义深刻的句子（115、130页）
3、特色句式：谁为谁做_______(26页)； ______正______ 呢！（71页）；______渐渐 _____（84页）； ______一边______一边______（91页）______那么______，那么______（106页）； ______已经 ______（154页）
五、 阅读：
1、阅读方法（边读边想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142页）（文中泡泡）
2．读读背背：（16、34、55、112页）
3．读一读：（77、93、131页）
4．选读课文：《春风吹》 《好孩子》 《象鼻桥》 《咕咚》 《小猴子下山》
5．按要求读课文：（1）朗读课文；（2）背诵课文；（3） 朗读课文，分角色演一演。
6．要求背诵的课文：
全文背诵：（1）《柳树醒了》；（4）《古诗两首》；（9|）《两只鸟蛋》；
（13）《古诗两首》；（14）《荷叶圆圆》；（18）《四个太阳》；（19）《乌鸦喝水》；（20）《司马光》；（25）《快乐的节日》
背诵喜欢的部分（16）《要下雨了》；（24）《画家乡》
六、口语交际：
1、跟同学交流你找到的春天，讲一讲你画的画、评一评。（17页）
2、我该怎么办？帮我出主意。（35页）
3、垃圾从哪儿来？怎样处理生活垃圾？把想法画一画。（56页）
4、编、讲故事，画故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑来……）。（78页）
5、猜谜语，说自己怎么猜的（94页）。
6、在幼儿园怎么过“六一”，小学第一个“六一”你打算怎么过？讨论、交流。（113页）
7、该怎么做（花瓶打碎了）。（132页）
8、①未来的桥怎么样？分组展示画，讲讲自己的画，评一评谁设计的桥好。（157页）②我会讲（皮球浮上来了）。（157页）
七、 语文综合性学习：
1．画春天、找春天（2页）：
2、表演《春雨的色彩》（8页）；
3、表演《美丽的小路》（11页）；
4、植树（11页）
5、放风筝（14页）
6、留意父母爱看什么节目（23页）
7、边读边想边画（44页）
8、了解垃圾哪来哪去（49页）
9、看蚂蚁怎么生活，了解其它一些小动物（58页）
10、我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里（67页）
11、我还知道别的动物尾巴的用处呢！（75页）
12、收集谜语，搞猜谜活动，自己遍谜语。（80页）
13、讲故事（91页）
14、积累谚语（136页）；
15、表演《棉花姑娘》（139页）
16、未来的桥什么样？想一想，画一画。（146页）

一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计

教材分析：内容、形式、题材、体裁 教学准备：CAI等多媒体课件
教学重点、难点：
教学目标：
教学目的：
教学方法：引导法等。
教学准备
教学过程：一、组织教学;a.课前准备。B.师生问好
二、导课、情景展示图片、学生观看思考回答想象。
三、进行新课、a.出示课题
b.教师采用图片法、启发式、引导法、讨论法、谈话法、示范法、叙述法、讲解法、练习法等多种教学方法
c.学生个别先掌握内容、分组掌握内容、全班掌握内容、学生在教师引导配合中进一步掌握全部知识内容
d.本节课内容丰富难易安排合理、形式新颖不拘一格、结构紧凑不拖沓分层分部分板块
e.学生在教师引导配合中掌握本节课全部知识内容、实现本节课教学目标达到本节课教学目的
f.拓展延伸
四、二度创作
五、小结反思

小学一年级下册语 *** 什么是最快乐教学设计

《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。
本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时，教师该如何组织好教学来突破这个难点呢?
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。因此，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间。

人教版一年级下册语文该怎么做教学设计

【教学目标】
1．能完整地讲述做家务事的经过。
2．愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。
【教学重点】
大面积训练，说做家务事的经过。
从小事做起，学会归心体贴长辈。
【教学准备】
课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、激趣汇入
同学们，你们在家里做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

新人教版一年级语文下册第7课《怎么都快乐》PPT教学课件

个人，接着天上小雨点，妈妈，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人：读儿歌小红伞，我端杯水送给她，更快乐丢手绢赛拔河…… 第二课时一，真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人，我来帮您干点啥。妈妈下班累又乏、引入。妈妈？ ——学会为别人付出更是一种快乐，您歇会儿，小花伞

新人教版一年级语文下册第7课怎么都快乐教学课件

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

H. 新人教部编版一年级下册语文第7课《怎么都快乐PPT课件》

接着雨点妈妈快乐跳皮筋掰手腕家家唱歌许：读歌红伞我端杯水送给更快乐丢手绢赛拔河…… 第二课真快乐象棋打乒乓讲故事三挺快乐折纸船踢毽听广播两我帮您干点啥妈妈班累乏、引入妈妈 ——别付更种快乐您歇花

I. 最新部编版一年级语文下册教案(全册)

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提取码：6e10
语文，是我们的孩子认识世界的第一门语言，也许它不像数学那样千变万化，也不像英语那样被广泛重视，我们生来会讲的母语，却往往成为孩子的弱项。怎样才能让孩子把我们自己本身的语言学好，也是需要有一定的方法，才能学好语文。该节目是由知名主持人王芳主讲，该节目以提高孩子语文素养为目的。用趣味联结知识，让孩子获得及时的反馈。大语文纵览教学法，通过文人轶事、文学经典、历史背景等形式学习语文，激发兴趣，获得自主学习的持续动力。让孩子在头脑中形成一幅思维导图，随时激发，调取应用。