人教版七年级上册语文第一单元第一课写的好的句子思考好在哪里

❶ 概括人教版七年级语文上册第一课两部分内容

知识与能力 1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 4．学习作者在选材上的详略安排。 过程与方法 1．引导学生体会作薯滚渗者洳何抓住“听”来组织材料。 2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 3．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。 情感、态度与价值观 1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 教学重、难点及教学突破 重点 1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3．学习作者在文章中对材料的详略安排。 难点 1．学习和运用从不数脊同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 教学步骤 第1课时 一、导入新课 1．介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？ 结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。 2．肯定学生的回答，并指出：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 3．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。 4．检查生词预习情况。出示板书： ①给加点字注音：楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙 ②解释下列词语：雀跃楹联怅惘万籁俱寂 4．积极配合教师活动。最后明确词语意思：雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。 二、学会诵读(约 分钟) 1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。 2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。 3．指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。 4．对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。 5．组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容。 三、整体感知 1．讲解：通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。下面备穗我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 2．对学生的回答给予肯定，并指出本文也是这样来写的。然后请一位学生概括作者的行踪顺序。 3．指出：作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下? 4．讲解：课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。 5．归纳：整篇课文以“听”字统领全文。 围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思考这样写的好处。 四．小结 1．小结：通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。 第2课时 一、复习已学内容，进入新课学习 1．检查学生背诵情况，点名让两三位学生背诵。 2．对学生的背诵做点评，指出不足的地方，然后让学生齐读课文。 3．对学生的朗读给予鼓励，并指导学生在诵读的基础上学会发现问题。请学生谈谈从课文得到的体会。 二、组织学生讨论 1．组织学生对重点问题进行讨论。提示：课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子。 2．给予鼓励：同学们找得非常准确，说明大家学习都很认真。那么，你们能不能说说这些句子的不同点和相同点呢?请大家仔细思考，想好了就大胆发言。 3．对学生的回答给予鼓励，并归纳： (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出

❷ 人教版七年级上册语文第一单元第一课是什么

人教版七年级上册语文第一单元第一课是什么？

人教版七年级语文上册第一课是《散步》。

请问《春》是七年级上册语文第一单元第一课吗？

七年级语文上册生字拼音《春》嗡wēng 朗lǎng润rùn 酝酿yùnniàng 卖弄màinòng 喉咙hóulóng 应和yìnghè 嘹亮liáoliàng 烘托hōngtuō 静默jìngmò 风筝fēngzhēng 抖擞dǒusǒu 健壮jiànzhuàng 呼hū朋péng引yǐn伴bàn 花枝招展

鲁教版语文七年级上册第一课是什么？

鲁迅的《社戏》

七年级上册语文人教版上册第一单元每课的字、词

第一课：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间
第二课：闷热 着眼 落 训诫 迂回 耸立 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 悬崖 蓬乱 峭壁 颤抖
第三课： 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
第四课：终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
第五课：wu

初一语文第一单元考点.(人教版.)七年级上册.语文.

主要就是考课后的古诗词
还有就是老师上课讲的重点句型
再看下课文底下注释
其他就没什么了

七年级上册语文第一单元作文人教版 亲情 550字

如果世界上没有了亲情，就好比在漆黑的道路上找不到前进的方向。
如果世界上没有了亲情，就好比在八月十五的夜空中寻找不到温馨的圆月。
世间美好的词语有很多，如：典雅、高贵、坚定、自强、
貌美如花、秀外慧中、灵活、博而能约……这些词语都属于相应的某个事物，而只有一个词语任何事物也得不到，就算抢到了也不适用，因为它只属于一种浓厚的感情。 这个词是伟大，这
当我遇到坎坷时，总会有一双手伸向我面前；当我感到伤心时，总会有一颗心贴在我心上，当我失去自我时，总会有一个声音回荡在我耳边。我知道，那就是母亲，是母亲对我的爱。母亲的爱无时无刻不沐浴着我，一个不经意的眼神，一个随意的动作，一句最平常不过的叮咛，一件日常的琐事，都让我深深地感受到它---一份浓的化不许多人都知道父母是该孝敬的，但他们都盲目的认为“孝敬”只是一个长大后才谈论的字眼，因为到那时有了许多挣来的钱，它来孝敬父母。但真到了那个时候，你又得为了自己的前途去奋斗
从小，我们便生长于父母精心设定的温室里，这里没有风雨大作，也没有雷电交加，只有甘露与我们相伴。就在我们毫无觉察之时，身边却早已充满了亲情，亲情是无处不在的。亲情并不会随风而逝，反而会因风势的加强而倍增。父母给予子女的关爱是我们无论如何也想象不到的，它广如天际，密如细雨，明如双眸。它是我们犹豫在交叉路口时一块关键的路标，是我们在坎坷的人生路上为伴的路人，是我们病重时对我们大有裨益的良药，还是我们一筹莫展时的锦囊妙计。有人曾所过，假如你慷慨大方，你所收获的总会比你付出的多。
这句话用于父母时似乎就不太正确了，父母整天处于忙碌之中，等回了家还得管教孩子，几乎没有休息的时间，很多时候用在教育孩子的时间上，甚至比花在料理自己的时间还多，他们这样无私地付出，其实并没有换来多少回报。
有人说，爱情可以化永恒为云烟，一去不复返，友情也会因承受不起任重道远的重负撒手而去，唯有亲情是亘古不变的，美好而又温馨，如春天那温暖的阳光，浓浓的洒进我的心田，令我幸福无比。
要从小就懂得感恩与回报，莫不要待到父母已步履蹒跚、老态龙钟、老眼昏花的时候才来报答他们。鲁迅曾说过：“一条小溪，清澈见底，浅就浅吧，一潭污水，谁知道他有多深”。让我们从现在就付诸行动吧，哪怕只是一句问候的话语，一个真挚的眼神，但对于爱着你的父母便已足够。
，哪里还有时间来照顾父母呢？

人教版七年级上册语文第一单元课文感想 以周记形式

周记：它有别于“流水账”、“日记”等形式，流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得范围很大，写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写，只是都要围绕一件事来写。

人教版七年级上册语文同步第一单元写作答案

2001年9月29日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。
它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
巡警目送它们很远，很远。
在朝阳的照耀下，温哥华的大街上更加美丽，绚丽夺目的阳光.....

急！教科书语文七年级上册人教版第一单元课下注释

你说的是童趣吗？
1.终极 2.迸溅 3.繁密 4.伫立 5.凝望 6.伶仃 7.稀零 8.忍俊不禁 9.仙露琼浆 10.蜂围蝶阵 11.盘虬卧龙
1.终止；结束。 2.液体由内而外向四外溅。 3.多而密。 4.长时间的站着。 5.目不转睛的看，注目远望。6.孤独没有依靠。7.稀少，形容稀疏的样子。 8.忍不住笑了。9.美酒。10.蜜蜂，蝴蝶簇拥，围绕。11.形容枝干苍劲有力。
第5课
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、张目：睁大眼睛。
5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
6、藐：细微的事物。
7、细：仔细。
8、故：因此。
9、物外：这里指超出事物本身。
10、私：暗暗
11、怡然称快：高兴得连声叫好。
12、之：的。
13、项：脖颈，颈。
14、强：通“僵”，僵硬的意思。
15、于：在。
16、素帐：未染色的帐子。
17、徐徐：慢慢地。
18、唳：鸟的鸣叫。
19、以······为=把······当作。
20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡:安适、愉快；然：的样子
21、兴：兴致。
22、方：正。
23、盖：原来是。
24、鞭：用鞭子抽打。
25、之：指蛤蟆。
26、蛤蟆：癞蛤蟆。
27、鞭：鞭打。

上教版七年级上语文第一课是什么？

第一课表哥驾到

❸ 七年级人教版上册语文第一课读后感(400字左右) 明天就要交了,重赏

《在山的那边》是从山里走来的大诗人王橡察亮家新写的,这首诗歌写了作者对大海的渴望,带着对心中那份理想的期待,他大胆的去追求,但当他一次次登上高峰后,换来的确是一梁宽次又一次的失望.但是,长大后,他明白了,“山”象征着重重艰难险阻.海象征着理没逗想境界,要想达到理想境界,是要历经千辛万苦的.
这首诗歌,为我敲起警钟,点燃了我对理想那份热忱的心.我才恍悟,理想不是空想,理想的兑现,需要奋斗,需要坚定信念,需要坚贞不屈.是的,虽然前进的路上布满荆棘,但是不要气馁放弃,要勇往直前,不经历风雨,怎能见彩虹?当我们勇敢的站起来,从失望中脱身,我们便有了前进的动力,成功离我们并不遥远了.如果你一直碌碌无为,麻木颓废,到头来你只是一无所有.
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”.来吧朋友,如果你小学成绩不好,请你勇敢的抬起头,抱着坚定的信念,朝着理想成绩而奋斗吧,相信黎明的曙光一定会在今夜的黑暗中孕育!

❹ 七年级语文第一课春美文佳句

1.七年级上册语文第一课课文《春》的内容

七年级上册语文第一课课文《春》的内容

《春》描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

作者细致地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。

春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。

作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。

春景如此，春天里的人们是怎样的呢？春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。

《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。

《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。

2.七年级上册语文第一课《春》词语有哪些

1. 盼望[ pàn wàng ]以愉快或满足的心情期待。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了.

2. 朗润[ lǎng rùn ]明朗润泽。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了.

3. 轻悄悄[ qīng qiāo qiāo ]形容动作轻，声音很小很低

风轻悄悄的，草软绵绵的.

4. 软绵绵[ ruǎn mián mián ]懒散的，不慌不忙的，作风上或性格上松垮；柔和的，柔软的；少力量的；不强壮的；缺乏体力的。

风轻悄悄的，草软绵绵的.

5. 仿佛[ fǎng fú ]差不多；好像；似乎；犹仿佛。

树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿.

6. 嘹亮[ liáo liàng ]声音圆润而响亮

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着.

7. 寻常[ xún cháng ]普通，一般。

雨是最寻常的，一下就是三两天.

8. 稀稀疏疏[ xī xī shū shū ]宽松。

他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着.

9. 花枝招展[ huā zhī zhāo zhǎn ]招展：迎风摆动的样子。 形容打扮得十分艳丽。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着.

10. 健壮[ jiàn zhuàng ]健康强壮。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去.

3.初一的语文课文（春）的句子赏析

“吹面不寒杨柳风”~~~~~~~抚摸着你。

（春风图）用比喻拟人的修辞手法，形象生动地写出了风的清，柔和！说明春天充满生机，但却不乏春天母亲的温柔！看，想牛毛~~~~~~~~~全笼着一层薄雾。这是一幅春雨图，形象生动的写出了春雨的细密、晶亮、绵长，的特点。

同时也写出了春雨带来的生机带出后面一切的生机。春天像刚落地的娃娃~~~~~~~~~~~~它生长着。

这是赞春，用来比喻的手法，形象生动的写出了刚落地的娃娃是一个新生命就像春天一样给人带来新意！给人带来无尽的期望与期待。

❺ 初一语文上册第一课的详细解析

是《为你打开一扇门》吗

“为你打开一扇门”是一种形象化的说法岁悔，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”引出对象——“你”（青少年），寄寓着作者良好的愿望，“打开”是“拉开，使门洞开”的意思，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的想象，总体来看，“为你纯雀巧打开做键一扇门”的字面意思是为你打开某一领域的入口；深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域的无限风光

，第一部分先以“关闭”引人探求，以两个“只要”激发信心，激励青少年打开种种未知领域的大门。再由“无数”转到“一扇”，用深入浅出的语言阐述文学的特征、内涵、功能和育人作用，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解。第二部分，引用先前写的《致文学》一文，用热情奔放的语言从不同角度称道文学的奇特个性，激励青少年亲近文学，走进文学这扇神奇的大门，不断充实自己，陶冶自己，提高自己。前后两大部分各有所侧重，第一部分重在阐述文学的功能，以理激人，第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人，这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体

❻ 七年级上册语文第一课笔记及重点内容是什么

七年级语文第一课知识点：

一、应记住的基础知识：

1、文学常识：

①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。

⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。

⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。

⑧《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。

二、注意下列加点的字的注音或写法。

朗润（rùn)酝酿（niàng)黄晕（yùn)宛转（wǎn)嘹亮（liáo)烘托（hōng)。

响晴（xiǎng)发髻（jì)水藻（zǎo)镶边（xiāng)贮蓄（zhù)澄清（chéng)。

欣欣然（xīn)蓝汪汪（wāng)芊芊（qiān)黛青（dài)主宰（zǎi)磅礴（páng)。

挑着（tiǎo)匍匐（pú)澹澹（dàn)肥硕（shu)栖息（qī）鳊鱼（biǎn)。

三、课文内容把握：

①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。

②《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。

③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。

④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

❼ 七年级上册语文第一课散步读后感

《散步》读后感 儿子放学一进家门，就把语文书递上：“妈妈你的作业——阅读《散步》并写出读后感” 我认真的阅读。文中描写了三代人在一起散步的小事情，语言朴实真挚，可是我姿备读后心里是沉甸甸的。 南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着”——呵呵，到处都是生命的痕迹。“我和母亲走迹如毁在前面，我的妻子和儿子走在后面……”温馨，恬静。人到我们这个年纪，已经说是人到中年了，父母健康，孩子活拨茁壮成长，这就是福气。 作者不是仅仅要告诉我们这些——“到了一处，我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来背起儿子……好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。” 爱就是幸福，爱是模范，爱是责任，爱需要传递。简简单单的文字就把中华民族的传统美德“尊老爱幼”就这样从一代传到下一代。我不语，深深感受作者在文字里的心意。 我的父母把我橡谨扶养成人，我来养育我的孩子，教育他成长成人，把爱的接力棒一棒棒传下去，我就是他的模范。我父母，我孩子，我，我爱人，想到他们心中会泛起一阵阵柔情来消融初读此文的沉重。我们大家在一起，手牵手，肩并肩，只要我们在一起，生活就是美好的，生命就是完幸福的。我的世界就是完整的。 感谢生命，让我和我的亲人在一起，携手并肩传递爱。

求采纳

❽ 七年级上册语文第一课的读后感怎么写。谢谢了，直接发扣扣上1147228136

文学是什么呢？有人说： 是以语言为工具的、对社会生活的形象反映。编文学史的，对此偏偏抓住问题，找出矛盾的症结来，因为社会生活反映，意味着决定作品价值的首先是其反映社会生活的广度与深度，也就是说，若是相反，就不是一流的作品。

问题是流传于世的作品，并非如此。如《诗经·秦风·蒹葭》、《登幽州台歌》、《静夜思》、《黄鹤楼》、《夜雨寄北》并非反映社会生活，而只是反映个人的情怀。反映社会生活的广度和深度并不是决定一篇作品高下的主要尺度。

形象是否决定文学作品的优劣的标准呢？也不！因为形象单指人物形象，可诗中根本没有人物形象，更多的是写了诗人的某种感情，形象对诗歌不适合；形象如是指感性形象，那是与抽象相对而言，这样的内涵只是区别文学与非文学的标准。

既然都不是，那么文学作品究竟有什么特点呢？文早乎埋学作品是一种以情动人的东西，它通过打动读者的感情，而使读者获得某种精神上的愉悦。这一概括至少说明了以下值得思考的问题：其一文学作品无论高低，都必须以情动人。没有情的任何作品，写得再美好，也无济于事，说明了文学的特性：情。其二这个情如何通过艺术的构思来打动作者，说明了文学的特性：美。不美的作品，在语言上过于粗糙；结构上过于单一，取材上过于老陈，立意上过于浅薄，气势上过于短促。其三要让读者得到愉悦，如何让作者得到愉悦呢？巴金说，把心交给读者。也就是说，对创作特认真的态度，要对读者负责任，不能马虎，不能粗枝大叶。像巴老一样，心都能给读者，更何况自己写的作品。看来如何使读者愉悦，倒是一个值得研究的问题。

编书者认为，作者在创作时，首先在感情上被打动，否则便无法感动别人。其反陆蚂证说，在作者自己不被打动时，是否也有可能写出优秀的之作呢？文学作品可以分为两类；一类是作者写其真情实感的，例如诗词；一类是虚构性的，如小说、戏曲。结果诗词上无论是有我之境，还是无我之境，都是在感情上与作者共鸣，真情实感得到证明。虚构的作品呢？小说要把人物写好，作者就必须深入体会人物的内心世界。戏曲要代剧中人物抒情，作者也必须体验其感情。金圣叹说：“作者在写作时，必须亲动心，而为作品中的人物，与之融为一体，具有同样的想法，经验同样的感情。所谓既已动心，则均矣。”

结论是信服的：对于读者，文学作品的成就在于作品感动读者的程度。越是能在漫长的世代，广袤的地域，给予众多读者以巨大的感动的，其成就也就越高。而且越是这样的作品，越能使读者在感动之余受到某些启发。领悟到某种哲理，甚至在一定程度上改变其人生态度；但这一切都是以读者受到强烈感动为前提的。

作品是感动人的，至少有三点：在时间上以是否恒久为象征，如屈原的《离骚》等；在空间上，以是否要医院为特征，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、塞万提斯《堂吉诃德》、司汤达《红与黑》、托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》；在思想上受到启发，领悟哲理；如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样的炼成的》。则是革命人生的反映；杨沫的《青春之歌》也是如此，打动了心，却引导人们树立怎样的人生信念……

文学的第一个特性以情感人；第二个特性以理服人；第三个特性又是什么呢？这与时间长短、古代现代并无多大关系，编书人认为，应从人类发展历史和人性的角度去考虑。

马克思说，首先要研究人的一般本性，然后要研究每个时代历史地发生了变化的人的本性。

对此，即人性和异化的一段话：“它的基本教程：自我克制，对生活和人的一切需要克制。你越少吃，少喝，少买书，少上剧院，舞会和餐馆，越少想、少爱、少谈理论、少唱、少画、少击剑等等，你就越能积攒，你的既不会被虫蛀，也不会被贼盗的宝藏，即你的资本，也就会越大。你的存在顷空越微不足道，你表现你的生命越少，你的财产就越多，你的外化的生命就越大，你的异化本质也积累得越多。国民经济学家把你那里夺去的那一部分生命和人性，全用货币和财富补偿给你……所谓人的本性或者人的一般本性，也就是要求自己——每个人——全面而自由的发展”自我克制则正是与这要求相违背的，所以它也就起了剥夺人性的作用。

❾ 人教版七年级上册语文第一单元的读后感400字

第一单元的五篇课文有古有今，有中有外；既谈理想，也谈生命；既有痛苦，也有乐趣；谈庆毕既言战胜困难的启示，也说遭遇不幸的达观。五篇抒谈人生的憧憬、体验和感悟的精彩篇章给了我们很好的启迪，它们以不同的形式从不同的角度回答了怎样走含芹好人生之路的问题。《在山的那边》“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。《走一步，再走一步》是对自己人生经验的一种总结与升华。《生命生命》从三种人们常见的生活现象入笔，抒写对人生理性的思考，表达了作者顽强乐观、积极向上的人生态度；《紫藤萝瀑布》一首遥远而熟悉的人性真善美的绝响，人木同性，全文由紫藤萝瀑布的辉煌、衰败，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个差衫人的不幸都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。《童趣》化生活丑为艺术美的典范。儿时丰富的想象力赋予生活以多彩多姿的色彩。阅读本单元的课文将有助于我们正确地对待自己，从容地面对未来，更好地体味人生，关爱生命。