语文订正框怎么写

‘壹’ 语文第一单元测试卷阅读部分怎么订正

先写一个订打两点，在把正确的答案写出来。

‘贰’ 订正框是什么意思

订正框是校订、改正文字或计算中的谬误的地方。

拓展资料

订正(dìngzhèng),指校订、改正冲袜文字或计算中的谬误。

谓《宋书·礼志一枯银》：“其书文清义约，诸所发明，或是《左氏》、《公羊》所不载，亦足有所订正。” 宋 刘挚 《谢馆职启》：“小言之则订正国籍文字之异同，大言之则预闻朝廷政事之论议。”散败激 清 周亮工 《又与高康生书》：“文选烦足下订其讹字，即一圈一点，皆烦订正。” 孙犁 《澹定集·序》：“现将有关我的创作者，略加订正，发表出来，供读者参考。”又如：这两道算术题要订正。

‘叁’ 2010年用语文田字格本格式怎么写-

你可以占一个格子，也可以一个格子一个数字

‘肆’ 语文书写要求及格式规范

（一）学生作业要求

1．作业本封面的书写要统一，在左上角写明作业的类别。作业本封面写清校名、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2．所有作业均用钢笔（或水笔）书写，蓝色或黑色。

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3．字迹端正；书写规范、清楚，力求美观；正确使用标点符号。练习书写中发生错误用斜线划去；作文修改应用修改符号；不可使用修正液、修正带或乱涂乱划。

4．当天作业当天要按时、独立完成。在做作业时要写清每道题目要求。第二次作业应与教师的批改符号或订正内容间隔两行。

5．练习以一篇课文为单位，课题、作者（或出处）写正中，分别写一行。大小题序号一律写在左侧直线的左边。做完一大题空一行，小题不空行。

6．第一行中间写题目。誊写作文时，每段开头要空两格。每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。如在文中需修改,使用正确的修改符号。

7．养成写随笔或周记、日记的习惯，若写随笔两周至少一篇。

8．每天要按时交作业，及时订正作业。作业本至少保留一学期。

六年级

1．养成练字习惯，要求书写正确、端正。作业本要整洁、干净，尽量不写错。

2．注重积累，抄写课文的生字新词、成语、词解、文中好句好段。

3．作文每单元一篇，根据单元要求，以叙事为主。

4．当场反馈一般于课堂上在教师指导下完成。

七年级

1．要求书写正确、端正，尽量写出笔锋，做到书写整洁、美观。

2．坚持积累，抄写课内外的生字新词、成语、词解、文中好句好段。

3．作文每两周一篇，按照作文应有的行款格式写，书写认真，标点规范。

4．每天要有常规作业，如摘抄。

八年级

1．要求书写正确、端正，尽量写出笔锋，做到书写整洁、美观。

2．每堂课前有3-5分钟进行说话训练，。

3．适当进行课外阅读训练，及时订正，注意积累。

4．每周一篇随笔，题目、内容可以自定，也可以由教师提出建议。

九年级

1．要求书写正确、端正，尽量写出笔锋，做到书写整洁、美观。

2．坚持积累，以课文必背的古诗文为主，适当选择文质兼美的片段加以补充。

3．利用阅读课或课余进行课外阅读，并写点评、仿写、读书笔记等。

4．坚持课外阅读训练，包括现代文和文言文，并认真订正。

5．每周一篇随笔，题目、内容可以自定，也可以由教师提出建议。

（二）教师作业批改要求

1．练习薄批改：及时批改；写清批改日期；可评定“优”、“良”、“中”、“差”等第；有错应写上“订正”字样，订正练习要及时批改；思考性练习按小题逐一批改。

2．作文薄批改：详批略批相结合，详细数量不少于1/4；错别字应打出框，要求学生订正，错别字订正后要批改；评语书写要清晰。

3．随笔批改：可采用学生交流与教师浏览相结合的方式。

4．作文、随笔要重视集体讲评和个别指导。教师要鼓励学生,发现用得好的或恰当的词语、句子、段落,要用符号标出以示鼓励。

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‘伍’ 小学生语文作业怎么订正

小学生语文作业订正应学生应开展合作学习、学生应建立专属的错题本。

1、学生应开展合作学习

学生应开展合作学习，采用多种订正方法，强调要积极倡导自主、合作、探宄的学习方式，鼓励学生自由表达，充分激发他们的问题意磨裤识和进取精神。我们提倡学生自主订正，重点在于让学生进行自我反思，而不是说让学生自己独自一人进行错题订正。

教师做法如下：

教师应建立错题档案，错题档案的建立有助于教师全面了解班级学生的解题思维和含仿解题方法，发现班级学生的学习特点，反思自己的教学行为，提高自己的教学质量。

区别于学生的错题本，教师的错题档案主要记录学生经常犯错的题目，教师可按题型对每个易错题进行分析、归纳学生的各种错因。

‘陆’ 一年级订正栏怎么写

订正，拼音订正dìng zhèng。 指校订、改正文字或计算中的谬误。指校订、改正文字或计算中的谬误。 用法：做作业前，他先把昨天的错题订正了一遍。

‘柒’ 小学生同步字帖订正田字格大号字什么意思

小学生同步字帖订正田字格大号字的意思是与小学生学习课材同步的练字字帖，而且这种字帖的格

式是田字格大号字。

字帖有同步与不同步之分，同步是字帖中的生字、成语、必背古诗词及课文片段按语文课本的顺序

依次书写，与课堂教学完全同步，这种字帖不仅可以帮助小学生规范写字，还可以帮助小学生温习

功课；而不同步的字帖类型有很多，以各种精美文章、诗句为主要模板。

字帖模板也有很多种，其中一种就是田字格，田字格由四个格子构成，包括四边框和横、竖中线，

格子有大、中、小之分，用于规范汉字书写。

(7)语文订正框怎么写扩展阅读：

田字格书写格式

竖中线：中竖居正，首点居正，交叉居正。

字头：人字头撇画起笔在字的中线上；文字头上点居正，写在竖中线上；宝盖头上点居正，写在竖

中线上。

标点符号：常见标点符号写在田字格左下格；引号、括号写在靠近被引内容一边；问号、叹号写在

田字格正中。

‘捌’ 方格本上语文作业怎么写

小学语文作业书写格式及教师批改要求

一、书写要求
1、作业本封面的书写要统一，写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。
2、汉字书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确无误，字距、行距合理，在整齐划一的基础上逐步做到完好。
3、书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象。不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停用的简化字。
4、当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时更正或用修改符号订正。作业中不允许用改正液改正纸涂贴。
5、作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。未经老师同意，不得随意更换作业本。
二、用笔要求
一二年级的学生，书写作业用铅笔。三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。每一次的作业必须用同一种色笔书写。
三、格式要求
1、拼音本和拼习本的书写格式：
一年级的拼音本，一个拼音占一格，抄写拼音词要用拼习本，写一个空一格。
一至三年级的拼习本抄写生字的格式为三个拼音三个生字，第四格写部首和音序，中间空一格，最后四格组两个词语。
2、方格本、笔记本的书写格式：
低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。
中 高年级的笔记：
（1）每一次笔记作业开始在第一行顶格写明日期，在第二行中间写清课题，第三行顶格写清作业内容。
（2）在做作业时要写清每道题目要求。
(3)抄写生字时使用拼习本，每个生字写三个拼音三个汉字，组两个词语；抄写词语时使用方格本，每一个词语写两个，每两个词语之间空一个方格；用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时关联词用省略号连接；回答问题类的作业要抄题目，解题要另起一行顶格写上“答”。
（4）作业本上每题之间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
（5）作业本每一页天顶地脚不能占用。
3、作文本的书写格式
（1）第一行中间写题目。誊写作文时，每段开头要空两格。
（2）每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。
(3)如在文中需修改,使用正确的修改符号。
（4）每次作文都应另翻一页誊写。
四、批改要求
1、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一，如：正确的打“√”，错误的打“╳”。批改符号大小适中。
2、教师要严格要求学生对作业的错处及时、认真地订正；订正后及时批改。凡有错的一般应写“补错”两字，写在本次作业末左下方另起一行顶格，补错内容再另起一行。
3、对学生作业的评定要公平客观，统一标准。要有适当的评语，立足鼓励。教师的批语，应符合学生的理解水平，书写要工整。
4、成绩用优、良、中、差四个等级表示，并标明批改日期。
5、作文批改：
（1）教师批改必须有总批。总批是在学生作文后面,与学生对话式,具有激励作用
（2）教师要鼓励学生,发现用得好的或恰当的词语、句子、段落,要用符号标出以示鼓励。
（3）作文成绩写在题目的右上角，批改日期写在总批下一行的右侧。
（4）学生作文如不符习作要求,必须重写,教师应个别指导。

‘玖’ 一年级作业订正栏什么意思

一年级作业订正栏的意思是订正错题的地方。

1、订正栏是订正错题的地方，指校订、改正文字或计算中的谬误。专门空出来改错用的，就是把写错的，在订正栏内再写一遍来改正。

2、应该根据老师的要求去实际操作，可能会有要求写错误类型，关联知识点，一些错题感悟等内容。

课堂作业：

课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，而课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，检测学生是否学会了课上的知识的一种方法，一般都是家庭作业。

课堂作业，教师要求学生在课内时间完成的各种练习。有不同类型：按作业形式可分为口头作业、书面作业和操作作简模业等；按学生完成作业独立程度有独立作业、教师指导作业等；按作业组织形式有个人作业、小组作业等。

目的在于帮助学生理拦旅缓解和巩固所学知识，形成相关的技能和技巧；教师则可从中发现学生知识或技能的缺陷，以及时调整和改进教学。

以上内容参考镇乱网络-课堂作业

‘拾’ 试卷怎么订正

错题的订正，不仅是改下答案，而是要弄清楚思维的过程，抓的住问题的关键，并把这些过程笑悄、关键写出来；正确的题也要思考是否使用了最简洁的方法，还有没有更好的方法，要充分发挥每一道题的训练功能，不是知道就行了，而是看思路是否很清晰，是否很熟练，是否达到举一反三的效果。

那么，具体说来，我们应该如何订正自己的试卷呢？

1 抄题订正，标注题干中的关键词。

许多同学为了偷懒，在订正本上直接写答案，这是不合适的。因为题干中有很多“关键词”其实是解题的关键，会告诉我们许多解题的“信息”。许多同学正是因为审题粗心，漏掉了这些关键信息，导致丢分。所以，抄题绝对不是麻烦，而是进一步加深对题目的理解。

2 订正不仅要写答案，还要写错误的原因。

每一道错题的背后，必然有其原因。无论是记忆的疏漏，还是理解的错误，甚至包括看错题，都要把原因单独写出来，用来警醒自己。

比如说，选择题中比较典型的“选择病句”、“标点符号”，这两个知识点包含的内容比较繁杂，却碰配渣又是用选择题的形式来考查。那么，如果我们做错了，仅仅只是用ABCD来订正，有什么意义呢？难道我们不应该把判断病句的“类型”（搭配不当、语序不当……）这样的“病因”写出来吗？难道我们不应该把错误标点的正确用法，标注出来吗？

不能只在试卷上写写划划，而要认真地订正在“错题积累本”上。

3 带有规律性的题目，要和课堂的知识点联系起来订正，写出知识点。

许多题目，其实都是对课堂知识点的举一反三，每一次订正错题，都顺带把这些知识点写出来，对自己是一种强化记忆和提高。

比较典型的如“现代文阅读”，每一道错题，都应该重新审视题干，抄写在本子上，将题干中的关键词、重要信息都勾画出来。其次，要重新阅读文章，根据老师的讲解，真正去读懂文章，找到答题的线索。再依照某种答题模式或者思维逻辑，来订正答案。最好能和自己的原答案进行对比，努力总结差距，并做上标记。

4大考之后，还要做好试卷的分析总结工作。

引导学生作试卷分析，既能让学生找出本人试卷失误之原因，又能培养学生分析、综合、概括的能力，起到了一举两得的功效。

有趣的是，有的学生总把“考试总结”当做“考试检讨”来写，在总结中反复承认自己思想上的错误，学习态度上的懈怠等等……这个，并不是我们需要的。

我习惯在每一张试卷评讲完之后，对大家带有普遍性的问题进行一些归纳，有时可能是几句话，有时可能是几条口诀，不管哪种形式，都是一种总结和分析。学生可以根据我的这些分析，再加上自己的具体情况，将试卷分析概括为书面文字。字数不用太多，写出关键点即可。有了这样一些总结，我便可在班上卖好展开广泛的交流，学生在交流过程中讨论、概括、点评，并做到吸取别人之长，弥补自己之短。

每一次的试卷订正和分析，就是师生学习水平的一次共同提高，一步步的积累，认真分析总结，确保下次或以后不再出错，考试中不犯低级的错误，不犯重复的错误，直到最后能够基本做到“考完无遗憾”，也就无怨无悔了。

让我们少一点浮躁，多一点踏实，认真扎实地做好每一次考试的订正工作吧。