语文最怕什么

A. 语文背不了怕什么

语文需要背诵原文，背不下来就怕考试考啊，而且记忆力比较差，会影响脑部发育

B. 《 语文期末考试我最怕什么 》作文

单元考的数学试卷发下来了，鲜红而刺眼的“87”分印入眼帘，使我顿时面红耳赤。我看了看四周，见无人看我，变悄悄地把试卷放进书包里。

走在路上，花儿显得无精打采的，鸟儿也垂头丧气地落在树干上，两条腿仿佛灌了铅似的。这次考砸了，怎么办？以前，我每回数学成绩都在90分以上，可这回才考87分，老师让我们回家给父母签字。给，很有可能父母不给我签，还会挨一顿打骂；不给，今晚要在老师家过夜 ，怎么办呢？记得有一回，我数学取得好成绩，爸爸妈妈表扬了我，他们请我 到麦当劳吃了一顿。回到家，他们要我继续努力。爸爸说，如果我以后考砸了，可饶不了我，爸爸可是典型的“望女成凤”派，绝对不能给他签，可给妈妈签，行得通吗？我一路想着，来到了家门口，我花了比平常多2倍的时间，我忐不安地走进家门，飞快跑进卧室，怎样让妈妈签呢？甜言蜜语我不会，也懒得想，我望望钟表，已经11点45分，还有15分钟爸爸就回来了，必须在爸爸回来之前让妈妈签。时间紧迫，刻不容缓，我顾不得再考虑什么，我拿着试卷，一阵风似的跑到妈妈面前，妈妈连看都不看我，就说：“考砸了吧。”妈妈是学校教师，原来她早就知道我考不好。我见了，大着胆子对妈妈说：“您帮我签个字吧。”而妈妈冷冰冰地说：“找你爸吧。”这犹如一盆冷水，把我那一丝丝的希望之火浇灭了，这不是把我往“死”路上逼吗？不能找爸爸签。
爸爸回来了，我故意没话找话，不让妈妈与爸爸讲话。到了下午上学，我还没让妈妈 。上学我与妈妈一起走，一路上我一直对妈妈说：“妈妈今晚给我送被子来，试卷没签，今晚要在老师家睡。”妈妈被我缠得不耐烦了，终于开了“金口”：
“只有一次，无下次。”唉，终于让妈妈签了。
唉，我最怕让家长签字了。

C. 语文最怕阅读题

仔细而认真的阅读课文，然后根据题目对照课文来回答，不过有些阅读题还是要靠自己平常积累的知识，以及说话的方式，发挥自己的思维去总结和回答，一般答到点子上，老师都会给分的

D. 初中语文三怕什么

不如语文的三怕，不知道你指的是什么，应该是怕作文写不好，怕阅读理解失分，还有是怕你考场发挥失利

E. 小学四年级语文幽默怕什么中的县官是一个什么样的人

有一老农进城，进入一公厕，与公厕管理员闲聊，问：生意如何？答：还可以。老农比较实在的说：象你这样，随便弄一点就够吃了。管理员不解其意，生气的说：唉，乡下人真坏，只放屁，不拉屎。

F. 最害怕的科目是:语文因为什么,该怎么写

小弟,你的作文水平应该是高于你想象的,你写不好其实也跟你的心理有很大关系.作文,就像你平时跟人聊天那样,比如你和你朋友共同讨论一个话题,你们都需要拿出依据来推翻对方以及证明自己,这个过程本身就是议论.

G. 如何击退语文学习“三怕”

很多高中生都很头疼语文有的是感觉不知从哪些方面入手来提高有的是觉得下了很大功夫但也没看出很明显的效果还有更多的同学认为语文就是咬文嚼字没有学习的价值.总之学生不能站在一定的高度去认识语文学习的价值内心存在的一些错误观念阻碍了语文成绩的提高. 我们要想使语文成绩获得稳定的提高必须从根本上提升自己的语文素养.有些同学总认为语文素养是个大而空的概念其实不然.语文素养虽然是个抽象的概念不过要想提高还是有路可循的我们完全可以通过实实在在的细节方面的努力来逐步提升自己的语文素养.现在从基础知识的积累、阅读理解能力的提高古诗文的把握和作文的提升几个方面来谈谈语文素养的提升. 提高语文素养最基本的要求是对字音字形和字义的准确把握.有不少同学认为字音字形之类的都是小学生时期的任务到了高中时代对这些不屑一顾.其实高中时期要求识记的常用字范围跟小学初中是不一样的这个阶段需要掌握的字词很多都是同学们不熟悉或者不曾见过的所以对于字音字形还是要扎扎实实得点滴积累.有些同学认为字音字形的掌握没有多少技术含量完全靠死记硬背都是“雕虫小技”.这是种错误的观念.试想一个出口就说错字音写点东西就错字连篇连国语都掌握不好的人能称之为高素质人才么就整个语文能力的提升来说字音、字形、字义是基本这些掌握得好掌握得丰富能从根本上提高阅读理解能力.在积累字音字形字义的过程中对语言的感触会更细腻更敏锐无形中就提高了语感.语感并不是空洞的说辞而是对语言的一种准确的直觉把握.在做题的过程中有不少同学有这种体会你让我来详细地分析说出个所以然我做不到但是我就感觉这个成语用在这种语境中不合适或者这个句子读起来别扭应该是有语病.答案出来后发现还真做对了这其实就是语感的功劳.语感就是这么神奇你可能无法做理性分析但是却能在它的指引下抵达真理的彼岸.说到这许多同学也都感觉到语感的重要性了但是如何使自己有良好的语感呢要从最基础的东西入手那就是字音字形字义.对字音字形字义的把握也可以拓展到对熟语的准确运用上.能否正确运用熟语是衡量一个人语文水平高低的重要标志.正确运用熟语不仅仅是要了解熟语的意思还要考虑到熟语运用的语境.对字义词义的准确理解是提升语文素养的基础性的工程其重要性不言而喻同学们不能眼高手低对这些细节方面的东西不屑一顾要扎扎实实地积累. 阅读理解能力的提高是提升语文素养的中心环节也是个最重要的标准.阅读理解能力跟人的悟性很有很大关系但悟性并不是凭空而来的这也是需要训练的.提高阅读理解能力最有效的途径就是加大阅读量.一个人具备了一定的阅读量后就会视野开阔境界提升思维方式发生变化.这样再进行阅读的时候已有的知识储备会影响到新的阅读从而达到思路灵活举一反三触类旁通的效果.阅读理解能力的提高最根本的是要加大阅读量但是高中生时间紧张各科学习任务都很重所以在平时的语文学习中不可能有太多的时间来阅读这就需要学生掌握一些阅读的方法和技巧.首先要养成良好的阅读习惯.在阅读的时候要全神贯注尽量避免回读的次数.有不少同学有阅读障碍读的时候看到字不能够快速反应这与阅读心态有很大关系.阅读的时候要保持平静的心情不能急躁不能急于求成.其次阅读的时候还要注意整体感知要快速把握文章的结构这样更容易抓住文章的中心.许多同学在阅读的时候“只见树木不见森林”从文章的一个细节想当然得生发开去脱离了真实的文本由此造成误读.要摆脱这种阅读困境就要培养阅读的全局意识.最后还要掌握一定的阅读技巧比如圈点读书法“知人论世”法——从对作者生平和社会背景的了解方面入手深入理解文章内涵等等.很多技巧也是需要深厚的文学常识、文化背景的积淀这就需要同学们在平时的学习中多关注这方面的知识和信息.如果再功利些为应试教育服务的话同学们还需要对各种题型的提问方式、解题思路、答题模式有所了解熟记一些答题术语这样更有利于答题的规范化. 古诗文的理解是很多同学的弱项.高中生中流传着这样一句话“学习语文有三怕一怕文言文二怕写作文三怕周树人.”文言文被列为“三怕”之首由此可见许多同学对文言文存在着畏惧心理.不只是文言文难许多同学的古诗词的鉴赏能力低下很重要的原因就是古文功底差对诗歌的意思不能准确理解.如何提高古诗文的理解能力要从基础性的工作做起那就是要大量积累重要文言实词、虚词的意义和用法.许多同学在这个问题上存在错误观念总认为文言实词、虚词太多自己能记住的只是九牛一毛对于提高文言阅读能力没有太大帮助.其实文言实词、虚词虽多但是要注意抓重点.在一篇文言文中不熟悉的文言实词可能不少但造成阅读障碍的并不多许多实词的意思完全可以通过上下文的语境或者它在成语及现代汉语中的意思推断出来.而我们需要重点记忆的就是那些造成阅读障碍的词.同时我们还要运用迁移能力把握词语的引申义在文章中进行大胆的猜测和合理的推论.提高文言文的阅读能力还需要对一些文言句式进行熟练掌握.除此之外要对古代的一些文化常识、生活常识有所了解.古诗词同文言文相比有自己独特的文体特点所以要对古诗词语言的特点和表达技巧要有所了解同时还要积累一些重要诗人生活的时代背景、生平经历、个性特点及语言风格等. 最后就是作文的提升.我们都清楚写作水平的高低同阅读量有很大关系.“操千曲而后晓声观千剑而后识器”只有具备了一定的阅读量有了一定的鉴赏能力才能对什么是好文章有感性的认识和理性的思考.许多同学正是由于没有足够的阅读量才造成词语贫乏认识水平肤浅思想境界不高的写作窘境.要想提升作文水平得从根源上解决问题.但也有的同学读的东西并不少写起来还是很青涩.我们确实得承认作文水平跟一个人的语言天赋是有一定关系的不过有些同学出现这种情况是由于在阅读的过程中缺乏思考只求量不求质只求博不求精这是一种比较浮躁的学习态度.我们说要提升作文水平必须要有细腻的感受力、敏锐的洞察力和深邃的思想同时还要娴熟的语言运用能力而这些都要求我们踏踏实实的努力. 语文素养的提升不是一朝一夕的功夫但我们不能因为短时间看不到效果就失去信心,心若在梦就在努力在成功就在眼前!

H. 语文最什么难学

语文不难学，如果说最难学的阶段，应该是高中。
1、内容方面，文言文和古诗词是最不适应的板块
初中的文本，如《桃花源记》《邹忌讽齐王纳谏》文本本身都很短，高中的文言文必修一中的三篇文章除了《烛之武退秦师》另外的两篇《荆轲刺秦王》《鸿门宴》非常长，而且重点字词非常多，同学们一上来就会觉得有点吃力。
从难度上来说，必修一里的这几篇文言文是属于记叙类，故事性强，叙述生动，还属于同学们比较容易接受的文本；但是从必修二开始就是写景抒情类的文言文《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》，都是在写景当中表达人生哲理的文章，而且魏晋时期的文章要联系当时的动荡的社会现状和儒释道的影响来看，在理解上难度也很大。到了必修三就已经是议论性散文了，难度逐层提高。
从诗词方面来讲，高中的几本必修都是按时间顺序，从《诗经》一直学到宋词。学生在考试的时候遇到的最大问题是“读不懂”。他们说初中的时候几本都是考课内的，老师会在讲解后告诉他们诗歌会抒发哪几种感情，考试的时候直接往上套就可以了。
但是上了高中，我们学习的诗歌会更加地复杂，就拿送别诗来说，已经远远不是一句“离愁别绪”就能够概括的。有的送别诗表达对对方的美好祝愿，有的表示对自己前途渺茫的担忧，有的还和羁旅在外国破家亡的深层情感联系在一起。都只能在读懂的基础之上再使用答题的技巧。
2、讲课方式上，更加重视自主学习的能力。
初中学习的部分比较基础，老师还会带着学写字等，在讲课的时候文言文主要讲的是字词翻译，逐句落实。
但是到了高中，基础的部分可能更多的是以课前预习、课后检测的方式来落实。文言文的翻译也是要课前做好充分预习，课后了自己去归类整理，老师上课的时候只会讲重点的部分。老师讲课的重点不是字音字形，而是更加重视文本细读，分析人物形象、思想内涵、甚至是写作技巧等方面。这就要求同学们学习更加主动，并且要尽快适应过来，找到适合自己的学习方法。
有一部分同学上了高中就会比较懵，因为没有老师手把手地教了，学习人物又重，一切都靠自己去摸索了。
3、注重思维能力的培养
也许是同学们在初三的时候经历了一整年的备考训练，所以一上高一的时候思维还是比较固化的，到了一个新的阶段，有许多思维定势都需要打破。
比如说，在现代文阅读方面，许多同学一看到现代文，想到的思想主题就是，这篇小说里好人是谁，坏人是谁，是为了讴歌什么品质，抨击某种黑暗的社会现象。但是我们看到高中阅读里常常出现不一样的文本类型，比如俗世奇人类型的《苏七块》，比如外国小说里的《乌米》，甚至同学们有时读到《晚饭花》、《峡谷》之类表现某种审美的文本时，读完了根本就不知道文章讲的是什么了。
另一方面是，高中的时候更加注重联系思考的能力，透过现象看本质的能力。比如今年全国卷的高考作文题，就需要同学们找出两个关键词的精神内涵上的联系，然后根据这一联系来确定文章的主题。在作文方面，考验同学们的“纵向思维”，不像初中议论文的几段式写作。
4、注重语文素养的培养。
从小学开始学语文，不仅仅是为了十几年之后的那一场高考，更重要的是一种文化的传承、审美能力的培养。要懂得古诗词的言有尽而意无穷，懂得古文的铿锵有力，懂得现代文打破一切的气度，这些都是以大量阅读、感受为基础的。
阅读能力是高中培养的一个重任。湖北地区的语文考试这两年改用全国卷1，几乎每一道题目都是一道阅读材料，非常考验学生的阅读能力。而且语文作为一个基础学科，是其它任何学科的基础，去年的数学题有一道文言文，如果阅读能力跟不起来，会极大影响对其它科目的理解。
到了高中，要树立起大语文的观念。不仅有课堂上的，还有许多别的拓展阅读材料，不仅有书本中的，还有生活中的。审美能力的培养不是一蹴而就的，更需要长时间的积累。

I. 最害怕的科目(语文…)

其实语文没什么可怕的。我就比较喜欢语文，语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。它是语言和文化的综合科，而且语文学习思维广泛流畅，不需要像理科一样的超强逻辑和道理性，语文就是一个浪漫主义的世界，是人们思想交流的工具。她能用来丰富我们的情感，提高我们的思想认知境界，可以陶冶情操，激发增强我们的思维能力。
如果你害怕语文这一科目的话，就尝试喜欢上它。首先课堂认真听讲，积极思考，不拘泥于一个范围，多方面思考，大胆想象，语文理解没有对错之分，只在于你的思考是否全面到位有说服力。对于语文一个最重要的阅读，文言文首先多积累，学会知识的转移，翻译要语言流畅，逐字逐句的翻译，现代文要体会作者的意思以及主题中心，答题时最重要的千万勿要脱离主题。议论文和说明文要注意答题格式，不要和小说，记叙文，散文的答题语言混在一起，比如：引起下文情节，为下文事发展做铺垫，点明中心主旨…等等都避免在说明文和议论文中出现，答说明文要有说明了……，答议论文要有……的观点。具体的答题格式你可以自己积累一下。前面的默写和基础要靠你平时的积累背诵和阅读。作文不需要华丽丽的语言，只需要你的真情实感，不需要刻意的表达，只需要你在字里行间的流露，语言华丽不一定是最好的，语言朴实不一定就是不好，主要的扣住主题，明确中心，开篇不要太长，不超过5行，结尾扣题，升华主旨，叙事时要详略得当，高潮时要详写，在中间扣题。
其实说到底语文学习最主要的还是阅读，多阅读，多看书，多思考，敢想象。其实你会感觉语文是个非常有意思而且很放松的学科。

J. 学语文最怕什么 200字左右

一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。