小学三年级语文第三课是什么

Ⅰ 小学三年级语文下册第三课是什么

如果是人教版的，那应该是《荷花》——叶圣陶

今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透着清香。阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……
周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。
忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……
我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。作诗，我要试试看——当然还要好好地想。

Ⅱ 三年级下册语文第三课荷花的作者是谁

叶圣陶。《荷花》是着名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，朗读人是陆洋。

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

(2)小学三年级语文第三课是什么扩展阅读

《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的侍磨荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画老悄斗的大自然美景。全文共五个自然段。

作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。运伍

Ⅲ 人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》内容

全文：

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

(3)小学三年级语文第三课是什么扩展阅读：

本文是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。

本文是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。

第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。

细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员；

感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”；

变身为荷花的作者也乐在其中了。在陶醉中，作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 ”

Ⅳ 学了不懂就要问这篇课文觉得孙中山是怎样的人

孙中山是个懂得独立思考，敢提出质疑的人。

《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。

(4)小学三年级语文第三课是什么扩展阅读

《不懂就要问》原文

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一仿早世样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地备肢背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是睁宴挨打也值得。”

Ⅳ 小学三年级 第3课 爬天都峰

小学三年级语文上册第3课 爬天都峰 一、看拼音写词语 fēng dǐng sì hū hū rán bái fà cāng cāng zán men fân lì ( ) ( )( ) ( )( )( ) zhōng yú biàn zi yǒng qì juã xīn jū rán lì liàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，组词 陡（ ）莲（ ）爬（ ）峰（ ）顶（ ）仰（ ）辫（ ）居（ ） 徒（ ）链（ ）抓（ ）蜂（ ）烦（ ）迎（ ）辩（ ）剧（ ） 三、多音字组词
xiā
ng( ) fā
( ) sì
( ) jiǎ( ) xiàng( ) fà( ) shì( ) jià( ) 四、按课文内容填空 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶（ ），在（ ）！我爬得上去吗？再看看（ ）的石级，石级边上的（ ），似乎是（ ），真叫人发颤！ 五、把诗句补充完整 小儿垂钓 蓬头（ ）（ ）学（ ）（ ），（ ）（ ）莓苔（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（做滑 ）（ ）， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 六、 把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在括号里。 （ ）路上，我遇见一个小男孩。他正认真地用破砖头在一个洼地建“桥墩”。 （ ）我被眼前的情景感动了。于是，我转身向自己的家走去。 （ ）“桥墩”建好了，他扛来了一块小木板铺在“桥墩”上，然后站在“桥面”袭胡誉上试着过桥。但是，小桥倒了。 （ ）一个星期天的下午，我被一道数学难题难住了。我走出家门想到同学家去问问。 （ ）他不声不拍段响地蹲下去，重新建起“桥”来，而且比刚才更认真。 调兵山市第十小学 徐秀华 答案： 一、看拼音写词语 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 二、比一比，组词 陡动 莲花 爬山 峰顶 顶住 仰头 辫子 居然 徒弟 铁链 抓住 蜜蜂 烦人 欢迎 辩论 剧本 三、多音字组词 相信 发现 似乎 真假 相片 头发 似的 假期 相 发似 假
小学三年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
四、按课文内容填空 这么高 云彩上面里 笔陡 铁链 从天上挂下来的 五、把诗句补充完整 稚 子 垂 纶 侧 坐 草 映 身 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 六、 把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在括号里。 2 5 3 1 4

Ⅵ 小学三年级下册第三课《荷花》里的第二自然段主要写荷花，作者描写荷叶的作用是什么

红花需要绿叶来陪衬,把荷叶写的越漂亮,就更能体现荷花的美,这是作者采用了侧面描写的方法，写出荷叶多而密且碧绿色,如大圆盘；荷花千姿百态埋枝,各有各的姿势,充满生命力。

这一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

拓展资料

《荷花》是着名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》 ，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中 ，朗读人是陆洋。

本文是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花绝液轮美景而产生了联想。

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受并信。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

Ⅶ 人教版语文三年级上册第三课爬天都峰词语盘点

人教版语文三年级上册第三课《爬天都峰》中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。我在此整理了人教版语文三年级上册第三课《爬天都峰》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级上册第三课《爬天都峰》词语盘点
【笔陡】

笔：笔直;陡：陡峭。笔直陡峭。

【石级】

石头台阶。

【铁链】

铁的链条;用铁制成的锁在手腕或脚腕上的刑具。

【似乎】

仿肆做佛;有些像。

【忽然】

突然。

【裂或衡攀着】

***抓着铁链***向上爬。

【发颤】

心在颤抖，说明心里很害怕。

【奋力】

充分鼓起劲来。

【终于】

表示经过种种变化或等待以后再现的情况。

【鲫鱼背】

结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

【辫子】

1、分股编紧的头发。

2、用天然的头发或人造头发编的吊在脑后的东西，有时候和头上戴的假发连在一起或者附加在帽子上。

3、比喻把柄。

【勇气】

敢作敢为、毫不畏惧的气概。

【居然】

表示出乎意料。

【汲取】

1、吸取。

2、吸收。

【近义词】

纪念──怀念

居然──竟然

鼓舞──鼓励

汲取──吸取

【反义词】

仰──俯
人教版语文三年级上册第三课《爬天都峰》课文
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
人教版语文三年级上册第三课《爬天都峰》句子赏析
1、我站在天都峰下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

小作者兴致勃勃地来到天都峰脚下，抬头一看，天都峰太高了，“在云彩上面哩”;天都峰又太陡了，“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的”，多么险峻啊!她感到畏惧了，心里直“发颤”。短短几句话，写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。

2、你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!

这是课文的难点。要突破难点可离不开对重点内容的深入理解。首先我们要弄懂这句话的字面意思，

这句话是说，这一老一小都会从对方身上吸取力量。

吸取什么力量，又是怎么吸取的，我们要结合重点内容讲。从课文“我”与老爷爷的两次对话中就可以体会出来。

第一次对话是在爬天都峰以前。老爷爷说：“小妹妹，你也来爬天都峰?”小妹妹说：“老爷爷，您也来爬天都峰?”他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”，包含着这样的意思团隐：天都峰这么高又这么陡，你年纪这么小***这么大***怎么也来爬呀?表面上似乎双方都有怀疑，其实是对对方表示羡慕，敬佩，表现这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

第二次对话是在爬天都峰以后。对话的内容是相互道谢。老爷爷说：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”小妹妹说：“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!”两人的话中都有“勇气”一词。这个“勇气”已经包含在第一次对话中。如果没有“勇气”这一老一小怎么敢爬天都峰呢?

老爷爷的话中“居然”一词，意思是出乎意料。老爷爷爬上天都峰是出乎意料吗?

不是，应该说是在意料之中，因为老爷爷有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。这就告诉我们，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。

所以爸爸说这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这也就是“真有意思”的意思。这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

Ⅷ 小学语文三年级上册第3课是什么

第三课 《雨的四季》 刘湛秋
蝉（chán）：1.昆虫，种类很多，雄的腹面有发喊凯声器，叫的声音很大：～联。～蜕。～韵（蝉鸣）。寒～。金～脱壳。2.古代的一种薄绸，薄如蝉翼：～纱。
花苞（huā bāo）：花未开放时包着花朵的变态叶片。
娇媚（jiāo mèi）：1.撒娇讨人喜欢的样子 2.仪容甜美具有魅力。
棱镜（léng jìng）：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。
粗犷（cū guǎng）：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰。
睫毛（jié máo）：眼睑边缘上的毛发;眼睑边缘上的[一根]毛。
衣裳（yī shāng）：衣服的通称。
铃铛（líng dang）：专指因受外力摇晃而发声的铃。
端庄（ān zhuāng）：端正庄重。
静谧（jìng mì）：指安静，形容静寂无声或形容忧愁的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。
屋檐（wū yán）：房子顶部的边缘部分，即房檐。
凄冷（qī lěng）：1.凄清寒冷；2.凄凉冷落
化妆（huà zhuāng）：用化妆品修饰容貌。
莅临 （lì lín）：来到;来临，光临。特用于下级对上级光临的一种褒义词。
造访（zào fǎng）：前往访问、拜访。
吝啬（lìn sè）:小气,当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。贬义词
淅沥（ xīlì）:形容轻微的风雨声、落叶声等。
干涩（gān sè）：基本解释:
①因发干而显得滞涩或不润泽;枯涩:~的嘴唇。
②(声音)沙哑;不圆润:嗓音~。
③形容表情 、动作生硬、做作:~地一笑。[1]
草垛（cǎo ò）：存放草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆，并经常覆以茅草顶用以防潮。
绿茵茵（lǜ yīn yīn）：意思是青草茂密浓厚。
咄咄逼人（ō ō bī rén）： 咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹郑模唤，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。码森