语文教材出错与哪里联系

❶ 如果发现书中错误如何向出版社报错，发现教材有问题

近年来，我国中小学使用的教材都要审定后才能使用。
但是，由于种种原因，教材中也出现了极个别的小问题。
作为家长和老师，应该支持学生敢于质疑的精神，通过合理的推理、验证来验证是否正确。
作为出版社，应该积极地面对问题，不回避问题！ 整理近年来中小学教材中出现的小问题。
大多是为学生自发发现，令人惊讶。
一方面发现了问题，不认为有问题，另一方面有必须修改的个别出版社，令人费解。
1表现前后的矛盾，试图修正2019年。 福州的一位小学生认为教科书中表达不当。 二年级课文《羿射九日》，上一段说“河里的水被蒸了”，下一段说“他走了九十九条大河”。 羿是怎么走的呢？ 人民教育出版社肯定了孩子的质疑精神，并给予了解释：
教材截图
这孩子敢于质疑，能边读边想，问得好。
《羿射九日》是我国的经典神话故事，小学语文教材中的这篇课文是《神话故事新编》 (作者袁珂，中国青年出版社，1963 )及《中国大典夏商周》 (云南教育出版社，2010 )等书籍的《耄耋九日》
神话中充满了不可思议的想象，有很多夸张的描写。
比方说，“河水蒸发了”，是为了凸显十个太阳给人们带来的灾难；“翻了九十九座高山，走了九十九条大河”，也是用夸张的手法表达他的神力。
尽管如此，人教社认为以下版本将得到适当修改，消除前后矛盾。
2 2019年：西南师范大学语文课文：错了吗？
西南师范大学五年级语文教材中的争议问题
《鹬蚌相争》选自《战国策燕策》。
记载了弁士苏代借寓言燕赵互相提携给两国带来祸害，阻止赵攻打燕国。
学生提出了疑问。 嘴被夹住了，怎么说话？ 呃！ 出版社回应：
这个学生的疑问很好。 教科书里的故事出自《战国策》。 古文是这样记载的。 我们暂时不更改教材。
用生活的逻辑来看，有几个问题。 寓言故事有很多问题，包括外国寓言故事。
寓言故事允许有一些想象和夸张，但这个故事本身只是为了说明道理，并不是以讲故事为中心。
注释：
我坚持自己的意见，不修改； 现在义务教育阶段，使用部编本教材、西南师大的语文教科书问题，应该不会碰上。
3 2023年，长沙小学生发现美术教材可能有误。 长沙小学生夏余欣发现美术教材的问题。 美术教材中有以冰川为背景的企鹅的画。
夏余欣对美术书照片中的这只“冰川企鹅”产生了疑问。 画中的企鹅和BBC纪录片《企鹅间谍》中的洪氏环企鹅(别名秘鲁企鹅、洪堡企鹅)一样高，但洪氏环企鹅是温带企鹅，不会出现在冰川上。
在反复验证的过程中，她在《DK 博物大网络》发现了麦哲伦企鹅，说明与教材上的照片很接近。
其中麦哲伦企鹅，又称南美企鹅、麦哲伦企鹅，隶属鸟纲、企鹅科、企鹅属，是温带企鹅中最大的种类，与洪氏环企鹅亲缘关系相近。
那些集群住在南美洲南端和福克兰群岛周边。
网络两种企鹅的比较图
麦哲伦企鹅的成鸟和幼鸟有黑色的喙、黑色的背和白色的正面。
成鸟的头部多为黑色，有从眼睛后面通过耳朵延伸到下巴附近的白色宽带，脖子下有两条黑带。
12月6日，湖南美术出版社回应，向夏余欣赠书肯定了她的质疑精神。
注释：
错误一定要改正，严格，认真； 物质奖励是非常现实的。
4数学写作教学改革失误后，数学教学从日常生活、生产、跨学科情境出发，培养学生通过数学语言，简明准确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量、数量关系等，更加注重应用。
杭州市开元中学一年级学生徐懿珊提出七年级数学书有错！ 第87页，里面的图中写着高度每上升100米，气温就会下降0.8。 正确的话应该下降0.6。
结合这张图提出的问题是：
在某些地区，高度每上升100米，气温就会下降0.8。
如果在该地区山脚气温为15，在有山的观测点气温为t，如何表示山麓到该观测点的高度？ 本章学习代数式、整式的加减法，通过本章的学习，找到解决上述问题的方法。
这本教材的责任编辑华琼老师认为教材没有错误。 其理由是：“数学抽象出了‘随着海拔的上升，气温会下降’的常识。 实际上，随着海拔的上升而下降的气温，应该和这个地区特定的海拔、季节、湿度、山的阳面阴面等有关，不是一成不变的数字。
这是一个有趣的问题，学生可以考察不同地区的情况，进行项目化研究。
根据某资料，即使在同一地区，季节不同下降的温度也可能不同。
例如，在李实蒉等人发表的文章《四川省再生稻种植区划初探》中，研究了四川省盆地内部县海拔对8~10月上旬平均气温回归关系。 海拔每升高约100米，8月各旬平均气温下降0.9~1.0，9月各旬和10月上旬下降0.48、0.48、0.55和0.48
因此，教材中出现这样的信息也是合理的。
注释：
初中物理、大学初中地理教材均支持上升100米，下降0.6度。 这样可以吗？ 注意：应该运用特殊规律，特别指出一般情况。
5沪教版英语教材问题沈阳市126中学七年级学生崔采溪在预习沪教版英语教材时，发现了一个95页的小问题。 有三张小昆虫的照片，根据英语说明应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂。
但照片是蝴蝶、蚂蚁和牛虻。
出版社编辑打电话给崔妈妈，经过询问，找到专业生物老师确认，感谢她确实有问题。
因为是国家提交审查的教材，所以在修改之前需要上报教育部，下次再印的时候再修改。
教材截图
注释：
打电话说明情况，谢谢。 谢谢你。 说明修正步骤，表示诚意
6纯属巧合的网友反映，人教版《义务教育教科书 英语》(pep ) (三年级起点)教材的拼音名称与某相关艺人的名字同音。
人民教育出版社于2023年8月3日发表声明：
教材截图
关于情况说明如下
为了反映国内外学生用英语交流的场景，英语教材中采用汉语拼音名和英语名设计了语言学习活动。
这些名字都是虚构的，并不指向具体的现实人物。
教材中使用的汉语拼音名称吴一凡，在配套教师用书中对应的中文名称是“吴一凡”。
这个拼音名称从2001年教材第一版审定沿用至今，至今已有20年，与近年才出现在公众视野中的某相关艺人没有任何关联。
现在改名了，不需要太多说明。
以前叫吴一凡，现在改名吴彬彬。
7请不要误会。 大家都在成长
8有无引号，是有争议的表现
2016年面向高中生的性教育教材《高中生科学性教育》(21世纪出版社和江西省高中出版社共同出版)中，教材中出现了女孩在婚前发生性行为会被视为“卑鄙”等内容，有侮辱女性的嫌疑。
教材里的文字就像喉咙里有鲣鱼一样：
“婚前性行为对女孩来说是堕落的行为。
女孩子喜欢放弃身体，所以不能增加男孩子的爱情。 另外，被男孩子“卑鄙”和“征服”，做爱反而会失去女孩子的爱情。
”
此外，他还表示，将适时修订这本书。
那时，教育厅教工委员会宣传部部长曹云生告诉《澎湃新闻》教务老师，他准备重审这本教材，并判断是否也适合作为高中教材。
这本教材编写年代久远，在教材审查委员会的审查过程中没有任何疑问。
首都师范大学性教育研究中心主任张玫认为，教材中对女生“下贱”、“失身”的表述一定不恰当。
教材的编写，只有由专业专家指导和把关，才能保障教材质量的提高。
注释：
年代久远，要更严格审查。
虽然不承认错误，但准备重新审视教材，这是对相关人员的态度的质疑。
公众有一双雪亮的眼睛。
9教辅为什么分男女华东师范大学出版《男生女生学数学》这本书？ 因为按性别分类，所以有性别歧视的嫌疑。
那个公众号上有“我女儿数学很好，买男版吧”的宣传。
据报道，“男性提议使用蓝版，是不是说蓝版更难一点，红版更简单呢？ 实际情况并非如此。 整体难度必须相同，但有些章节的内容有差异。
“不可思议的是，公众号还有以下表达。
本系列基于大数据分析，将初中数学各知识点的学习分为不同的难度等级，设计不同等级例题的展示、解析以及高级变形形式，让男女学生发挥各自的优势，根据实际情况找出数学学习的薄弱环节，为学习的进步打开突破口
与这本教材合作的华东师范大学教师教育学院的朱雁博士在《性别与数学教育》主题报告中表示，在高端数学学习这一部分，男生优势明显。
普通难度的学习，各有千秋。
但不同的学习模块，男生学习中存在的性别差异是明显的。
华东师范大学出版社发布微博称，近日出版的《男生女生学数学》本引起争议，即日起停止出版，停止发行。
注释：
引用研究明显背离教育心理学成果的错误，应该承认错误。
良好的态度是停止出版；召回图书； 请接受我诚挚的歉意。
今后，关于教材、教育补助的问题，希望出版社方面在应对时，像危机宣传一样。
敢于承担责任； 真诚沟通，真心实意积极应对，不要逃避； 先道歉； 认真改正。

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❷ 语文教材有错误要到哪里反应

教材有误可以反应给教育部门。
教育部门会联系教科书编辑部或印刷厂家。

❸ 人教版语文书错误

你好，你想问的是人教版语文书错误怎么回事吧。
今年全国统一的新编语文教材出版，在初一下册的语文课本中有一节《名联欣赏》小栏目，其中名仕黄文中写的杭州西湖的一段对联“水水山山处处明明秀秀；晴晴雨雨时时好好奇奇”出了错误。被一名学生和她的父亲发现了，课本中将“水水山山”误写作“山山水水”，这样的情况已经被误传很久了。
1934年4月13日，《申报》增刊发表了一篇关于此联的文章，就将此联的“水水山山”误写作“山山水水”。1985年9月浙江人民出版社编《西湖楹联选》，也误录入为“山山水水”。
80岁高龄的黄国梅（黄文中得的女儿）为此亲手写了一封署名信寄给了王家安，王家安再将此信连同甘肃省楹联学会的联名信，一同寄给人民教育山逗出版社，希望对此进行勘误。黄国梅女士还希望出版社在更正错明敏误的同时，加上父亲的署名。
据王家安透露，10月27日下午，教育部教材局工作人员今日上午已经向甘肃省楹联学会逗槐卖致电表示，教材局领导近日对此事已作出批示，教材出版方人民教育出版社目前已承认教材确实存在错误，将采取措施更改。

❹ 公校教材出错，向哪举报

如果只是出错还犯凯帆不着到教育部去反映，教育部一般处理的是比较严重的教材内容错误。（比如使用同性恋内容）
出做孙隐版社纯厅一般有专业处理举报问题的单位，你可以在教材上找联系电话或者邮箱。也可以跟校长反映。

❺ 语文课本中的常识性错误

1.课本错误怎么看
在教科书的插图中，屈原、祖冲之的衣襟被穿反了；荀子坐在凳子上读那个时代不可能有的纸质书……近年来，课本里的一些常识性错误，不断被专家、读者们发现。

开学没几天，又有家长在网上指出，人民教育出版社（以下简称“人教社”）的小学三年级语文课本下册中，《燕子专列》和《月球之谜》两篇课文存在常识性问题。一时间，网上争论火热。

课本出错了吗？

《燕子专列》讲的是，在一年的春天里，瑞士有着成千上万只燕子，从南方向北方迁徙，遇到风雪，气温骤降，燕子濒临死亡。为此， *** 呼吁人们救助燕子，并用火车把它们送到温暖的地方。

《月球之谜》则指出，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。人们将细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。在课文中写 道：“难道这些尘土有杀菌的本领吗？”此外，课文中还提到，水藻一旦放进月球尘土里，就长得特别鲜嫩青绿；从月球采回的简咐罩一块岩石，据估计其年龄已有46亿 岁，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球的年龄比地球大吗？

对此，有专家和家长提出不同的看法，“火车运送候鸟”违背鸟类自然生存习惯，容易导致其死亡；“月球尘土杀菌”的说法则缺乏有效论证，所以有违常识。

人教社：目前没有问题

针对家长的异议，人教社公共宣传办主任吴海涛作出回应，这两篇课文目前看来没有问题，网上的解读有断章取义之嫌。

“去年有媒体报道，一位大连的家长对《燕子专列》这篇课文的真实性存疑，于是向瑞士鸟类研究机构核实求证，得到的答复是，该国确曾发生过用火车救助燕子的事情。”

关于这个行为违反常识的说法，吴海涛表示，课文第一段已经用设问句提出：“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”在课文中也有相应的解 释，人们寻找的是在突发天气情况下，将要被冻僵的燕子。这篇课文的教学目的，是要用故事的形式，向学生宣传保护野生动物的思想。

“《月球之谜》的课文，从内容和表达方式来看，应该不存在网友所说的误导性。课文中的表述是，‘把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都 死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？’，以及‘从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比 地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？’，课文通篇采用疑问句式，并非定论。”吴海涛说，“这篇课文的教学目的，是引导学生对这些‘月球之 谜’进行探索。”

应该培养孩子们的科学精神

对两篇课文的问题，老师们则提出了与网友截然相反的看法。

北京史家胡同小学语文教师万平认为：“这些问题目前不能定论就是错的。《燕子专列》主要表达人与自然和谐相处之美，培养孩子们对自然的爱。而《月球之谜》的教学重点是鼓励学生课余查阅资料，并提简罩出疑问。”

“如果学生提出了问题，我们会鼓励他们去拦闹思考，做调查，而不是简单地给他们一个对或错的结论。”万平说，现在的孩子思考能力都很强，知识面也很丰富。学生针对课本提出质疑，再通过主动学习得出结论，这样的方式很合理也有意义。

“语文课本中不应该出现字词、语法等错误。如果这两篇课文出现了所谓的常识错误的话，我倒觉得应该鼓励孩子去思考，然后再下结论。”家长吴女士认为，让孩子学会质疑所学知识，再通过思考得出结论，会取得更好的效果。

从事多年科学编辑工作的何铭则提出：“对于常识性错误，应当有所区分。”一类是已经被确实证明的错误。如近期有媒体报道中出现了“浓浓的一氧化 碳的味道”这类完全违背科学常识的表述。也有一类是随着知识发展，由正确变为不正确的知识。如国内大量《昆虫记》译本中，选了不属于昆虫的“蜘蛛”和“蝎 子”。在法布尔时代或许“蜘蛛”和“蝎子”属于“昆虫”。但根据现在“昆虫纲”的定义——身体分头、胸、腹三部分，三对足，“蜘蛛”和“蝎子”均为四对步 足，应属于“蛛形纲”。

第三类则依然存在争议。如一位研究员提出，《时间简史》的英文书名为《A Brief History of Time》。此书名的正确翻译应 该为“时间简述”或者“简述时间的来历”，并非时间的“历史”。翻译错误源于“history”在词典中有两个义项，一是“历史”，二是“过去事件的记 载，沿革，来历”。该研究员认为，根据书中内容，这里应选择第二个义项。但目前尚未有明确结论。

“特别是面对第三类情况，应该鼓励孩子们进行论证和探究，从小培养他们的科学精神，而不是轻易下结论。”何铭说。
2.怎样定义文章、报告中的“常识性错误”、“逻辑性错误”
常识性错误：错误的主体为违返“常识”，表现为一些公认、已有明确定义的并为世人所熟知的公理、定律或认识的违反。

逻辑性错误：错误的主体是“逻辑”，表现文章中存在的推理或论证、论述过程有误，因果关系倒置，缺少充要条件等 。

某些时候常识性错误与逻辑性错误有重叠，因为某些“简单逻辑”也是“常识”

比如：因为某人偶尔犯了一个小错误，所以这个人平时表现很差。

不能“以一概全”可以认为是一个“常识”，但这句子本身就是一个推论，所以二者就兼有了。
3.四大名着中有哪些常识性错误
![][1] 作为明清小说代表作的四大名着，是“中国小说史的顶峰。

四大名着的缔将多为饱学强记的博闻宿儒，于经、史、子、集，触目成诵。无论讲史证道，还是劝世言情，自然笔 下生花，展促裕如。

可是，检阅章回，细审文字，四大名着的行行珠玑之间，往往也迸出几个所谓“常识性的错误”。 **刘禅有两个生母？** 《三国演义》是一部讲史特征尤其鲜明的小说，在沿革建置甚至皇室世系的大要上，居然也不很在意。

比如，在研究《三国演义》的主演刘备的家世时，再睿智的考据家也无 法就刘皇叔的后妃、太子在正史着述中比勘明白。 首先，与史德有声的陈寿《三国志》就有明显的抵牾。

关于刘备的皇子，《三国志》的《蜀书·先主刘备传》里明确地交代：“章武元年（221年）五月，立皇后吴氏子禅 为皇太子，六月，以子永为鲁王，理为梁王”；而《三国演义》在第三十四回《刘皇叔跃马过檀溪》中却说：“建安十二年春，甘夫人生刘禅。”“甩龙”刘禅能有两个生母？ 《三国志》的《蜀书》在记载蜀国的后妃时，没有相关糜夫人的记录，但在《三国演义》第八十五回《刘先主遗诏托孤儿》里，糜夫人居然有了一个明确的皇后的名分：“尊 皇后吴氏为皇太后，谥甘夫人为昭烈皇后，糜夫人亦追谥为皇后。”

**关圣人能预知300年后的地名？** “海州”，始现于东魏武定七年（549年），三国时代（220年- 265年）绝无海州这个地名，“与世寡合”的才子罗贯中硬是要从那位义胆千秋的大刀关云长的嘴里吐出“海州”这两个字来-- 第十九回《下邳城曹操鏖兵白门楼吕布殒命》里，关云长对张飞说：“我在海州路上驻扎，探得消息，故来至此。”关圣人能预知300年后的地名？ 侯宝林说相声，为了调侃，硬要“关公战秦琼”，这不，早在明初面世的《三国演义》的白纸黑字里，大刀关公自己就想着“战秦琼”。

20世纪的故事里，不过是关云长的 故伎重演而已。 《宋史》记录张叔夜在海州知州的任上指挥水战，招安宋江。

施耐庵却一定要把战场搬到山东，将一顶与张叔夜毫不相干的“济州太守”的乌纱硬套在张叔夜的头上。 **唐僧“数典忘祖”？** 《西游记》是一部以唐代开国时“贞观之治”为历史背景的小说，作者却常常提到明代的职官和机构设置--兵马司、锦衣卫、司礼监……在交代男1号唐僧的家世时，甚至 指鹿为马，张冠李戴。

《西游记》说，唐僧父亲陈光蕊是“贞观己巳”年的状元，可是，贞观纪年中根本就没有“己巳”这一年。 殷开山，实有其人，正史有传。

“新、旧唐书”、《通鉴》、《通典》，皆有详略不同的记载，他从未做过丞相。可是，在被视为名着的通行本《西游记》之祖本里，唐僧 的外公殷开山在长安城中居然建有一栋豪奢的丞相府。

众所周知，唐僧的故里在今河南偃师的陈留，我曾专程造访过唐僧的故宅遗址，然而《西游记》里的唐僧在自报家门时，居然处处数典忘祖：“父是海州陈状元。” **颜真卿也“穿越”？** 被誉为“中国古典现实主义之终结”的《红楼梦》，在结束语里慷慨陈词：“说到辛酸处，荒唐愈可悲！”将历史和小说的边缘剥离得尤为直白：“那曹雪芹先生正在那里翻 阅历来的古史……笑道：‘果然是贾雨村言了……既是假语村言……乐得与二、三同志，酒余饭饱，雨夕灯窗之下，同消寂寞，又不必大人先生品题传世，以你这样寻根究底，便 是刻舟求剑，胶柱鼓瑟了。”

被列作十大名着之一的《镜花缘》，作者是个善于“繁征博引、包括靡遗”，“于学无所不窥”的学者，备受乾嘉学风的熏沐。小说史家王韬甚至指说李汝珍的《镜花缘》是 “兼才人、学人之能事”，就学术功底而言，堪称稗坛上的绝无仅有。

然而，就是这样一部被鲁迅誉为“与万宝全书相邻比”的力作，也会有关公战秦琼之嫌。例如，第七十二回 《古桐台五美抚瑶琴白术亭八女写春扇》中，作者借彩云之口，夸耀“紫绡姐姐府上的多宝塔”碑版。

颜真卿是唐玄宗开元年间的进士，武则天时代哪来的颜体代表作《多宝塔》 碑帖？ 难怪，李汝珍在《镜花缘》的终卷大发叹喟：“嗟乎！小说家言，何关轻重！” 难怪，小说批评家叶昼说，《西游记》可以有举不胜举的“扯淡”和“说家荒唐”。 难怪，小说家最杰出的代表、稗圣曹雪芹会在开篇卷首就宣告看客：石头记，“满纸荒唐言！一把辛酸泪。”

[1]: /p/20100917/20100917112312-1514563962.。
4.都有哪些常识性的错误
1喝酒的时候我们经常说脸红正喝得，意思就是你一喝酒就脸红代表你很能喝，但其实喝酒就脸红的人并不能喝酒，并且他们喝酒更容易伤肝。

2.七月流火 常误用为形容天气热。容易望文生义。实际上是指天气转凉

3.我们经常说天才就是99%的汗水加上1%的灵感。但其实爱迪生的原话后面还多了一句：但1%的灵感往往更重要。

4.“存在即合理”我们经常理解为：存在就是合理的。但其实是：“凡是合乎理性的东西都是现实的，凡是现实的东西都是合乎理性的。

5.每天梳头100下有益健康 过分梳头会 *** 头皮上的皮脂腺，并且伤头皮

6.血甜的人容易被蚊子叮 ，蚊子根本闻不到血的味道。

7.流鼻血时要抬高下巴，这种方式唯一的好处就是不会把鼻血流到地板上，但不会止鼻血，反而会让鼻血流进咽喉里，甚至可能引起呕吐和窒息，而且脏血也会流不出来。

8吃菠菜可以变成大力水手。我们普遍认为菠菜的铁含量高——但是关于菠菜的含铁量是由于1870年的一个抄写错误，一个叫伍尔夫的医生不小心把小数点放错了位置，让菠菜的铁含量是实际的10倍了。（为此我从小被强迫吃了多少的菠菜啊！！）

9.牛顿从来没有被苹果砸中过！

10.蒸汽机是瓦特发明的。但其实瓦特从来没有没有发明蒸汽机，他只是改良了它们。

11.月球上是看不见万里长城的。

12.兔子喜欢吃胡萝卜，好吧其实兔子还真的是不怎么喜欢吃胡萝卜，人家更喜欢的是绿色蔬菜。

13.燕窝鱼翅非常营养。但其实燕窝就是鸟口水，而鱼翅甚至有毒会对人的身体造成不好的影响

14.看电影的时候经常看到那些黑帮老大或者JC，卧底尝一尝就知道毒品的真假。真的说来他们完全是在找死，越纯的毒品死得越快！
5.关于作文中出现常识性错误的扣分标准
基础等级50分 一等（50——41） 二等（40——31） 三等（30——21） 四等（20——0） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合问题要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发展等级 10分 深刻 丰富 有文采 有创新 1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣分；每三个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。
6.下列有关文学常识错误的是
答案B

A项是正确的。关于《诗经》，高中语文课本第五册“诗歌”单元的知识短文及第六册附录的“我国的古代文学”短文中都曾介绍过，而且教材还选了两首诗作课文。C项是正确的。巴金是我国现代着名的小说家、散文家，中学教材将他的散文《灯》及长篇小说《家》的片段选作课文，学生对他应有所了解。D项是正确的。苏联作家高尔基生于木工家庭，曾当过学徒、码头工等，经历十分丰富。一生创作了许多作品，如长篇小说《母亲》、《克里姆·萨姆金的一生》，中篇小说《奥古洛夫镇》，剧本《底层》，散文《鹰之歌》，等等。中学教材还选了他的散文诗《海燕》和小说《母亲》的片段作为课文。B项则不正确。有关元杂剧的常识，语文课本第六册附录的短文中有过介绍，关汉卿、马致远等人的作品也有被选为课文的。但孔尚任（1648—1718）不是元代人，而是清初的诗人，戏曲作家；他的作品《桃花扇》不是元杂剧，而是一部传奇戏曲。所以B项才是本题的选项。

这样可以么？

❻ 小学语文教科书上的字错了，该向哪个部门反应

向该书的出版社反应即可，一般书上不会出现这种低级错误。

❼ 教科书错别字怎么出现的

这种错误,一般都是录入错误。问题出在打字上,打字员都是人,打错字也是常有的事情,用五笔的最爱错打字形相近的字,拼音的则是同音字错得多。为了保证录入的正确率,打完字,必须有一道工序,叫做【校验】,就是从头到尾审核一遍大型,检查疏漏。语文教材的裤仿缺问题,就是出在了这个地方。至于说作者和编者本身用错字导致的,那是不可能的,因为它们完成的作品和编排,也都需要经过几道校验。有些作家的手稿错字并不少,印刷时都由专人负胡辩责调整改正。
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❽ 教材中有明显错误，如何看待中小学教材不严谨的问题

仍然还记得初中老师上课时的语气：“涉及氧气的化学反应叫做氧化反应。”多方便啊。我记得了，我认为给这些反应命名的人真的很聪明。在不久之后，在看了我的朋友们在田里挖一个洞并做氯糖之后，但这种燃烧不需要氧气，或者在参加第二次模拟考试的时候，我记得翻了一遍教科书来复习那些定义。请记住，书上说，“这种涉及氧气的反应是一种氧化反应。

针对历史教科书中肖像的争议，一些网友表示，历史教科书的不精确反映了历史观的不精确。什么样的教科书，就有可能教育出什么样的同学。不注重知识产权的教科书培养了学生捏造、乱写和模仿的坏习惯；不追求真理的教科书总是使我们的学校无法培养出杰出的人才。对于语文教科书的内容是否虚假，教师们有不同的看法。南京小学的张喜安老师认为真假是一个相对的问题，尤其是文学作品中的真假。但是，为了一个正确的目标而对面对现实材料进行必要而合理的虚构不应被视为欺诈。