小学一年级语文差怎么办

⑴ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

孩子还正在上一年级，语文成绩不够理想，这是不用担心和焦虑的。语文者得天下。得阅读者的语文要多带孩子看看绘本之类的图书。陪伴孩子一起看书，有必要时让孩子讲解书中的内容，表达孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。不带孩子到外面走一走，看一看大自然。生活实践的过程中，锻炼孩子的观察能力，有意识的练习孩子的看图写话能力。
只要孩子的阅读能力有所提升，那么，他的语文功底，理解能力，对语文的悟性就不用太担心。
在语文学习中，要注意孩子的课前预习，课后复习以及课堂中听课的专注力。
持之以恒的坚持，不要操之过急，提高语文成绩指日可待，加油！

⑵ 小孩一年级语文成绩非常差怎么办

现在的一年级学生主要学习科目是数学和语文，而且语文也是学习其他学科的基础。由于一年级还没完全脱离幼儿园那种氛围，学习上固然存在被动性，所以一般都建议家长可以抽时间适当的指导孩子进行有规律的学习，并且要做到家校有透明的沟通。

一、一年级语文成绩差的普遍原因分析：

1，角色转换还没彻底

刚升上一年级的孩子基本都还没完全脱离轻松随意的幼儿园氛围，所以刚进入小学的学生对于老师要求的规规矩矩学习，不能很好地完成任务。

2，年龄太小，理解和适应能力较弱

高年级的学生各方面普遍都比低年级的学生优秀，理解和适应能力也较强。一年级语文分数差，但孩子可能还没意识到分数的意义，这时候家长就需要耐心的指引和教导。

3、适当的鼓励孩子，赞扬孩子

孩子语文成绩跟不上，作为家长难免会为此感到担忧。但这里建议家长要调整好心态，更不要施加压力或者打骂孩子，因为这样只会让孩子对于这门科目失去学习的信心。

对于这种情况，家长要做得是让孩子认识到自己的不足，并且和孩子一起制定相对应的补救计划。孩子清楚了解自身的不足，查漏补缺，成绩自然会稳步提升。在孩子取得进步的时候，家长应该给予奖励和称赞，这样孩子自然对学习语文充满信心和动力。这样做不仅对语文有效，其他科目也能效仿。

⑶ 孩子刚上一年级，语文成绩差，基础薄弱，家长应该怎么做呢

孩子刚上一年级，语文成绩差，基础薄弱，家长应该怎么做呢？

一、家长应该监督孩子的认真书写。

孩子刚上一年级的时候，有些家长会发现，自己的孩子学习吃力，尤其是语文，书写特别不规范，考试的时候也会因为书写而扣分。家长应该重视孩子的书写水平，把字写好之后，孩子的自信心就会增强，而且一手好字也会给老师留下深刻的印象，受到老师的表扬之后，孩子也会越来越喜欢语文。

⑷ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

链接: https://pan..com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg

提取码：mrju

1.提升对语文的兴趣：都说兴趣是孩子最好的老师，学习语文也是如此，若没有兴趣的话，学生只会把学语文当做一种任务或者负担，学习起来很吃力；有兴趣支撑的话，孩子自己愿意自主学习，能在语文中找寻快乐，并且花更多时间精力学习。在平时教育中，不妨让孩子由浅入深，先用简单的问题，让孩子先有基本的自信心，慢慢提高对语文的兴趣。

2.提升理解能力：语文的理解能力不单单是局限在阅读理解，还体现在平时对题目的理解，对文章的提炼，对整个语文学习都有至关重要的作用。

3.让孩子提高自信：考试时，有很多孩子总是看别人的卷子，总感觉自己的答案不正确。这是缺乏自信的表现。一般来说，这是由于平时学习市场遭到家长的批平所致，如果家长总哪同龄人优秀的语文成绩跟孩子相比，那么，这样很可能导致孩子不自信。所以，作为家长，要善于发现孩子学习语文的闪光点并加以鼓励，让孩子慢慢自信起来.快乐起来。我还记得在孩子初一的阶段，他的注意力很差，背单词总是走神，致使他的各科学习成绩都很糟糕。就我在网络发现了开发大脑的（特斯拉训练），听完后，才改变了孩子这种糟糕的境遇。孩子的理解力和记忆力都得到提高，上课不在走神，学习成绩也提升了。

⑸ 一年级的语文很差应该怎么提高

小学一年级的小学生语文学习差怎么办?主要原因是孩子对于新的知识体系不知道如何去接受，运用一些技巧就能让他们接受了，我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

小学一年级语文基础知识及口诀

一、汉语拼音a o e,i u Ü，标调多按此顺序;如果iu紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立;zh ch sh r z c s，自成音节后加i。iou uei uen,别犹豫，单用头变w或y;如果前面有声母，去掉oe合规矩。i母打头搞独立，i in ing前加大y;其他所有复韵母，都把小i变大y。u母单打莫迟疑，前加大w就可以;u母为首独为户，要把小u变大的。凡带Ü母要注意，独立去点前加y;nl相拼不去点，去点只指j q x。

二、词类辨别有些词类难区分，典型特点要记清：动形加不名不行，动能加甭形加很;连词前后能调换，介词前后调不成;叹词总是单独用，语气助词词后跟。

三、词组辨别基本词组四类型，嵌字不同可辨清：联合能嵌和而并，主谓能嵌较很更，嵌的地得是偏正，嵌着了过是动宾。的字介词和方位，三种结构自分明。

四、划分单句主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚;定语常在主宾前，谓前是状谓后补。定的状地得后补，形式标志要记住;遇到格式有变化，仔细分清莫含糊。

五、修改病句修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少;成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好;搭配恰当看句子，重复之处不能要;次序不当须重排，用词不妥应换掉;再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠;感情色彩别弄反，事情次序别颠倒;对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。

基础知识

第一单元知识归类

1、多音字

落 的 降 什 少 好 重 相

2、近义词

保护——爱护 喜欢——喜爱

3、反义词

保护——破坏 广大——窄小

4、词语搭配

万里无云 纯净透明 春回大地 万物复苏 柳绿花红

莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 雪花飞舞

第二单元知识归类

1、多音字

觉 解 着 会 别 为 看

2、近义词

洁白——雪白 回家——归家 睡觉——睡眠

到处——处处 想念——挂念 雄伟——宏伟

壮观——壮丽 开心——快乐 各种各样——多种多样

3、反义词

远——近 弯——直 快——慢 想念——忘怀

雄伟——渺小 壮观——渺小 清凉——炎热

睡觉——起床 好梦——噩梦 有趣——乏味

盛开——凋谢 温暖——寒冷 洁白——乌黑

各种各样——千篇一律

4、词语搭配

弯弯的小路 弯弯的月牙 弯弯的小河

遥远的北京城 遥远的新疆 遥远的地方

雄伟的天安门 雄伟的高山 宽宽的公路

宽宽的街道 洁白的雪莲 洁白的雪花

各种各样的梦 各种各样的花

各种各样的人 各种各样的工作

各种各样的笔 多么开心 多么难过

多么可爱 多么善良 多么难忘 多么动听

5、好句积累

1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

7.夜来风雨声，花落知多少。

8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

第三单元知识归类

1、多音字

乐只 种 得 说行

2、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然

飞快——急速 孤单——孤独 后来——以后

邻居——街坊 独自——单独 正好——恰好

许多——很多 快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

3、反义词

许多——很少 偷偷——公开 飞快——缓慢 独自——结伴

正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷) 快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

4、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快地游 飞快地跑

飞快地走 安安静静地睡觉 安安静静地休息 安安静静地坐着

5、好句积累

1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

一年级孩子应该养成哪些学习习惯?

习惯是一种自动化的动力，不需要下决心，不假思索，自然而然。良好的学习习惯，就是有序的、高效的、促进学习的动力。孩子睡眠习惯好，早睡早起，精力就很充沛;孩子做作业习惯好，不会一边玩一边写，就会又快又好;孩子用脑习惯好，学习专注，学习效率就高……习惯的威力比我们想象的还要强大，好习惯是孩子学习良性循环的保证。

小学一二年级是习惯养成的关键期，学习习惯包括学习本身的行为习惯、用脑习惯，听课、作业、复习、检查的习惯，与学习有关的睡眠、饮食、运动习惯等。对一年级孩子而言，最重要的学习习惯有三个，也被称为“吉祥三宝”：紧跟老师、自己做、不拖拉。

赵石屏具体分析说：“第一个是紧跟老师的习惯，不是动作眼睛跟着老师，而是他的大脑跟思路，老师在讲课下指令的时候，他的大脑是跟着老师的，这是保持高效率的学习习惯。

第二个是自己做，你独立面对你的全部学习任务，虽然有家长支持但一定不能替代。基本的自理能力，包括穿脱衣服，起居洗漱，从最小的料理书包生活起居开始，读书是我的任务，自己要认真独立的完成。还有料理自己的职业、人际关系、自己的发展，家庭，将来的各种责任，说小一点是料理自己的学习，说大一点是料理自己的人生。

第三个是不拖拉，一般来说拖拉的孩子是比较被动的，他始终是被安排的。针对这个问题建议家长，一定要反过来，凡是孩子自己能安排的就交给他安排，哪怕他安排的不够好，你去帮助他都可以，你一定不要把掌控权完全放在自己手里，要相信孩子。即使刚开始他安排不好也要少批评多鼓励，只要好一点就不要吝啬表扬孩子。

⑹ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

1.一定要学好拼音
一年级语文的基础中的重点就是学习汉语拼音，这是学习语文的入门知识，学习起来也没什么诀窍，反复熟悉背诵默写就好。选择带拼音的课外阅读文章。一年级的学生应该开始大量的阅读来增加他们的识字量，如果识字量没有一定的积累
2.提前预习语文课文
一年级的语文已经有一定的难度了，孩子在学习语文课文之前，必须提前进行预习，把课文基本读通顺，把生字抄写一遍，把段落标出来。从看图写话入手打好作文的基础。 一年级的语文作文也是容易丢分的部分
3.注意写字时候的握笔姿势
从孩子开始写字的第一天起，家长就要督促孩子注意写字时候的握笔姿势以及坐姿，如果握笔姿势不对，就会影响写字的速度。

⑺ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

一般孩子语文成绩不理想的话，都是没好好学的。可以用以下3个方面提高孩子的语文成绩：
1提升理解能力：语文的理解能力不单单是在阅读理解，还体现在平时对题目的理解，对文章的提炼，对整个语文都有至关重要的作用。
2让孩子提高自信：作为家长，要善于发现孩子学语文的闪光点并加以鼓励，让孩子慢慢自信起来，快乐起来。进行大量阅读，可以提高孩子的语文水平，但家长不要勉强孩子去读那些你认为重要和应该读的书。
3多阅读：虽然进行大量阅读，可以提高孩子的语文水平，但家长不要勉强孩子去读那些你认为重要和应该读的书，因为，任何教育和知识的传授，读书自然也是如此。现在的语文教学观念也慢慢在转变，不仅可以培养孩子对文学的兴趣，对今后孩子的人格塑造也有帮助。之前在我的孩子读初二的阶段，孩子的注意力常常不好，背公式犯困，他的成绩都很不好。直到在网络搜寻发现了一个能够让孩子开启智力的“尼古拉特斯拉训练”，看完后，才改善了孩子的不良状况。各科成绩都变好了。相信你也可以的，不要放弃！

⑻ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

小学一年级语文学习方法和具体要求 课前预习和学习要求：
1、借助拼音，读通、读顺课文，能分角色朗读课文。
2、在课文里圈出绿色通道里的生字，并认识这些生字，田字格里的生字必须规范、正确的书写。
3、认识课文里的逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，并知道它们表示的意思，会数一数有几句话？慢慢学会分自然段。
4、能自己读懂题目要求，独立完成作业。

小建议：关于课外书。（多看课外书，少看电视）
可以为孩子选一些帮助阅读、开拓视野、贴近孩子生活、图文并茂的带拼音的书籍，对提高孩子的理解力、表达力和提高读书兴趣很有积极作用。
家长在辅导孩子作业时一定避免急躁和包办代替，请记住您的目的：教给孩子学习方法，尽快让孩子学会独立写作业，而不是永远的与孩子一块写作业。不要让孩子产生依赖心理。

课后复习：
1、读熟课文，并背出。（不加字，不漏字，不拖音，不顿读，知道有些字词要重读就能读出感情，语言流畅。）、
2、熟练读出词卡上的生字、词语。（给生字标上拼音）
3、及时默写当天的生字和词语。

一年级的孩子正是养成习惯的关键时期，而习惯的培养肯定需要一段时间的坚持，家长一定要督促孩子认真而及时地完成家庭作业。凡是要求读的部分一定让孩子自己借助拼音读会，而不是你给孩子读，孩子听，这样您就剥夺了孩子练习拼音和认字的机会。孩子给您读时，请您一定要听，听完一定要鼓励孩子，您要没兴趣听，他自然也就没兴趣读，您的不合作态度会害了孩子，使他对学习丧失兴趣和信心。凡是书写的字母、拼音、生字您一定要让他写整洁、规范，严格按照每个笔画在四线格和田字格里所占的位置书写。这样坚持下去，您的孩子一定会学好语文并在其他方面也会变得细心、认真。

⑼ 一年级孩子语文基础差怎么办

一年级孩子语文基础差，其实就是这孩子接触的东西太少，脑子里面有东西。可以平常的时候教孩子说话，教孩子认字教孩子拼音这样就可以了。

⑽ 一年级语文成绩很差怎么办

为什么小学一年级的语文考试成绩落得这么多，其实本质上是由于幼儿园的不同而造成的。由于一年级语文的信息主要是学习拼音和灵活运用，剩下的还有更多的掌握新单词。以下这些原因可能是造成一年级语文学习成绩差的原因。

1、一年级的孩子不能融入校园生活。

一年级的课程不会太难，智商没有问题的孩子，只要上课专心听讲，认真听讲，做到中等、中上，就不难。许多孩子学习成绩比较差，就是上课时认真听讲也不好。

有些家长觉得孩子注意力不集中，就是注意力不集中好，会想尽办法给孩子做各种“集中注意力训练”。其实这样的孩子，不一定是因为注意力不集中，更可能是因为人际沟通能力不足，缺乏必要的时间观念。

3、让孩子增强自信。

孩子考试太多，总是看别人的试卷，总觉得自己的答案有误。这是缺乏自信的主要表现。一般来讲，这是因为一般的学习培训市场被家长的平分所致，假如家长总把哪一位优秀的语言考试成绩与小孩比较，那就很可能导致孩子缺乏自信。因此，作为爸爸妈妈，要善于发现孩子语文学习的亮点并多方面的激励，让孩子们逐渐自信起来、开心起来。