中学语文老师读什么书好

Ⅰ 年暑假给语文老师推荐的十本书

暑假即将来临，我为语文老师准备了一份暑假书单，希望大家喜欢：
1
书名：
课文可以这样读
作者：
曹刚
出版日期：
2017年3月版
定价：36.00元
内容梗概
《课文可以这样读》一书提供了六十余篇文本解读的案例，介绍了初中阅读教学中文本解读的一些方法。该书所谈的“文本”主要指初中学生阅读的“课文”，所谈的“文本解读”主要是指对于文本之意义的理解及语言形式的把握。介绍这些方法旨在探讨如何依托这种文本解读的训练培养学生的语言感知力、语言表现力，以及与之相关的学习策略和习惯。这些来自于课堂实践的文本解读内容必能给广大一线的初中语文教师带来启发和帮助。
2
书名：
语文教学对话录
作者：
褚树荣
出版日期：
2016年1月版
定价：39.00元
内容梗概
这是一本语文教师专业成长不可多得的好书，书中活跃着一羣勤于思考、勇于实践的语文人。作为执教者，他们有的是全国知名的优秀教师，有些是默默无闻的一线教师，奉献了一个个卓具个性的课例，或是苦心孤诣的产物，或是集思广益的结晶，蕴藏着鲜活的“真相”和“规律”。 执教者和评课者在这里创设了对话与合作、交流与分享的场景，一个个具体的场景形成了“对话的课堂”。对话意味着存在，有意义的对话，证明着存在的价值。期待更多的对话者参与其中，质疑、考辨、审问、批判，这样，课堂对话将是一场开放而蔓延的狂欢。
3
书名：
《论语》教育思想今绎
作者：
陈军
出版日期：
2015年12月版
定价：39.00元
内容梗概
上海市北中学校长陈军30年从事语文教学，30年研读《论语》，他把《论语》研究和自己的教学实践互相融合，互相对照，开拓了一条从教育学的角度读《论语》的新路，因此在古今中外众多的《论语》研究成果中独树一帜。本书的研究首先立足文本，把数千年前的孔子与学生的问答还原成鲜活的教学对话，循波探源，寻绎中国教育精神的源头所在，同时又立足现代教育学，把当下课堂与《论语》对话作比较、印证，从而连接古今，发掘出了中国教育传统精神的当下意义。全书共十二章，如“人生”“诗性”“时习”“学友”“批判”“师境”，构成了一个完整而自洽的《论语》教育思想体系性解读。
4
书名：
语言小品
作者：
何伟渔
出版日期：
2015年11月版
定价：43.00元
内容梗概
何伟渔教授从事现代汉语教学和研究工作近六十年，他十分关注社会各类语言现象，先后发表了长论短评300余篇，见于《语文学习》《语文建设》《咬文嚼字》等杂志。本书收录的大部分文章通过对不同时代流行语的分析，形象地展示了生活百态和社会变迁;他还特别关注语言文字的教学规律，不少篇章回答和解决了语文教学的实际问题。何伟渔教授的这些文章简明缜密，层层深入，严丝合缝，充满了生活气息和学术理趣。
5
书名：
语文教学与文胡仿本解读
作者：
詹丹
出版日期：
2015年7月磨衡版
定价：39.00元
内容梗概
本书聚焦中学语文必修教材、选修教材和中小学生课外读物中的经典篇目，力图揭示体现于文本的种种对话，丰富了语文教师自身对文本的积极理解。帮助教师解读文本，需要有深厚的理论学养和丰富的实践积累，需要具体文本具体分析，需要尊重每个文本的特点和学生的认知规律。詹老师的文本解读做到了以上要求，时而切中肯綮，让人恍然大悟;时而曲径通幽，让人豁然开朗。让一线语文教师在不知不觉中受到感染和启发，得到提升和改进。
6
书名：
微型写作课程实践研究
作者：
沈建军
出版日期：
2014年7月版
定价：35.00元
内容梗概
本书在写作课课型的研究上有明显的突破，它不是一般意义上的写作课，而是从言语技能训练、写作心理学、课程论三个维度切入写作课的内涵，以全程助写为指导思想，总结出微型写作课的六大基本课型。足以具有填补空白的意义。
7
书名裤游纤：
课文作者谈课文
作者：
《语文学习》编辑部
出版日期：
2014年7月版
定价：48.00元
内容梗概
本书精选了语文教学品牌杂志《语文学习》“课文作者”专栏的文章。由入选全国各版本中学语文教材的课文作者，对所选课文进行多角度多层面的介绍，或偏重于文章的创作背景，或偏重于文章艺术特点的赏析，或偏重于文章内容的解读。这些文章，为广大一线中学语文教师的备课、上课提供了最直接最有效的帮助，是广大中学一线语文教师案头的必备书籍。
8
书名：
十位名师教《老王》
作者：
魏本亚 尹逊才
出版日期：
2014年5月版
定价：36.00元
内容梗概
本书精选国内知名的十位语文名师同上经典课文《老王》的案例，并请高校学者进行点评，以“解剖麻雀”的方式，探讨课文的教学艺术。
9
书名：
考信录
作者：
陆精康
出版日期：
2014年1月版
定价：46.00元
内容梗概
本书针对中学语文教材文言文篇目的重点难点，或解释疏证，或提出新见，考证严密，新意迭出，内容几乎覆盖了当前各版本的所有篇目，为教学一线提供了难得的备课资料。
10
书名：
叩开高中语文选修课之门
作者：
曹勇军
出版日期：
2013年10月版
定价：36.00元
内容梗概
高中语文选修课是国家新课程改革后出现的新鲜事物，本书聚焦高中语文选修课教学，从教学理念和教学实践两方面进行示范和研讨，所选内容覆盖当前的人教版、苏教版、语文版、鲁人版、粤教版等教材，为高中语文教师进行选修课教学提供了切实的指导。本书内容充满了新课程改革的气息，对改进和提高高中选修课教学能起到引领作用。

Ⅱ 高中语文老师可以看的语文教学书籍有哪些

教师是个专业性很强的职业，职业知识或理论会随着时代而更新，因此阅读是教师提升自己的重要途径。推荐的书目，不应该仅限于教师个人的喜好，而应该是能科学有序地指导教师专业成长的书籍。
我认为高中语文教师阅读书目要同时满足两个条件：高中语文、老师。所以应涵盖教育、文学、高考、其他四个方面。简单说，语文老师既要读本专业的书，也要博览群书。博览群书，因人而异，喜欢什么就读什么；专业类的书应该具有共性。
第一、教师尤其是年轻教师的首要任务是提高对课堂的驾驭能力。良好的课堂秩序能充分调动学生学习的积极性，高效完成教师的教学任务，达成教学目的。但很多老师由于处理不当，课堂昏昏沉沉，许多学生心游物外，甚至与教师在课堂上起冲突。这样的课堂观感差，更遑论学习效率。在这方面有障碍的老师们可以读海姆·G·吉诺特《老师怎样和学生说话》、魏书生的《教学工作漫谈》、安奈特·布鲁肖的《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》。作为班主任，还离不开班主任工作艺术方面的书籍，比如魏书生的《班主任工作漫谈》。
第二、高中教学是围绕高考展开，无论你教高中哪个年级，都应该对高考的命题走向、知识点、试题特点有清晰的把握。语文不同于其他学科，考试大纲与课程大纲不完全对应，单纯讲解课本不足以应付高考，所以应该在工作前两年，通过做题、看参考书，研究高考的知识脉络，尽快建构自己的知识体系。此类书籍，市面上很多，比如《五年高考三年模拟》，各种版本的《语文知识手册》等。
了解高考的十八类专题、专题下细碎的分类及相关题型解题思路。这能够让我们在讲解练习的时候前挂后连，更系统，也更有针对性地将课本与高考有效地衔接。
对知识点的掌握只是老师的最低要求。找到各种题型的解题技巧不是语文老师的终极目的。很多老师陷入误区，将语文教学理科化，套公式，背模板，失去了审美性的语文课堂必定是缺乏生命力的，所以更高的要求体现在教师的教学设计水平上——提高研读教材和设计教学活动的能力，设计出简明、高效、实用、雅致的教学设计。
推荐书目：余映潮的《语文教学设计技法80讲》、王荣生《阅读教学设计的要诀:王荣生给语文教师的建议》、魏书生的《语文教学》；还有针对某种特定文体教学设计的书籍：王荣生的《写作教学教什么》、《文言文教学教什么》等。这些语文泰斗级别的书，有理论的高度，有案例的分析，讲解得透彻，可操纵性强，能够迅速指导教学设计。
为提高对文本的解读能力，还可读钱理群孙绍振合着的《解读语文》等，孙绍振的《审美、审丑与审智:百年散文理论探微与经典重读》。
以上书目是从宏观层面给予教师方法论的指导，还有在微观层面的教案合集，对年轻老师来说很有帮助，比如《鼎尖教学设计》，里面包含全套的教案、练习题。
除此之外，还有一类书不必逐页翻看，但手头得备着,在备课查阅资料时，用得上。比如大学时的课本：《中国古代》《现当代文学史》《现代汉语》《古代汉语》。各类工具书：《现代汉语词典》《古代汉语词典》《唐诗宋词鉴赏词典》《说文解字》等。
有些书体现了语文老师对教学有独到见解，虽没有教学名家那样的高度的理论和完备的体系，却是老师在教学过程中实践出的一套匠心独具、行之有效的教学方法。“他山之石，可以攻玉”，比如：史金霞的《不拘一格教语文》、夏昆的《教师里的电影院》、熊芳芳的《高考微作文》等。
第三，就是闲暇时间读的散文、小说等各类文学书籍，与语文教学相关的哲学、史学、美学、逻辑等或者与专业毫不相干的其他类书籍。
以上推荐书目，未必全面，但可以作为参考。总之，不提倡语文老师读书信手拈来，而应该有步骤有计划地充实完善自己。

Ⅲ 语文教师必读书书单

作为语文老师，必然要具备各方面的知识，有些知识来源于读书。下面是我精心为你整理语文教师必读书书单，一起来看看。
语文教师必读书书单：语文课程与教学新论举要
01.《语文：表现与存在》(上卷)(下卷)，潘新和着，福建人民出版社，2004年版。

02.《课程理论》，施良方， 教育 科学出版社，1996年版。

03.《后现代课程观》[美]小威廉姆e?多尔着，教育科学出版社,2003年版。

04.《语文科课程论基础》，王荣生着，上海教育出版社，2005年版。

05.《语感论》，王尚文着，上海教育出版社，2000年版。

06.《言语教学论》，李海林着，上海教育出版社，2000年版。

07.《语文教育的心理学原理》，韩雪屏着，上海教育出版社,2001年版。

08.《语文课程改革研究》，郑国民着，北师大出版社，2003年版。

09.《语文言意论》，李维鼎着，上海教育出版社，2000年版。

10.《课程与教学论》，张华，上海教育出版社，2000年版。
语文教师必读书书单：修养类
01.《中国 文化 概论》，张岱年、方克立，北京师范大学出版，1994年版

02.《语用学与语文教学》，王建华，浙江大学出版社, 2000年版.

03.《中国叙事学》，杨义，人民出版社，1997年版。

04.《美辞论》，李廷扬，贵州教育出版社，1998年版。

05.《经典常谈》朱自清，北京出版社，2004年版。

06.《语文常谈》，吕叔湘，当代世界出版社，2003年版。

07.《语文 随笔 》，叶圣陶，中华书局，2007年版。

08. 《谈美书简》，朱光潜，人民文学出版社，2001年版。

09. 《美学四讲》，李泽厚，三联书店，1989年版。

10. 《美的历程》，李泽厚，文物出版社，1981年版。

11.《接受反应论》，金元浦，山东教育出版社,1998。

12.《文心雕龙讲疏》，王元化，广西师范大学出版社，2004年

13.《说文解字注》，段玉裁，上海古籍出版社1981年版。

14.《古文字学初阶》，李学勤，中华书局，1985年版。

15.《汉语与中国文化》，申小龙着，复旦大学出版社 , 2003年版。

16. 《 文章 作法》，夏丐尊、刘薰宇，中华书局，2007年版。

17.《文话七十二讲》，夏丏尊、叶圣陶，中华书局，2007年版。

18.《文章讲话》，夏丏尊、叶圣陶，中华书局，2007年版。

19.《怎样写作》，叶圣陶，中华书局，2007年版。

20. 《美学散步》，宗白华，上海人民出版社，1981年版。
语文教师必读书书单:语文特级教师丛书
01.《赵谦翔讲语文/名师讲语文》，赵谦翔，语文出版社，2007年版。

02.《钱梦龙与语文导读法》，国际文化出版公司，2003年版。

03.《韩军与新语文教育》，国际文化出版公司，2003年版。

04.《程红兵与语文人格教育》，国际文化出版公司，2003年版。

05.《窦桂梅与语文教改的三个超越》，国际文化出版公司，2003年版。

06.《于漪：追求综合效应》，湖北教育出版社，2001年版。

07.《蔡澄清：点拨教学法》，湖北教育出版社，2001年版。

08.《洪镇涛：打开语言学习之门》，湖北教育出版社，2001年版。

09.《蔡澄清中学语文点拨教学法》，山东教育出版社1997年版。

10.《魏书生中学语文改革研究》，山东教育出版社1997年出版。

11.《于漪与语文教育》，国际文化出版公司，2003年版。

12.《蔡 明讲语文/名师讲语文》，蔡 明，语文出版社，2007年版。

13.《胡明道讲语文/名师讲语文》，胡明道，语文出版社，2007年版。

14.《余映潮讲语文/名师讲语文》，余映潮，语文出版社，2007年版。

15.《程红兵讲语文/名师讲语文》，程红兵，语文出版社，2007年版。

16.《尤立增讲语文/名师讲语文》，尤立增，语文出版社，2008年版。

17.《褚树荣讲语文/名师讲语文》，褚树荣，语文出版社，2007年版。

18.《黄厚江讲语文/名师讲语文》，黄厚江，语文出版社，2008年版。

19.《肖家芸讲语文/名师讲语文》，肖家芸，语文出版社，2008年版。

20.《李海林讲语文/名师讲语文》，李海林，语文出版社，2007年版。

21.《李卫东讲语文/名师讲语文》，李卫东，语文出版社，2008年版。
语文教师必读书书单:语文教学案例丛书
01.《文章知识新视点》，曾祥芹，华东师范大学出版社，2005年版。

02.《语文综合性学习研究与教学设计》，黄伟、陈尚达着，广西教育出版社，2004年版。

03.《口语交际教例剖析与教案研制》，王志凯、王荣生编着，广西教育出版社，2004年版。

04.《初中阅读教例剖析与教案研制》，黄余金着，广西教育出版社，2004年版。

05.《高中阅读教例剖析与研制》，褚树荣编着，广西教育出版社，2005年版。

06.《中学 作文 教例剖析与教案研制》黄孟柯着，广西教育出版社，2005年版。

07.《语言知识新视点》，王荣生、韩雪屏编着，华东师范大学出版，2004年版

08.《新课标与“语文教学内容”》王荣生着，广西教育出版社，2004年版。

09.《初中语文写作新视点》，郑桂华，华东师范大学出版社，2005年版。

10.《现代文阅读新视点》，周新华，华东师范大学出版社，2005年版。

11.《文学知识新视点》，刘贞福，华东师范大学出版社，2006年版。

12.《古诗文阅读新视点》褚树荣，华东师范大学出版社，2006年版。

Ⅳ 高中语文老师应该读哪些书

1、《经典常谈》《论雅俗共赏》，作者为朱自清；

2、《文章作法》，作者为夏丏尊；

3、《国文八百唤差腔课》，作者为夏丏尊与叶圣陶；

4、《文言津逮》，作者为张中行；

5、《谈美书简》，作者为朱光潜；

6、《中国古代文化常识》，作者为王力；庆埋

7、《美的历程》，作者为李泽厚；

8、《作文杂谈》，作者为张中行；

9、《文化苦旅》，作者为余秋雨；

10、《白玉苦瓜》，作者为余光和衫中。

Ⅳ 高中语文老师必读名着

高中语文老师必读名着

为使语文教师在知识技能、教学素养方面得到真正意义上的提高，转变陈旧的教学观念，扩大阅读视野，夯实基础知识，广泛学习教学技能，打造书香校园冲袜游,下面为大家带来的`是高中语文老师必读名着吧~

《美的历程》（李泽厚），三联书店

《北大文学讲堂》（温儒敏等），中央编译出版社

《这一代人的怕和爱》（刘小枫）三联书店

《金玫瑰》（或《金蔷薇》巴乌斯托夫斯基）

《中国语文》（温儒敏），北京大学出版社

《新语文读本》（钱理群主编，初中6册，高中6册）

《新课标语文学本高中必修系列》（倪文尖主编），华东师范大学出版社

《与鲁迅相遇》（钱理群），三联书店

《20世纪中国文学名作》导读本（钱理群主编，诗歌卷1本，散文卷3本，小说卷4本，戏剧卷1本），广西教育出版社

张彬福（首都师范大学基础教育发展研究院）推荐：

《学习论》, 施良方着，人民教育出版社2008年。

《教育中的心理效应》，刘儒德着，华东师范大学2006年。

雷实（华中师范大学教育科学学院）推荐：

《对我们生活的误测》，斯蒂格利茨等着，新华出版社2011年。

《幸福的方法》，沙哈尔着，当代中国出版社2009年。

王彤彦（北京市教科院基教研中心）推荐：

《名作细读》（孙绍振 上海教育出版社）

《名作重读》（钱理群 上海教育出版社）

《直谏中学语文教学》（孙绍振 南方日报出版社）

《审视中学语文教育》（孔庆东 汕头大学出版社）

《当代外国语文课程教材评介》（江苏母语课程教材研究所 江苏教育出版社）

《课程与教材哲学》（张楚廷 人民教育出版社）。

李卫东（北京市教科院基教研中心）推荐：

《名作细读》（孙绍振），上海教育出版社

《名作重读》（钱理群），上海教育出版好键社

《中学语文名篇多元解读》（王丽编），广东教育出版社

《读解学引论》（蒋成瑀），上海文艺出版社

《文艺学与语文教育》（王纪人），上海教育出版社

《语文科课程论基础》（王荣生），语文科课程论基础

《中学写作教学新思维》（马正平编），中国人民大学出版社

《西方写作理论、教学与实践》散销（祁寿华），上海外语教育出版社

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Ⅵ 初中语文教学的必读书

        语文是网络之母，初中语文老师的必读书，就比其他老师要多得多，丰富得多。但究竟语文老师要读哪些书，应该说根据自己的知识背景因人而异。有三本书作为一线老师应该认真地、反复地、深入地去研读一下。

        第一本是《义务教育语文课程标准(2021版)》。 本《课程标准》分为三部分，第一部分是前言。前言部分讲了课程性质，课程基本理念，课程设计思路。第二部分是课程目标与内容。第三部分实施建议。学习课程标准，我们可以对语文教学有总体的把握，比如其中讲到语文的课程性质就是:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如果有余力的话，我们还可以把2021版与2011版进行对比阅读，看看两者在体系上、理念上有哪些新内容，以便加深我们对语文性质的理解。

        第二本是所教的这一册的语文教材。有老师说我天天都在备课，难道没有认真读教材吗？我这里所说的读教材是自己在不要参考书的情况下，自己从头到尾把语文教材阅读一下。第一遍阅读一个总体印象，第二遍可以阅读课后练习，自己做做，如果对这些练习自己都拿不稳的话，再与教师用书对照，那给学生讲的时候，这些问题或许就是重点和难点。第三遍可以与《课程标准》本册的要求对照起来阅读。

        第三本是语文教师教学用书。这本书是在教育部的直接领导下组织编写的。它与教材和《课程标准》相互对照起来阅读，可以加深对教材的理解，加深对课程标准的理解，加深对语文相关理念的理解。特别是新教师深入阅读教师用书可以提高自己对教材的解读能力，对语文知识的分析能力，对学生语文能力的提升能力，可以加深语文老师把语文课标的语文性质细致地落实到语文教学中的能力。

        以上所说的语文老师必读书，不是要求大家去照本宣科，生搬硬套，而是为了帮助教师更好的理解和使用教科书，充分利用各种课程资源，提高教学质量。

       

Ⅶ 初中教师推荐阅读书目（一）

类别

序号

书名

内容简介

教学类

1

《听余映潮老师讲课》

语文特级教师余映潮10余个课堂实录，每个实录后附有专家点评或自我反思等。这些课例集中了作者语文教学的经验，体现了较高的学术水准，在语文教育界有着广泛的影响。本书对中小学语文教师实施新课程有较大启发作用。

2

《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂（语文卷）》

本书汇集了一批中小学语文特级教师课堂赏析和反思文章。分三部分：一、品味细节的精彩；二、教法的完美与缺憾；三、经典课堂反思与升华。全书围绕“名师课堂”展开，以期对语文教师提高课堂教学水平提供切实有效的参考。

3

《言说抵抗沉默——郭初阳课堂实录》

中学语文界新生代教师郭初阳执教《珍珠鸟》、《愚公移山》等课例，在浙江新课程培训中引起了轰动，后实录发表于《人民教育》、《教育科学论坛》也引起了极大的反响，被视为新课程中涌现出来的最具代表性的课例。本书收录具有代表意义的五则课堂实录，对应的五篇专家评论文章，以及相关的研讨与对话。

4

《听王荣生教授评课》

本书是语文课程论专家王荣生教授评课精选，告诉我们：什么是一堂真正的好课。作者为课程与教学论专业“语文教育”方向第一位博士，曾任宁波大学课程与教学研究所所长，现为上海师范大学教科院学科教育研究所教授、博士生导师，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。本书对各种有代表性的语文教学课例进行评点和探讨。全书分五部分：“名课研**”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”和“课例综述”等。

5

《听郑桂华老师讲课》

本书汇编了语文高级教师郑桂华10多个课堂实录，每个实录后附有专家点评或自我反思等。本书对中小学语文教师实施新课程有较大启发作用，适合作为教师培训用书，教师备课示范用书。

6

《致语文教师》

本书以余映潮老师在全国各地的10个讲座稿为蓝本，结合其积累了几十年的教学实例、评课案例和经验教训，从“成长智慧”、“教学智慧”、“治学智慧”三个方面，提炼了语文教师专业成长的40项基本素养，包括理念创新、教材研读与处理、教学思路梳理、教案设计、课堂细节应变等内容。倾囊相授的态度，娓娓道来的风格，是语文教师提高教学水平和教育素养的优秀读本。

7

《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》

什么样的课才是好课?如何进行课堂教学设计创新?语文特级教师余映潮载本书中用40篇课文的阅读教育创新设计为我们生动解答了这两个问题。

8

《怎样写好作文(叶圣陶谈语文教育)》

叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读。按说这些文章大部分是解放以前写的，为什么现在还没有过时呢？这是因为现在有很多问题表面上是新问题，骨子里还是老问题，所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。《怎样写好作文(叶圣陶谈语文教育)》就是其中之一。本书由周益民编选。

类别

序号

书名

内容简介

教学类

9

《阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议》

作者王荣生教授是我国着名语文课程与教学论专家、大陆课程与教学论专业语文教育方向的第一位博士。该书是作者历时两年多写出的一部指导中小学教师进行阅读教学设计的优秀着作。在书中，作者首先全面介绍了关于“阅读”的专业知识，然后在此基础上阐述了阅读教学的任务和路径，接下来结合许多阅读教学实例探讨了如何选择教学内容和展开教学环节，最后分别阐述了散文、小说、诗歌、实用文章和文言文等的阅读教学设计方法并呈现了多个优秀的教学设计样例。该书紧密结合中小学语文阅读教学实际，深入浅出，实例丰富，具有很强的可读性和实践指导性。

10

《上一堂朴素的语文课》

《上一堂朴素的语文课》是“河南省影响力教师”韩素静在长期亲身教学和大量听评课基础上用心写就的总结和反思。书中有对源自教学一线的大量课例的翔实记录和精心剖析，涉及新授课、讲评课、听读课等多种课型和多个教学环节，通过从不同角度对不同走向的课例进行解读，挖掘其精妙与遗憾之处背后的原因，并对如何实现高效语文课堂提出了具体而有效的策略，对广大一线教师具有指导和借鉴作用。

11

《从此爱上作文课——着名特级教师黄厚江中学作文教学智慧》

本书是全国着名特级教师黄厚江三十多年作文教学探索和实践的经验总结，是他作文教学思想和智慧的精华集萃。三十多年来，黄老师对作文教学进行了全面深入的研究，形成了作文教学应作用于学生的写作过程、让学生在写作中学会写作等系统的作文教学理论，研磨累积了许多经典的作文教学课例。本书正是他作文教学研究成果的系统呈现。全书从理论和实践两个维度展开，既系统地阐述了作文教学的基本理念、策略、课型等理论内容，又有“写出人物的特点”“记叙文故事情节的展开”“议论文材料的分析与立意选择”等9个作者执教的经典教学实录，还附有20篇作者学生的优秀作文，提供了丰富的借鉴实例和具体的操作方法，是语文老师的案头必备用书。

12

《余映潮的中学语文教学主张》

余映潮老师是国内中语界知名的课堂教学艺术研究专家，其一流的论文写作和一流的教学艺术深受语文教师喜爱。在本书中，余映潮老师从别出心裁研读课文、教学创意的美妙角度、教材处理的生动手法、板块式思路和主问题设计、语文教师阅读教学和作文教学的基本素养等多个方面，阐释了他对中学语文的教学思考与自己的教学探索。全书角度精致，教例丰富，表达生动，覆盖全面，集中地表现了他的中学语文教学主张。本书是广大中学语文教师必读的专业书籍之一。

13

《文章作法》

（畅销半个世纪的中学作文经典）

本书是夏丏尊在长沙第一师范学校和白马湖春晖中学的作文课讲稿，后经刘薰宇先生结合自己的教学实践修改编辑成书,其中精义迭出。书中夏丏尊和刘薰宇先生就作者应有的态度，作记事文材料的取舍和整理、顺序，文学的记事文，叙事文的意义，记事文和叙事文的混合，作文的基本态度等做了精辟的解析。又据不同的文体，着重介绍写作技巧和语文知识，对提高青少年的语文素养大有裨益，是一本实用性很强的作文教学参考书。

类别

序号

书名

内容简介

14

《中国着名教师的精彩课堂初中语文卷》

该书为课程改革背景下的中学课堂教学。它以中国着名教师的精彩课堂实录为主线，通过对他们的课堂教学过程进行观察、概述和解析，突出体现了这些中小学名师的教学思想、教学理念、教学方法和教学智慧，从而为广大的一线老师学**名师提供了一扇有益之窗。

15

《余映潮语文教学设计技法80讲》

本书呈现给各位同仁的，是余映潮老师用10年的时间写成的80篇短文。在《语文教学通讯》“初中刊”的“名师讲坛”栏目连载了9年。这是作者用连载文章的方式形成的第三本作品，还有两本分别是《中学语文教例品评100篇》和《余映潮阅读教学艺术50讲》。这80篇短文的写作，建立在余映潮老师对课堂教学进行充分实践的基础之上，他力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术，书中用于例说的实例，基本上出自于作者的实践。

16

《中学语文名师教学艺术（第二版）》

《中学语文名师教学艺术（第二版）》汇集了国内中学语文界一线名师的最新课例及名家点评，全书图文并茂地展示了这些名家的名课堂，深入剖析了他们的教学思路和教学艺术。通过课堂实录的方式展现课堂全貌的同时，通过专家的梳理和评析，为读者开辟出一条专业成长的路径。

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《中学语文基础知识读本》

本岀为我们提供了一种量与度的参考。在语文教学中，我们不能像传统的语文教学那样，一味追求基础知识的全面性和系统性，使分析和训练过于烦琐，也不能淡化甚至丢弃对语文基础知识的传授，觉得没必要再在这方面进行讲和练。这是语文教学的两个误区。要避开这两个误区，就必须根据《大纲》与《课标》的要求，对中学语文基础知识有一个量与度的把握，既不能重，也不能轻。重了，就会失去语文教学的真味；轻了，就会失去语文教学的根本。为了把握好这个量与度，提高语文学**效率，优化语文知识结构，我们提出了《中学语文基础知识教与学的针对性研究》这一研究课题，并组织了雄厚的师资力量进行了为期三年的课题研究。根据研究成果，我们编撰了此书。

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《小大由之——语文教学访谈录》

小大由之——语文教学访谈录》汇集了二十多位在中国文化、语文教育、儿童教育等方面颇有研究的专家，如钱理群、于永正、魏书生、李镇西等的真知灼见。全书共分三辑：专业发展——理念与方法、课程实施——为师与教学、素养提升——视野与想象。本书均以对话的方式加以呈现，围绕“鲁迅作品如何教”“作文教学的症结”等语文教师感到迷惘的话题展开论述，值得语文教师研读。主书名“小大由之”，这个词本身出自《论语》，意思是无论大事小事都遵循先王的道。作者在语文教育中引申一下，意思是，语文教学中的事没有大小，都需要遵循某种规律，尊重专家的引领。

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《怎样学好语文(叶圣陶谈语文教育)》

本书收录了叶圣陶先生谈语文教育的文章、讲话和书信，集中表现了他的语文教育观。内容涉及语文教育的基本理念和目标、古文学**中应注意的问题、精读和略读的方法、语文教育中存在的种种问题及应对策略，等等。文笔朴实、论述精辟，对当今的语文教育和语文学**具有启发性和指导性。

类别

序号

书名

内容简介

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《跟叶圣陶学**批改作文：叶圣陶批改作文二十例》

这本《跟叶圣陶学**批改作文》是再版书，最初是1989年由开明出版社出版的，书名为《中小学学生作文评改举例》。对文章修改的那些实例，对现在的语文老师来说，仍然是非常难得的范本。

Ⅷ 适合中学语文教师阅读的书目

适合中学语文教师阅读的书目

1.

《怎样学语文》作家出版社   王丽主编

2.

《名家谈语文学习》华东师范出版社   王丽着

3.

《钱理群语文教育新论》华东师范大学出版社   钱理群着

4.

《经典阅读与语文教学》丽江出版社   钱理群着

5.

《王君讲语文》语文出版社   王君着

6.

《余映潮的中学语文教学主张》中国轻工业出版社   余映潮着

7.

《解读语文》福建人民出版社   钱理群 孙绍振  王富仁着

8.

《如是我读——语文教学文本解读个案》华东师范大学出版社   陈日亮着

9.

《语文的原点——本色语文的主张与实践》江苏教育出版社   黄厚江着

10.

《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》福建教育出版社   刘仁增

11.

《王栋生作文教学笔记》江苏教育出版社，王栋生着

12.

《钱梦龙与导读艺术》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

13.

《韩军与新语文教育》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

14.

《赵谦翔与绿色语文》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

15.

《程翔与语文教学》中国人民大学出版社，程翔着

16.

《于永正与五重教学》北京师范大学出版社，教育部师范教育司编

17.

《语文教学谈艺录》上海教育出版社，于漪着

18.

《于漪老师教作文》华东师范大学出版社，于漪着

19.

《从批判走向建设》四川少年儿童出版社，李镇西着

20.

《语文教学的反思与重构》商务印书社，郑桂华着

21.

《窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社，窦桂梅着

22.

《魏书生·中学语文教学改革实践研究》山东教育出版社，魏书生着

23.

《语文教育门外谈》广西师范大学出版社，钱理群着

24.

《语感论》上海教育出版社，王尚文着

25.

《语文教学内容重构》上海教育出版社，王荣生着

26.

《名作重读》上海教育出版社，钱理群着

27.

《文本细读》(修订版)，上海教育出版，社孙绍振着

28..

《孙绍振如是解读作品》福建教育出版社，孙绍振着

29.

《语文教学的常识性回归》程红兵，漓江出版社

30.

《温儒敏论语文教育》温儒敏，北京大学出版社

《语文教学的反思与重构》商务印书社，郑桂华着

21.

《窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社，窦桂梅着

22.

《魏书生·中学语文教学改革实践研究》山东教育出版社，魏书生着

23.

《语文教育门外谈》广西师范大学出版社，钱理群着

24.

《语感论》上海教育出版社，王尚文着

25.

《语文教学内容重构》上海教育出版社，王荣生着

26.

《名作重读》上海教育出版社，钱理群着

27.

《文本细读》(修订版)上海教育出版社，孙绍振着

28..

《孙绍振如是解读作品》福建教育出版社，孙绍振着

29.

《语文教学的常识性回归》程红兵，漓江出版社

30.

《温儒敏论语文教育》温儒敏，北京大学出版社

Ⅸ 高中语文老师应该读哪些书

我觉得，能当高中语文老师，专业水平和见识眼界都是高于一般人的了。所以在阅读方面，如果只把教科书和教学参考书作为书桌常备读物，那么教师的专业视野会逐渐狭窄，只固化为某些固有套路和观念，师行业最大的悲哀在于思维的固化，渐渐脱离社会和时代，务必要不断更新自己的知识，所以，语文教师到底应该读什么呢。

Ⅹ 语文老师该看的书

语文老师该看的书推荐

暑假快要到了，在休息之余，备上几本书，给自己充充电吧!以下是我为大家整理的语文老师该看的书推荐，供大家参考。

语文老师该看的书

1. 《于永正：我怎样教语文》 于永正 着

教好语文，其实并不难。于永正老师数十年耕耘课堂，对语文教育有着系统思考，他还培养数十位语文特级教师。语文教师读后，定会有不小的收获。

2. 《于永正课堂教学实录I(阅读教学卷)》 于永正 着

这本书是于永正老师阅读教学方面的课堂实录，大致按年段顺序排列。靳家彦、杨再隋、高林生等名家点评。语文教师品读这些课例，可以迅速提升教学能力。

3. 《于永正课堂教学实录II(口语交际与习作教学卷)》 于永正 着

这本书是于永正老师口语交际、习作教学方面的课堂实录。张庆、周一贯、汪潮等名家家点评。语文教师从这些课例中会得到不少启发。

4. 《创造一间幸福教室》 李虹霞 着

美国最佳教师雷夫称之为“中国的第56号教室”。

于永正作序盛赞：她把“老师”几乎做到了极致!

5. 《小学语文课堂教学亮点》 支玉恒 着

这是一本为小学语文教师量身定做的书，有关课堂教学的诸多难题，支玉恒老师用120个课例为你做出解答，与你分享他的教育感悟。仔细揣摩，定会给你带来诸多启发。

6. 《让学生学会阅读 —— 群文阅读这样做》 蒋军晶 着

着名儿童阅读推广人蒋军晶老师力作!

倪文锦、王荣生、吴忠豪、徐冬梅推荐!

7. 《语文科课程论基础》(2014版) 王荣生 着

一部填补我国语文课程论空白的力作!

本书是着名课程论专家王荣生教授的代表作。作者从现代课程论的视角，审视了近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训，为语文教育研究提供了新的方法、新的框架，为语文教育研究者和语文教师打开了一个全新的视野。

8. 《语文课程与教学内容》 王荣生 着

本书是着名语文课程论专家王荣生教授的代表作，专门论述了语文课程与教学内容的建设。

9. 《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》 薛法根 着

“为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的'学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。

10. 《现在开始上语文课——薛法根课堂教学实录》 薛法根 着

《爱如茉莉》《匆匆》等16个经典的教学课例，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实;崔峦、杨再隋、成尚荣、彭钢、潘新和、张华、吴忠豪等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让你看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法与技巧。

11. 《教语文，其实很简单——小学语文名师讲演录》 李振村 杨文华 主编

本书收录了22位名师、专家的讲演录，其中有专门研究小学语文教学的高校教授，有全国着名的特级教师，也有在一线教学的青年名师。每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，带你从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，把你引进简单高效的语文教学之门。

12. 《小学语文教师一定要知道的180个妙招》 陈金铭 主编

本书针对小学语文教师在日常教学中经常会遇到的难点问题，选取了180个一线教师的“金点子”。小学语文教师可按图索骥轻松应对各种教学难题。

13. 《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》 余映潮 着

40篇精彩的阅读教学创新设计，既有精致的欣赏短文，又有形式简约、内容厚实、手法生动的教学创意，为广大中小学语文教师提供了创新、实用、精美的教学设计范例。

14. 《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》 黄厚江 着

本书精选了黄厚江老师本色语文12个典型教学案例，涉及文本处理、课堂构建、文言文教学和作文教学等内容，原汁原味地呈现了本色语文的各个侧面。中小学语文教师借此可以深入思考自己的课堂，在享受课堂中加快专业成长。

15. 《台湾“高考”语文考什么——台湾语文试卷汇编与分析(2001—2015年)》王 丽 主编

台湾“高考”语文试题以培养文化中国人为目标，命题者将五千年中华文化浓缩于一卷，使莘莘学子领略文化的博大精深，体会汉语的独特魅力。试题注重传统与现代的转化互动，涉及范围广、形式灵活，值得语文教师和语文教育研究者借鉴。学生则可以借此检测自己的语文素养，更好地应对语文高考改革大趋势。

炎炎夏日，远离俗世的喧嚣，坐在舒适的藤椅上，品一杯香茗，捧一抔书香，开启安详、宁静的阅读之旅吧!

语文老师该看的书

第一类是教育教学专着。

虽然有些专着是在师范或是考老师的时候已经认真学习过的，但时间长肯定会有所遗忘，或是模糊，所以为了更好地搞好教学，应该重温一下。比如《教育学》《心理学》。尤其是《心理学》，当年学习时是脱离实践的，学习效果必然有折扣，工作后结合实践再次阅读，感受理解会更深刻。这本书我工作后重读过两次，主要是为了更加准确地把握不同年龄段孩子的心理特征，以采取正确的教育方法。其它的像《传统语文教育初探（附蒙学书目稿）》《叶圣陶语文教育论集》《阅读教学设计的要诀》《给教师的建议》等，以及现在许多名师（于永正、李吉林、孙双金、管建刚等）的专着，都值得一看。

第二类是课程标准类。

新修的《语文课程标准》与《语文课程标准解读》是语文老师必须要读的。只有读过这两本书，语文老师才能在教育教学理念上跟上时代，并对总体教学目标以及各个阶段的教学目标、教学方法等有一个比较系统的了解和掌握，从而保证教学方向与教学方式的双正确。

第三类是语文教学方面的报刊杂志。

许多优秀的语文报刊杂志上刊登的，既有与时俱进的教学理念，也有名师优师探索出的好的教学方法，读之可以使自己的理念及时更新，学到全国各地名师优师的已被实践验证的好的教学方法。这些不仅可以使自己有所学，还能启发自己有所思，对于写论文大有裨益。比如《人民教学》《语文教学通讯》《师道》以及各省教育厅主办的教育杂志等，可以选订一些。

其次，语文老师应该读一读中外经典，以增加自己的文化底蕴。

中国的，比如“四书五经”、老庄、二十四史以及历代诗词曲赋。外国的，主要是各国的名着，还有各国历史。这些经典，读了可以提高自己的知识水平，增加对语文的热爱之情，更可以使自己的课堂教学具有很强的延展性，显得丰满而有底蕴，而一个古文知识欠缺的语文老师，其课堂通常缺乏延展性，显得干瘪。

再次，语文老师需要读一读适合学生看的书籍。

现在对学生推出必读书目，这些书老师肯定要先看，不看无以引导和教学。其它的推荐书目，老师也应该看，不看怎么推荐？老师看这些书，一来利于引导学生看，二来可以有资本与学生交流，三来自己也可以吸收“营养”——这些毕竟都是公认的好书。

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