① 初中语文教师资格应用题有哪些命题方式
一、单项选择题
1.教师讲解鲁迅的《藤野先生》时，涉及到有关文体的知识，为了让学生对本文的文体理解更加透彻，下列不适合选入的是( )。
A.《父亲的病》 B.《狗·猫·鼠》
C.《坟》 D.《从百草园到三味书屋》
2.教师要求学生挑选一篇文章，主题与“父爱”有关，下列适合的是( )。
A.鲁迅《阿长与<山海经>》 B.朱德《回忆我的母亲》
C.史铁生《我与地坛》 D.朱自清《背影》
3.学完《威尼斯商人》，教师组织学生回顾莎士比亚的四大喜剧，下列作品不合适的是( )。
A.《第十二夜》 B.《仲夏夜之梦》 C.《皆大欢喜》 D.《罗密欧与朱丽叶》
4.教学《出师表》时，教师要求学生说出“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中“痛”“恨”的意义，下列适合的是( )。
A.痛：痛心，恨：憎恨。
B.痛：十分，恨：遗憾。
C.痛：痛心，恨：遗憾。
D.痛：十分，恨：憎恨。
单项选择题答案
1.【答案】C。解析：《藤野先生》属于散文。ABD项在文体上均为散文。鲁迅散文集《朝花夕拾》里共收录十篇散文，分别是《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。《坟》属于杂文集。故本题选C项。
2.【答案】D。解析：A项鲁迅的《阿长与<山海经>》中阿长是鲁迅的保姆长妈妈，这是他回忆其保姆的故事;B项朱德的《回忆我的母亲》讲的是对母亲的回忆，回忆了母亲两方面的事，一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度;一是母亲坚强不屈的性格,对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉;C项史铁生的《我与地坛》一文中主要描写的是自己对人生苦难的思考以及对母亲的描写，并通过母亲对待自己的态度，也深深理解了母爱的伟大;D项朱自清的《背影》讲的是深沉的父爱，其中最着名的一个场景是“望父买橘”，所以符合“父爱”主题。故本题选择D项。
3.【答案】D。解析：莎士比亚四大喜剧包括《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》《威尼斯商人》，而《罗密欧与朱丽叶》属于正剧(悲喜剧)。故本题选择D项。
4.【答案】C。解析：例句中“痛”和“恨”都属于古今异义。“痛”古义为痛心，今义为十分;“恨”古义为遗憾，今义为憎恨。故本题选择C项。
二、教学设计题
阅读文本材料和相关要求，完成第19-21题。
欧阳修《醉翁亭记》原文
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
【探究与练习】
一、朗读并背诵全文。(注意文中连用的21个“也”字，它具有表示判断和舒缓语气的作用，要读出它的味道来。)
二、作者到底都在“乐”写什么呢?请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。
三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词，名为“瑞鹤仙”。你喜欢《醉翁亭记》还是这首词?写一段文字，简要说出自己的想法。
环滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也。得之心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。
游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸筹觥也。太守醉也，喧哗众宾欢也。况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时太守为谁，醉翁是也。
单元介绍
本单元所选课文以写景记文的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情，所记景色不同，写作心境不同，却都是感事伤怀、借景言情的名篇。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况：八年级，班级人数45人。
课时安排：一课时
教学条件：教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
19.设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】第二小题。(作者到底都在“乐”写什么呢?请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解)
20.根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
21.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
19-21题参考答案
19.【参考答案】
教学活动：学生自由朗读，再以小组讨论的形式，先组内分享，然后小组派代表全班交流，最后教师进行总结。
一、教师引导语：文中共出现了十个“乐”字，有山林之乐，有宾客之乐，有游人之乐，而作者(醉翁)到底在“乐”些什么?
二、学生自由朗读课文，画出相关语句，展开讨论，讨论过后，派代表班级内交流。
三、教师总结：一个简单的“乐”字贯穿全文，但其中却包含着较复杂的内容，体现在乐山水之乐，宴酣之乐，与民同乐，表现了作者与民同乐的思想感情。原文中“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”即鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐，足以体现作者与民同乐的思想感情。
20.【参考答案】
教学目标：
【知识与能力】
1.了解作者个人生平，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.疏通文意，理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式;提高阅读文言文的能力。
【过程与方法】
通过了解写作背景，感受作者作文时的心境。
【情感态度与价值观】
理解作者借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷的情感。
确立依据：
(1)教学目标的设立要符合《义务教务阶段语文课程标准(2011年版)》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。
(2)八年级的学生，已经学习过几篇文言文，他们有一定的文言常用语法知识的积累，但是对于文言知识的把握不够准确，并且这篇文章字数相对来说较多，解读起来是有一定的难度的，所以在教学过程中还要着重培养和提高学生分析理解文本的能力。在分析内容的同时，还要注意对于文中蕴含的情感要进行解读，带领学生深入文本，体会情感，而不是仅仅停留在对文言知识的讲解上。因此，知识与能力目标设定为能够正确、流利、有感情地朗读课文;疏通文意，理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式;提高阅读文言文的能力。过程与方法目标设定为通过了解写作背景，感受作者作文时的心境。《义务教育语文课程标准(2011版)》明确要求：“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”所以情感态度与价值观目标设定为理解作者借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷的情感。
21.【参考答案】
【教学目标】
通过了解写作背景，感受作者作文时的心境。
【教学流程】
1.学生展示预习成果
学生出示自己课前搜集到的有关欧阳修的写作背景，小组内讨论并展示。
写作背景：《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年(公元1046年)，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。韩、范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤与欢喜这两方面是糅合一起，表现在他的作品里的。
2.寻踪探迹，感受心境
在原文中，包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。正当四十岁的盛年却自号“醉翁”，而且经常出游，加上他那“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现，都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，而是陶醉于与民同乐之中。
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② 初中语文如何试卷命题
你好，很高兴回答你的问题，我自己就是一名初中语文老师，也吃过不少的语文试卷，所以对于试卷的命题还是有一点经验的，希望能够对你有所帮助。
每次得到命令需要命题的时候，我们都会首先确定试卷考试的范围和内容，然后利用智学网或者青优网进行组卷。
每次组卷选题的时候都会按照语文试卷的制卷模式选取相关试题。
接着就是把选取的试题，预定好各个小题的分数。使整张试卷的总分为100或者150分。
在做好试卷以后也会把答题卡一并做好。
在自己把试卷制好完毕以后，就会打包发给教研组负责人进行审核，待审核结束以后就可以发给学校的油印室的工作人员印刷了。
③ 如何提高初中语文命题的有效性
学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。我们准备按以下计划复习：
一、指导思想
以《南充市2013初中语文科考试说明》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
④ 这次初中中考语文作文命题是什么方法
命题作文也就是全命题作文，它的标志是有一个完整的题目，学生必须以这个题目为作文的标题，一个字都不能改动。命题型作文可以由三个部分组成：一是题目；二是提示语，为考生打开写做思路做导引；三是要求，做字数和内容上的规定。那么怎样写好命题作文呢？
首先，一个题目拿到手，我们需要明确它的体裁和人称。是记叙文？议论文？应用文？第一人称？第三人称？
如果是记叙文，在题目中经常出现“记……”、“……的事”、“……的人”等。如《记我的老师》、《一件有趣的事》。如果是说明文，题目中经常会出现“介绍……”、“……的自白”、“……的话”等。如《介绍我的书包》、《小风车的话》。
其次要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿？找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中
心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什
么。哪些地方详写，哪些地方略写？
目前，在小学阶段的命题作文主要是记叙文，其中又以写人类记叙文和记事类记叙文为主。
如果是以写人为主的记叙文，就要把这个人最独特的、最与众不同的地方写出来，使其成为一个独特的人。一般来说，我们要描写一个人，要调动各种的描写手段，这些手段是要综合运用的，我们最常用的主要有四大类，就是神态描写、语言描写、行动描写、心理描写。
如果是以记事为主的记叙文，就要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果写清楚。并且要安排文章的详略，重点地方要不惜笔墨，详细叙述。