语文的描写方法有多少种

A. 语文八大描写手法是什么

八大类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、借代。这八种描写手法都是日常使埋扰用很频繁的写作手法，接下来就给大家举例介绍一下关于这些描写手法的句子。

比喻：根据A和B的相似之处，用A来描绘或说明B，A与B的关系是描绘手段与描绘对象的关系。比如：小弊如河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里;运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

拟人：将某事物或某行为比作人。比如：风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；花儿在风中笑弯了腰。

夸张：指对事物的特征故意夸大或缩小。比如：今天太热了，我要被烤糊了；我的房间只有巴掌大。

排比：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。比如：没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。

对偶：在句子中呈现出一种数字相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的租液启意思。比如：定位准、步子实、开局稳；服务力连着竞争力、创新力决定发展力。

反问：运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情。

设问：为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。比如：什么是合作？合作是互相配合；为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。

借代：可以由此理解为“借用A代指（代替）B”。比如：彩虹由七种鲜艳的颜色组成，弯成半圆形，就像一座五颜六色的立交桥挂在半空空。我充满好奇，路过的神仙多吗？

B. 语文中有哪些描写手法表现手法

描写手法和表现手法是同一种意思，具体手法有运用“五觉”法、借物抒情法、托物言志法、物品自述法、三江并流法。

1、运用“五觉”法

眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。

采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

2、借物抒情法

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

3、托物言志法

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

4、物品自述法

物品自述法是采用第一人称来描述物品。因此要物品具有人的特点，就需在具体描写时，保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点。

这样又不失去物的本色，还让物品具有人的特点，使物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

5、三江并流法

这种手法的文章除了在开头、结尾之外的主体部分中，用三个反问段落作为文章的主题部分，围绕主旨并列展开。一般来说，主体部分每个段落的开头句为段落的中心句，且这些段落的中心句在结构上要基本相同或相近，最好能在段与段之间形成排比之势，这样能使文章文意清楚、层次分明。

C. 语文八大描写手法是什么

人物描写、景物描写、外貌（即神态）描写、细节描写、场面描写、动作描写、心理描写、环境描写。

描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象。

描写手法及作用：

1）肖像描写（外貌描写）:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2）动作描写（行动描写):展示人物精神面貌，直接体现人物性格。在人物描写中有重要地位。

3）语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4）心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

5）神态描写:是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格。

D. 语文中有哪些描写手法

语文中的描写手法是：动作描写、心理描写、语言描写等等。

教学目的：

以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作友桐出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

E. 语文的描写方法有哪些

人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写
、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

F. 语文描写方法都有什么

语文描写方法都有以下：

一、按描写对象分：

1、肖像描写（外貌描写）：揭 示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2、动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位）。

3、语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

5、神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格。

三、按括寓情于景和借景抒情：

1、景中藏情最重要睁告则在于“点情”，集中笔墨全力写景，不刻意去追求用文字表达何种情感，只仔陆刻画出鲜活的生活图景，却在描绘景物的文字之外于合适之处用带浓郁感情色彩的字、词、句轻轻点出。

2、情中见景的目的是营造“情景交融”意境，让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景，体悟到最真挚最浓郁的情，从而得到美的享受。