三年级语文现在讲什么

㈠ 小学三年级语文主要教什么

1、抓预习. 表面看来,预习并不属于课堂教学.其实不然,如果没有预习,或者预习不好,课堂教学便难以搞好.正因如此,在课堂教学之前,一定要搞好预习,培养学生的自学能力.预习的内容：一是让学生借助字典,自行解决课文中的生字、词；二是让学生初读课文,了解课文大意,通过预习,要求学生提出不懂的问题或是认为好的地方,从而在上课时专心听讲,大胆提问,对学习当然也就会更有兴趣了. 2、抓教学. 抓教学有以下几个方面的问题： ⑴、进行理解词和句的训练. 词句训练始终是小学语文教学的重点.理解词句,是读懂全文的基础.三年级是培养学生理解词句的起始阶段.教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字,同时把一些意义较深,与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会,使学生进一步理解、掌握课文大意,从而也就培养了学生的分析词句的能力.⑵、培养学生"读"的能力. 在教学中,我用不同的方式让学生读课文,如教师范读、学生齐读、互读、提读、分角色读、分小组读等,读读讲讲、讲讲读读,帮助学生理解课文,弄清作者意图.我认为,这样"以读代讲"是进行语文教学的重要方法. ⑶、练习通过阅读,了解课文大意. 多读、多想、多提问、多探讨是我认为教学理解课文的基础.在教学中,我注重引导学生找重点词句.重点词句通常是一篇文章的中心句,是理解课文的"文眼".在语文教学中,找准并理解了重点词句,也就相应理解了课文大意. 语文教学离不开板书.板书要简明扼要、条分缕析、语约义丰、易学易记,能迅速有效地把知识信息传递给学生,让学生一看就懂.板书主要用文字,必要时,还得做些简笔画表示,以期图文并茂、更为生动. 3、课外作业的布置与评改 语文教学还要布置作业和批改作业.作业要有明确的目的,要抓住课文教学要求组织练习,分量和难易程度要适当.作业题应该是精选的,应具有代表性.布置作业时,教师对作业的要求应交待得清清楚楚,并对如何独立完成作业的学习方法进行指导. 作业的批改是教师及时了解学生对所学知识理解和巩固程度的反馈环节.批改方式是多种多样的,可由教师批改,也可在师生共同讨论的基础上指导学生自我批改或相互批改.无论是用什么样的方式,做为教师,我在批改作业时,努力做到以下几点：①、按时收取,及时批改,尽快发放.②、严格要求,认真批改.③、对学生课外作业中出现的错误要进行分析并找出对策.④、做好讲评工作. 4、课外辅导 课外辅导是教学活动中不可或缺的一个重要环节.特别是语文教学中,往往由于学生的认知差异、个性发展参差、想象力各异等,会在课后留有不少的疑问.

㈡ 三年级语文主要学习什么内容

1、学会笔画与笔顺规则：

“先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。

2、偏旁部首和间架结构(7种结构)

独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)。

3、课文：

应达到正确、流利有感情地朗读课文；听写生字词及生字音节；用生字组词，摘录文中好词佳句；背诵精彩的句子，段落、古诗等。

4、词语

实词：名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

虚词：副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)

5、语句

句式转换

(a)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语

(b)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

㈢ 小学三年级语文新课程标准

小学三年级语文新课程标准，如下所示：
一、识字与写字：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；
3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
二、阅读：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
三、习作：
1、留心周围事物，乐于书面表达；
2、能写下见闻、感受和想象的内容；
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
四、口语交际：
1、能用普通话与人交谈；
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
3、能清楚明白地讲述见闻及自己的感受和想法。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题共同讨论；
2、结合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达；
3、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

㈣ 三年级语文讲课

随着新课程改革的深入实施，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑与反思，就此，谈谈自己的看法。

一、对小学语文课堂学习内容的反思

语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。

有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。

例如，一位教师教学人教版第七册的《新型玻璃》一课时，设计了这样的读研专题：“课文向我们介绍了五种新型玻璃，它们都有什么特点、作用呢？请自主选择一种，以学习小组为单位合作研读，然后向大家汇报。”学生没费多大力气就将五种新型玻璃的特点、作用罗列出来，至于课文是如何借助语言对这些特点、作用进行说明的，学生则根本没有去细细研读、体味。

出现这种现象的原因在于一些教师为了体现所谓的新理念，将《语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，专挑“科技含量高，网上资料多”的课文让学生研读，但在设计研读专题时，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，“种别人的田，荒自家的园”，将语文课上成常识课，让课堂成为少数尖子生的“一言堂”。

有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。

例如，某教师教学《家》（苏教版第一册）时，这样活跃课堂，进行学科整合：1．白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪里？它们的家是什么样子的？让我们张开想象的翅膀，当一回小画家，画一画它们的家吧。2．（学生画画、展示了十分钟后）让我们再来当一回小音乐家，唱一唱《娃哈哈》和《大中国》，边唱边做动作（学生刚入小学，不少人不会唱这两首歌，教师又是范唱又是让学生跟着录音机唱，再表演，花去近半节课时间）。

我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更快乐；增强课堂结构的综合性，学科间加强“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确的理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能是语文学科丢失本性，异化本质。

二、对小学语文课堂学习方式的反思

1．“自主”与“自流”。

“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报（全班交流）时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。

例如，有位教师教学《只有一个地球》，在学生初读后问学生：“此刻你心中有什么滋味？是不是觉得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生和听课的教师如坠雾中。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学生需要“引导”时就站到队伍前，需要“穿针引线”时就插到队中，要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。

2． 合作学习“拉郎配”。

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

例如，有位教师教学《曼谷的小象》，一节课组织了三次合作学习。第一次在初读课文后，要求四人小组谈谈初读后的感受；第二次在重点理解小象拉车、洗车部分，要求学生小组讨论“你觉得小象怎样，哪些词语表现了小象的聪明、乖巧？小象为什么会这么聪明、乖巧？”第三次大组交流：“假如不要小象帮忙，我们还有哪些办法把车拉出来？”第三次合作学习，除了第二次有必要外，其余两次纯属为合作而合作，毫无意义。

我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。

课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

三、对小学语文课堂流行语的反思

㈤ 三年级语文主要学什么

小学三年级语文学习的几个重点

第一：是兴趣：多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。

第二：要提高学习效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复习效率也极高;反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学习方法。

第三：学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学习语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。

第四：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名着。
第五：加强写作训练

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精

㈥ 三年级的语文上册课程是什么

1、我们的民族小学 2、金色的草地 3、爬天都峰 4、槐乡的孩子语文园地一。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

名称由来：

“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现19世纪80年代。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。

五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词。

㈦ 三年级语文注重教什么

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。
三年级学习语文的特点
▊1、具备独立识字写字的能力
一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
▊ 2、进入大量积累词汇的时期
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
▊ 3、进入深入准确理解文本的瓶颈期
三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
▊4、背诵能力强
三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。
▊ 5、注重学习方法的指导
孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
来自，搜狐

㈧ 三年级上册语文课本回去题目讲的是什么

第一单元1.《我们的民族小学》本课通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间和睦相处、团结友爱的美好景象。2.《金色的草地》本文通过描写生活在乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，从而发现了草地颜色变化的规律和原因的故事，表现了大自然给人们的生活带来的无限快乐，抒发了作者对大自然的由衷的热爱之情。3.《爬天都峰》本文叙述了“我”和一位素不相识的老爷爷相互学习、相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事情，告诉我们：在困难面前要有信心和勇气，在与人相处时要善于互相学习、共同进步的道理。4.《槐乡的孩子》本文通过描写槐乡的孩子采摘槐米的经过，赞美了他们吃苦耐劳、以苦为乐的高贵品质。第二单元5.《灰雀》本文讲述了列宁、灰雀和一个男孩之间的故事，体现了列宁善解人意、爱护孩子的高尚情操和男孩城实、天真的美好品质。这个故事还告诉我们要爱护小鸟，同时也要做个诚实的好孩子。6.《小摄影师》这篇课文讲述了一名少先队员为苏联作家高尔基照相，因没带胶卷而没能照成的故事，体现了高尔基对少先队员的关心和爱护。7.《奇怪的大石头》本文讲述了我国着名的地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了兴趣，并通过自己多年的学习研究，终于明白这块巨石来历的故事，表现了李四光善于观察、勤于思考、执着追求的美好品质。8.《我不能失信》这篇课文讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事，从中我们可以感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，启发我们要做一个说得出做得到的好孩子。第三单元9.《古诗两首》《夜书所见》中，诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等景象的描写，抒发了自己对客居外地思念家乡的情感。《九月九日忆山东兄弟》中，诗人描写自己独居异乡，在重阳节想起了远方的亲人登高、插茱萸的情景，用“每逢佳节倍思亲”来表达自己的思乡情怀。10.《风筝》本文描述了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的快乐情景和丢风筝时的伤心情景，体现出孩子们对幸福和希望的憧憬。
11.《秋天的雨》这篇课文以秋雨为线索，把秋天众多的景碧裤和物巧妙地联系起来，从秋天的颜色、气味、信息三个方面来描写秋天的美丽纯猛景色，给我们展现了一个美丽、欢乐、丰收的秋天，抒发了作者对秋天的无比喜爱和深情赞美。12.《听听，秋的声音》诗歌运用充满诗情画意的语言对秋天的各种声音进行描绘，向我们展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的热爱之情。第四单元13.《花钟》本课主要写了悔盯作者经过观察思考后，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并分析了导致这种不同的原因，表现了作者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。14.《蜜蜂》本文讲述了作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次试验的过程，体现了作者严谨求实的科学态度。我们要学习作者这种实事求是的科学精神，相信实践出真知的真理。15.《玩出了名堂》本文写列文虎克在玩镜片是发明了显微镜，进而发现了微生物世界的故事，表现了列文虎克在玩的过程中善于发现、善于思考，才玩出了名堂。启发我们在平时的玩耍中，要仔细观察，认真思考。16.《找骆驼》本文讲了一个阿拉伯民间故事，故事以找骆驼为线索，通过商人和老人的对话，反映了老人出色的观察力和判断力，同时启发我们要注意培养自己细心观察、勤于思考的能力。第五单元17.《孔子拜师》本文讲述了我国古代着名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的治学精神和老子诲人不倦、无私育人的高尚品德。18.《盘古开天地》本文讲述了传说中的巨人盘古开天辟地的故事，塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。19.《赵州桥》本文是一片说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，深情赞美了古代劳动人民的智慧和才干。20.《一幅名扬中外的画》本文用形象生动的语言向我们介绍了名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的画面内容，从而体现了这幅画作的艺术价值和历史价值，激发了我们对祖国传统文化的热爱。
第六单元21.《古诗两首》《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄起秀丽景色，表达了诗人对祖国山河的热爱。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候条件下呈现的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的思想感情。22.《富饶的西沙群岛》本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛深深的热爱之情。23.《美丽的小兴安岭》本文主要介绍了我国东北的小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。24.《香港，璀璨的明珠》本文通过对香港的地理位置、贸易、金融、商业、服务、美食、市场、海洋公园和夜景的描述，赞美了香港的繁荣与美丽，表达了作者强烈的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。第七单元25.《矛和盾的集合》本文通过发明家手持矛和盾与朋友比赛的故事，叙述了发明坦克的过程，阐明了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。26.《科利亚的木匣》这篇课文讲的是科里亚5岁的时候，从家门口向前数了十步埋下自己的小木匣，四年后数了五步就挖出了小木匣的故事，告诉我们时间在变化，周围的一切都在变化的道理，启发我们要用发展的眼光看问题。27.《陶罐和铁罐》本文是一篇童话故事，讲的是铁罐自恃坚硬，瞧不起铁罐，但是埋在土里很多年以后，陶罐依然光洁如新，而铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，在与人交往的过程中，要看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。28.《狮子和鹿》本文讲述了一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉了我们尺有所短、寸有所长的道理，我们既要看到事物的长处，也要看到事物的短处。第八单元29.《掌声》本文讲述了残疾女孩英子因腿脚不灵便而内心很自卑，一次偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，但是同学们给了她鼓励的掌声，从此英子改变了自己的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活的故事。文章告诉我们：要多给他人一点关爱和鼓励，因为这可能改变他人的一生。
30.《一次成功的实验》本文讲述了一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生实验的游戏，因为女孩有临危不乱、甘于奉献的精神，使得这个多次失败的实验第一次成功了的故事。这个故事告诉我们，只有合作才能成功，文章高度赞扬了先人后己的奉献精神。31.《给予树》本文讲的是圣诞节到来之前，金吉娅用应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给了一个素不相识但需要帮助的女孩的故事，赞扬了金吉娅淳朴、善良、仁爱的美好心灵。32.《好汉查理》这篇课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个调皮女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人相互尊重、相互帮助的过程中，查理改正了自己的缺点的故事，说明了朋友之间的理解和帮助也是爱的表现。选读课文1.《不懂就要问》这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，敢于独立思考、敢于质疑，为了能弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山认真思考、勤学好问的精神。2.《做风车的故事》课文讲的是英国大科学家牛顿小时候做风车，因为讲不出风车为什么会转的原理，受到同学的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研得习惯。3.《五花山》课文通过描写家乡大山春、夏、秋三个季节的美丽景色，及五花山名字的来历，表达了作者对家乡的热爱之情。4.《六个矮儿子》通过对六个矮儿子靠自己的双手获得幸福生活的描写，赞扬了他们不依赖父母，自强自立，靠勤劳智慧谋求幸福的精神。5.《神笔马良》讲述了贫困人家的孩子马良从小立志学画，学成以后，坚持为穷人画画，并用画笔严惩了贪官的故事。赞扬了马良的正直和善良，表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。6.《字典公公家里的争吵》这首童话诗以“字典公公”的家庭为背景，讲了一些符号标记只想当这个家庭的主人、主角，争吵不休的故事，教育我们能看到自己的长处的同时，也不要贬低别人。应该团结合作，这样才能事半功倍。7.《喜欢音乐的白鲸》这篇课文讲述了一群白鲸遇险后，抢救人员用优雅的古典乐曲把白鲸引出危险区的故事。故事说明了白鲸喜欢音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。教育我们要爱护动物，要和动物友好相处。
8.《信箱》课文讲述了一封被邮递员投错的信，被哥哥哥什提亚丢在台阶上，却被妹妹娃丽冒着风雪送到收信人手中。赞扬了妹妹娃丽那种急人所急，不怕困难，热心帮助人的品质。
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三年级上册语文主要内容概括
第一单元
1.《我们的民族小学》本课通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间和睦相处、团结友爱的美好景象。
2.《金色的草地》本文通过描写生活在乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，从而发现了草地颜色变化的规律和原因的故事，表现了大自然给人们的生活带来的无限快乐，抒发了作者对大自然的由衷的热爱之情。
3.《爬天都峰》本文叙述了“我”和一位素不相识的老爷爷相互学习、相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事情，告诉我们：在困难面前要有信心和勇气，在与人相处时要善于互相学习、共同进步的道理。
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4.《槐乡的孩子》本文通过描写槐乡的孩子采摘槐米的经过，赞美了他们吃苦耐劳、以苦为乐的高贵品质。
第二单元
5.《灰雀》本文讲述了列宁、灰雀和一个男孩之间的故事，体现了列宁善解人意、爱护孩子的高尚情操和男孩城实、天真的美好品质。这个故事还告诉我们要爱护小鸟，同时也要做个诚实的好孩子。
6.《小摄影师》这篇课文讲述了一名少先队员为苏联作家高尔基照相，因没带胶卷而没能照成的故事，体现了高尔基对少先队员的关心和爱护。

㈨ 三年级语文学什么

三年级的语文属于重量级，抓住就是中间聚的句子较