如何让五年级学生喜欢语文课

1. 怎样让学生喜欢语文

一、亲密合作，共创和谐课堂 师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。那么怎样建立师生间亲密合作呢？①教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。②教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。如我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生我们生活中有哪些套子？学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多套子的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率 我一一作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对金钱套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。接着，我便做了简短的小结：套子无处不在，我们要正确对待套子。我们虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：请来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的.见解，说错了没关系。谁来挑战一下自己，朗读这一段话。 他（她）讲得很有道理，望继续加油！《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。说得很好，融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它竖孙可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。 二、激发兴趣，增强学生求知欲望 孔子说：知之者，不如好之者。朱熹说：教人未见意趣，必不乐学。叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调教亦多术矣，运用在乎人。 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。古今中外教育家都强调兴趣的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。①可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的搜含堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅世纤笑悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。②可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。比如我上贾祖璋《南州六月荔枝丹》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现各种各样的荔枝，不仅让学生懂得荔枝的多种形态、颜色、结构，而且让学生拓宽了知识面。还有上曹冲《神奇的极光》这一课时，给同学们展现各种极光的优美画面。这些优美画面的直接刺激，很快就激起学生学习的兴趣。③采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。如我在高一上学期举办辩论赛《早恋的利与弊》、对联比赛，本学期举办朗诵比赛、书法比赛、话本剧《荆轲刺秦王》，平时举办课前三分钟、分角色朗读等等。学生都积极参与，好奇心极强，兴趣也很高，真正体会学好语文的重要性。因此，兴趣能推动着学生努力地去听课、去学习、去探究。 三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境 俗话说：良好的开端，是成功的一半。的确， 好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。如我在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语： 夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。 还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？（钱，圆，金属） 最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。 总之，笔者认为在语文教学中，作为一名教师要坚持把学生为主体，教师为主导做为自己的教学理念，在课堂上要留给学生学习的空间，给学生自由支配、自由发挥的空间，并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，以便学生不仅学好语文，而且喜欢学，学得开心。 主要参考文献： ①2005年《中学语文教学参考书》 ②张念宏主编《教师必读》 ③温新阶主编《教育教学论文集粹》

2. 如何让小学生爱上语文

如何让小学生爱上语文
语文是座花园，盛开着无数的奇葩。
语文是根魔棒，闪烁着迷人的光彩。

语文是方宝藏，埋藏着取之不尽用之不竭的资源，等待着老师、孩子，我们每一个人，用心去发掘。

教师，作为孩子语文学习路上的领路人之一，应该怎样引领学生在语文的世界里尽情徜徉呢？

有位教育专家说的话，记得不甚清楚，大致意思是，教师的真正目的不是带给孩子多少知识，而是激起孩子探求知识的欲望。小学阶段，我想这大概就体现在激发孩子的学习兴趣吧。

激发孩子的语文学习兴趣，我想简单从以下三方面来谈一谈。

一、课堂：竞争奖励机制

从接手一年级以来，我就根据学力将班级学生调整位置，分为七个小队，开展竞争。一开始，哪个小队成员上课听得认真，奖励一分；哪个小队成员拿书迅速，奖励一分；哪个小队听写满分的最多，奖励一分。而若哪个小队有队员作业书写不认真，则要为小队扣分；上课听讲不认真被老师点名的，也要为小队扣分。这样，大家上课眼睛都瞪起来啦！哪个小队加了一分，会特别高兴坐得更好听得更认真！而若谁给小队扣了一分，小队其他成员则会很不满地看他一眼，没做好的孩子自己心里也感到很愧疚，他人的监督比老师的点名更加长效。

其实，每个孩子不论是学习好的还是学习差的，都是不愿意落在别人后面的。正所谓不甘人后，奋勇争先，初生牛犊不怕虎。利用孩子的这种心理开展有效竞争，能使语文课堂更加紧凑、高效。

二、课下：精心准备每一堂课

想要真正调动学生的学习积极性，单凭比赛是不行的，一味表面的比赛只会助长孩子的虚荣和攀比心理，不利于孩子的学习。因此，教师应该以精彩的课堂吸引学生，激发兴趣。

1、创设有趣的情境，引起学生共鸣。

2、不同方式朗读，在读中品，在读中展示自我、表达感情。

3、生字讲解一定要多准备多查资料，枯燥的生字活起来。

4、适当奖励休息，奖品为拓展内容。一个小故事、一点趣味小资料，都可以。

5、作业设置更加灵活，突出学生的动手动脑操作能力，在自主动手的成功感中建立兴趣。

三、以生为本。

这点很重要，体现在整个课堂的始终以及师生交流的方方面面。以生为本和高高在上是两种截然不同的概念，尊重学生，从学生角度出发，提要求，制定措施，会让学生更容易接手，也更有利于调动他们的积极性。

以上三个方面只是个人在教学过程中的一点体会，提出来，希望与大家交流分享，也希望听到更多的批评指正之声。

一定博采众长，学习到更多的好的方法，让语文学习不仅成为一门技术，更成为一门艺术，让学生喜欢语文，爱上语文。

3. 如何提高小学生学习语文的兴趣

如何提高小学生学习语文的兴趣

着名教育心理学家布鲁纳说过："知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。语文是最基础的课程，它具有工具性、人文性的特点。要想学生乐于学习语文，就要从激发学生的学习兴趣入手。因为兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，达到学习语文的最佳状态。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？根据新课改的要求结合自己平时的教学实践，我认为应做到以下几点：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
人的情感体验是在一定的情境中产生的，课堂也是一样。如果教师善于创设情境去吸引学生，调动学生健康的情感体验，就能提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。小学语文课文内容丰富，体裁各异。教师要依据小学生心理特征及认知规律，注意挖掘文本内在的乐趣，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学习的进程。例如《翠鸟》—文中写翠鸟行动的敏捷这一段,学生较难理解。我通过多媒体的演示让学生明白,也可让领悟力强的学生来演示,学生理解了句子的含义后,再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”再者电教手段具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学的情境和达到引人入胜的效果。
二、优化授课艺术，培养学生学习兴趣
授课艺术的丰富多彩，必将培养学生浓厚的学习兴趣。我在教学实践中，一贯秉持下面几点：
1、细心读书，敢于挑战诱发学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术）。一节较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。那么，如何讲究授课艺术，培养学习兴趣呢？现就我教学过程中的体会与大家分享。在教学《鸟的天堂》描写大榕树的那句话:“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”为了激发学生的朗读兴趣，加深学生对大榕树的印象，我和学生比赛读书。我声情并茂地朗读了这一节，试图把学生带到美丽的南国去观赏那枝繁叶茂的榕树，其中，我故意读错了一个字，不仔细听，是很难发现我读错的地方的。“老师，我觉得您读得很好，但是有一个地方读错了。”我感到很高兴，因为这孩子是在认真听，我微笑着请他给我指出来。他理直气壮地说：“‘不可计数’的‘数’应读shù你读成了shǔ。”我因势利导，把本来应该我做重点指出，反复强调的问题抛给学生，让学生自己去发现规律：“你们能告诉老师在这里为什么读‘shù’，而不读‘shǔ’吗？”同学们都查了一下字典，不一会儿，很多双手争先恐后地举了起来，并且很清楚地告诉我他们的理由，我当即肯定了他们，此时我又配上音乐让学生自己朗读这一节，学生读得入情入境，无一人读错。我想：假如在这一环节，我把不可计数的知识点灌输给学生，而不是让他们自己去发现，即使是反复强调，结果也不会事半功倍的。再者，任何人都有犯错的时候，老师也如此。教学过程是师生间的多向互动过程，民主和谐的师生关系是提高教学效率的催化剂，敢于纠老师的错，这种学习态度值得肯定。作为教师应因势利导，要注意培养学生认真读书的习惯和勇于向权威挑战的品质，这是建立在新教育理念上的具有积极意义的举措，同时也可以提高学生的学习兴趣。
2、有效提问，引发学习兴趣
古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。小学年龄段的学生有着很强的好奇心，对新鲜事物特别感兴趣，凡事都要打破沙锅问到底，弄个明白，问个为什么？这是一个良好的质疑开端。这时老师不能抹杀学生质疑的积极性，而要尽可能的满足，经常唤起学生的文本意识，还要引导学生学着质疑，创设激发学生质疑的环境，拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《猫》这一课时，我针对课题提出这样四个疑问：（1）猫属于什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪些方面？（4）《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，不但调动了学生善于思维的积极动脑，而且引发了学生学习、探讨的兴趣。
3、采用联想，提高学生学习兴趣
语文最大的艺术魅力在于文已断而情未了，给读者留下了想象的空间是广泛的。德国着名哲学家黑格尔说过最杰出的艺术本领就是想象，想象不但没有削弱学生学习的兴趣，而且愈加浓烈，源远流长。作为教师要善于引导学生深入钻研文本，坚持与文本对话，善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外意、弦外音。如《再见了，亲人》这一课的结尾写到“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经撒过鲜血的这片土地上再停留片刻”在学生深情地朗读之后，我提出了一个问题：“志愿军坐上火车，为什么还要再看一眼朝鲜的亲人，还要在这片土地上再停留片刻？”一石激起千层浪，他们畅所欲言，一阵激情演说之后，让学生将自己所想所说写下来，那可真叫做百花齐放。这不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生进一步理解中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
4、穿插有趣比试，引发学习兴趣
从心理学角度来看，每个人都愿意把事情做好。对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动，更容易引发人的上进心和浓厚的兴趣。小学生在这方面表现尤为突出。因此课内的学习活动中，应当体现以读写为主的基本方法和其他多种学习方法诸如自评、他评、互评等相结合，追求生动活泼的学习形式，以激发学生的兴趣，提高学习效果。
课前准备十分重要，，我经常利用课前1—2分钟时间穿插不同形式的比试。如快速背诵课文或课外几句或比较短的一小节经典语句，成语接龙、猜猜看、智力比拼，赛诗等。有时根据课文的不同特点，进行评议、争论等活动。既能调节学生的情绪，又能引起学习的兴致。特别是在比试中取得成功的学生，兴趣会更加高涨，有时即使输了，也会有种不服气的心理，同时也能引起兴趣来。使学生在学习中得到一定的快乐，在快乐中获得知识。变硬学苦学为乐学，提高了学生的学习兴趣。
三、恰当课堂评价，增强学习兴趣
新课程标准指出：“评价本身具有教育性，是人与人互动与交流的过程。”我根据新课标提出的评价方向、认真耐心对待孩子的提问，使孩子在得到积极肯定的评价中，树立自信增强学习的兴趣，自由地提问题，发表自己的见解。记得去年我们班有一位说话结巴的学学，平时由于害怕其他同学笑话，所以上课总是沉默不语。在一次口语交际课上，他向同桌表达了想说的欲望，而他的同桌也悄悄地告诉了我，我及时鼓励他大胆的说出自己的想法，虽然他的语言表述能力不是很强，让人听起来很费力，但同学们还是很认真地听完他较紧张但坚持到底的发言。我一个劲地鼓掌说：“你真了不起，进步太大了，这样发展下去，你会成为我班的小演说家！”此后这个孩子学习语文的兴趣与日俱增。
四、利用师生感情，浓化学习兴趣
小学生的情感表现非常明显，他们往往佩服那位老师，就对哪个老师教的课产生兴趣。即就是“亲其师，信其道！”那么怎样才能使学生佩服并热爱你教的科目专心学习呢？我认为我们教师必须有一技之长。另外，想要学生对你有感情，我们就应在教学中努力做到：（1）教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使学生感到可亲可敬。（2）重视学生的错误与挫折，不随意批评学生，更不挖苦讽刺学生，以免使学生产生逆反心理而厌学。（3）经常与学生交流、谈心，了解他们的学习需要和生活需求。师生间感情融洽，不仅能使原来学习兴趣浓的同学更爱学习，而且也能带动原来学习兴趣不够浓的一些同学。由此可见，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生的学习兴趣。
总之，语文学习兴趣为先。作为一名小学语文教师，不但要用适合自己学生的恰当的方法激发学生学习语文的兴趣，调动其求知欲，使之深刻地理解、牢固地掌握知识。还应该采取多种多样的教学方法优化自己的课堂结构，提高教学语文的艺术。使学生取得知识的能力与提高兴趣和谐统一地结合起来，体验学习语文的乐趣，激发学习语文的热情。

4. 如何培养学生的语文上课兴趣

培养孩子学习语文的兴趣的方法：
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。

洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

5. 如何让小学生喜欢语文

如何让小学生喜欢语文

一、要让学生喜欢语文，先要让学生喜欢老师。
只有学生喜欢老师了，那么很自然这种感情能转移到语文学科上。语 文老师要让学生喜欢你，先要爱学生，我认为教育本身就是一种爱，一种爱的传递，不仅仅是知识的传递，在教学中每分每秒都要关爱学生。我们班的马宇同学父母离异，母亲不在身边，一开始他的学习习惯不太好，经常不做作业，我了解情况后，就和他聊天，我说你母亲不在身边，就把老师当作妈妈吧，老师会帮助你的，马宇听后非常高兴，也变得听话多了，从此作业能按时完成，成绩也不断上升。还有韩孟军同学，父母双亡，和爷爷在一起，成绩很好，但是言语很少，很内向，有一次做作业，恰巧他没有本子，我立即给了他几个本子，我和他说老师会帮助你的，从此，班级中又增添了韩孟军舒心的笑容。爱无处不在只要你留心，你会时刻感受到爱的力量，你会改变学生的命运，也能做到让学生最真诚的爱你，学生爱你了，自然喜欢你的课前仿了。
爱很重要，当然除了爱，老师要做的还有很多很多，教师还要不断地充实自己，学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的孩子好奇心强，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该是小溪，甚至大海般广阔。
了解学生的兴趣爱好，我带的是一年级，学生喜欢听故事，所以每周我都安排讲故事，这样同学们听到了一些动听的故事，同时也产生了学习的兴趣。
宽容学生，在我们的教学中会遇到学生犯这样或那样的错误，如不做作业，上课做小动作，或互相打架，以前我总是采取简单粗暴的方法去解决，效果真是微乎其微，甚至达到反作用的效果。效果是越来越糟糕，怎么办呢？我开始深思，自从我有了让学生喜欢语文这个念头后，我想学生会犯错误，究其原因，是因为我教的不好，导致学生不喜欢我，不喜欢语文，才会犯这样或那样的错误。从此只要学生犯错误，我就想，是哪儿做得不好，做得不到位。经过不断反思，不断改进，慢慢的学生喜欢我了，喜欢语文了，在课堂上举起的小手变得多了，孩子们的字写漂亮了，作业都能及时写完了，学生和老师在课堂上的感觉都很轻松，都能积极投入。本着宽容学生，从自身找原因，因此教学也产生了良好的效果。
1、培养感受语文的美
俗话说：爱美之心，人皆有之美的享受是激起兴趣的条件之一。语文课本中的文章，都有美的因素。作为语文教师我们要挖掘课本中美的因素，引导学生欣赏感受，例如教学《四个太阳》一课，体会到了不同季节有不同的太阳，生活中充满了无穷的快乐，感受到了生活的美。每个季节都有了不同的心愿，从这种让学生体验作者的美好心愿，让学生展开想象的翅膀，对生活充满爱，有一颗爱美之心，只要我们在教学过程中注意挖掘课文中这些美育因素，使学生受到了美的熏陶，从而激发他们学习语文的兴趣。
2、激发求知欲，培养学生兴趣
小学生一般都有强烈的好奇心和求知欲，他们都渴望学到更多知识，语文老师要根据学生的不同需求，分层设计教学，满足学生需求，当学生具有了学习的满足感，则会激发学生学习语文的兴趣。
苏霍姆林斯基说：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。例如我在上《小壁虎借尾巴》一文时，我提出：小壁虎一开始尾巴断了，后来又长出了新尾巴，这是为什迹悔渣么？、小壁虎向哪些动物借了尾巴？学生对这些问题很感兴趣，大大地调动了学生的求知欲，提高了学生的积极性，通过问题创设情境教学效果很好。从中学生成了知识的构建者，真正做到自主、合作、探究。
3、还学生一个精彩的课堂
一般学生都是喜欢作业少，而上课精彩的老师，那么如何才是一堂精彩的课堂？其标准很多很多，我的理解是课堂上学生的参与度要广而深，没有学生参与的课堂是不成功的课堂。新课标要求学生的学习方式是自主、合作探究的学习方式。不再是以往的一言堂式的教学，在自主、合作，探究的过程中培养了学生的学习能力同时激发学生学习兴趣，另外一堂精彩的课堂应该是学生进行了有效的学习，课堂教学的唯一目的就是服务于学生的学习，只有学生进行有效的学习才能真正达到了教学的目的，在此过程中，要深入地激发学生学习的成功感，从而达到激发兴姿悄趣，进行进一步学习。总之，我们要运用各种方法，给学生创造一节节精彩的课堂，让学生喜欢你，喜欢语文，喜欢他的小学生活。
4、组织兴趣小组活动，提高学习语文热情
小学生都非常喜欢参与一些兴趣小组活动，因为在这些小组内没有学习的压力，完全是凭着自己的兴趣爱好参与的，我设立了写字兴趣小组、读书兴趣小组、讲故事兴趣小组等小组，每周都举行小组活动，在家针对自己的兴趣进行练习，同学们都乐于参与，效果非常好，既培养了学生学习语文的兴趣，学生的语文素养也得到了提高。
三、关注学生的课余生活
语文老师理应是一个爱读书的人，把阅读当作是自己生命的一部分，视书本为最好的朋友，不仅自己爱读书，还要培养自己的学生爱读书，带着学生一起享受读书的乐趣。
由于农村的特殊环境，留守儿童特别多，他们除了看电视，平时很难静下心来，坐不住。小学生的眼球多停留于电视上的动画片。老师应把学生看电视的时间转换为读书时间，那么老师才是一个好的语文老师，因为语文文化知识本身是一个长期积累的过程，因而，要有每天的阅读习惯，每天茶余饭后，闲暇之时读书，阅读中不断反思做出笔记，请教老师或者每天的日记写上自己的心得，我相信没有学生不会不爱上语文。
学习语文是一个长期积累的过程，培养学生学习语文的兴趣也不是一蹴而就的事，需要付出我们的艰辛和汗水，只要能给学生带来学习的快乐，带来美好的童年生活，作为语文老师付出多少都是值得的。今天我们撒下一粒种子，明天定会开花结果，相信通过我们的共同努力，会创造一个更加灿烂的明天。在那春暖花开的季节，我们定会重逢在教育这片天地间。

如何让小学生喜欢上语文课

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

如何才能让学生喜欢语文课

你是老师？？主要陪我学生兴趣为主 每堂可以讲可以讲个小故事 学生学课本知识不爱学但是课外的东西都会很有兴趣 甚至可以吧词汇语法加进去 每个学生都有逆反心理 甚至是三好学生

多介绍点故事性的读本！

如何让低年级学生喜欢语文

找一些适合低年级学生阅读的故事之类的，激发他们的学习兴趣。

如何让小学生喜欢学英语

怎样让孩子轻松爱上学英语
方法/步骤
妙招一：不硬逼孩子背单词
我自己是从初一开始学英语的，现在看，这个年龄有点大了，一开始就是备单词、记单词、一个一个字母拼读。累啊！反复记反复记。有些还是记不住。读大学后，四六级。还是天天记单词，说实话，背到最后自己都恶心，但是，还得记啊，因为四级不过没毕业证啊！现在反思一下，这不是在学习，这更不会让我爱上英语。只是达到目的的一种手段，目的一旦达到，就束之高阁。
所以，对于孩子，我们一开始就不能把记单词当成学习英语的一种手段，逼着只会让英语学习离他们越来越远。只有不把英语当英语学，学习才会发生。
妙招二：发现孩子的兴趣，并把兴趣和英语联系起来。
有段时间，我家女儿特别喜欢公主，画画也是公主，买玩具也要公主类型的，衣服上面也要有公主图案的，我就问她，这些公主都是什么公主？怎么没有中国的，她们是不是都有外国名字。？能不能用英语告诉我她们叫什么名字？有什么爱好？之后，女儿开始了画画，一个一个的公主，还有英文名字，还有喜欢什么。她告诉我，为了知道她们的名字怎么写，她查了很多词典，还问了老师很多问题。
妙招三：坚持听
每天起床的 *** ，我是给她设置的英语小故事或者是她学习的课本。
早餐、中餐、晚餐的音乐背景都是英语，包括日常对话，英语歌曲等等。让听成为习惯，让听打开她英语的耳朵。在听的过程中培养语感。
妙招四：英语小游戏
在日常生活中，我会经常上网找一些英语小游戏来和她互动，在小游戏中设置奖励，为了奖励女儿会主动的在晚饭后找我做游戏。在游戏中更好的掌握了单词。
妙招五：不教孩子跟我学英语的发音
我不是英语专业的，只是过了个英语四六级，但我不知道自已的发音准不准，所以，我不教她发音。因为有段时间，我觉得自已还可以，就纠正她的发音，结果，我是错的。
所以，也给家长提个醒，除非确认自己的发音特别标准，否则不要自以为是的去纠正孩子在学校学的发音。如果家里有条件可以直接请外教一对一培训，让孩子学习最地道的英语，我比较喜欢课时费一次一结的课程，简单灵活，无后顾之忧。

怎样让学生喜欢语文？

语文是一种精神的寄托。只有带领学生深入其境，感受生活的美，而语文是记述生活的另一种方式，你让学生把自己生活的所有感受、感想、和领悟记述下来。久而久之，学生会自己爱上语文的。

如何让小学生喜欢你？

小孩子嘛无非是喜欢和他们一起玩，有零食，关心他们的人呀，很好哄的哦，只要有耐心，还有真心的付出，小朋友都会喜欢你的

如何让初中生喜欢语文

都上初中了，喜欢不喜欢已经成型了，想让孩子喜欢语文，要在小时候就培养孩子阅读，孩子上小学家长可以每天晚上陪孩子一起阅读课外读物，读读多了，语文成绩也会提高，也就培养了孩子爱读书的习惯。

如何让小学生喜欢上英语？

“喜欢”不能强求吧，他有没有兴趣那是天生的啊

6. 孩子讨厌语文课怎么办孩子现在五年级，很

小朋友有时候讨厌一件东西，应该是发生什么事情让她讨厌才对，在于她们的世界很单纯，喜欢就是喜欢，讨厌就讨厌，没有平白无故就去讨厌一门课程的。可以从下面几个点出发了解：

第一：先跟小孩沟通 ，了解具体情况。

第二：引出话题，多跟小孩聊天，聊一聊在校生活情况，上课情况。

第三：可以打电话咨询一下老师，看看老师有没有发现这种情况 ，或者有没有发生什么不好的现象。

第四：需要了解小孩身边人际关系，看看讨厌语文课的理由是什么。

第五：找出原因就要找出解决方案，培养小孩的兴趣。

7. 让孩子爱上语文的办法

1、亲其师，信其道

要提高孩子学习语文的兴趣，首先得让孩子喜欢语文老师。

在小学里，语文老师一般都是班主任，对孩子的接触比较多。小学的学习重要的是习惯的培养，老师也特别喜欢习惯好的孩子。家长也要努力培养孩子的好习惯，让孩子多得到老师的肯定。

家长要努力维护孩子与老师之间的关系。在老师面前多提提孩子在家的一些的优点，在孩子面前，也多夸夸老师，不要当着孩子的面说老师的缺点。

平时要多跟老师沟通，及时了解孩子在校的情况。与老师沟通的时候也尽量回避孩子，以免谈到孩子的一些缺点时，伤到孩子的自尊心。

当孩子尊重、信任、佩服老师的时候，就会很认真地听这位老师的课了。

2、榜样是最好的老师

语文的学习是需要榜样的，这个榜样可以是孩子的同伴，也可以是家长。

如果家长每天晚上都是看电视的，那么孩子也会跟着家长看电视。如果家长每天晚上都是看书的，那么孩子也会爱上读书。

家长和孩子之间亲密相处的时间，差不多到小学六年级为止，孩子到了初中，独立意识加强，而且初中基本都要住校了。希望家长们为了孩子，把家布置成书香家庭的样子。电视机都藏起来，换成书柜。每天晚上不要追剧了，不要刷手机了，捧一本书吧！

小学的六年，是家长给孩子做榜样最好的时间，好好利用这六年，跟孩子一起成长。

3、不要吝啬你的赞美

赞美，犹如冬日里的阳光，能温暖心灵；赞美，犹如夏日里的凉风，让人神清气爽。一个充满正能量的家长，肯定对孩子是赞不离口的。家长对孩子要始终有一种欣赏和期待，哪怕孩子学得并不好，你也要相信他总有一天会变优秀。

语文的赞美，不应局限在语文考试的成绩上。孩子平时说话中冒出的成语，说的一句恰如其分的话，都应该得到家长的赞美。

孩子每次的语文作业，你都要努力发现闪光点。孩子的回家作业，如果是家长批改，也尽量不要打叉，给孩子改正的机会。

让孩子爱上语文，可以从六个方面入手
4、亲子共读一本书

亲子共读的好处是非常多的，不仅可以增加孩子与家长之间的感情，还能给家庭营造一种积极向上的氛围。

我们家宝宝现在快二周岁了，我一直没有给他看电视，也不让他碰手机，他最喜欢的玩具就是书。因为每天晚上我会跟他一起看书，我指着画面，一边说，一边做着动作，孩子也会跟我一样手舞足蹈。

等孩子读一年级后，我还是会跟他一起读书的，那时候，我会跟孩子一起探讨书中的故事。

在亲子共读的过程中，引导孩子发现故事的美，让孩子喜欢上读书。

5、感受汉语的美

汉语的美，要从国学中找。我现在每天晚上都会给孩子听半小时的《声律启蒙》，孩子虽然听不懂什么意思，但是语言中的韵味他是可以感受到的。古诗和词的韵律很美，可以多让孩子听一听，背一背。

汉语中值得把玩的还有字谜，一些有趣的字谜会让孩子对文字产生兴趣。还有成语故事、寓言故事、神话故事，都可以讲给孩子听。

还可以带孩子去参观书法展，感受汉字的形体美。

8. 怎样让学生爱上语文课堂

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

9. 如何激发五年级学生学习语文的兴趣

爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。作为一名语文教师，我深知语文是一门重要基础学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学中我采用了以下几种方法： 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣 课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。 1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。 2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。 3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！ 4.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。二、运用现代技术，增强学习兴趣 随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。运用多媒体技术教学手段增强学生学习兴趣，将自己的教学设计，课件中的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习，这是教师必不可少的教学手段。事实证明，多媒体教学是学生喜乐闻见的一种教育模式。
三、在教学中激发求知欲,促使学生积极思维 1、运用生动的简笔画，激发学习兴趣。简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教《嫩绿的芽儿》这一课时我首先在黑板上画了芽儿，花儿，果儿让学生看，学生一看这美丽的图画，就唧唧喳喳说起来，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我看看学生的兴趣很高，赶紧就说我们今天来学习 《嫩绿的芽儿》，你们说这三小节的顺序能否颠倒？他们齐声回答“不能”。“为什么不能？”我追问道。他们很快从黑板上知道了答案，是按照植物的生长的规律来写的。 2、从质疑中激发学习兴趣在教《嫩绿的芽儿》时，我画了芽儿，花儿，果儿，问他们这些画的漂亮吗？有学生说漂亮，有学生说不漂亮。我让他们阐述自己的看法。说不漂亮的学生认为：颜色都是一样的，没有能显示出各自的特征。那应该给它们绘上什么颜色呢？他们有七嘴八舌地说起来，聪明的学生就从诗当中找到答案，分别是嫩绿、淡白、深红。为什么不用其他颜色呢？我有追问道。他们就开始思考这三种颜色的象征意义了。这么一来，这首诗就很轻松地被他们攻克了。 3、从作业入手，激发学生的兴趣。为了有效地帮助学生“温故而知新”，让学生做有效的练习，激发学生复习巩固语文知识的兴趣，教师布置的作业应尊重学生发展的实际需要，而不是笼统的“一刀切”，要根据不同的学生布置不同的作业。要从布置作业的方式、形式入手，让学生爱写作业，而不是把完成作业看成是一种负担。要改变一种观念认为只有书面作业才是作业。 总之，激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。