拿什么拯救我的语文作文素材

Ⅰ 【拿什么拯救语文】 拿什么拯救你我的语文800字

一、当下语文教学怎么了? 首先看看我们的语文教师在语文课上都在做什么吧，易读错、易写错的字词，要默写的现代文、古诗文，哪个容易读错，哪个容易写错，反复的强调。反复的默写，反复的订正；标点、病旬、成语还有排序，一次次地讲解，一遍遍地练习；对阅读理解中常出现的题型更是从知识储备到答题要领都一一明确交给学生，反复地传授，不断地训练，甚至还给学生总结出了各种题型的答题范式，供学生考试时去套用；写作本是一种艺术的创作，最不应该用一些条条框框的模式、套路来给它所谓的规范和最佳思路，而在我们的作文课上。教者仍在不厌其烦地给学生传授着那些所谓的作文秘笈，开头怎样写、结尾怎样写，如何扣题、如何行文云云。
其次来看看我们的语文教师在课外都在研究些什么吧，除了去苦苦追寻一些解题的思路和作文宝典外，还花费了大量的时间和精力去研究中考、高考试题，试图从中探寻和总结到一些出题的规律――试卷分几个板块，每个板块常出些什么题目，考哪些知识点，前几年已经考过些什么了，还有哪些没考过，今年可能考什么、怎么考……有些语文老师甚至认为，只要把考题研究透了，把握住了考试的一些规律，完全教会了学生应付考试的那一套，即使不讲课文，照样可以让师生在考场上立于不败之地。
最后再来看看我们的学生吧，当我们正摇头摆脑赏析着“黛玉葬花”的凄美情境，引导他们感悟人性的情与理的时候，下面或许会突然冒出一句话：老师，考试会考这个吗?……
呜呼，哀哉!这就是我们的语文课，本应最具艺术的魅力，只因被考试扭曲了灵与肉，而变得毫无艺术美感的语文课!语文教学不幸落入了考试成绩的功利怪圈，乃教师的悲哀。学生的悲哀，更是语文的悲哀!
本以为新课程改革的春风会吹散语文课堂上的这股阴霾，让语文教学走出功利的怪圈，可新课程改革几年来的语文课堂上，学生被放羊，说是要自主；老师不敢讲，怕落个满堂灌、走老路的恶名。合作、探究的形式搞多了。语文教学还没能走出考试成绩的功利毁激怪圈，又极其不幸地落入了新课程改革形式主义的功利怪圈。

二、当下语文教学该怎么办?

语文教学如何才能走出这些功利的怪圈?语文教学的郑贺出路何在?我想，让语文课充满艺术的美感才是解决这喊余派些问题的不二法门。我国着名教育家吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”语文教师的责任是用科学的方法将学生引人那个使其心灵震撼的艺术境界，让他们流连忘返，心驰神往，如此这般，语文才有诗意，才有美感。

(一)做有艺术美感的人
首先，要能懂得美。一个自身美学素养缺乏的教师是无论如何也上不出充满美感的课来的，语文教师只有自己懂得美，才会去发现美、表现美，进而创造美。所以我们要在工作之余，适当地读些美学书籍，如：曹利华的《美育》，杨明森的《教师美学》，李敬敏的《美学与美育概论》《教育美学》等。认真读过了这些书，我们才会对美有更多、更深刻的认识。
其次，要能发现美。语文教学美首先体现在教学内容美，即语文教材美上。在语文教材中。文质兼美的文章数不胜数。这当中，有无数美轮美奂的意象，有风流倜傥的气质，羽扇纶巾的神韵，有挽雕弓、射天狼的豪迈，也有“杨柳岸晓风残月”的凄寒，有“夜阑卧听风吹雨。尚思为国戌轮台”和“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族大义，还有无数让人终身受用的治学、做人的哲理……这些素材或让人种往，或使人心仪；可叫人豪情万丈，亦可催人潸然泪下，让你倍感“慷慨悲凉为家国。雀跃沉思缘诗文”……这些材料无不是对学生进行美育的良好载体。当然，用好教材中这些美育载体的前提毫无疑问应该是教师首先要能发现它们美之所在。
第三，教师还得注意自己的服饰、情绪态度、举止动作等，努力让自身的各方面都由里到外地透出一种美感，带给学生以美的享受、美的影响。

(二)上有艺术美感的课
1.营造美的教学意境
瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。外在的自然风景与内在的心灵互相叠印，相融为一，这即是意境。教师应该深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，精心创设与内容相适应的情境，进入文章角色或境地，把作者的情感化为自己真实的情感，用自己的欢乐、痛苦去感染学生。引导学生从“有我之境”步人“无我之境”。
为学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式。就语文教材而言，所选的文学作品均是经典之作，各有其独特的美学价值。其中许多华美的诗篇，精妙的散文都是极理想的朗读材料，非读而不能领悟其美。因此，要让学生感受语文材料的美，就必须实施叶圣陶先生所说的“美读”。美读能够把文章美的思想、感情用“原汁原味”的美的声韵传达出来，把“写在纸上的语言变成活的语气”(朱自清语)。俗话说：“三分文章七分读。”因此，语文教师应充分地利用好这些朗读材料，并采取多种多样的朗读形式，使学生在语言的流动中充分感受课文各种形式的美，以达到“目视其文，口发其音，心同其情。耳醉其声”的艺术效果。
2.锤炼美的教学语言
课堂上，学生人人双眸凝视，犹如被磁铁吸引般的听着、想着……表现出精神上的充实与满足，这一切充分实现了教学语言的魅力和它的审美价值。因此，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”美的教学语言能给学生以美的感染和熏陶，引导学生去探求真、获得善、享受美，从而使他们在知识上得到充实，智能上得到发展，思想上得到陶冶，灵魂上得到净化。可见，教学语言美是十分重要的。
一位老师在讲授《雨巷》时如此引入文本：“暮春时节，烟雨朦胧，自在飞花轻似梦，在这如烟似梦的时节，让我们化身江南才子，走进《雨巷》。”诗化的语言，磁性的声音，加上老师有感情的朗读，这样的导语一下子将学生带入了千年前的江南，将他们内心深处潜藏的诗意的种子浇灌，并令其萌芽，从而使学生能带着一种诗意来上这节课，也使整堂课始终不离诗意。对于教师来说，他的语言恰似一面镜子。通过它可以看出老师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性……所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力。
3.组织美的教学结构
影响语文教学结构的因素很多，从教材到教学内容，再转化为课堂结构，这需要教师具有鞍强的组织结构的能力。因此，最应该重视的首先是明确教学思路。它使课堂教学里各种因素、各自独立的环节变成一个完整的有机整体。在语文课堂教学过程中，可根据学生的认知顺序，相应地形成自己的教学思路；也可以反课文思路确定自己的教学思路，即从课文精彩的部分教起；或采用比较逻辑的 方法确定自己的教学思路；或从调动学生头脑中的形象为教学主要目的，来确定教学思路。如有老师在教张志和的《渔歌子》时，先给出一幅彩图，让学生根据画面和诗情，结合自己的想象，在两分钟里构想一段写景的话语。学生情致被激发，立刻就能用很美的语言描述画面。这一画与诗结合的教学结构。让学生更真切地触摸到诗人的心灵，融入了诗的意境之中。
其次，语文课堂教学的结构美还来自较佳的教学切入点。常见的教学切入点有：从认知人手选择认知式切入点――比如从课题、抓住课文关键处设计的问题人手；或者通过编者的练习和预习提示人手；或者从培养学生的某一种技能人手；又或者从理解课文的难点人手等。我们也可以从审美化的角度，从感染学生情感方面选择切入点，选择最能打动学生、感染学生情感的地方作为语文教学的切入点。一篇课文的切入点也可以是几种形式的结合，让知识、技能、情感、形象、兴趣都结合在一起，形成教学的突破口，这样的切人方式同时可以起到多种突破作用，如再兼顾到新颖多变，那就可谓是最高明最符合审美标准的切入点了。
4.把握美的教学节奏
《礼记・乐记》中说：“节奏，谓或作或止。作则奏之，止则节之。”语文课堂教学是一个动态过程，它同样有自己的节奏变化，这节奏变化是语文课堂教学审美化的一个方面，是课堂教学形式美的一个构成。灵活的课堂节奏会使课堂教学过程成为一曲优美动听的乐章，紧扣学生心弦，收到理想的教学效果。美的教学节奏都体现在哪些方面呢?
(1)体现在课堂气氛的张弛上
语文课堂教学节奏应该是张与弛、起与伏的和谐。一节课如果没有起伏、张弛的节奏变化，一直很松懈，很平静，就不能满足学生审美心理的需要；如果一直是紧锣密鼓，教师步步设疑，学生一直处于高度紧张的运作之中，那么学生也会很快厌倦。张弛适度，才符合学生学习情绪有规律的周期性变化。课堂教学中学生心理和精神状态的张弛，可以形成课堂气氛的起与伏。师生消融在知识的海洋里，徜徉在和谐的情绪氛围中。
(2)体现在教学速度的快慢上
教学信息在于不断地流动，它不应像小河水那样永远平稳地向下流去，而是要有落差和高潮，因而教师要控制好语文教学的速度。
语文教学的速度，要根据学生的年龄特点、教学内容、表情达意的需要等来控制。此外教学中还要注意行与止的问题。在语文教学中把握好速度，控制好节奏，既是提高课堂艺术美的关键，也是让学生感受教学节奏美的关键。 5.设计美的教学板书 板书，是课堂教学的重要辅助手段，是对课堂教学内容的重构、演示。板书美主要体现在两个方面：书写和板书设计。书写，当然是要求教师的粉笔字端正大方。俗话说：字是门面。汉字都是按照美的造型规律――比例、匀称、均衡、平稳、照应等要求来造型的，所以教师在黑板上的书写也应该体现这一点：左右照应，上下匀称，中心平衡，这样才能舒展飘逸，给学生以美的享受。板书设计，是一种美感意识活动，它要求教师按照美的规律，把所要表现的内容、中心、结构以及形象因素都一一呈现在板书里。学生在欣赏板书时所产生的反思、自察、内省和联想，都能在教师所提供的直观形象因素中进行。章法井然，或捕捉形象、体现独具匠心，或分割巧置，于平淡之中见光华，这样的板书才能露其美，显其妙。
多年来，我们苦苦耕耘“功利语文”这块方塘，却使得我们语文的教学空间越来越狭窄，越来越远离时代、远离社会，也越来越疏远于语文的本质特性，语文成为“强化训练”，成为“适应性训练”，成为干瘪、枯燥、僵化的闭门造车。我们可以举千万个理由为“功利语文”辩护，但我们却没有一个借口可以推脱让语文“美丽之花”不断凋零的罪过。当我们把语文当作美来教学的时候，当我们努力让语文教学充满艺术的美感时，我们的语文教学也就走出了功利的怪圈，彰显出它本该具有的诱人魅力了。

Ⅱ 拿什么拯救你，我的-- 作文 600字 急急急！！！

哥哥一定是一个受过伤害的人吧！ 人生不如意十之八九，好事多磨，迷茫可以，但不能太久。 时间和青春是永不等人的，好好思考自己未来的方向。 虽然有的时候努力了，还是没有成功，但如果不努力的话，永远都不会成功，人生能有几回搏啊！ 哥哥拿出你自己的勇气和信心来拯救自己。
人生不如意十之八九，好事多磨，迷茫可以，但不能太久，时间和青春是永不等人的，好好思考自己未来的方向，虽然有的时候努力了，还是没有成功，但如果不努力的话，永远都不会成功，人生能有几回搏啊！ 人应该学会长大，应该变得成熟、自信、冷静。 有理想有目标的人生才会精彩，为之去拼博去奋斗。 时间会冲淡一切，慢慢得一切都会埋在心底渐渐淡去。 时间可以历练一个人，可以改变一个人！ 就让时间去淡忘这一切！
亲爱的友友： 调整好自己的心态 这个一定有帮助的,这个答案会告诉你我们的心里运作原理！ 自己是自己最好的心理医生
"其实人活的就是一种心态。心态调整好了，蹬着三轮车也可以哼小调；心态调整不好，开 着宝马一样发牢骚。”这是手机上的一条短信，它生动形象地说明了人的心态的重要。
心态就是人们对待事物的一种态度。每个人的一生都有许多欲望，都希望自己钱挣得多一点， 事业顺利一点，官做得大一点，生活过得幸福一点。。。。问题在凯雀于人不可能事事顺心，当这 些欲望不能得到满足时，我们以什么样的心态去面对。 心态表示一个人的精神状态，只要有良好的心态，你才能每天保持饱满的心情。心态好，运气就 好。精神打起来，好运自然来。记住做任何事情一定要有积极的心态，一旦失去他，就跳出去， 要盯含早学会调整心态,有良好的心态工作就会有方向，人只要不失去方向就不会失去自己。心态的好 坏，在于平常的及时调整和修炼并形成习惯。 人活在世上，凡事都要看开点，看远点，看淡点，心胸要豁达些、大度些，相信“任 何事情的发生必有利于我”且“办法总比困难多”，也就没有流不出的水和搬不动的山， 有钻不出的窟窿及结不成的缘。人活的快乐，就必须要有一个好心态。无论遇到什么事， 会换个角度去思考，就会感到快乐。有人在一个好的单位工作，他每天会有许多得不如意， 恼总围绕在他的身边。有人工作单位一般，可他却不舍不弃，每天都有工作目标，把此作 种锻炼、成长的机会，而且通过创造性地完成老携本职工作，受到人们的敬佩。阳光般的心态， 一样的热情。收获着成果和幸福。 所以应该调节自己： 1.欲望少点， 2.攀比少点， 3.心态平衡点, 4.知足常乐多点, 5.改变能改变的，接受不能改变的,不要迷失了自己. 6.根据自己的能力去生活吧，不要让别人的生活状况左右了你的心情.

Ⅲ 作文：《拿什么拯救你，我的…》800字左右

地球是我们的母亲，美丽的母亲：茂密的森林是她飘逸的秀发，雄伟的高山是她挺起的脊梁，奔腾的江河是她甘甜的乳汁，广阔的平原是她博大的胸膛，而我们人类和动物则是她最亲爱的孩子。

这里是天堂，五彩缤纷的天堂。小鸟在天空中自由翱翔，鱼虾在河中嬉戏，蝴蝶在花丛中飞舞，小朋友在树阴下快乐地歌舞、游戏。云儿多姿多彩，树儿随风起舞，花儿美丽娇艳，草儿扭动身腰……一切是那么自由，那么和谐。

这里是宝库，本可以让我们享之不完，受之不尽的宝库。大片大片的森林，奔腾不息的流水，蕴藏丰富的石油、煤、天然气……这是地球母亲给人类享用千秋万代的财富啊！

我们在母亲的怀抱里肆意挥霍着她的馈赠，靠透支母亲的生命一步步走向文明、繁荣，我们一味心安理得地享受着我们的权利，却忘记了我们应尽的责任。

终于，我们尝到了自己种下的恶果。我们的天堂不再绚丽多彩。明净的天空因废烟废气而黯淡成灰色，湛蓝的河水因废水污染不再清澈，噪音淹没了鸟鸣和我们的欢笑，曾经甘甜的雨露变成酸酸的泪滴，煤和石油因不加节制的开采而日渐贫乏……我们年轻的母亲因为我们的贪婪和无知而变得面容憔悴，满目疮痍，奄奄一息。

亲爱的人们，你听到污浊的河水的呜咽了吗？你看到曾经明净的天空脸上的愁云了吗？你发现我们的动物朋友正在离我们远去吗？你感受到地球的温度在逐年升高了吗 ? 地球母亲慷慨无私地奉献了她的一切，可我们是如何回报我们的母亲的呢？

我拿什么拯救你，我的母亲！

我拿什么拯救你，我的母亲

Ⅳ 作文《我拿什么来拯救自己》

作文《我拿什么拯救自己》
我是一个有心灵创伤的人，不幸的童年在我的内心深处留下了难以抹去的伤痕，虽然那些事件已经远去，可我知道它们留下的痛还在，不经意间就会触到，于是心再痛一下。
常常看着心情像夕阳一样沉落而又毫无打捞的办法。我不敢去触动那些往事，碰一下它们就会沉渣泛起，弥漫了我心灵的整个天空，可是我又知道我必须去搅动它们，因为它们是我心灵的垃圾，不清除，我的心就一日不得安宁。
曾经的一切让我的情感缺失，在生活中我体会不到幸福。靠什么去清除它们，拿什么来拯救自己呢?我一直在求索。靠爱情吗?爱情是那么可遇而不可求，况且我伤痕累累的心哪还有能力去追寻无怨无悔的爱，曾经的爱只是更加重了我的痛，“流浪的人，没奢侈的爱情”；事业吗?在一个荒谬的年代许多所谓的事业成功其本身就是可疑可耻的，对于一个连生命都看淡的人来说，那点虚华的荣耀不过是一现的昙花。还森李有什此尘迟么呢？还有什么可以拯救我濒危的灵魂呢？我这样一个个目标的去追求，又一个个的否定掉。我迷茫着，思索着，寻找着。
在求索中我发现自己越来越理性，对很多事看得越来越淡了。记得一本佛书上说过人之所以痛苦在于追求错误的东西，我清楚费心尽力所追寻的没一样是我想要的，名誉与权力，爱情与事业不能让我感到幸福，我的痛苦来源于我的内心，因为我自己的内心，我放不下，什么时候放下，什么时候就没有了烦恼。或许这说得有道理，我应该试着走出自己，去面对众生。“从明天起兄闹，做一个幸福的人”，温暖的对待每一个人，去“面朝大海”，去感受“春暖花开”。
我努力去做了，发现了什么呢？发现原来无聊的工作也可以这样有乐趣，发现我讨厌的人身上原来有那么多优点，发现本想放弃的婚姻其实是挺完美的，发现阳光是那么和煦，天上的风是那么暖，世界原来是美好的，只是我闭上了发现美的眼睛。
或许是生命的境界在不断的提高，我发现自己的阴影的确在不断的减少。一个人只面对自己的内心，那么她永远也走不出自己，只有忘了自己才会忘了所谓的伤痛吧。当你懂得为别人哭泣时，你才不会只为自己哭泣;当你看到更多的人在痛苦的时候，你才觉得自己的痛苦微不足道;当你对别人奉献时，你才会得到更多的温暖的回报。是的，当你忘了自己时，你就拯救了自己，这么简单的道理我怎么用半生的时间才弄懂呢?我真是愚笨啊。
忘了自己也就拯救了自己。
忘记自己很简单，心中怀有一份大爱，一份责任，一份温暖，真诚的去面对每一个人，容忍每一个人；很艰难，要不怕伤，不怕痛，不怕付出。但既然已经尝过痛的滋味，为了更多的人不痛或少痛，我再痛一次又如何?
忘了自己吧，那样你也就拯救了自己。

Ⅳ 作文:拿什么来拯救你我的语文 1000字

我学习的生涯中，要说使我最难忘的一节课，那还得从我上五年级的一节作文课说起。
那天天气晴朗，老师面带微笑着走进教室，手里还提着一袋东西。我们疑惑地看着老师，纳闷极了，不知老师的葫芦里卖得是什么药？这时，老师向全班同学宣布：“同学们，这节课我们来玩一个游戏，由我来公布比赛规则。如果我说举左手，你们举右手，总之，你们的动作必须跟我说的相反。看谁能坚持到最后都是正确的有奖品哦！但是被淘汰的选手要上台表演啰。”说完，做了一个鬼脸。
“好！”同学们兴奋不已，异口同声地答道。
“开始”老师一声令下，比赛开始了。老师故意慢条斯理地说左，同学们齐刷刷地举起右手。老师满意地笑了，笑得是那么灿烂，好比春天盛开的花朵。同学们得意极了。就在这时，老师趁大家不备：“左右右左，右左右右。”老师的话如闪电一般交错在一起。同学们措手不及，忙乱中错把左手举左手，右手举右手。因此，许多人被淘汰了。首先出场表演的是陈泳杰，只见他扭着身腰走猫步，两手有节奏地摆动，接着把手裳放在嘴巴上“叭”地一声，结束后，又做出个亲嘴的动作。全班同学哄堂大笑……
接着开始比赛，场上的同学所剩无几，比赛达到了高峰期，竞争越来越激烈，老师的速度也越来越快。这时，老师使出迷魂计：“左左左……”我提高了警惕，认认真真地听着老师说的每一个字，不敢有半点疏忽怠慢。“右！”老师突然一喊，正如我所料，我敏捷地举起了左手。哈哈，我的同学都还没反应过来，举起了右手。胜利是我的啦！我激动万分，高兴地一蹦三尺高。老师给我颁发了奖品，当然，其它同学也获得鼓励奖。
这时，老师微笑着问我们：“这次游戏玩得有趣吗？”“有趣”同学们齐声回答。“同学们把游戏的情景记清了吗？”“记清了”“好，大家回去以《难忘的一节课》为题，写一篇作文。”噢！原来老师让我们做游戏，是别有用心啊！
“叮零零”下课了。这一堂课不仅给我们带来无穷乐趣，而且使我们思维敏捷。我喜欢这节作文课，它使我终身难忘。

Ⅵ 作文 拿什么拯救你我的语文

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。

正文内容：

早上的语文课，亲爱的老师说：“同学们。快把你们的练习册拿出来吧，我们都5天没上语文课了，你们的练习早应该写完了。”算一下，校庆放假加上老师调课，是啊5天都没上语文课了，练习是应该写完了。可看看我的练习册，全是白色！不，还有黑色，黑色的油墨，否则哪来的题目啊?

蓦然回首，看一看身后的老F同学的练习册。哇，除了油墨就是蓝墨水，能写字的地方全都爬满了字，羡慕啊！一点空隙都没有。再看看我的，哎！祖国江山一片红，我的练习一片白啊！要是评干净标兵的话，舍我的练习其谁？

我拿什么拯救你，我的练习！

老F又开始与练习大战了，一排排字又跃于纸上，嫉妒死我了。真想把他的练习抢过来占为己有。行动不如心动，要是抢了老F的练习，一定会被他打的鼻青脸肿，我是有贼心没贼胆啊我。

请教高人，问他们怎样将一排排漂亮的字体烙印在练习册上的，他们说：“熬夜苦战呗，大不了在眼睛前架个框嘛。”不会吧，戴眼镜，岂不是破坏本人光辉形象。再者，本人又嗜睡。叫我熬夜，跟叫我在课堂上睡觉有什么分别?流一桌子口水就不说了。一定会被班主任叫去办公室喝下午茶的，当然是我看他喝。

晚上，写完作业就8点多了，面对桌子上堆积如山的参考书，试卷，练习。真不知道我当初哪来的勇气将这大堆“刑具”背回家的。草率的写完两张试卷，周公就在呼唤我了。面对恐怖的练习和温暖的被窝，我毫不犹豫的选择了后者。

美好的一天又过去。练习册上依旧白茫蛮的一片。不禁感叹：我那什么拯救你，我的练习!