初一学生语文情况分析怎么写

‘壹’ 七年级语文试卷分析600字

试卷分析的作用为了是正确理解测验 七年级语文 考试成绩传达的信息。我整理了600字关于七年级语文的试卷分析，希望对大家有帮助!

七年级语文600字试卷分析篇一

各位领导、各位同行：上午好!新年新气象，在这儿我首先要感谢教研室的领导给了我一次与大家共同分析、探讨期中考试情况的机会，其次，祝各位领导和同行新的一年生活愉快、工作顺利、心想事成。同时，也感谢我们学校七年级备课组的全体老师。阅卷结束后，我们备课组及时反馈了阅卷情况，认真进行了试卷分析，我今天的分析是我们备课组集体劳动的结果。

今年，我校七年级共有867名同学参加考试，全年级均分78.8，及格率97.75%，优秀率21%;单科最高分92分，其中90分以上人数为22人，占全年级人数的2.6%，80分以上491人，占全年级人数的57%。得分率90以上的是第2、5、6、9、14、16、17、18题，得分率80-90之间的是第1、3、11题，得分率在60以下的是第4、10和19题。

下面，我就对试题作一分析。

先看得分率在90以上的。

第2题默写得分率为93%。相对于期中来说要简单，其中第六题在形式上作了创新。第四小题的参考答案“怠”字是错误的。

第5、6题较简单，得分率分别为90%和94% 。

第9题学生答题规范，得分率高，为95%。

14题失分在赏析时只空谈某一种修辞的共同作用，而不联系具体内容谈使用这种修辞能收到什么效果，如比喻只说“这句话用了比喻的修辞手法，很生动很形象。”空洞地泛泛而谈，普遍扣了一分。另外，有同学没有从修辞的角度分析，只说七年级语文试卷分析词用得好，写出了七年级语文试卷分析七年级语文试卷分析。得分率为92%。

16、17题得分率都在99%以上，不再多说。

18题中匠师对塔动原因的分析文中有原文，正确率比较高，而喻皓对塔动原因的分析则要动些脑筋，因为文中喻皓说“布板讫”、“实钉之”、“钉板上下弥束”、“六幕相联”，说的是怎样做塔才能不动，回答的时候需转个弯，即木塔晃动的原因是铺上木板后，没有牢牢地钉住它，楼板与塔身没有形成一个整体，塔的内部结构不稳定。很多同学回答错误正是缺少了这样一个分析综合的过程。本题得分率为90%。

得分率80-90之间的是第1、3、11题，

第1题取自于课本，得分率86%。这一题不知道是不是出卷老师有意设置障碍，很多同学把“芊芊”二字分别写在了两个格子里，造成下面应写的字少写了一个。如果“芊”字又写错，按照评分标准，就要多扣一分。平时做这题的时候，我要求同学们首先要在加点字所在的词语或 句子 下面划线，这样一方面可以避免漏写，另一方面也可以避免不看意思光凭音同而写别字的情况，所以我想这题除了加强字词积累，从细从实，注意辨别形似字、同音字外，还要在培养学生良好书写习惯和规范答题上多作指导。

第3题的第一小题得分率较高，一般都能从材料中找到答案，少数分析能力较强的同学还能答到“传递文明”“拷问诚信”等内容。第二小题失分相对较多，主要原因有三方面，一是不懂“图书漂流”的含义，如“为了保护自己的书，请不要损坏别人的书”。二是题干中已对“正常、持久”作了提醒，有些同学答题中没有体现出这一点，。三是 提示语 不“温馨”，如：“看完后，你务必要把它放回原处，让别人也能看到”。这道题平均得分率为87%。

第11题未突出“早”，如春天的旅程、美丽的春、起点等，读 文章 的时候抓不住重点。得分率为88%。

以下是得分率在80以下的。

第4题得分率仅为24.07%，分析题干可以发现，这段文字其实是两层意思，前两个分句揭示的是“0”的哲理意义，后两个分句是“0”的比喻意义;哲理意义从正反两方面或是相对的两方面来揭示，比喻意义要先设一个恰当的比喻，然后由此说出喻体揭示的意义。这道题给学生答题的自由度非常大，可仿前两句，也可仿后两句，但对题干分析不清的话，错误也多，也离奇。学生仿后两句的较多，如：(1)0是一个开始，让失败者重新站起来。(2)0是一本名着，让好读者领悟到人生的真谛。(3)0是一张床，让懒惰者虚度人生。(4)0是一张试卷，考出你的真实功底。其中第(1)句不是比喻，(2)、(3)、(4)句是比喻，但比喻强调的是本体和喻体之间“形”或“神”的相似之处。0与床、0与考卷、0与名着之间就体现不出这一点，所以，比喻不恰当是造成本题失分的主要原因。

第7题得分率为71%。出现了这样两种错误，一是回答的是伽俐略实验的内容，二是写了实验的结论，都是读题能力差的结果。

第8题得分率为68%。同学们大部分都能结合语境谈到当时的人们准备出伽俐略的洋相，对他的人品宣判死刑，说明当时科学界迷信权威的习惯势力十分强大，未谈到第二层意思：这样褒词贬用，更能突出伽俐略坚持真理、敢于斗争的精神，普遍扣了一分。如果我们在平时教学中引导学生明白：这里，写别人，归根到底还是在间接写伽利略，这样就能避免失分。

第10题得分率仅为38.35%。我们备课组认为答案可商榷，本题没有问“特殊的勇气”是什么，而是问“特殊的勇气”表现在哪些方面。而“哪些方面”的概括，不一定要和答案完全一样，如概括成“敢于挑战权威”、“敢于孤身一人挑战反科学势力”等，也可以。另外，我们备课组认为，回答这道题还要做到有理有据，即既要有原文事件的概括，也要作点分析，点明其实质，参考答案的2、3点都未体现出这一点。

第12题得分率为80%。我们备课组认为“春雨细细地濛濛地飘洒，像冰凉的薄翼一般的纱巾，盖在人们脸上和身上，迷离了极目远眺的视线。”这一比喻句也能突出春雨温柔的特点，阅卷时放宽了要求，答此句得一分。而答案中“早春的雨，从不刻意地张扬，也不赤裸地显露”一句，我们认为并不能突出春雨温柔的特点，光答这一句，不给分。

13题得分率为70%。有很多同学选C，我个人认为发生这种错误的原因还是不会读题，抓不住题干中的关键信息“对早春原野特点的归纳”，抓住这一信息，学生就会集中去读第三小节。因为第三小节开头“广袤的原野上，早春的景致新鲜而纯情，充满生命成长的欲望”就揭示了本语段描写的重点，再抓住本段中“模糊而暧昧”、“浅浅淡淡”、 “刚刚萌发”、 “若有若无”、“没有完全显绿”等词或 短语 ，答案就很明显。

第15题得分率只有68%，这是我们始料未及的，主要问题有：一是进行扩写，想象画面的内容，如“我们的农民伯伯，他们在早春时节辛勤地播下种子，期盼着开花结果，在种子的成长过程中浇水、施肥、拔草，一刻不耽误，好不容易到了收获的季节，还要收割、采摘。他们一辈子辛苦劳作，就是为了能让我们吃上粮食，苦了自己却帮助了我们。我们应该永远感谢他们。”二是未联系实际生活，只说付出就有回报。三是不理解“早春时节”这句话的含义，理解偏了。如“在学习的时候，认真学习，仔细做题，并且加以思考，一丝不苟地完成任务，凭自己的能力去解决问题，并且还要掌握一些 学习 方法 ，为自己打下好的基础。在考试时，应对自如，不急不躁，这样一来学习质量提高了，成绩也好了。因此，我们应该在课堂上努力认真地听”，完全不懂题干中句子蕴涵的哲理。

不过，我们备课组认为题干中的“感想”一词可作推敲，像刚刚列举的第一种错误在答卷中不在少数，恐怕就与这一词有关。该同学由这句话想到农民一年的辛劳，自己要永远感谢他们，其实也有一定的道理，这也是“感想”。如改成“感悟”、“启示”或“悟出的道理”等学生可能更容易理解些。

19题得分率仅为47.5%，我们备课组认为主要原因是同学们不懂题目中的“全面客观”是什么意思，只知道从不同角度回答2-3点就可以了。所谓“全面客观”，应是不戴有色眼镜，不带个人主观感情色彩，辩证地看待人或事，而本文作者对匠师的感情倾向很明显。题干中如能对“全面客观”作一简单阐述，可能会提高得分率。另外，我们组对答案中的第一点，即“匠师虚心好学”存在不同的意见。我们认为，“虚心好学”的结论有失偏颇，并非所有的“问”都出于“虚心”，匠师“无可奈何”之下还不问，那他怎么交代?如果“虚心好学”，他为什么不亲自去请教?我们认为，匠师采取迂回曲折的办法，“密使其妻”、“贻以金钗”，可见其用心良苦，为了解决问题，想尽办法，也可见其无可奈何，有心计等等。

20题得分率为76%。 作文 中呈现这样几方面的问题：题材上，一是情节缺乏真实感。一同学在《一件令我感动的事》中写道，我急于赶公交车上学，可人流如潮，怎么也挤不上去，等下一班车时间又来不及，急得不知如何是好时，“司机强行把我推了进去”，那时，我感动得热泪盈眶。公交车到站，司机怎么可能走出驾驶室把“我”推上车?假。二是选材雷同。如公交车上让了个座，引来了阵阵掌声;发下考卷，是鲜红的100分，实际有道错题老师没有批出来，自己勇于承认等等。表达方式上，主要是不描写或不善描写，只会概括叙述，如 总结 报告 ，人物没有血肉，作者没有感情。三是语言上的问题。主要是缺乏文采，学生没有写文章是为了“表情达意”的意识，大部分都是为写而写，缺乏“真情实感”，因而不生动，不细腻、不感人。

今后，我们一定要继续使学生明白：作文首先务必要做到“说真话，抒真情”，其次，是为了“表情达意”而写，写自己的所见所闻所思所感，是“用我手写我心”。第三，情节即使是“编”，也不能“胡编乱造”，一看就是假的，要以“真情实感”为基础，编得真真实实，以假乱真。没有一份“真情”，没有一点虚构的本事，就不要这么做。第四，写 记叙文 ，最基本的表达方式是记叙和描写，记叙使事件清晰，描写使文章生色，人家读你的文章，感觉像在看电影，那么方式就对了。

我们备课组认为，这份试卷总体上是出得成功的。它紧扣《新课标》和《考试说明》的要求，全面考查了学生的 语文知识 和能力，充分体现了新课程理念，对新课标下的语文教学有积极的导向作用。其中两个特点最为突出：一是注重基础，难度较期中阶段检测有所降低，更适合初一学生的认知特点。二是题型稳中有变，与以往相比，未涉及探究题和课外文言文，客观上也降低了难度。

结合本张试卷和学生实际，我们备课组认为，在今后的教学中，以下几方面要特别关注：一是要引导学生充分利用好教材资源，夯实基础，包括汉字书写、字词积累和运用、文体知识、古诗文积累、名着阅读等方面的内容，没有扎实的基础就谈不上提高理解、分析和综合能力。二是要强化学生的审题和解题能力，指导学生学会快速捕捉题干中的关键信息，学会在阅读中加工信息。三是要培养学生严谨的治学态度， 创新思维 、开放性思维并不等于想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，仍需要严格审题后根据题目要求用准确简洁的语言来表述。四阅读和写作是语文教学的两大难点。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而引导学生由课内向课外延伸，由书本向生活延伸。教学中做到夯实基础与培养能力并重，强调过程与方法，重视对话过程，多点拨，多激励。 写作上，要让学生明白， 优秀作文 并不仅仅以华丽的语言取胜，更重要的还是仰仗其深邃、睿智的思想，因此，作文教学中，我们除了帮助学生增强语言表达能力之外，还要让学生在学习中感受生活、思索生活，有自己对社会对人生的独特的思考和见解，推陈出新，以立意取胜。

七年级语文600字试卷分析篇二

1. 认真做好考后分析

每次考试均要认真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。学校层面的分析重点要调正好师生心态，要把师生的心态调整到最佳状态，要打破定局论，消除悲观论;不要对学生的表现不满，不要对努力后的成果抱怨。一份好的分析报告，至少应包括以下几个方面：(一)对试卷的整体评价。(二)对所任班级或所在年级成绩分析及 经验 教训。(三)针对考试情况提出的今后教学建议或 措施 。

2.大力建构 高效课堂

自去年暑期以来，我市掀起了区域建构“15/20/10”课堂教学范式的热潮，从校长培训、骨干培训、校本培训，到示范放样与实践操作，广大教学一线的 教育 工作者在积累了丰富的教学经验的同时，也产生一些疑问与困惑，这是课改进程中的正常现象，没有问题或感觉不到问题的存在，反而是不正常的。发现问题并及时地解决，是应该倡导的一种锐意改革的精神。新年伊始，要组织教师学习语文学科《“15/20/10”课堂教学范式操作手册》，不断提高高效课堂的实施水平。

3.夯实“四基”，培养良好学习习惯。

语文学科要致力于“四基”的扎实：

①基础知识扎实，包括知识的网络式内化(知识点连点成网的点点落实)和拓展性运用(知识点拓展运用的点点有用)。

②基本能力扎实，一是以思维能力为核心，包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富;二是以操作能力为突破，包括动脑能力与动手能力;三是以分析和解决问题的能力为统领，包括搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。

③基本思想扎实，指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。

④基本方法扎实，包括一般性的学习方法，如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化;对应学习流程的学习方法，如“定标(确定学习目标)——自学(自己独立学习)——自查(检查自学结果)——讨论(集体研讨问题)——听讲(听取教师讲解)——练习(巩固学习内容)——小结(结构化所学内容)”的规范与有效。

七年级语文600字试卷分析篇三

一、命题指导思想

1、试题体现期末考试性质，所考查的内容是以今学期的教学内容为主，体现基础性和综合性。期末考试体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。

2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。

3、注重考查学生的语言表达能力、 文化 积累水平。

4、突出对阅读能力的考查。

5、为了全面贯彻《语文课程标准》，根据学校的教学实际，进一步提高学生的综合素质，适应未来社会竞争的需要，应注重考核学生的听说能力。

二、试卷分析

1、试卷结构

积累巩固(45分) ②理解鉴赏(25分) ③创作表达(40分)

2、试卷评价

(1)关于试卷命题科学性分析

试卷在命题的科学性方面比较符合要求，知识点、能力点符合要求。各小题设计合理，答案较明确。

在题目内容的编排上，紧扣课本，知识点覆盖面广，课内外结合、基础与能力结合、传统题与创新题结合，也设计有一些开放性题目，很好体现新课标精神。

(2)关于命题的知识点和能力点的分析

试卷的基础知识部分，包括了听说能力和语言积累与运用两部分，知识覆盖面较广，考查的知识包括正确辨别读音、听读古诗正确书写汉字、分析语病、根据情景说话、默写名句、填写名着、词语积累与运用等。阅读能力部分考查的2个文段有1个选自课内，1个选自课外，做到各类文体兼顾，这部分试题综合考查学生的阅读理解、整体感知、把握文意、筛选信息、了解写作特点、运用语言准确表达的能力。其中文言文阅读部分考查了1个课内文段，主要考查学生对常用文言实词、虚词的理解，以及对一些句子的理解和翻译。作文属于话题性质及命题的作文，要求学生根据提示，以“往事”为作文的内容范围进行写作，写作提示较为清晰，内容范围放得较宽，对学生束缚不大，在文体上较适宜写记叙文，能让每个学生“有话可说”、“有东西可写”，能较好地考出学生的实际写作水平。

(3)试题的特点

难度一般：

从卷面，可以发现如下问题：

1)学生对名着导读这一块学得不够扎实，丢分较多。

2)学生对课本内容不够熟悉，基础欠扎实。如阅读的第一个文段，学生对两处彩虹的含义把握不好，丢分较多，课内文段内容学生不太熟悉。

3)学生对文章的整体感知能力较差，把握某一段落的文意、筛选信息的能力还有待提高。如文段阅读2，学生总的失分严重的原因。

4)学生对开放性试题把握能力有待加强。

5)学生的写作还不够切合题意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情实感。作文最大的问题是内容的选择和语言的运用上。很多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去。语言较为苍白，病句不少。

三、教学建议

根据《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求，结合考试的经验和教训，为了更好的提高教学质量，特提出以下几点建议：

1、备课组要认真学习《语文课程标准》, 培养学生学习语文的兴趣。语文学科的学习，教师的引导起到较大的作用。而学习兴趣的培养，又直接影响学生知识的取得。教师要采用多种方法，创设生动有趣的课堂环境，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师要在备课上多钻研。

2、教给学生学习语文的方法。教学不仅要教给学生知识，重要的是要教给学生学习语文的方法。学生掌握了方法，有许多知识可以自己去学习，有时会胜过老师的教取得较好的效果。

3、课堂仍要加大新课程标准改革的力度，发挥学生的主体作用避免“一讲到底”的做法，在课堂上想方设法引导学生去探究、钻研问题。

4、引导学生多积累。背诵一些名篇名句，培养学生的语感。

5、引导学生作好课外阅读，增长学生的阅读面，并注意引导学生与社会生活紧密联系，让学生不脱离实际。

6、加强学生写的训练。平时抓好作文的写作，注重学生审题的训练，以及语言的精练等。

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‘贰’ 七年级学生情况分析怎么写

学情分析

我所任教的衫迟七年级137、138班，共粗棚有学生130余人。在这些大多数语文基础薄弱的农村学生里﹐对于日常的语文学习存在各种各样的问题，每个班至少有10---15个学生，连基础的拼音和汉字书写都存在很大问题，所以对于七年级语文的学习，显得有些吃力，总是跟不上节奏。

1、识字:通过半年多的学习，大部分学生能多认识了400个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量或凳李出现，学生经常出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

老师与学生

3、写作:多数学生能够模仿学习课内文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写﹐运用比喻拟人夸张等常见的修辞手法，使语句更丰富，句子流畅，文意新颖。

但是大部分学生的标点使用仅仅停留于逗号句号冒号等常见标点符号，不能足够准确地运用，一部分学生还不能正确地使用基本的标点符号。

在写作过程中错别字比较多，也有个学生所写的作文存在严重并举或者学过的字无法写出甚至还需要用拼音代替的。另外仍有极小部分学生写作有严重困难，每次都无法完成规定字数以内的作文。

‘叁’ 语文七年级下册考试质量分析该怎么写

一、关于试卷分析.
主要有：1、创设试卷的策略思想.2、试卷考查的内容.3、试题分数权重.4、试题的难度及效度和信度.
1、创设试卷的策略思想.主要写明创设这份试卷,意在用考试引导学生重视什么知识和能力,告诉学生哪些是重点的教学板块,哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标.
2、试卷考查的内容,主要写本学段教学的内容是什么,试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的,巩固性内容有哪些试题.
3、试题的分数权重.主要写明全卷题分的比例分配,知识型、能力型和重点板块是如何安排的.
4、试题的难度、信度和效度.难度是按什么比例分配的,如3：6：1或3：5：2,考试结果和设想是否一致.（一般说来,难度系数容易题为0.95-0.75,中档题为0.74-0.6,难题为0.59-0.20,这与高考、中考等选拔性考试有所不同）.信度,除了说明成绩的真实性之外,还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度.效度,主要指考试的有效性,是试题区分度高不高,即优生得高分,差生得低分,情况是否如此.（最差的题是没有区分度或负相关性）.二是试题是否有效,如一道题100%考生都对或都错,该试题应视为无效,尤其是都错的题,应视为废题.
二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对教学成败的分析.
1、得分情况,主要有：①年级、班人均分；②最高分,最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表）,各试题得分率.
2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计.
3、对学情的分析.主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符.
4、对教学成败的分析,主要有：①考得好的题与教学的相关性.采取过什么措施；②考得不好的题.有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的.
三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么,下阶段目标是什么,应该补救什么,有什么措施,尤其是分层教学的措施是什么.上一学段成功的经验是什么,如何进一步发扬.
教学质量分析报告没有什么固定的格式,以上说到的仅仅是个人的一些意见,仅供老师们参考

‘肆’ 试卷分析怎么写语文初一学生

如下：

一、学生成绩反馈：

本次考试2个班共有65名学生参加。最高分为94分，最低分为34分(共5人60分以下)，现将班级成绩分析如下：

分析：2个班级平均分为76.89高于学校平均分，优秀率1为14%，优秀率2为44.51%，及格率为92.33%,总体上成绩在级段靠前。

诊断：加强2个班的优秀学生的个数，努力提高中等学生的成绩，使他们往优秀学生靠拢，努力减少不及格的个数。

二、试卷的基本特点，但难度不大。

1、扣紧课本内容进行命题。

2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，(如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，)以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

3、开阔语文视野，重视语言积累。加大了字词和文言字词的运用。

4、把名着考察做成了综合性，系统性加强，应用性加强。

三、存在的问题

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：

(1)某些最基础的字词、文言解释却掌握得不扎实，如水波粼粼、感慨、宽敞，文言中的“与人期行，相委而去”的委解释不好，很多同学把委解释为离开，种种现象说明基础掌握不好。

(2)读题不认真，思考的中不深入，第8小题为结合具体语境试题，许多同学没有分层去赏析，过于直接导致失分。

（3)古诗赏析中失分较大，学生不知道怎么回答，对于诗句的展开缺乏 想象力 ，语言贫乏。

2、 作文 的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。

3、书写这一块共5分，大部分学生都能得到。 有个别涂涂改改的都被适当予以扣分。 通过这次考试，我们更加明确地看到学生在 语文学习 素养、语文 学习态度 ，语文学习习惯以及语文 学习 方法 上都存在诸多问题。

‘伍’ 七年级学生语文学习学情分析

学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。

班级情况分析：

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。

应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

改进措施

1、 多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多鼓励中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多帮助下游生！努力使两极分化最小化！

2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。

3、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。

4、 多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。

5、 继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。

‘陆’ 初一语文试卷分析开头怎么写

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

1、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2、准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

(6)初一学生语文情况分析怎么写扩展阅读：

答题技巧：

可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。用逐字逐句进行阅读，对题意理解透彻后再出手答题。

而对“计算错误”，想一想是否我们在草稿纸书写太乱，字迹潦草造成的。并有效避免发生“抄写之错”；对于“表述之错”，就要在平时的作业中严格按老师要求的规定来答题，按评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求回答问题。

对于“模糊之错”主要是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活造成的。功夫不到家，基础不牢的表现，所以，我们在考后要根据自己暴露的弱点，做有针对性的强化训练，以此来夯实基础。

在头脑中建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；通过多种题型，多角度、多方位地去理解问题的实质；通过一定题量的积累，达到概念清晰明确，运用自如、举一反三的水平。

‘柒’ 语文成绩分析怎么写初一

语文考试成绩没有我预测的好，也没有上次考的好，看着自己做的卷子，才知道有很多题是自己不认真、马虎造成的，在卷子上还有许多的错别字。这些都与我平时上课没有认真听讲，基础知识没有掌握好有很大的关系。另外我的作文这次也没有写好，内容太简单，字数也太少。

今后我会在作文上多下功夫，多看些优秀作文，增加阅读量，提高写作能力。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础

‘捌’ 试卷分析怎么写语文初一学生

初一学生的试卷分析写法如下：

1、从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题培败习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道配亮颤题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，进行整体分析，拿出一个总体结论。

3、从口头分析到书面分析

在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

‘玖’ 初中七年级语文试卷分析怎么写

本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下：

一、总体分析：

纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点：

1、试题类型的多样性。

这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名着、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。

2、突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。

二、学生答题情况分析：

1、基础：

从学生答题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还有名着题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。

2、阅读：

尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

3、作文：

从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细节描写，有许多作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、建议

这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重能力。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力

阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

3、激发写作兴趣

写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名着，从而拓宽视野。

相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。