㈠ 人教版四年级下册语文17课主要内容是什么
本文描写了盲童安静在画像的引导下,极其准确地拢住了一只停在月季花上的蝴蝶,蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸纤昌尺毁高上充满了惊讶,许久,她张开手指,放走了那只蝴蝶迅吵
㈡ 四年级语文下册课文第17课盲童安静的心理活动是什么
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。本文讲了一个叫安静的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蕴含着生活哲理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
原文
邻居的小孩陵兄安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在小区里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花模好香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。尺码袭
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神秘的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
㈢ 人教版语文四年级下册17课《触摸春天》需要几个课时教授
需要两个课时。下面的说课稿你可以参考一下
各位老师:
下午好! 今天我说课的课文是人教版实验教材语文四年级下册第5组第17课《触摸春天》，本组课文是围绕“生命”这一专题展开的，《触摸春天》是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
由于学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定困难。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
针对本课特点和学生实际，我拟定了这样的学习目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、浓郁、飞翔”等词语。。
2、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
本课安排了两个课时进行教学。第一课时我将采用情境导入——整体感知——感悟“奇迹”——总结深化四大教学版块。通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。第一课时的教学过程是这样的：
第一大块——情境导入
首先播放课件，师生一起欢唱《春天在哪里》，再进行交流：
春天美吗？春天美在哪里？（然后板书：春天）同学们是通过什么发现这么美的春天的呢？（学生会说是用眼睛发现的。）
接着让学生想一想，一个什么也看不见的盲人会如何去感受春天呢？今天，我们就一起学习17课《触摸春天》，从中我们可以找到答案。（完整板书）
这一环节创设情境，让学生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再试想什么也看不见的盲人会如何去感受春天？激起学生的阅读期待。
第二大块——整体感知
先让学生自由朗读课文。注意把字音读正确，把句子读通顺，生字词和难读的句子画下来，并多读几遍。
再检查生字新词、难读句字和检查课文朗读。
最后感知内容，理清文脉。
这环节由字到词到句再到篇读书，环环相扣，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，体现了教学的层次性和实效性。
第三大块——感悟“奇迹”
第一步整体入手，教师直接引出“奇迹”：这个春天的早晨，盲童安静在花丛中流畅地穿梭，极其准确地拢住了一只花蝴蝶后，又把它放走了，这一切的一切多么令人不可思议呀！这真是一个……（板书：奇迹）你认为最奇的是什么？（拢住蝴蝶）请学生自由读第4自然段。
第二步品读语言，感觉“奇迹”。课件出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”师生谈话：你觉得奇吗？为什么？谁捉过蝴蝶？说说你捉蝴蝶的经历。（让学生自由谈）
谈话后老师说：难捉到，是吧。我们拥有明亮的眼睛都难捉住，可盲童安静却捉住了，用文中的一个词来说，这真是一个（奇迹），看，奇迹后面用了什么号？（学生会说感叹号），让学生体会感叹号和词语“竟然”。由个别学生到全班学生进行分层引读。再让学生想想安静为什么能拢住蝴蝶？（相机理解“悄然合拢”“神奇的灵性”体会安静的聪明机敏以及她对春天的喜爱……）
第三步情境体验，感受“奇迹”。
（柔和舒缓的音乐响起）请同学们起立并闭眼，此刻把自己当作盲童安静，你什么也看不见，眼前一片漆黑，你慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，哎呀！竟然拢住了一个东西……此时此刻，你感觉到了什么？你心里是怎么想的？心情如何？（让学生说）
是呀，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾，对于她来说这是一次全新的经历，是她完全没有过的体验，多么珍贵多么美妙的体验啊！请男同学一起朗读。
安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻成一只美丽的蝴蝶。请女同学一起来读读吧。
第四步小结美读，感悟“奇迹”。感悟到安静抓住了蝴蝶。对于她来说，抓住的还是一一个鲜活的生命，一个美丽的春天……与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被这个神奇的小女孩所捕捉。
第五步品味“多姿多彩”。此刻，安静的内心还是一片漆黑吗？她的心里仿佛看到了什么？这是一个怎样的世界？（学生会说五颜六色的鲜花、绿油油的草地、美丽的蝴蝶……）（美丽、多姿多彩的世界……）然后品味“仿佛”语言，体会安静多姿多彩的内心世界。
最后小结：是呀，安静的眼睛虽然失明了，但她心灵的窗户并没有关闭，她用全部的身心春光，感受生活的美好，她的内心和我们一样多姿多彩。所以作者在一瞬间被感动着，这不是一般的感动，而是（深深）地感动。老师也被深深地感动了，师范读。
“情有所感，感有所悟，有了情的课堂，才有情的震撼。”本环节教学着力引导学生不断扣住文本，品味语言。通过语言的描述、音乐的渲染营造氛围，把学生带入课文所描绘的情境之中，与作者、编者、文本对话。再通过反复朗读，让画面呈现在学生的头脑中，让情感激荡在学生的心里。这样既培养了语感，又训练了思维。
第四大块——总结深化
首先师生交流：通过这节课的学习，大家明白了盲童安静是怎样感受春天的吗？（学生会说用手触摸，用心感受……）
然后读课题，总结扣课。是的，安静虽然眼睛看不到春天，但她却用手、用心灵去触摸春天。
再布置练习，找出其它描写奇迹的句子多读几遍，并运用课上学到的方法试着理解。
第一课时的板书是这样设计的：
触摸春天创造奇迹多姿多彩
板书的设计主要突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。
谢谢大家，请大家指正。
㈣ 小学四年级下册苏教版语文十七课生命的壮歌，蚁国英雄指的是什么为什么这样称呼它们
课文的主要内容：《生命的壮歌》闹冲是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“ 蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火液配歼海的故事； “生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的卖敬合作与献身精神。
㈤ 17课触摸春天讲了一件什么事
《触键铅大摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文,课文全文如下：
春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样激闹，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！
春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画，春天就是这样。
这篇课文讲述了在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中.她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶.蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶.许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了.小女孩仰起头来张望.
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静.说她特殊,是因为她是一位盲童；说她特殊,还因为她能够用稿竖自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪.在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天.
这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻.
㈥ 小学4年级语文下册17课《触摸春天》主要讲了什么
本文的中心思想包含两个方面，一态没个是安静的思弯如想情感：春天来了，盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息，触摸春天的脉搏。这一抓一放，就表现了文章主人公安静对春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了“谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷帆闹纳世界”。
应该是这样的.
O(∩_∩)O哈哈~
㈦ 四年级下册语文鄂教版第十七课解释词语
四年级语文下册:17课《吆喝》(鄂教版)词姿带扮语解释
【寓公】
旧时指迹灶寄居他乡的退职官僚，这里指流亡国外的有一定地位声望的人。
【招徕】
招揽。
【大鼓】
民间曲艺的一种，用韵文说唱故事，以大鼓、板、三弦等伴奏。
【钹】
打击乐器。
【马趴】
身体向前跌倒的样子，就像马趴在地上，四肢着地。
【合辙押韵】
这里指押韵。
【囿】
局限；拘泥。
【铁铉】
古代横贯鼎耳以扛鼎的器具。
【饽饽】
指面食、干粮。
【秫秸杆】
去掉穗的高粱杆。
【随机应变】
跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
【油嘴滑行拿舌】
形容说话油滑。
【隔阂】
彼此情意不通，思想有距离。
【吹嘘】
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
【吆喝】
大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
【晶莹】
光亮而透明。