小学语文拼音作业怎么布置

⑴ 一年级语文家庭作业怎么布置

最近有几个家长跟我聊到家庭作业，他们很赞成我开学至今从未留过一次重复性抄抄写写作业，尤其是跟别的学校一抄一页纸作业对比，家长非常满意。因为我深知这个阶段孩子心理年龄特点是形象思维为主，善于机械记忆，适合留画图和背诵读书作业。

优秀的家庭作业设计与布置不仅是促进学生巩固知识、形成能力的重要手段,而且是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径,更是教师获得家长支持与家长的良好沟通的重要途径。然而，多年来的家庭作业设计枯燥单调,缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

在新课程标准精神的指导下，怎样才能设计出让学生感兴趣的作业呢？在一年级新生的语文家庭作业设计与布置中，我做了以下几点尝试。

一、“动手做”的作业
1、设计名片。

一年级首先是学习拼音，为了巩固学生的拼音学习，我设计了两次这样的作业：给自己制作一张精美的名片。名片上要写上自己的名字，名字上还要标上拼音。两个月后第二次设计名片，名片上除了写名字和名字的拼音外，也可以贴上自己的照片，或者写上一句你最喜欢格言配上画得最好的图画……比一比，谁的名片制作得最漂亮。这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。尤其是第二次，孩子们的名片，几乎没有一张是相同的，每个孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮，名片上有的设计成九宫格自我管理形式，有的抄写自己喜欢的格言勉励自己，还有的标注自己的学习榜样就是班里的xxx……

2、学做字卡

一年级以识字为主，教学中识字量大增，在短时间内，学生很难掌握这些要认的汉字。怎么办？学了象形字，可以做成甲骨文拿来互相猜一猜；学了会意字，再搜集并制做“品”字形结构的字，做字卡的过程中，动脑动手，加深记忆，学生在互相猜读中巩固了汉字，又激发了认识汉字的兴趣，可谓一举多得。

3、树叶贴画

在漫天飘舞的秋叶中，寻找最可心的树叶，然后拼贴，剪切，大胆创意。和爸爸妈妈一起动手，用丰富的想象力和灵巧的双手，描绘出了一幅幅美丽的画作。不经意间，家长们也找回了童真，仿佛回到了自己的童年。爸爸妈妈和孩子们一起大显身手，剪的剪、画的画、贴的贴，一幅幅充满童真童趣的作品跃然纸上。有的是猫头鹰父子、有的是大雁南飞、还有小金鱼正在戏水、小狮子在悠闲地吃着青草、美丽的少女翩翩起舞、彩色的蝴蝶在花间飞舞……每一幅贴画都是一个有趣的童话故事，每一处风景都浸润着爸爸妈妈对孩子的爱。在老师的引导、家长的帮助下，孩子们将收集到的大小不同、形态各异、颜色缤纷的树叶制作成一幅幅色彩绚丽的树叶粘贴画。一幅幅充满童趣的树叶粘贴作品，让孩子们尽情地演绎秋天的童话。同时还锻炼了动手能力，培养了学习能力和创造能力。

二、“动笔画”的作业
1、图文并茂

一年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣又达到巩固知识的目的呢？这方面，我尝试了把字、文、画统一。如学完《秋天》，我布置学生回家默写课文（拼音代替不会写的字）并插图。默写课文主要是复习巩固拼音，同时所学生字在默写中是以课文的形式出现，这样记忆是在语言情境中完成的，符合孩子们形象思维记忆，而且配上插图，图文并茂，孩子们乐此不疲，兴趣浓浓，当然印象也就深刻，远比让他们反复抄写一行又一行要高效得多。在以后学到这类简短课文时，学生都是边默写边插图，问他们“愿意这样写么？”孩子们异口同声地回答“愿意。”写完还涂上漂亮颜色争着让我欣赏。这样既加深了学生对课文内容的理解，又让学生巩固了课文中的字词，还培养了孩子的审美能力。

2、思维导图

一年级的孩子画思维导图似乎让人出乎意料，大家一般认为思维导图应该是高年级孩子才应该画的。实际上，思维导图的形象化思维模式非常切合一年级小孩的思维模式，他们习惯借助头脑中已储存的表象进行思维，比如图形、颜色、物体、味道、声音、文字、数字、符号等，而思维导图可以将这些表象与知识要点相结合，更能帮助孩子掌握知识。
其次，所谓“一年级知识简单”，这只是大人的视角，对孩子而言，如果不把零散的知识点用有效的方法连结起来，他们还是难以构建知识体系，这样就容易形成漏洞，影响以后的学习。比如，在复习拼音字母的时候，又是声母、韵母，又是整体认读音节，再加上韵母里又有单韵母、复韵母、前鼻和后鼻韵母四类，孩子们经常说不清也容易漏说等。而使用思维导图，就可以引导孩子思考，拼音王国有几座城堡？每座城堡可以分成哪些家族？每个家族里有哪些成员？孩子用线条和图案画出思维导图，就变得条理清晰、富有逻辑了。

那么，一年级小孩能学会画思维导图吗？其实思维导图使用起来非常灵活，复杂有复杂的用法，简单有简单的用法，一年级孩子虽然思维简单，但模仿性强，老师和家长坚持引导，孩子慢慢就可以从模仿中摸出“门道”，进而学会自主绘制思维导图。一开始有难度，老师课堂教后，家长回家手把手再教一教，后面孩子们都是在课堂上当堂绘制，大多数孩子的思维导图有模有样，让人刮目相看。

在教孩子过程中家长觉得自己也受益匪浅。比如泓雅妈妈在日记中就写道“印象中思维导图在小学高年级中应用比较广泛，用于归纳总结学科知识点。听闻王老师让一年级的孩子绘制思维导图我还是比较惊讶的。为了跟上孩子学习的步伐，我自学并在工作中尝试了应用，发现果然名不虚传：由于运用了曲线性绘制方式，更有助于思维的发散，效果明显好于传统的提纲方式，感受思路从笔尖源源不断涌出，实在非常享受。从小让孩子使用这种辅助思维工具，确实对日后的学习非常有帮助。”

三、“动口说”的作业
1、说说收获

口头表达能力是语文教学中的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家完成的，让孩子说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有：向父母讲一讲所学的课文内容；向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么。通过作业，学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。
2、背背经典

开学至今近三个月，回家主要背诵《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗词》，5——13岁是记忆的黄金时期，抓住美好时光背诵经典的内容，既可以积累规范语言，又训练了口头表达能力，还增强了记忆能力……多年的教学实践告诉我：背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！当然英语亦如此。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”！

⑵ 一年级语文家庭作业怎么布置

一、“动手做”的作业
1.一年级首先是学习拼音，为了巩固学生的拼音学习，我设计了两次这样的作业：给自己制作一张精美的名片。我告诉小朋友：名片上要写上小朋友的名字，名字上还要标上拼音，否则你给别人递上名片时，别的小朋友会不认识这是你的名片，名片上除了写名字和名字的拼音外，也可以贴上自己的照片，或者画上一幅你最喜欢的、画得最好的图画……比一比，谁的名片制作得最漂亮。这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。尤其是第二次，早上，我刚走进教室，孩子们老远就扬着手里的硬卡片，向我奔来，大声告诉我：“武老师，这是我昨天做的名片。”“我还写上了‘我是未来寿县形象大使’”……一个小朋友还学着外交家的模样，鞠躬将名片递给我，一本正经地说：“老师，您好！这是我的名片，以后请多关照！”那么多孩子的名片，没有一张是相同的，每个孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮，名片上有的画上一片蔚蓝的海洋，有的画上一片神奇的森林，有的画着自己在和小朋友捉迷藏，有的贴上了自己得意的照片……
2.一年级以识字为主，教学中识字量大增，在短时间内，学生很难掌握这些要认的汉字。怎么办？汉字是由偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，所以在学习了生字后，我尝试让学生回家找些鞋盒等硬纸片，请爸爸妈妈指导，剪制已经学过偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中，学生首先要写上偏旁部首和笔画，然后再沿线剪下。写的过程巩固了知识，在剪制时，动脑动手，加深记忆，然后让学生把卡片拼在一起，组成所学的生字。学生在拼图中既掌握了汉字，区别了结构、字形，巩固了知识，又激发了认识汉字的兴趣，可谓一举多得。
二、“动笔画”的作业
一年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣又达到巩固知识的目的呢？这方面，我尝试了把字、物、事与画统一。如学完识字（一）“口、耳、目”，我布置学生回家用画画来表现字形。在画画时，学生要想到字形，尽量逼真。在以后用到这类字时，学生联想到图画，就会很快回忆起字形，画画为学生记住字形提供保障，又激发学习兴趣，在轻松愉快中完成任务。除了识字课外，学习部分课文时，我也尝试让学生根据文中的事物画一幅画，然后把学的生字、词语标在图画中的相应位置。如学习《画》后，要学生在了解课文内容的基础上画画，这样既加深了学生对课文内容的理解，又让学生巩固了课文中的字词。
三、“调查搜集”的作业
现代课堂教学要求培养具有创新精神的人才，有积累才会有创新，创新是在一定知识基础上的突变，因此知识积累非常重要。布置这类作业应是课堂教学的延伸，拓宽学生学习的空间，适应学生个性发展的需要，同时让学生感受到所学知识与社会生活的联系，认识到知识来源于生活，又要运用到生活中。如预习生字时，让学生搜集生字能与哪些字搭配成词，可问父母，可查字典，或从课外读物中查找，也可以自己独立想，这样学生得到的词汇量就很丰富，不局限于课文的词语搭配，让学生对字词有完整的认识，也便于实际生活中准确运用，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感。如在学习《自选商场》一文前，我给孩子们留一道跟随家长去超市购物的作业，让孩子们观察商品和购物方式，并收集一些商品包装，认读商品名称。学习这课后，我又请孩子们在逛商场，认读已经学过的商品名，试着认识未学过的商品名。
四、“动口说”的作业
口头表达能力是语文教学中的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家完成的，让学生说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有：向父母讲一讲所学的课文内容；向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么。通过作业，学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。

⑶ 小学一年级语文怎么布置作业

小学一年级语文布置作业的话，可以给不给孩子布置写生字组词语的，也可以让孩子做相应的语文练习，然后将作业让孩子抄写下去，然后再发到班级群里面

⑷ 小学语文如何有效布置作业论文

在小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。自新课程改革以来，教师的教和学生的学都发生了重大的变化，在有效的互动教学课堂和评价下，我们究竟应该怎样布置作业呢？
一、关于布置作业总的原则
1.布置作业严格控制作业量减轻课业的负担。
2．精选习题，提高训练效率（即训练的目的明确）。
3.注重生活化和趣味性，让学生在快乐中学习。
4.布置的作业易于教师检查。
二、作业内容的设置
1.三年级的作业以积累基础知识和培养基础能力的训练题为主。以积累基础知识方面的训练，如：生字抄写、组词、造句、听写、连线、看拼音写字写词、形近字、同音字、多音字等为主。培养基础能力的训练包括：练字、听（让学生学会倾听、听明白）、说（要求学生有说的勇气，训练学生表达有序，能清楚明白表达自己的见解），以及学生朗读能力、自主查阅资料的能力和课外阅读的能力。
2.运用方面的作业，提升和拓展学生的语文能力，如阅读、写作。
三、日常作业的安排
1.在学校可完成的课堂作业和课后的作业
我们常说抓住课堂40分钟时间，充分利用课堂时间，提高课堂的教学效率，在课堂上，我们就可以针对课文，进行口头组词、造句及句式比较，把句子写具体，课堂的听写以及低段教师的写字的指导。
课后，布置学生抄写当堂课所学的生字词，背诵课文、默写等。
2.家庭作业
（1）书面作业
主要以积累基础知识和培养基础能力为目标的训练题。如：生字抄写、组词、造句、听写、连线、看拼音写字写词、形近字、同音字、多音字等。
（2）培养和拓展语文能力的作业
作业布置的开放性：教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每个学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
作业布置的创新性：注重培养学生的创造力、想象力，在义务教育初级阶段开始培养学生的创新意识有利于学生将来创新能力的发挥，学生在对具体对象的创造设计中能体会到学习的快乐，创造性问题的设计和适

⑸ 如何布置小学五年级语文作业

小学五年级语文如何设计作业呢，一起来了解下吧：

一、作业要能够展现学生的创造思维

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性，即兴趣是创造的动力。以童话、寓言、故事为主的课文，像《渔夫的故事》、《西门豹》、《小英雄雨来》等这些课文就可以让学生来表演课本剧，让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来，在创作艺术形象的同时培养学生的形象思维能力和创造能力。

如学完《太阳》一文后，我让学生根据课文中所学到和课外学到的有关太阳的知识，扮演太阳公公，向大伙作自我介绍。

这样的具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演太阳公公，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关太阳的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。

汉字中有许多容易混淆的形近、音近及同音字，学生常常分辨不清，如果还是让学生抄抄写写，只会给学生带来厌倦感，不如让学生编写辨字儿歌，教师可以先举例讲讲编辨字儿歌的方法，然后请学生仿例试编儿歌。

如：为了辨析“密”和“蜜”，可以这样编儿歌：“密蜜同声不同形/山虫有别要分清/乌云密布遮山头/蜜蜂采蜜正辛勤”。这样，学生产生了兴趣，很快会将这些字记得牢，用得准，也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中，并且在这个过程中动脑，提高了辨别、分析、判断的能力。

二、作业要能够展开学生想象的翅膀

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步。”世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。所以教师在设计作业时，要彻底摒弃机械重复的“题海式”训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容。

有些课文意味深长，很富有启发性和教育意义。在学完课文后，可以引导学生顺着作者的思路续写。这样既深化了学生对课文的理解，同时又发展了学生的思维能力、想象能力和表达能力。

如学习了《狐假虎威》后，可让学生写一写第二次老虎又遇到了狐狸，它们之间又会发生些什么故事呢?学了《会走路的树》后，可让学生写一写小鸟来到小驯鹿家，见到了去年的鹿，它们会说些什么？做些什么？孩子们兴趣盎然，必然会写出许多好的文章。

语文教材中童话故事占很大比例，有的故事读后回味无穷。如《狼和小羊》这样的文章我们可以创编不同形式的故事结尾。

(1)猎人来了，救了小羊。

(2)狼撞到了石头上，死了。

(3)小羊一闪，躲到一边，狼扑了个空，掉进河里……先请学生充分展开想象，然后互相交流、讨论，最后再结合自己所思所说续写一则小故事。这样的作业调动了学生参与的积极性，同时也培养了学生的创新思维。

三、作业要能够发展学生的形象思维

如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。例如，在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我留了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。

第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。再如，学完古诗《游山西村》，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来，农家、鸡豚、山水、柳树，构成了一幅幅美丽的图画。

这样的作业，学生会感到新鲜有趣，不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力得到了很大发展。

除了画插图，还可以布置“画”日记的课外作业。所谓“画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，一改令学生头疼的作文呆板面孔。这样，激发了学生细致观察生活、走近大自然的浓厚情趣。

⑹ 小学一年级拼音作业作业要求

语文作业要求及书写规范

（一） 语文作业要求（一年级）

1. 用铅笔书写；

2. 要求正确美观、整洁；

（二）拼音书写规范

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格。

尾巴长了住下格，其他部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

⑺ 老师如何布置幼儿拼音作业

老师布置幼儿拼音作业应该把写拼音的基本规范给孩子讲清楚。包括哪个拼音应该怎么样站格？哪个拼音的书写笔顺是怎么样的？这些要逐个给孩子说一说，然后再让孩子动笔写。虽然在幼儿园老师可能已经说过了，但是在孩子书写之前最好再给孩子说一说。或者让孩子自己说一说。

一老师的作用

（1）教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研州亮弯教材，全面了册闷解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。

(2)对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。

二写作业的好处

（1）作为一个学生，做作业是必不可少的。写作业是对知识的巩固，正所谓“温故而知新”；是对于自身键森学习的督促，检验对于知识的掌握；也是对于教师课堂教学效果的反馈，是老师明白下一步的教学方向。

（2）毕竟写作业并非什么有趣的事，同时，还会遇到许多意想不到的困难，如果父母能在身边，无形中会成为孩子向困难挑战的强大动力。

⑻ 一年级拼音幼小衔接适应性作业设计

      2021年教育部双减政策落地，其中明确提出小学一、二年级禁止布置书面家庭作业，可在学校进行适量巩固练习，同时要求教师提高作业设计质量，减轻学生过重作业负担。一年级学生从较为轻松的幼儿园进入小学生活，无论是环境、作息、学习任务方面都发生了变化，如果老师和家带丛长不能很好地岁局帮助学生度过这一困难期，学生极易在心理上产生厌学情绪，在生理上则表现为哭闹，严重者甚至看上去“病怏怏”。而大部分学生不能适应小学一年级生活的主要原因是突然加重的课业压力以及繁重的作业任务。小学一年级上册教材内容编排紧凑，第一单元是识字单元，虽然给了孩子们从识字到拼音的衔接过渡，但第二、第三单元的拼音学习对学生来说仍是一个不小的挑战，比如拼读和书写音节。在教学实践当中，我们发现不少在幼儿园没有拼音学习基础的孩子会在小学学习拼音的过程中遇到学习障碍，从而产生不小的畏难和抵触情绪。

        拼音学习初期——课前作业内容

                  我与拼音有个约会

1.名称：与《拼音小怪物》的约会

2.背景：观看幼小衔接拼音动画《拼音小怪物》，初步了解拼音是什么，在动画轻松愉悦的情境下形成一个学习拼音的良好心理基础。

3.设计亮点：动画激趣，符合一年级孩子身心发展特点。

4.设计意图：进入拼音学习之前，布置学生观看《拼音小怪物》动画，让学生对拼音有一个初步了解，给学生营造一个拼音学习氛围，动画的形式也更能激发学生的学习兴趣。

5.完成时间及安排：5分钟。每天观看5分钟视频（一集），亲子一起观看，学生说说体会和收获。

        拼音学习中期——课中作业内容

                          第一关

1.名称：手指对对碰

2.背景：在新课程标准中明确提出：“小学低年级汉语拼音教学应注重自身的趣味性，建议以活动或者游戏形式为主要教学手段。”那么课中作业的布置也应该注重实践和综合性。

3.设计亮点：动手操作类实践，体现学生为主体。同时于不知不觉中将拼音宝宝的书写注意点内化于心。

4.设计意图：寓教于乐，实际教学经验告诉我们学生非常喜欢动手操作类实践。在积极的手指对对碰中，老师只需在一旁适时指导总结，学生会给老师很多创造性的摆法。

5.完成作业时间及安排：8分钟。同桌相互配合摆拼音宝宝，根据拼音宝宝乎行让的笔画顺序，一个小朋友出一个“笔画”，看哪几个小朋友摆得最厉害。学习完一课拼音之后组织学生完成。

                        第二关

1.名称：我是最美播音员

2.背景：拼音学习中期及时检测学生拼音发音和拼读的情况。学生完成一份拼音的朗读和拼读实践，利用午会播报给全班同学听。

3.设计亮点：既巩固了拼音的认读，同时也培养了学生大胆表达的良好品质。

4.设计意图：让学生每天可以坚持练习几分钟的拼读练习，拼音学习无外乎多读多拼多练。在课堂上展示读又可以起到示范激励其他同学的作用同时便于老师及时正音强化。

5.完成作业时间及安排：10分钟。午会时间根据学号顺序每个学生完成一个拼音的朗读和拼读实践，内容可自选。

                          第三关

1.名称：一起来开拼音超市

2.背景：拼音学习中期检测学生对已经学习的拼音会读会认的情况。

3.设计亮点：小组合作，培养团队配合能力。情境化游戏实践，趣味性强，学生参与度高。

4.设计意图：边学习拼音边对拼音有一个整体性认识，有利于理清学习拼音的思路。

5.完成时间及安排：20分钟。一个组员扮演超市老板，一个组员扮演顾客.顾客说：我要买单韵母宝宝eee，老板就快速地拿出相应的拼音卡片。或者顾客说：我要买酸奶。并拼读词语音节，老板迅速拿出对应的拼音卡片或实物。

      拼音后期作业——课后作业内容

                        第一关

1.名称：我是小小卖报员

2.背景：拼音学习即将结束，布置学生选择一类事物制作小报。可以分期分类多次完成拼音小报这一系列实践。

3.设计亮点：将拼音教学与美术，数学，英语等学科融合，巩固拼音学习成果的同时提升学生学科综合素养。

4.设计意图：实现多学科融合创新，这样一举三得，一得促进亲子间的情感体验，二得学生受到了美的熏陶，三得综合巩固了学生对拼音的掌握情况，如：拼音的标调规则、音节的书写格式等。

5.完成作业时间及安排：30分钟。亲子完成，同样是将语文教学与美术结合，让父母帮学生剪裁并贴好图片，学生自己补上相应的词语音节。

                          第二关

2.背景：拼音学习结束时检测学生拼音书写掌握情况。

3.设计亮点：多学科融合，亲子共同实践。

4.设计意图：将语文教学与美术结合，先在纸上写下选择好的拼音宝宝，再拿起彩笔给它装饰一下。既巩固了拼音的书写又摆脱了传统抄写作业的枯燥和机械。

5.完成作业时间及安排：30分钟。亲子完成，先在纸上写下选择好的拼音宝宝，再拿起彩笔给它装饰一下。

                          第三关

1.名称：极速拼音树

2.背景：学完拼音后对学生能力的提升和拓展训练。

3.设计亮点：多学科融合，数学思维训练，建立整体的拼音网络。

4.设计意图：经过前两关的拼音巩固，孩子们的拼音基础已经掌握。通过第三关的提升训练，培养学生的数学和整体思维。将抽象的思维导图化为形象的拼音树有趣又有意义。

5.完成作业时间及安排：30分钟。课堂上老师先介绍拼音树的构成，如：单韵母、复韵母、甚至可以画上三拼音节规则等。学生课后再根据图片范式以及学生自身的拼音掌握情况绘制拼音树。

⑼ 一年级拼音学完了,该给孩子布置哪些作业

应该布置的作业我个人认为要让孩子分清：声母、韵母、【单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音】零
声元音节、整体认读音节、两拼法和三拼法,记住声调读法规则和标调规则.来巩固学到的拼音.
利于以后认字和发音的标准.

⑽ 三拼音节怎么布置作业

1、首先和戚肢爸爸妈妈说说生活中的好习惯。
2、其次寻找生活中的三拼音节试着拼一拼。
3、然后口头作业设计《漱口》。三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，由声母、介母、韵母组成一个慧仔芦有前带三个拼音成分的音节。