① 为什么高中语文越学越差 该怎么办
说起学语文，很多的同学会觉得无趣，觉得应该自己应该多刷题，这样就能够形成一帆乎定的积累。其实并不只是这样，因为语文尽管就是语言类的东西，但是却有着较大的交际性，不能够仅仅靠死读书。
一、方法的不适应性
小学是只要课堂听讲，课后认真完成作业就可以了，至于阅读及技巧性训练则鲜有涉及，考试很少有所考查，所以难以体现在语文成绩上。 而到了初中、高中，随着科目增多，倘若孩子还是按照以前的方式去学习，成绩怎能不下降？
二、难度的增加
小学难度一般，主要以识记、理解和表达应用为主，到了初中、高中，则着重考查学生分析综合、鉴赏评价和探究能力。
初一、初二和初三的难度有所不同；高一、高二和高三的难度也不同；稍不留神，就会掉队。
三、文学素养的不足性
如果你从小就没有养成阅读的习惯，到了初中、高中后，随着语文考试阅读和作文分值的提高，你的缺点被越放越大，成绩也就越来越差。
四、阅卷的严谨性提升
小学作文，考虑到总分不高，所扣分值也不多，故而有一种假象，读书和不读书的孩子，认真学习和不认真学习的孩子，作文分值相差不大，所以没有引起大家的注意，但是到了初中，作文分值提高到60分，江苏高考作文70分，学生之间作文分值的差距就体现出来了。
五、掌握不了语文答题真谛
语文学习，尤其是现代文阅读，需要掌握一定答题技态掘悉巧的，需要具备命题者思维和反命题思维，需要具备逻辑性、严密性、人文性、历史性、哲学性、文学性等。
多读书。 就是朗读，捂住耳朵读。读的书越多，我们在考试发挥的时候才会思如泉涌，无论是对于名句的填空还是写作文都是有很大帮助的。一位高三的学长，在上高三的时候，为了调节好自己的心态，就想到了一种方法，那就是晚上的课间读道德经，尽管未能背下来，但是在高考的时候写作文，里面的名句直接就从自己脑海里蹦出来了。其实这就是朗读的力量，这也是一种积累。
多抄。 就是我们在平时做题的时候，对完答案之后，一定不要偷懒，无论是选择题还是阅读题都可以将其正确的答案在空白处再抄写一遍，我们这么做不是为了应付什么，也不是为了好看，我们抄一遍会更有助于我们对这道题的认知，对于语文来说，这种抄也是一种积累，甚至可以说是对于答案的模仿。有人觉得抄会浪费时间的，学习语文不需要用这么长的时间，其实散碰语文的学习是放长线钓大鱼，到了紧要关头再去学就不太来得及了。当然也不要因为一味地抄而耽误了其它学科。
多记。 语文要记要背的东西很多，比如大段的文言文，比如生字词，比如古诗句等等。这些东西要记就需要时间，要想扎实的记住，那就需要经常的背经常的复习。那么怎样能够扎实的记住这些东西呢？我们可以将遇到的生僻的字词写在桌子上，在课间休息的时候我们就可以看两眼，当我们看的多了，就自然而然的记住了。关于背诵，一定要经常的复习，背过的东西一定要熟记在自己脑子里。
② 感觉高中语文课好难上学生都不怎么爱听，自己有时也上的无趣。如何上出好的语文课呢如何成为一位
不是所有人都喜欢学习，不想学习的永远也不会想听课冲洞，也别指望用各种方式来引导，这对学生来讲是没用的。
高中是个很重要的阶段，大多数想好的已经做好了准备，不想学的也就这样了。你要做的也就是上好自己的课键友，尽好自己的义务。
当然你若是十分希望自己的学生能很好地学的话，你应该先从改变自己开始。
先试着每天神采奕奕地出现在课堂，没有哪个学生喜欢自己每天要面对的老师毫无精神。然后你可以在课外找一些经典文学幽默片段在课前讲给他们听，看看他们的反应，如果有人注意的话那方可继续。像什么去课外探究啊 带他们去大自然啊 虽然受欢迎但那些不实际是不。
你得丰富你自己的见闻，拿一些生活实际其实比名人轶事要好，学生们都喜散亮枯欢风趣、博学的老师。
至于其他的我就不多讲了，学习还是在于他们自己，想好的已经想好了，不想好的已经不想好了。
ps：我姓刘
③ 高中语文感觉很枯燥，怎么办
怎么会？你是理科生还是文科生？我理科，就觉得只有语文课可以放松~~~不过高三可能会枯燥一些，主要是基础复习，知识点一遍遍过，不过这也是没办法的事，其实用心很简单，你想想语文在高考占据150分，很大的诱惑哦，而且是自己的国语，学起来很容易，这送到手的分，为啥会枯燥呢？
④ 语文课为什么总是上得枯燥
我思考了可能有一下的几个方面：
一，有趣不是语文的特点。有许多人说，语文应该是很有趣的学科。这句话是有道理的，但后边应该加上，因为它描写了山河湖海历史现实昆虫鸟雀人情风俗……也就是说，语文之所以有趣是因为其内容是有趣的，但内容有趣并不等于教学也因此有趣，因为对语文教学来说，内容只是教学的一个要素，只是一个例子。对一个喜好数学的学生来说，数学岂不是也很有趣，对一个喜欢物理的学生来说，物理岂不是也很有趣？……因此，有趣并不是语文课的特点。
语文有两个特点，一是工具性，一是人文性。所谓的工具性当然指最能揭露本学科的特点语言的工具性，也就是说学生学了语文之后，看别人的文字，他能明白别人的文字里表达的什么。而且还懂得把自己的想法最妥当地表达出来。至于人文性我并不认为是语文学科很突出的特点，因为其他的学科照样也有人文性，比如历史政治美术等等没有人文性（也有其学科特点的工具性）吗？即使是数学物理都有人文性，第一推动丛书《细胞生命的赞礼》《可怕的对称》《时间之箭》《上帝与新物理学》等，其对学科描述无不是具有美感，让我这样读文科的人也饶有兴趣地把第一推动丛书基本翻了一遍。因此，人文性在严格意义上并不是语文的特点，每个学科都有其从学科的特点派生出学科的人文性，而有趣更不可能是语文的特点。
二，有趣是什么？有趣只是语文教学和学习过程的添加剂，一种达到教学目的的手段而已，虽然每一个老师都有必要让自己的课生动起来，让学生爱上你的课，但每一个老师面对着底下几十个学生的时候总会遇到一些口味特殊的学生，也难免照顾不周，这个时候，老师必须把主要的精力放在教学目的的达成而不少往兴趣方面走，虽然有时没兴趣达不到目标，但这样的现象似乎也不随时才出现，我们也有必要做自己不喜欢做的事情。
三，为什么学生有必要做一些自己不感兴趣的事情呢？因为语文的工具性特点就告诉我们学习在一定程度上是无趣的，因为对一个工具的掌握必然存在熟练的过程，需要一定时间和行为上的累积和反复，累积和反复的行为自然是比较容易引发人的疲倦，也就是说，语文学科引发学生有趣的内容，也有引发我们无趣的内容。
也就是说，老师有必要有责任要尽可能地把无趣的内容变得有趣，学生也有责任在无趣的工作中坚持下去。有人测试说，大概80%的学生以后从事的工作是自己并不感兴趣的，如果一个人在学习工作中把趣味性当作唯一的追求，那么那他的人生很可能要充满失望的情绪。
之所以提这个问题，是我前次听课的时候，一个老师讲的课非常地有趣，借班上课居然把一个班级的气氛调动得如鱼得水般的，听课的老师们都不得不感叹，这个老师调动学生情绪之高超为一般老师所没有的，但非常遗憾的是，他把语文学科的特点上没有了，他上的课是《大自然的语言》——语文课，但却上成了地理课，到评课的时候，我们询问他到底要达成什么教学目标，他傻了，据他说案提到，他的第一个目标的培养学生寻找重要信息的能力——这绝不是一节课能够达成的，我问，你最终让学生明白了如何寻找重要的信息？他不出来？我又问，你第二个目标讲的是说明顺序，还不够具体，根据课文来看，本文至少要让学生明白被说明的事物排列的顺序除了时间和空间之外还有一种是逻辑顺序，在逻辑顺序有一种是从主要到次要的顺序等等，但授课没有涉及到这方面的语文知识，以致评课老师都说如果这一节是地理课我们就受益匪浅了。
后来我问到原因，和我估计得差不多，因为他自己觉得有许多“知识”没有讲出来，心里难受，非得讲出来不可；二是学生被他调动起来后，他自己也进入了失控状态，学生被他控制了，他也被班级气氛控制了，也就是说，他这节课太突出了情感态度和价值方面而忽略了知识和技能过程方法的教学（突出某一方面是可以，但绝不是突出到别的目标丧失了），因此，这节课就变得走向不明。
讲这个道理当然还和时下有些老师在教学中大量使用多媒体有关系。有许多老师认为，多媒体和口头以及书面语言比起来，多媒体具有天然的画面声音优势，有些需要花费大量的语言描述的内容而且是我们教学中无需过多描述的，多媒体一播放，马上就清楚了。确实，多媒体比传统的媒质有着巨大的优势，但我们学习语文并不是研究科学，比如学习《大自然语言》，我们教学和生物地理老师的教学肯定存在着很大的不同。我们教的是语文，这篇课文只是为我们提供了一个例子，如果不使用《大自然语言》一课，我们也可以通过别的篇目达到教学目的——信息收集比如逻辑顺序的理解。
而多媒体过多的使用直接损害的是学生的想象力，比如一首古诗，让不同的学生想象诗中的意境就各各不同。前次上诗歌构图想象课之后，我问学生这些画面是怎么来的？很多学生都是以自己的家乡或者自己看到过的景物剪辑而成的，而多媒体一出现就把学生多样性扼杀了，它总是无形中暗示学生，这样的画面才是美的，才是标准的。
这也是工具对目的达成的损害。
也就是说，兴趣也是一种工具，有时侯过于追求兴趣也会对教学的目标达成造成减损甚至虚无，在很多的时候，兴趣总是和效率冲突，在追求趣味性的时候，我们不得不痛苦地放弃了效率，而教学是讲究效率的，不说一篇课文，只要我们知道一个学期要完成一本书就知道里边必然有效率要求的，有时上课因为学生或者老师等各方面的原因，效率不高，就会在其他一些篇目，尤其是容易理解的篇目，比如用牺牲诗歌的兴趣来弥补。
有时课上的枯燥确实是为了节约时间。
不知道其他老师在教学预设和教学生成方面是怎样考虑兴趣和生成方面的矛盾
⑤ 上语文课太枯燥了，在高中怎样学好语文
如何学好高中语文 一. 重视教材、预习到位 高中课本与初中课本最大的不同是长、深、美。文字多、内容深、意境美，充分的预习与认真的品读是培吵提高语文学习效率的捷径，有时一篇古文一周都不一定讲完；一篇明中扰文章可以长达10页左右。这样的课容量可想而知是十分庞大的，同学们不能抱有侥幸心理，必须做到课前疏通字词，读顺课文，课后理清思路，做好总结。 二. 精积细累、咬文嚼字 请同学们从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。举个例子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。又如：为保证普通话的顺利推行，高考每年坚持在第一题中考查汉语语音。对于那些多音字、同音字，你是否做好应试的准备了？ 此外，随笔写作（自由状态下的写作训练）是高考作文的最好准备。近几年高考作文激旦的命题方式为话题作文，可以说，它与随笔的释放性、任意性有某种相通之处。同学们不难发现，写初中周记时，几乎每周都能有一两篇佳作问世，有的以感性体验来打动大家；有的以奇思妙想启发受众；有的以见解深邃独步称雄。这些挥笔而就的抒情小品、时事短评、生活速写，不就是三年后高考作文的最佳素材吗？可是如果你不坚持，即使是高考状元也束手无策，据报载：一名高考作文获满分的学生在度过两年的大学生涯后，面对当年的试卷不禁感喟：自己再也不能发挥出两年前的水平，写不出那样的佳作了。为什么？因为他中断了系统的随笔习练。叶圣陶先生说：“写作系技能，不宜视作知识，宜在实践中练习，写作的历练在乎多作。”它不仅能使学生写法上日臻成熟，还能使思想日渐深刻。 三. 动脑动手、相辅相成 所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编着理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家着作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。
⑥ 为什么高中的语文那么枯燥，我觉得高中的语文在日常生活中根本没用到==
语言运用还是会用到啊，文言文大家用的也比较多，虽然平时说话用不太到，但是一些旁征博引还是会用到的。。
其次，学习文言文也能使你读懂其他的文言文内容。记得一次看见一个笑话，有一个老外跟两个女孩搭讪，用中文问：你们好，可以交个朋友吗？？？其中一个女孩想跟另一个人商量，但无奈自己也只会汉语和英语，，她灵机一动，对另一个女孩问道：“汝欲与之友乎”。。。这个笑话是不是跟给你点感触呢，毕竟我大中华的子孙，是很有内涵的。。。
在语文中，学习怎样说话，怎样写，怎样理解，怎样读。。。。都是很有用的
相信你若是在生活中细心发现，会深深体会到语文的魅力
⑦ 高中语文为什么会成为边缘性科目老师说，很多学生都觉得语文课可有可无，这是什么原因呢
语文，是一门看起来简单学起来又不简单的科目。看上去，它不过是语言文字，但它实质是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
它的看似简单使学生容易掉以轻心，它实质的深奥复杂又使学生们如坠雾里。
语文之所以会敬郑边缘化，主要是因为它的实用性小于艺术性。其次，社会上对语文的重视程度不高，在求肢稿液职面试用处不大。三，语文教学过于死板，只适应于应试教育和历物考试模式。四，语文课上枯燥的讲述也容易降低学生对语文的兴趣，致使语文边缘化。
⑧ 语文上课觉的枯燥
语文课我觉得是这样，很多时候确实也会很枯燥，但是这也因老师而异，有的老师上课是讲的东西比较实用，高中生会有这种感受，这个时候就要注意听了，至于其它的很多时候我觉得听不听不是很重要，尤其是讲课本上的现代文的时候，听不听好像真的无所谓，但是文言文一定要认真听讲，因为一篇一篇的文言文学过之后真的会提高文言文水平，对提高考试成绩很有帮助。
另外，高中语文要记住很多的基础知识，比如字音字形，成语，病句等等，老师讲课的过程中会时不时的渗透这些内同给同学，很多时候还会通过专题讲座的方式提高同学们的基础知识水平，所以在老师讲基础知识的时候你就要认真听讲。
再有就是平常要所看点好书，就是那种能提高自己作文水平的书，这样你的阅读和作文分数会很自然的就得到提升。
语文考试之前的复习就是看看平时记的那些基础知识，背一背课本上要求背诵的内容，最后看一看平时积累的好词好句，这样就可以了。
上了考场不用紧张，同学们水平都差不多，那种语文水平超级高的人只是极个别现象，不用有压力，说不定很多人的水平比你还要差很多呢！
加油吧，祝你成功！(*^◎^*)
⑨ 为什么我们要学语文··无聊死了··
这就是问题,我们中国学生在提高英语成绩的同时,语文成绩却落了!而我们不能有厌恶语文的核团心理!一个中国人如果连自己的国语都不会的话,谈什么学习其他的学科?语文学科一般都是在初三到高中阶段会使学生晌氏巧感到枯燥无味,造成这样的原因也是多方面的,这里就不多说了。学好语文能帮助我们了解其它学科，不是吗，语文和有些学科是相辅宴键相成的，语文让我们的生活更加美好！所以,我们必须学好语文，让我们一起为学好语文奋斗吧！