语文报怎么画初一

Ⅰ 初高中《语文报》六大主题写作指导与示范

原创： 语文报

主题一 | 写好小事情

主题阐释

就写作的题材而言，既可大至宇宙之巨，也可小至苍蝇之微。但就写作的着力点而言，写“大”不如写“小”，写好小事情，大问题、大中森情怀、大意义自然蕴涵其间了。

此处所谓“小事情”，是指贴合自己的日常生活而衍生出来的琐细的人事遭际，这些原生态的生活碎片可能是没有意义的，或者意义不明显的。

作者写作时，一方面要把这样的小事情写扎实， *** 切，写生动；另一方面要跳出小事情的小格局，从一个更为宽广和深远的视角来观照这些小事情，深入发掘或赋予小事情丰富、深刻、独到的意蕴。这样，原先没有意义或者意义不明显的小事情，就拥有了意义或者增强了意义，从而获得了叙述的价值与资格。

简言之，一个优秀的作者要写好小事情，但又不局限于小事情，应努力学会化小为大，化淡为浓。

| 范文

这也是一种爱

福建一考生

昏暗的灯火下，一对父子正在吃饭。安静的饭桌上，父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。（简笔勾勒，画面感极强，特意聚焦于“卷子”，安静得令人窒息。）79分的卷子，既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。（一语点破，考砸了，且看父子双方如何反应及事件的展开。）“这次考得怎么样？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。（沉默而又有分量。）“7……79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子，小心地回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像磐石般坚毅的脸。（胆战心惊又充满期待。）

没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默地吃着碗里的饭。（期待而不得，情节发展受阻，人物的情感却在暗地里孕育。）

曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲……脸上麻木的表情，没有丝毫感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。（前后对比，增强了人物的挫败感和困惑，也使事件的发展更加不确定。）

多少次儿子拿着第一的成绩单在父亲面前炫耀，父亲也只有一声简简单单的回应。同学们所说的进步的奖励、成功的庆祝，这一切儿子都不曾拥有。同时，同学们所说的父母对成绩下降的怒火、严厉的呵责，到了父亲这里，连一个简单的表情也换不到。想到这里，儿子不禁有些黯然神伤。（父亲的零反应，使父爱淡到极点，也使儿子备感沮丧。）又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。（细节描写，继续渲染侍培迅父爱之淡。）

忽然，父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。（“忽然”一语，终于打破长久的静默，让人长舒一口气，并充满期待。）“你想吃些什么？我明天去买。”父亲没头没尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。（期待再次落空，父子间的情感交流陷入困境。）

儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语，让儿子难以抓住其中的意义。（“细想”里蕴含情感喷涌的契机。）

望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的身影，儿子忽然觉得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父老此亲关心人的方式！虽然很简单，也很容易伤人，但这也是一种爱吧！（由背影而悟得父亲沉默的爱，蓄积已久的情感闸门打开了。）儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然，儿子仿佛看到父亲笑了，笑得像铁树开花一般灿烂。（父子间的情感被迅速激发，并达到了 *** 。）

这也是一种爱，饭桌上无言的爱。（点题，点睛。）

主题二 | 有细节才真实

主题阐释

细节，指文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。而细节描写就是抓住生活中细微而又具体的典型物事、环节或情节，加以生动细致的描绘，它渗透于对人物、景物或场面的描写之中。

细节描写常用的手法是将某一快速难辨的动作放慢，或用放大镜将细微而易被忽略的外貌、神态、心理、景物、环节、场面等放大，以生发意味，引起读者的注意和思考。在日常作文中，无论状物写景，抑或记人叙事，都离不开细节在其间穿针引线，画龙点睛。

可以说，细节描写是行文的肉身，也是行文的生命，有了细节，文字里的世界才会真实生动而富有感染力。

| 范文

沉默的父爱

北京一考生

6岁。操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。（面对孩子的狼狈相，父亲的动作与神情克制、冷漠而意味深长。）

孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。（在漠然的表情下，着一“手却在颤抖”的细节，暴露了父亲内心的紧张，悄悄地消解了人物的刻板与无情。）孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名地滑过他的脸颊。一步，两步，三步……父亲的脚步声依旧坚定。（第一次脚步声描写，坚定，冷酷，孩子尚不理解父亲的良苦用心。）

16岁。礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了领奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他；台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。（父亲一连串与众不同的反应，如当头棒喝，促人省思，也给人教益。）两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步，两步，三步……父亲的脚步声依旧坚定。（第二次脚步声描写，依旧坚定，依旧冷酷，但人物的内心世界开始觉醒，少年开始隐隐地理解父亲的良苦用心。）

昨天。校门口，一个青年与他的父亲告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。（在几乎一成未变的神情与动作中，凸显父亲的“皱纹”与“白发”，刺目、辛酸又略带温暖，父子间的情感堤坝在开裂。）眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。（情感欲动）颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。（情感还是未动）他望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。（情感终究动了）沉默中，心中是那么温暖，一步，两步，三步……父亲的脚步声依旧坚定。（第三次脚步声描写，依旧坚定，却并不冷酷，充满了勉励与欣慰，青年充分理解了父亲的良苦用心。）今天。考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。

我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。（在细节的节制处理与反复渲染后，升华了沉默而伟大的父爱。）

沉默的父爱——我很感激它。

主题三 | 抒情的秘密

主题阐释

我们在一种无节制的叙述氛围里，毫不客气地将抒情降低为宣泄或者释放，由此生发出的情感自然也就显得空泛而无聊。宣泄和释放本身并不存在问题，最大的问题是情感的真实性。这是老生常谈的问题，却不得不再次出现在我们视野里。

近些年的作文，在抒情的层面，还是有了变化的，譬如学生在写作中已经有意识地加强了细节的描写，而对于外在情境和历史典故的渗入，使得抒情更为自然真挚。

什么是抒情的秘密？我们课堂给出了诸如“借景抒情”“即事抒情”之类的概念。如果我们去从作家的写作进入写作内部，会发现控制节奏、把握逻辑，充分地借用文字注入真情，才是这方面的关键，而往往我们却习惯于忽视。

| 范文

无人处，赏西湖

江苏一考生

西湖多姿，引游人如织前往。大多数人都踏着前人的路。

（此文作者在一种隐含的稳妥中推进文章。首段就将喜欢游赏视为一种“个人选择”的象征。）

同一种风景，不同人赏。虽有不同的心，但最终都奔着同一种美而去。或华丽或清秀的言辞皆被前人道尽，再添一笔反而多余。其中道理，张岱领悟得通透。“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”，他独自前往湖心亭。天地间空空荡荡，唯余这干净到底的白。此时人们大概都在围炉谈天，吟一句烂熟于心的“坐看青竹变琼枝”吧。千古雪景，但凡聚神于只草片树，多少都有些琼楼玉宇的富贵味道，难免生腻。张岱摇头一笑：那般平常的雪赏它作甚？环顾四周，但见“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。无人处，少了人间口舌纷争，仅余这一片孤独与壮阔。此番清净博大若无人赞叹岂不可惜？《湖心亭看雪》应运而生，张岱遗世独立的形象同时与之长存。

生活包罗万象。

既然生活让我寻求着生的归宿。因而，无需逃避。其实，一切都没有那么沉重。

生命中的场景不断召唤、交错与支离破碎。时光与美，总是有备而来。

每个人的心里都有这样一条寂寞之河。它纵横交错，将生活结成了一张华美的网。而它永远朝着幸福奔涌不息。若无法耐住寂寞，而自愿沉入河底深渊或是朝着反向奔逃，则永远无法得到那隐忍的、不动声色的最终的幸福。我们是自在之物，有各自的选择，结局总是不同的。然而，必然坚信：一切心灵的苦难过后，仍然指向幸福。就像很多时候，我们走了那么多的路，乃至走遍世界，也不过是为了找到一条走回内心的路。而内心的路，终究驻留这美好与温暖。那里，灯火通明。我们必须要相信。（在作者看来，寂寞的存在是必然的，而且是不可怕的，是通向幸福的必经之途。）

因此，寂寞感不必强求消失，不必压抑，亦不必因此而焦虑、不安，更不必畏惧。任何逃离的念想不必让它付诸实践。偶尔的排遣只是单纯地为了获得身心的愉悦。去一个安静的地方，离开大城市，离开喧嚣，即便只是一处立足之地，也可获得真正的自在与坦荡。我们仍在跋涉。即使是摸着石头过河，即使伤痕累累，无需畏惧。

正如席慕容诗中说言:

生命是一场不得不如此的挥霍

确实是有些什么在累积着悲伤的厚度

暮色里已成灰烬的玫瑰

旷野中正待舒放的金盏花蕊

（寂寞不等同于无聊，而是另一种形式的自由。学会寂寞，学会独处，才能更好地认识生命，感受生活。结尾席慕蓉的诗句更是为本文增添了漂亮的一笔。）

- END-

来源 | 《语文报》寒假专号

Ⅱ 语文报全年价格是多少

语文报社2011年报刊目录
名称 单价 半年价 刊期（出版日期） 邮发代号
《语文报·高中版》 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-3
《语文报·高中版》高一年级人教新课标版 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-274
《语文报·高中版》高二年级人教新课标版 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-275
《语文报·高中版》高一年级苏教实验版 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-276
《语文报·高中版》高二年级苏教实验版 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-40
《语文报·高中版》高一年级人教大纲版 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-77
《语文报·高中版》高二年级人教大纲版 1.25元 30.00元 周报（周二） 21-78
《语文报·高考版》 1.25元 30.00元 周报（周三） 21-12
《语文报·初中版》 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-41
《语文报·初中版》初一（七年级）人教8版 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-94
《语文报·初中版》初二（八年级）人教8版 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-15
《语文报·初中版》初一（七年级）人教4版 0.65元 15.60元 周报（周一） 21-170
《语文报·初中版》初二（八年级）人教4版 0.65元 15.60元 周报（周一） 21-171
《语文报·初中版》初一（七年级）苏教版 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-179
《语文报·初中版》初二（八年级）苏教版 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-191
《语文报·初中版》初一（七年级）语文版 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-193
《语文报·初中版》初二（八年级）语文版 1.25元 30.00元 周报（周一） 21-195
《语文报·中考版》 1.25元 30.00元 周报（周四） 21-14
《语文报·小学版》三四年级大语文通用版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-548
《语文报·小学版》三四年级苏教版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-172
《语文报·小学版》三四年级人教版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-79
《语文报·小学版》三四年级语文版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-552
《语文报·小学版》五六年级大语文通用版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-550
《语文报·小学版》五六年级苏教版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-174
《语文报·小学版》五六年级人教版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-93
《语文报·小学版》五六年级语文版 0.65元 15.60元 周报（周三） 21-554
《语文报·低幼版》 一年级 2.5元 30.00元 半月报（1，15日） 21-551
《语文报·低幼版》 二年级 1.25元 30.00元 周报（周四） 21-65
《语文报·书法版》硬笔（适合小学生阅读） 1.50元 18.00元 半月报（1，15日） 21-277
《语文报·青春阅读版》 4.00元 24.00元 月报（1日） 21-279
《语文报·教师版》高中 1.25元 15.00元 半月报（1，15日） 21-74
《语文报·教师版》初中 1.25元 15.00元 半月报（5，20日） 21-75
《语文报·教师版》小学 1.25元 15.00元 半月报（10，25日） 21-76
《语文报·高中版》（合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-171
《语文报·高中版》高一年级人教新课标版 （合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-235
《语文报·高中版》高二年级人教新课标版 （合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-236
《语文报·高考版》（合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-234
《语文报·初中版》（合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-229
《语文报·初中版》初一（七年级）人教版 （合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-230
《语文报·初中版》初二（八年级）人教版 （合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-170
《语文报·中考版》（合订本） 6.00元 36.00元 月刊（30日） 22-233
《语文报·小学版》三四年级（合订本） 8.00元 24.00元 双月刊（双月30日） 22-169
《语文报·小学版》五六年级（合订本） 8.00元 24.00元 双月刊（双月30日） 22-166
《语文报·低幼版》二年级（合订本） 12.00元 36.00元 双月刊（双月30日） 22-168
《语文教学通讯·大学刊》 15.00元 90.00元 月刊（20日） 22-286
《语文教学通讯·高中刊》 8.00元 48.00元 月刊（1日） 22-46
《语文教学通讯·初中刊》 8.00元 48.00元 月刊（10日） 22-45
《语文教学通讯·小学刊》 8.00元 48.00元 月刊（20日） 22-178

Ⅲ 语文报和七彩语文区别

没什么区别，名字不同，内容都是具有教育的画图文字。
1、语文报和七彩语文没什么区别，就是名字不同，《七彩语文：兄携写字与书法》是由江苏凤凰少年儿童出版社有限公司主办的闭尘悉期刊。
2、语文报的前身是1978年成立的《语文教轿乎学通讯》杂志社，1981年《语文报》创办后才更名为语文报社。

Ⅳ 五年级语文下册第四单元小结手抄报 五年级语文手抄报

第四单元手抄报

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语文花单元小结手抄报 语文手抄报

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家国情怀第四单元手抄报河东小学五年级四班与五班

Ⅳ 在网上如何投稿给语文报

直接向需要投稿的媒体编辑部电子邮箱投稿就行了，如果文章写的好的话，很快就会被选用的。

《语文报》系列报刊投稿邮箱号码如下：语文报-初一版--0351-6378128，练习-测试平台[email protected]，

语基-汉语魔方[email protected]，书法-初中生作品 [email protected]，实践-高兴活动[email protected]

如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看媒体需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。

(5)语文报怎么画初一扩展阅读：

近年来，在新闻出版署所组织的全国教育教辅类报纸质量审读工作中，《语文报》成绩一直名列前茅；2006年，“语文报”商标还被国家工商总局认定为媒体界第一件“中国驰名商标”。《语文教学通讯》是全国中语会会刊、全国中文核心期刊、中国期刊方阵双效期刊、中国对外交流首选语文期刊。

党和国家领导人王震、方毅、许德珩、周谷城、费孝通、雷洁琼、钱伟长，国家新闻出版总署原署长于友先，国家教育部原总督学柳斌，着名科学家华罗庚、苏步青，着名文学家冰心、臧克家、王蒙，着名教育家叶圣陶、吕叔湘、张志公等，都曾给语文报社题词。

有的还亲自参加了报社所举办的大型活动。2004年8月12日，中共中央政治局常委李长春等领导在山西考察期间，第一站就来到语文报社，对报社的办报理念、经营思路等予以了高度肯定。

2012年5月25日，新闻出版总署新闻报刊司在北京举行全国教辅类报纸管理工作会议，并颁发了《教辅类报纸2011年度出版质量综合评估情况通报》（新出厅字[2012]246号文件），各有关省、市、自治区新闻出版局新闻报刊处和报刊社负责人参加了会议。《语文报》被评为一级报纸，语文类报纸中位居第一。

Ⅵ 语文报内容语文报怎么订阅

可以在中国邮政的官网上在线订阅！订阅语文报的操作流程如下：

1、网络搜索“中国邮政”，如下图所示：

Ⅶ 语文报怎么写怎么画

其实语文报怎么样画？我觉得语文报可以写一些语文的相关知识技能

Ⅷ 七年级上册语文文化报刊名称是什么

第一个系列为报纸包括《吵乱蠢语文报·一年级版》陪孝《语文报·低幼版》《语文报·三四年级版》《语文报·五六年级版》《语文报·初一版》《语文报·初二版》《语文报·中考版》《语文报·高一版》《语文报·高二版》《语文报·高考版》《语文报·书法版》《语文报·青春阅读版》。

第升陪二个系列为刊物包括《语文教学通讯·小学刊》《语文教学通讯·初中刊》《语文教学通讯·高中刊》《语文教学通讯·学术刊》。

Ⅸ 语文报怎么画(图片)

画一张报纸形状，在报头位置写上语文报三个字就可以了。

Ⅹ 语文报怎么做啊

一、美化与教学设计>设计
手抄报的美化与教学设计>设计涉及的范围主要有：版面教学设计>设计与报头、题花、插图、尾花和花边教学设计>设计等。
1、版面教学设计>设计

版面教学设计>设计是出好手抄报的重要环节。
要教学设计>设计好版面，须注意以下几点：
（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应教学设计>设计在最醒目的位置；
（2）通读所编辑或撰写的教学设计>文章并计算其字数，根据教学设计>文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要教学设计>文章放在显要位置（即头版）；
（3）要注意长短教学设计>文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；
（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。
2、报头
报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。
报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。
报头教学设计>设计应注意：
（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在教学设计>设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；
（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；
（3）其位置有几种教学设计>设计方案：一是排版教学设计>设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版教学设计>设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均教学设计>设计在版面的上部，不宜放在其下端。
3、题头
题头（即题花）一般在教学设计>文章前端或与教学设计>文章题图结合在一起。教学设计>设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据教学设计>文章内容及版面的需要而定。教学设计>文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。
4、插图与尾花
插图是根据内容及版面装饰的需要进行教学设计>设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解教学设计>文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而教学设计>设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的教学设计>文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
5、花边
花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头教学设计>设计可用花边；重要教学设计>文章用花边作外框；教学设计>文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。
二、手抄报的编绘制作的步骤
编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。
其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。
1、准备阶段。
主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（教学设计>文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。
2、编制阶段。
这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面教学设计>设计、抄写过程、美化过程。
（1）版面教学设计>设计：根据教学设计>文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。
（2）抄写过程：指的是教学设计>文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，教学设计>文章或标题中不能出现错别字。
（3）美化过程：教学设计>文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。
手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作教学设计>设计与黑板报制作教学设计>设计要求和步骤大体是相同的。
希望对你有用~