小学语文课怎么讲得快

1. 提高小学语文课堂效率的有效方法

导语：语文教学在学生学习生涯中占据着强有力的主导地位。对于简单的课堂实践教学，教师一定要着重关注学习乐趣培养的方面，这样才会得到事半功倍的效果，对于语文这一传统基本学科来说这是至关重要的。为了达到这一效果，就要注意提升语文教学的课堂效率。

提高小学语文课堂效率的有效方法

一、激发学习兴趣，使学生乐于学习

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。怎样激发学生的学习兴趣呢?上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的.引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

二、目标明确适宜

现在有些教师害怕学生不会，只相信自己讲，把学生的智力活动的时间给剥夺了;有些教师搞“满堂问”，总希望学生的回答和自己事先设定的标准答案一个样，牵着学生的鼻子走，使学生的思维老是处于压抑状态。要改变这一状况，就要讲教学目标即学习任务转化为有一定思维负荷量的问题。并留足够的时间去阅读思考、质疑、讨论、练习和操作，如《落花生》这篇文章，其中的重要内容就可以用这样的问题来组织学习。

三、教学形式多样

教师通过形式多样的教学方式，组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用。小学阶段，学生的身心发育还不成熟，意志力不还不坚强，自我控制能力还不行。此时，教师要做到“导”的工作，组织形式多样的教学方式来让学生积极、主动的学习。那具体有哪些呢?

(一)利用多媒体素材，吸引学生

多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收，减轻了学生的负担。多媒体能使教学形象生动，内容丰富具体直观，感染力强，使学生看到了事物的运动发展变化，学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容，大大提高了课堂教学效率。

(二)提倡学生合作学习，取长补短

目前，就合作学习，许多教师还停留在一个浅层次的理解上。其中最突出的是：把小组学习等同于合作学习。其实不然，实际上合作学习有许多种方法，如小组活动比赛(游戏竞赛法)、交错学习法(切块拼接法)、共同学习法、多媒体辅助等。

四、优化教学方法

赞科夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学实践中，我从三方面进行优化教学方法和教学手段。

(一)坚持以“朗读”为切入口，多法配合，优化组合

以阅读教学为例，改变以前的纯分析式的教学方法，以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段，运用以朗读为主线，在朗读过程中进行字词句篇的训练。大体可分为三个阶段。

(二)广泛运用教学手段，因材施教

在进行语言文字的训练中，有些抽象的语句用语言无法表达清楚，或离学生生活实际太远，学生难以感悟，可通过创设情境的方法帮助学生感悟。把竞争激励机制带进课堂。对学生在课题的任何学习行为，诸如提出问题，发表见解，练习作业等，教师要给予及时而积极的评价，坚持“激励”――“你说得真好”、“你真聪明”、“不要紧张，慢慢来”、“你一定能行”、“老师想知道哪一个能知道”、“比一比，哪一个小组，先把问题弄明白……”教师以用充满挚爱、信任与期望的艺术语言，不断地帮助学生树立自尊自信，激励学生好学上进。通过这种优化了的师生关系，能使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力再获得成功的强烈愿望，促使智力因素和非因素的发展。

五、优化学习方法，让学生善于学习

学生只有掌握了学习方法，课堂教学效率才能提高。所以，我们教师应该优化学生学习活动。

(一)鼓励学生勤思

“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。

(二)引导学生善问

问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。明人际献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。

总而言之，要提高小学语文课堂教学效率，教师必须转变观念，激发学习兴趣，为学生营造宽松、良好的教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，成为学习的主人，从而提高课堂效率。

2. 如何提高小学一年级语文课堂效率

如何打造小学一年级语文高效课堂
深入打造高效课堂，提高课堂教学效率，是我们学校近几年教学工作的重点。今年秋季开学，我送完毕业班后接任一年级教育、教学工作。从开学至现在近三个月的课堂教学，我自我评价离高效课堂相差甚远，究其原因，怎样实现我的课堂自主、合作、快乐、高效呢？我总结了一下：
一、充分理解儿童心理，搞好组织教学。
一年级孩子自控能力差，活泼轿谈好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断。在课堂上，面对那些天真的孩子。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。如：“小嘴巴，不说话”“大眼睛，看老师”等口令引起学生的注意，纠正其行为。。关注了细节，才能引导学生认真学习。教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交流的环境。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本。
教学目标是课堂教学的灵魂。就上的每一堂歼帆源课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。加强小学一年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。教学一年级我一般运用丰富多彩的教学媒体，多运用引人入胜的教学方法，想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上运用小游戏、小表演、猜谜语、、、这些环节把学生的注意力吸引到课堂中来。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，我们班的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。我在课堂中常常给予学生表扬和鼓励。当学生回答问题正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让学生感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正氏态，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，我就颁发小奖品，利用学生上进的心理调动他们的积极性，培养他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
总之，要想把自己的课堂向高效课堂靠拢，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂语文课。

3. 小学语文习题怎样讲解更省时、高效

引言：老师要想让学生的学习更轻松，减轻学生的课业负担，提高教学质量，就要改进自己的教学方法。要学会抓住重点、抓住难点，主要指的是抓住教材的重难点以及关键点，要学会精讲精练，深入给孩子们讲解清楚，也是提高语文学习的重要途径。所以今天小编想分享的话题就是，小学语文习题，怎样讲解更省时、高效。

4. 如何提高小学语文课堂教学效率

如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用一些行之有效的方法，提高课堂效率。下面就结合自己的教学实践谈一点体会。
一、规范学生的课堂行为，是提高效率的前提
要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为是前提。教师在给学生上课时，必须敢花时间对学生的课堂行为进行规范训练，而不应该急于完成教学任务。比如：每节课上课后，先检查学生有没有做好上课的准备：书、笔、课堂练习薄、辅助资料等上课用的东西有没有准备好，摆出在桌面上；教师组织学生进行课堂活动时，必须逐一检查落实，看学生有没有参与到活动中来；活动过程中，教师必须随时观察学生活动情况，及时提醒走神的学生参与活动。
学生在教室的坐姿也是老师上课时必须做出规范的。刚接这个班时，我发现许多学生的坐姿是千姿百态的。坐姿的不整带来了课堂秩序的涣散，上课时，必须随时注意提醒他们坐端正，这也是训练学生注意力，提高课堂教学效率的一个方面。对于那些习惯于乱接话和乱插嘴的学生,要在课下多找他们谈话告诉他们上课应该如何做才最好。同时也要在班级内制定严格的规定，对这些课堂行为的规范必要时还必须有适当的惩戒措施，否则很难达到一个较好的效果。
每一位教师都有自己的一套教学方法，教师上课的行为习惯，基本流程也应该相对稳定，这样学生便能较好地适应你的课堂教学，摸清你上课的门路，知道什么情况下该做什么、怎样做。这样经过一段时间的训练，便能逐渐形成师生之间的默契，使学生能在课堂上从有意识的配合教师进行课堂活动，到潜意识的进行配合。
二、加强学生的课堂参与度，是提高效率的方法
我常常告诫自己，要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫，这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。
我认为，语文教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。例如：在《穷人》一 课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有想到的是桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好过了起来。学生们都充满了热情，就连平时不爱举手的几个同学也异常的兴奋。这种广泛的参与，不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定了良好的基础。
三、让学生品味成功的喜悦，是提高效率的关键
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
四、及时巩固新的知识点，是提高效率的根本
学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文的课堂教学中，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。
另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。例如：我在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受，这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，我便从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上眉批一一分析理由，让学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要我们能坚持不屑的，不断在自己的教学实践活动中总结方法、经验，再把它们运用到教学活动中，并切实有效的，都是好的方法。我们选择运用了这样教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。

5. 提高小学语文课堂效率的方法和途径

导语：最大程度地提高语文课堂教学的效率，是全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量的迫切要求。提高语文课40分钟教学效率的理论方法很多，值得学习。

提高小学语文课堂效率的方法和途径

一、深入钻研课本，做好充分课前准备

提高课堂教学效率的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”。语文是进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。因此在每学期开学初，我校充分集中教研组的力量，年级组教师分工合作深入学习新课程标准、教学参考书以及教材。大家认真钻研、整体把握、制定计划、分步实施。

具体地说，根据教材内容以及学生的个性特点备好课，写好教案，准备好教具。备课时教师要考虑清楚如何启发引导，如何指导学生理解课文等。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟内积极投入活动之中。“预习加温习都抵不上课堂细学习。”课中及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。

二、重视课前引导，激发学习兴趣

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。可见提高课堂教学有效性的秘方是：设置悬念，激发兴趣。当然课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，“开端引趣”就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还可以用“谜语”、“悬念”、“故事”等导入。例如，我在教《五彩池》这篇课文时，一开始我是这样问学生的：你们见过的池塘是怎么样?在哪里见过?池塘对学生来说比较熟悉的事物，问题一提出来，真是“一石激起千层浪”，学生便侃侃而谈。出示五彩池课件后，我接着问：你们见过这样的池吗?美吗?这样的池是怎样形成的呢?就这样学生整堂课的学习都是兴趣盎然的。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

三、关注全体，尊重学生的情感体验

新课程下的课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，教师在传授知识的同时，应关注每一位学生在课堂上是情绪高涨还是冷漠呆滞?是兴致勃勃还是愁眉苦脸等情绪体验。新课程强调关注每一位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验。语文课处处都是生活的影子，学习和生活是密不可分的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去认真的倾听，了解他们的真实想法，走进他们的心灵。还要着重考虑到学生的年龄、生活环境以及他们可能遇到的心理问题和思想问题，及时地解决问题，不失时机地赞赏他们，让他们自信、乐观、热情、健康地成长。要始终关注孩子的心理健康和身体健康，尊重他们的个性差异。

如我在教学《水》这篇课文时，在教学第2自然段时为了让学生体会到久旱逢雨的快乐时，我设计了如下问题：你是文中的老二，此时你会说些什么呢?假如你就是这群孩子中的一员，你会怎样?同学们虽然能感受到孩子们的那份欢快，但却无法明白他们为何如此欢呼雀跃?因为雨对我们盐城小孩而言，实在太平常。因此，他们在读书时，虽然读出了孩子的快乐，但那份快乐却不够独特，不够珍贵!如果我能充分联系生活，我相信课堂上他们情趣会更高涨，更热烈。

四、运用有效资料，巧妙创设情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。

作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的.听觉、视觉等器官，在这种感觉联动的通感中，收获意想不到的效果。

如：《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。但学生们对腰鼓的认知是从健身、舞蹈中来的，这无论是从声音上，还是声势上都与安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放录音，让他们侧耳倾听，借助音乐调动情感，烘托、渲染气氛，帮助学生更好的理解课文。

总之，做到优化教学、提高课堂效率是全体教师追求的目标。提高课堂教学效率的办法还有很多，需要我们在今后的教学实践中不断地摸索，不断地完善创新。让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色、学有收获。在教学这条道路上，没有最好，只有更好，但我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，必能提高语文课堂的有效性。

6. 怎样提高小学语文课堂效率

导语：如何让学生在有限的时间里既可以学到知识，又可以在能力方面得到培养和发展，这是我们教师不断追求的目标。要想实现这一切，最主要的一点就是首先要让学生对学习充满兴趣，在课堂上能够参与到教学中来，也就是常说的课堂效率的提高。

怎样提高小学语文课堂效率

一、激发学习兴趣，使学生乐于学习

学生对任何未知的事物都充满了好奇，尤其是小学生，思维比较敏捷，一旦对木屑时产生了兴趣，就会很认真的去钻研、去学习。课堂教学也是一样的，上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始就要把学生的兴趣调动起来。开端引趣的方式有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。

一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的'求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。

二、培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新

在小学语文课堂教学中，学生听课的最终效果一直是作为一名语文教师重点关注的内容，应该培养学生的自主意识，因为学生是课堂中的主体，教师只是学生学习的引路人，只能为学生提供一定程度的指导和帮助，对学生的学习情况进行总评，对学生解决不了的问题进行引导和协调，促进学生自主意识的培养。

同时也要鼓励学生质疑和创新，实践证明，学生的主动参与性强，能够向教师提出质疑的学生，才具有创新精神。这样课堂教学的有效性在学生自主意识下，大大提升了。

例如，在讲解《桂林山水》时，学生对桂林山水充满了向往，教师要鼓励学生自主学习，勤思多问。有的学生提出桂林山水为什么会那么美丽呢?教师引导学生自主探究，学生在课文中找到了根据，因为“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，学生又发现“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。学生通过阅读课文，自己发现了桂林山水美丽的原因。小学语文教师在指导学生学习时，一定要注意多反问、多启发，一定不要包办代替，要鼓励学生自己多提问题、多想问题、多钻研问题。如果鼓励还不行，还可以指明问题的思路，学生善于发问，才会善于思考，同时教师也能挖掘学生的潜力，通过学生的自主学习意识和不断地质疑和创新，才能真正地打开小学语文课堂这扇大门。

三、组织教学形式要多样

教师通过形式多样的教学方式，组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用。小学阶段，学生的身心发育还不成熟，意志力不还不坚强，自我控制能力还不行。此时，教师要做到“导”的工作，组织形式多样的教学方式来让学生积极、主动的学习。多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收，减轻了学生的负担。

多媒体能使教学形象生动，内容丰富具体直观，感染力强，使学生看到了事物的运动发展变化，学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容，大大提高了课堂教学效率。让学生在课堂上能静下心来，沉入到由语言文字构筑的世界之中，用心去理解、领会、感悟、玩赏语言，也就是要在课堂上拥有值得珍视的“智慧的宁静”。如果是一成不变的教学模式的话，也许刚开始学生还有兴趣，但是时间久了学生就会缠上厌烦的心理，这对学生的长久学习和课堂教学校效率的提高是很不利的，因此需要广大的教师在教学过程中，不断地寻求合适的教学方法，尽可能地在每一节课多能给学生一些惊喜，让学生对上课充满期待。

四、优化学习方法，让学生善于学习

教学过程本身，是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。师生双方，教师是主导，学生是主体。学生的学习是内因，教师的启发诱导是外因。要想让学生主动学习，并且爱上学习，教师在教学过程中不能单纯的传授知识，还应该教会学生学习的方法，帮助学生少走弯路。

所以，我们教师应该优化学生学习活动。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细分析，可能就想出来了。

凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。

学生的学习能力是无限的，关键是教师要学会如何发掘学生的能力，让学生的能力得到提升，实现素质教育的目标。为学生的更长远学习打下良好的基础。

总而言之，要提高小学语文课堂教学效率，教师必须转变观念，激发学习兴趣，为学生营造宽松、良好的教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，成为学习的主人，这样的教学不仅会使学生主动去学习，还可以实现教学目标。

7. 如何提高小学语文课堂教学效率

提高小学语文课堂教学效率六大法宝：

一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。
总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。

8. 提高小学语文课堂效率的技巧

导语：小学语文是一门最基本的学科，在我们的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位，特别是小学语文中的拼音教学、识字教学和写话教学，还有学习习惯的培养等，都是不容忽视的。它为我们以后的学习和深造奠定了良好的基础。语文教学并不是我们传统思想认为的“死记硬背”，也有较好的语文方法和途径，因此我们要探索提高小学语文课堂教学效率的方法和途径。

提高小学语文课堂效率的技巧

一、确定目标 少而精

无论哪一堂课，教师和学生都要清楚本节课需要完成的任务，明确目标。有了目标，就有了方向，以更好地使师生向着共同的方向前进。所以要及时的给出学习目标，重点突出。备课时注意把每篇课文的教学重点分解到每一节课里，一节课只需抓住一两个重点用，不贪多就全。

实际上，在课堂教学中，只要把主要精力都集中到如何突出重点上，多方位多形式地围绕重点进行教学有的放矢，将会事半功倍，收到较好的教学效果。一节课下来，目标实现了，学生也会感觉到有收获，有胜利感。例如：在教学生字词时，安排小测。使学生有紧迫感，这节课就是要把生字词记住。

又比如，在执教二年级上学期“纸船和风筝”一课时，在对教材内容深度理解的基础上，明确了本课的学习重点是：1.有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊;2.在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。于是教学中围绕“松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢?”“‘多么快乐的一对好朋友啊。可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。’这是怎么回事呢?”“同学们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?”“让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。”围绕这四个问题展开了教学，学生能在轻松的学习氛围中学会怎样交朋友和维护朋友之间的友谊。

二 、营造竞争氛围 你追我赶

争强好胜是小学生的重要心理特征之一。在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组加分，从而使学生保持高度注意力，培养竞争和团结的意识。

在学习生字词时，也利用教学语言努力为学生营造了一种你追我赶的学习氛围，比如“谁的耳朵灵?同位接读生字词，看看谁领的小纸船多?去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀?”这样的设计既符合小学生的心理特征，也能有效的调控课堂教学气氛，可谓一举两得，何乐而不为呢?

三、多做练习 全班动起来

一般40分钟下来，不可能每一个同学都保持高度的注意力。当有同学注意力不集中了，或是累了时，全班集体做练习。这样可以使一些开小差，或是神游的同学重新集中精神起来，学生也可以适当休息一下，这是一个比较有效的方法。这种方法同时也巩固了本节课的内容，减轻了学生课外作业的负担。所以课堂检测就是一种不错的方法，本课的教学中，笔者采用了这样的方法来让全体同学都动起来：“松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。”

四、多做与语文有关的游戏

这里讲的要多做游戏，也要把握一个度，不能太多，而且必须是与语文有关，与教学内容相关的游戏。在一次教学“读读背背”的过程中，由于本课时的内容比较少，于是我设置了一个游戏——词语接龙。同学们一听有游戏玩，全班安安静静。但是我明确了一个任务，那就是把要求每一个同学都能在当场默写出“读读背背”。因为之前没有搞过这样的游戏，同学们可兴奋了。每一个同学都乖乖地背诵，默写，半节课就完成了一节课的教学任务。然后搞了词语接龙，同学们那么地高兴。最后发现，同学们对本节课的知识掌握还是比较牢的。

“快速识记生字法”：“看到小朋友这么聪明，生字宝宝很高兴，他们又回来和你们见面了，快快叫出他们的名字吧!(课件快速点击，学生迅速反应，快速叫出生字的`名字，以达到复习巩固的目标) ”

当下一节课再来检测学生们对生字词的掌握程度时，学生们竟然个个都能够很熟练的识读下来!游戏玩了，知识掌握了。看来这是一个非常有效提高课堂教学效率的方法。

当然要向有限的40分钟课堂要效率，关键还在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，笔者认为至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。陈旧的课堂学习方式一定要改变，但也不要过分地追求华丽新奇的形式，应从学生的具体实际出发，遵循学生的求知规律，让不同层次的学生学有所悟，学有所得。在实际工作中应让备课更有实效性，才能确保课堂教学的有效性。

首先，教师要做好备课前的自问。备课前可自问：本节课要和学生共同学习些什么?要怎样引导学生进行更有效的学习?学生学会的意义在哪里?借助这些自问，让教师自己进一步明确学生是学习的主人，教师的职责自然就是引导和服务。借助这些自问，使教学目标更加明确，教学内容更加具体，教学环节更加优化。

其次，做好备课后的自查自改。备课后要反思自己的备课是否是围绕学生的实际情况来备的，是否是围绕新的多元化的课堂教学效益来备的?

第三，要做好课后的反省，写好课后小记。课后的及时自省，也是不断提高备课实效的重要环节。备课的实效是取得课堂教学实效的基础，如能做好备课前的自问、备课后的自查自改和以及课后的自省，语文教学的更大实效也就能体现出来。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

提高课堂效率的方法很多。只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，继续探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己所用。

9. 小学语文要怎样提高课堂效率

当前，费时多、效率低是小学语文教学中普遍存在的问题。要想改变这一现状，就必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。那么，如何才能更好地提高小学语文课堂教学效率呢？我在多年的教学实践中逐渐总结了一些经验并取得了不错的效果，现提出与大家共勉。
一、安排课前预习，提高教学效率
语文教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，居于首位的便是学生与文本的对话。但在实际的教学中，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，教师就匆匆组织对话、交流，让学生谈感悟。殊不知，这样的教学根本无法达到高效率、高质量。要想改变这一现状，教师必须摆正观念，在课前要求学生充分阅读文本，做好预习工作，必要时还要为学生设计一些有针对性的预习题，让学生带着问题读课文。这样，学生便会对文本有一个初步的认识，在这一基础上进行教学，其效果必将事半功倍。
二、设计有效提问，提高教学效率
大量的教学实践表明，有效的课堂提问可以迅速提升课堂教学效率。那么，怎样的课堂提问才最有效呢？我认为，提问不在多而在于精，要能够抓住文章的重难点。如在教学《长城》一课时，教师可抓住关键句“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”设计提问：“什么是奇迹，为什么说长城在历史上是一个奇迹？”然后让学生通读课文，在理解的基础上联系上下文分析并讨论，从而得出在那样一个没有吊车、起重机的年代，劳动人民凭借智慧和双手修建成了高大坚固的万里长城，绝对称得上是一个伟大的奇迹。在这一过程中，学生通过读、思、议，不仅了解了万里长城，有效突破了教学重难点，更会油然而生一种民族自豪感，学习起来劲头十足。需要注意的是，在设计课堂提问时，教师绝不能一手包办，有时也要放手让学生自主探究并提出问题，然后再知道他们通过查找资料、独立思考、小组交流等途径尝试解决问题。这样，不仅对提高学生分析问题、解决问题的能力大有好处，还可以激发学生学习的积极性，为教学效率的提升提供助力。
三、合理安排时间，提高教学效率
教学是一个动态的、不断变化的过程，在这一过程中，只有合理利用时间，才能保证课堂的高效率。一般来讲，一堂课主要由学、讲、练三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于5分钟。同时，教师还要根据不同的课型，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，将教学安排得环环相扣，不浪费任何时间。
四、适当参与竞争，提高教学效率
小学阶段的学生普遍存在较强的好胜心，他们总是喜欢比一比、赛一赛。针对这一特点，广大语文教师可在教学中多位学生创造条件，让学生参与竞争，提升学习效率。如在教学生字时，让学生比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁写得漂亮;在朗读课文时，让学生比一比谁读得有感情，谁领会得深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意……以《荷叶圆圆》一课为例，教师可在朗读环节请一名学生有感情地朗读第一自然段，然后让其他学生当“小老师”，评一评这位同学读得怎么样，有没有人能够读得更好。这样便激发出了学生的好胜心，各个跃跃欲试，有的学生不仅声音响亮、富有感情，还加上了动作，效果出人意料。可见，适当应用竞争很有必要。
五、采用直观教学，提高教学效率
俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”在小学语文教学中，如果教师只是生硬地为学生讲解课文，效果往往不够理想，而利用多媒体技术将枯燥的语文知识形象地展现出来，却可以收到意想不到的效果。鉴于此，广大语文教师必须要在教学过程中灵活、合理地利用多媒体技术辅助教学。例如，在教学《飞夺泸定桥》攻天险一段时，为了让学生理解“奋不顾身”一词，教师可用多媒体播放相关的电影片段，将红军战士不怕危险，奋勇夺桥的激烈场面展现在学生面前，让学生整体感知课文。在此基础上，教师再将视频定格、放大，让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、冲锋），用“红军战士夺桥奋不顾身，有的……有的……有的……”进行说话训练。这样一来，不仅将学生的形象思维转化为抽象思维，提高了学生的语言表达能力，还在一定程度上加深了学生对课文的认识，提升了教学效率。
六、坚持公平评价，提高教学效率
在语文课堂上，教师对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价，特别是对那些平时性格内向、少言寡语的学生进行公正的评价，可以有效调动学生参学习的积极性、主动性，充分发挥评价的功能。那么，如何对学生进行公正的评价呢？我认为，教师应本着

“不求人人成功，但求人人进步”的原则，进一步优化评价方式方法，如将自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，尽量使每个学生都能通过自己的努力获得一定的成就感，这样可以充分调动学生的学习积极性，为教学效率的提升提供更多可能。
总之，提高课堂教学效率是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。作为小学语文教师，我们绝不能墨守成规、不思进取，而应积极参与语文课堂教学改革，把握教材要求，优选教学方法，不断提高小学语文课堂教学效率。

10. 如何让小学语文课堂更高效

挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低,为了弥补，老师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。

一、合理分配课堂教学时间

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

二、准确把握课堂教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有"静"，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是"动"，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究"疏"与"密"的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是"工笔画"，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要"慢动作"，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，"张"，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；"弛"，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

三、巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破"一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴"讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

四、灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧，我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。