语文老师怎么写课件

⑴ 语文七年级课件

语文教师应该要怎么制定七年级的课堂课件才能提升语文教学的成效呢？下面就随我一起去阅读语文七年级课件，相信能带给大家帮助。

语文七年级课件一

课前准备

1、学生课前准备：

1） 初读课文，了解课文。

2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解秋天的天气特点。

3）准备自己在自主学习中遇到的问题。

2、教师课准备：

①准备秋天的图片。

②准备《秋天》课文朗读、品析视频。

③制作教学多媒体课件。

教学目标

知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。

过程与方法：充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。

情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重难点关键

重点：准确地、有感情地朗读诗歌；

难点：体会诗歌的语言美和意境美；

关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解。

教材分析

《秋天》选自人教版《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

教学方法

学习本文我主要运用初中语文与信息技术整合，即①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。

教学媒体

硬件：多媒体网络教室、计算计。

软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源

教学设计思路

1．运用多媒体技术以直观的音册裤乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。

2．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。

3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。

4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。

教学课时：一课时

教学过程

一、观赏美图，走进秋天——赏秋

(一)创设情境，导入新课

同学们，日月经天，江河行地，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面请在优美的音乐声中欣赏几组秋天画面瞎此，并谈谈收听收看的感受……

是啊，在一些人眼中，秋天带给我们的是哀愁，是寂寥，是悲伤令人顿生惆怅，其实，秋天更有绚丽的色彩，丰收的喜悦，清淡的氛围，深情的怀念，今天就让我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作“秋天，去感受一个别样的秋！”

设计意图：利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，让学生带着自己的感受、轻松愉快的进入学习情境，同时也培养了学生的观察能力和口语表达能力。

（二）出示本课教学目标 （略）

设计意图：充分利用多媒体课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。

(三)走进何其芳

展示从互联网上搜集来作者资料，并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的，跟课文有关的资料。

何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

设计意图：通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者，引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。

二、配乐朗读，感知秋天——读秋

1．学习生字词

丁丁 肥硕 栖息 寥阔

枯涸 清冽 梦寐 幽谷

设计方案：用机算机屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音

2、教师配乐范读：

以信息技术为辅磨姿迅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。

师：一首诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了轻重缓急,有了快慢相间的节奏，才富有情感，下面我来读一下这首诗,请同学们注意屏幕的朗读要求，课件出示如下：

a) 正确划分节奏 b) 注意语语气、语速、语调、重音

c) 揣摩本诗的感情

震落了/清晨/满披着的露珠，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷

放下/饱食过稻香的镰刀，用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果

秋天/栖息在/农家里

向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子

芦篷上/满载着白霜，轻轻摇着/归泊的小桨.

秋天/游戏在/渔船上

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了，

溪水/因枯涸见石/更清冽了

牛背上的笛声/何处去了，

那满流着/夏夜的香与热的笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的眼里

设计意图：设计意图：这张课件的制作意图就是为了让学生初步掌握朗读技巧，尤其是要准确的把握朗读节奏，以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读学生勾画字词并感知语言节奏使学生初步感受诗的情感内涵，领悟诗歌的音乐美、绘画美，与作者心灵的勾通，产生共鸣。

3、学生朗读课文

请三位同学合作配乐朗读课文，并做点评。

设计意图：运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味诗歌的习惯。

4、全班配乐齐读

三、欣赏美点，品味秋天——品秋

1、出示关于第一节的图片

2、指生读，（谁来朗读本节诗，其余同学把诗中出现的事物勾画出来）

思考：平凡的事物到了诗人笔下受得栩栩如生，你认为好在哪些词上，为什么？

3、出示改动后的词语，指生读一读比较，与原文一样吗？

师：大家找出的词对于诗很重要，同诗歌术语来讲，这就是诗歌的意象，这些好看，好听，好闻的意象，使诗富有了味道

4、指导朗读 ：读出清静、松驰、闲静、丰收的喜悦的情感

5、 指名学生朗读诗文，师作评价

6、给这幅图拟一个富有诗意的题目

赏过了农家丰收图，我们又要到什么地方去？

师：通过第一节的学习我们懂得所谓“品”就是从诗中找出自己喜欢的诗句来读一读，赏一赏，或者将自己不太理解的诗句找出来一起进行研究探讨那么二、三小节就交给同学们研究吧请看思考题：

课件出示：

（1）你喜欢哪些句子或哪个词语？能说说理由吗？以美在何处为句式，谈谈你喜欢的美词，美句？师举例，表现出什么情感和意味？

（2）这些句子你认为应该用什么样的语气来读？

（3）仿照第一节，请给你们小组喜欢的一节诗歌取一个诗意的名字。

模仿第一节的学习方法，用自主、合作、探究的学习方式感悟诗的诗的语言、意境之美以及培养鉴赏诗歌意象的能力。

建议：先邻座交流，相互探讨，把握不准的问题以四人一小组为单位共同解决，如果仍有疑难，最后在全班交流

课件直观出示必须要探讨的四个问题：

【1】秋天游戏在渔船上，请你谈谈游戏写出了怎样的情景，为什么说是游戏，究竟是谁在游戏呢？

【2】对“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”的理解

【3】“那满流着夏夜的 香与热的笛孔”是什么意思？诗题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？

【4】“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中“梦寐”什么意思？作者问它要表达或者预示什么呢？——牧羊女在梦里想到了什么？用诗中句子回答。

用课件进行总结：三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的秋天真是诗中有画，画中有诗，秋天已不在作家笔下，而已经进入我们的心里秋天是不是很美？那就用我们的琅琅读说声来歌唱秋天吧！

课件整合说明：所讨论问题均制成简洁实用的课件进行直观出示，并配以直观的音乐画面，使学生充分感受《秋天》的语言美、意境美、绘画美。

设计意图：调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。

四、诵读吟咏，感悟秋天——诵秋

让学生进行配乐朗读，以至熟读成诵，感受秋天的美好

课件整合说明：利用多媒体技术通过配乐朗读课文、欣赏秋天的风景图，再次感受秋天之美而对于朗读方法及鉴赏诗歌方法均采用简洁实用的多媒体课件，进行直观出示。

五、挑战美诗，描绘秋天——写秋

秋天的美是多姿多彩的，你可以用镜头去捕捉，可用画笔去描摹，也可以用手中的笔去描绘，请同学们欣赏几幅图，用几句诗或一段话来赞美秋天。从注重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养的角度我决定这样做：

1．出示以秋天为主题的'多媒体课件，请学生欣赏一组秋景图

2．要求学生任选一幅图画，用一两句诗或一个片段来赞美秋天

3．指生读片段，学生欣赏

设计理念：以多媒体课件为辅助教学手段，根据阅读最近发展区的原理，进行知识的迁移训练，注重语文实践活动，让学生养成一种关注自然，体验自然和发现的习惯，较好地体现阅读教学与写作教学相结合的指导思想，突出教学目标中的能力目标。

六、布置作业，拓展延伸——创秋

让学生以秋天为主题，制做幻灯片，并发送到教师共享文件夹中，由教师展示给大家，并给予准确的评价。

搜寻你记忆中对秋天的印象，展开想象，写一二句诗赞美秋天。或者现在从网上搜索你喜欢的关于秋的诗句，制成幻灯片供大家欣赏，并能有感情的朗读出来。

设计意图：利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉，听觉多角度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉，产生成就感和进一步再创作的欲望。

七、课外作业

1、搜集有关作者何其芳的资料。

2、将自已创作的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文发到教师的邮箱内。

设计意图：巩固学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

语文七年级课件二

一、教学内容分析：

《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。本单元以青少年的学习与生活为主题。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课，生动传神地刻画出了一位学业水平高寓教于乐的教师形象。作者是以儿童的眼光从多方位来刻画人物，人物形象鲜明生动。

二、学生学情分析：

七年级新生活泼可爱，有强烈地表现欲，但随着年龄的增长，有的学生较羞涩，放不开，而此文行文活泼，大大激发了学生的兴趣，情绪放松，上课时应充分发挥学生的个性，让学生大胆展示自己的才华，为激发学生的主动性可设置评比性的活动。

在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解，本课中刻画人物的方法可让学生去找。

三、确定教学目标：

1、根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，我从三方面拟定了本文的教学目标：

知识与能力目标：

①积累“绰号、优雅、嘈杂、鸦雀无声、洗耳恭听”等词语。

②按圈点勾画的读书方法读课文，感知全文

③感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。

过程与方法目标：

多种方法读文，自主、合作、探究式地探讨问题。

情感态度与价值观目标：

感悟师生之间的美好时光，培养热爱老师的意识

2．教学重难点

①用圈点勾画的读书方法读课文，感知全文

②感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。

四、课前准备

学生：

借助工具书整理出易错的字音字形或认为应重点理解的字词

查资料了解“几何”的含义

理解能力较差的同学可提前看文章

教师：

问题展示时应多给学生展示自我的空间

课堂形式应调动学生的积极性

五、选择教学策略

1、整体设计思想

本文为一篇自读课文，一定要充分发挥学生的主体性，先从读入手，让学生与文本对话，与人物对话，在对话的基础上让学生自主学习，合作学习，探究式学习。要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性尤为关键，设置评比性的活动很重要。

2、教学方法

根据本课特点和学生身心发展的特点结合学生的学习能力，情境导入法活跃了课堂氛围调动了学生的学习积极性。默读、速读、跳读课文让生理清课文脉络，感知人物形象。自主、合作探究法渗透在课堂教学中。

3、突出重点、难点的策略：

首先，从导课开始，人物的刻画应从多方面入手。

其次，从读中了解刻画人物的方法感知人物的形象；从说中再次明确人物的特点；从演中使人物形象更加鲜活，刻画人物的方法更加的明确。

最后，方法的总结和课堂练习真正做到学以致用。

4、本设计的特色或亮点：

（1）新课的导入：情境导入法，诱发学生的学习动机，为突破重难点做了铺垫，也激发学生的学习兴趣，活跃了课堂的氛围，同时为学生大胆展示自己开了一个好头。

（2）活动的设计：充分调动了学生学习的积极性与主动性。

（3）问题的设计：从字词的学习到课文的学习；从整体感知到局部理解；从简单问题到疑难问题；从明确人物到学习方法；从总结方法到学以致用，坚持以学生为主体，既兼顾全体学生又凸显优秀学生，重在提高学生的能力。

六、教学过程

导入：让一位同学自由的笑，其他同学观察、发现、描述不同学生笑的方式，深刻体悟笑可从多方面来刻画，引入一位让大家笑声不断的老师——王几何。

这里运用的是“情境教学法”关键是教师必须要进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标，为突破重难点做准备，也活跃了课堂氛围。

一、走进字词

要求：全班同学分四组，每组派一个代表上台展示，正确组得一颗星，星中标明学员号码，为最后评选优秀组与优秀学员做准备，得分情况在黑板上公布。

生展示自己认为应重点理解的字词，教师补充强调重点和考点，凸显学生的自主性

明确：绰号 洗耳恭听：专心地听。

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

得意忘形：高兴得无法控制自己。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

形近字：“ 迁徙”的“ 徙 ”与“徒手”的“徒”的区别

多音字：翘 哄

二、走进课文

1.用圈点批注法读文并说出文章围绕王几何写了那几件事?

以前就学习过圈点批注法，此文脉络清晰，可作为考查学生圈点批注能力的范文，学生默读课文，用简单的语言概括王几何老师的事，每组第一位举手的同学上台展示，正确组得一颗星，其中最优秀的答案可作为本节课的板书。

学生明确：进门-讲台哑笑-徒手画图-介绍绰号-让生画图-做结束语

2.几件事中最能体现本节课目的的事是？

此题较简单考查了学生的整体感悟能力，让生集体回答。学生明确：做结束语

3. 为引出结束语很关键的事是什么？为什么？

小组合作探究，答案不唯一化，重在理由，让学生开放性的发表见解各抒己见，说明理由时引导学生从结构和内容两方面来谈。

学生明确：让生画图。结构上承上启下，内容上认识到学科的特点和画图的不易引出结束语。徒手画圆。结构上承上启下，内容上引出结束语。

三、走进人物

1. 发现人物

速读课文找出文中刻画王几何的句子，说刻画人物的方法此题对生来说较容易，每组一名代表回答，让平时回答不积极的学生来回答，给学习中下游的学生一个展示的舞台。

学生明确：

示例：挤进门——动作、细节；

“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”——外貌描写；

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”——语言描写；

尤其是“我们”的笑，——从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

2.感悟人物

跳读课文，综合全文看，王老师是一个怎样的人？培养学生介绍一个人怎么样必须有理有据。每组说一点。

用从—————————可看出王老师是—————————的人

明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

3、展示自我

你如何向别人介绍王老师？可画简笔画、表演动作、展示语言、刻画心理…此题给学生充分展示的空间，让学生积极参与课堂活动，体会课堂的快乐，也是对刻画人物方法的巩固。此题每组不限人，展示均有分。

4.、刻画人物的方法

我发现，我会总结。让学生在学文中总结方法，用方法指导学习。将总结的方法作为板书的一部分。学生明确：语言、动作、外貌、神态、心理、细节，侧面描写与正面描写相结合。

四、课堂练习拓展延伸“写一写 练一练”

明确:运用一种刻画人物的方法刻画给你印象的老师，学以致用。

五、活动评价：评选出优秀组与优秀学员，其他组进行鼓励。

七、教学评价

本节课脉络清晰，用评比活动和开头的情境导入法充分调动学生的积极性和兴趣性。用默读、速读、跳读课文的方式，让读成为走进学生心灵的途径，锻炼了学生的感知能力和概括能力。从自己整理字词到总结刻画人物的方法，从课前的预习到课时活动展示和课堂练习处处体现了学生主体地位的提升，老师真正的成为课堂的引导者。本节课虽然学习了刻画人物的方法，但真正让学生明白本文刻画人物的精妙之处，我认为还有很长的路要走。

⑵ 语文课件教学设计方案作品简介、创作说明怎么写

第一，“教学目标”要明确。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。

第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所极不愿接受的。但我们据此要求取消“课程教学”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说：“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。

第三，要形成“二次教案”。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案。开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。那么，其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”。
学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。
第四，一定要写好教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来。
备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。

⑶ 制作一个ppt的语文课件要有哪几个部分

一般就是一个 进入页（首页 做等待）

然后对你语文的内容进行分类 比如 拼音部分 文字部分 习题部分。

对作者简介一般是不会做枯凳在其中的。没有必要。但是 比如说 诗词的作者 可以单独做一族前个连接 进行介绍。

还有2楼的说法是错误的。PPT我们拿了几年国家级比赛的奖项了。从1等到3等都拿过。而且很多国家级比赛没穗旅都是PPT（获奖的）

⑷ 语文课件的制作方法

最简单的就是用幻灯片
通过插图，声音
和动画等形式
设置好动画出现的方式等
一个简单常用的课件就做好了

⑸ 如何制作初中语文说课课件

你可以参考一下老师网上的指导，自己先把要说的州历轮内容整理出来，然后再制作课件，看看以什烂伏么形式展示册信你要说的内容，。

⑹ 语文教学中如何制作课件ppt课件

简洁直观

一页好的PPT应该留有大量的空白空间。不要用冗余的妨碍理解的标识，或其他不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少，它提供的视觉信息就越直观。就比如下面的办公资源模板：

⑺ 小学语文老师教案范文5篇

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.小学语文老师教案范文

一、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

二、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

三、教学用具：

CAI课件、小黑板

四、教学过程：

（一）导入

同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？

（生自由回答）

从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

（二）复习词语

在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？

（双排火车读词语）

（三）课文学习

1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

（生汇报）

2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？

（生介绍资料）

3、听了同学们的介芦枝腔绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？

（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）

齐读第7自然段。

4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

⑴自读第1自然段，你知道了什么？

⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。

（生读2自然段）

⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）

“天涯海角”是指哪儿？

（大组赛读）

⑷快速读4自然段，你知道了什么？

什么叫“川流不息”？

（男女生读）

⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。

假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些搭颂什么？

就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。

（引读6自然段）

5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

（生四人小组合作画图）

（汇报、展示）

6、踏着人类远行的'脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

（齐读全文）

（四）扩展。

学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？

（生自由回答）

大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

2.小学语文老师教案范文

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程

一、交流谈话，导入新课

1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

2.学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走陪衫进作者的情感世界。

2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

3.关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

3.小学语文老师教案范文

一、教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。

3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。

二、教学重、难点：

1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。

2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

三、教学时间：

三课时

第一课时

一、教学目标：

1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。

2、初读课文，了解课文的大致内容。

3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

二、教学过程：

1、揭题，谈话。

(1)读课题：

A、课题中的“我”是谁?

B、谁是她的小学老师呢?

C、课文主要讲一件什么事?

(2)再读课题

2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

3、学习生字新词。

(1)学生自由朗读课文，自学。

(2)检查自学情况：

A、讨论作业本第1题。

B、指名读课文，检查自学情况。

C、师生共同评价检查情况。

4、学习课文第一段：

(1)自由读：

A、读了这段话，你知道了什么?

B、“”是什么意思?

(2)结合B介绍居里夫人。

(3)用“居里夫人是( )”说一句话。

(4)再读这一段。

(5)课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。

第二课时

一、教学目标：

明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。

二、教学过程：

1、提出本堂课的学习目标。

2、指示学生学习单元提示的一、二句。

(1)读懂一段话首先要读懂句子。

(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

3、学习课文第2段：

(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂?

(2)齐读第2句，讨论。

*“簇拥”“献上”分别是什么意思?

*用上这些词说明了什么?

*有感情地朗读。

(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的'?

(4)用学第2句的方法学习第4句。

*自读，理解“吸引”“神情”。

*什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?

*居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?

*感情朗读，体会思想感情。

4、学习第3段。

(1)自己轻声朗读。

(2)完成课后题2。

(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?

(4)指导学生感情朗读第3段。

*居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?

*具体按什么顺序写的?

5、学习课文第4段。

(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

(2)理解第2句：

“深情”是什么意思?

“深情地说”我们应该怎样读?

居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?

(3)读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

6、读单元提示的后半部分，小结。

7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?

第三课时

一、教学要点：

练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。

二、教学过程：

1、词语复习

2、有感情地朗读课文。

3、按课文内容填空，完成作业本4。

(1)学生独立练习。

(2)讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。

(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?

4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗读。

(1)应带着怎样的感情朗读?

(2)指名分读，师生评价。

(3)齐读课文。

6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

读“单元提示”。

说说本单元的学习要点。

4.小学语文老师教案范文

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解“”

默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解“”

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

5.小学语文老师教案范文

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话，导入新课

1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班交流，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文，走进“的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据，用“﹏”画出来。

2、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

3、引读

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

⑻ 小学语文课件怎么制作

用PPT做，可以在桌面上新建一个Microsoft PowerPoint 演示文稿，在里面插入你要上的那一课的内容，就可以了，很简单，很实用

⑼ 语文教学PPT怎么制作

第一步：先建立一个主PPT文件，ppt怎么制作？第一张封面，第二张主页界面,第三张退出界面，一、二张切换方式为鼠标切换，二三张为无切换。在主页上制作几个按钮，如课文录音、课文文字、动画、退出按钮等，保存退出。

第二步：新建几个PPT文件，根据课件设计插入动画，视频等，切换方式为鼠标切换，也可根据实际选择。最后保存为几个PPS放映文件。最好将这几个PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一个文件夹里，便于管理。我是先建立一个文件夹，将外部文件放在其中，再插入到这几个PPS文件中去，（避免出现放映时找不到文件），最后将这几个PPS文件也放在文件夹中。

第三步：打开主PPT文件，在主页页面右击按钮，选择编辑超亮慎链接，链接到对应的文件夹下的PPS放映文件上。注意一定要是相对路径。如果想让你的按钮有屏幕提示功能，还可在屏幕提示内输入你想让按钮提示的内容，最后保存。 放映时主PPT文件时，你会发轮孝现鼠标在按钮上停留一些时间，就会出现按钮敬桐敬的提示。

最后，无需打包，只要将主文件和主文件插入的外部pps文件文件夹一起复制，或是刻录光盘，就可以将你的课件天南海北地带走了。

⑽ 如何在语文教学中运用教学课件

传统的语文教学,多以文字材料为中介载体,以教师引导为主要方式,通过教师对课本内容讲解,启发引导学生学习.在整个教学过程中,“教师讲,学生听”为主要模式,学生对知识的理解、接受,很大程度上取决于教师本身的文学修养、知识结构及对课本内容讲解的方式、语言技巧等.这样的教育方式,对学生的学习自觉性要求很高,在1－2个课时内,要学习一篇课文,掌握知识要点,记忆新词汇,如果上课不专心,学习兴趣不高,是很难达到教学目的.国外研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,利用声光同步,把视觉和听觉结合起来,能够记忆的内容可达65%.可见,以声光结合的教学手段进行教学,对于知识的获取巩固,起着十分重要的作用.多媒体教学在多种现代化教学中脱颖而出,通过设计课件,达到声光同步,视听结合的效果,使学生耳目一新,加深对知识的理解和掌握.作为一名初中语文教师,在教学实践中,将多媒体应用到语文教学中,取得一定成效,现就语文多媒体教学谈一些体会.
一、合理运用多媒体手段,激发学生学习兴趣,使学生对课本中抽象的内容产生感性认识,从而提高学习效率.
(一）通过场景再现,将课文中描述的内容展现在学生面前,加深理解,把握主题.
文学作品对情景的精彩描述,塑造动人的形象,达到教育、启智的目的,多媒体以其极强的表现力,将特定的场景以画面、声音结合的形式展示在学生面前,激发学生兴趣；同时,教师加以引导,学生对课文所要表达的主题更为理解,对文字的表达有了更深的认识.如七年级下册《斑羚飞渡》教学中,在学生预习的基础上,揭题后,教师提问：“飞渡是什么意思,那斑羚为什么要飞渡?”接着多媒体演示：“一群斑羚被逼到伤心崖上,伤心崖像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天,隔河对峙的两座山峰相距约六米左右,斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧,以牺牲老斑羚的生命代价,成功地完成了山涧上的飞渡.”教师巧妙地导入课文重点部分,通过学生视觉上的冲击,使学生从内心受到极大的震撼,这样学生很容易体会斑羚在飞渡中所表现的勇于牺牲、视死如归的精神,体会到课文作者的写作意图,领悟写作方法.