六年级语文63页口语交际怎么写

A. 2022年六年级语文第七单元口语交际怎么写

课题 聊聊书法 课型 口语交际 授课时间 1课时
教学目标 1.在搜集材料的过程中了解古代着名书法家和名家作品。2.在交际过程中感受书法的艺术魅力,受到美的熏陶。
教学重点 了解古代着名书法家的一些情况。
教学难点 感受书法魅力,受到美的熏陶。
教具准备 课件（书法家及书法作品图片）
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、出示图片导入1.出示图片【课件2】一组古代书法家作品图。2.教师谈话:书法是中国古典艺术的一朵奇葩,在世界各国文字书写中,没有任何其他文字的书写,像汉字的书写一样,最终发展成为一种独特的艺术形式,并且源远流长,中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可,在这一博大精深的历史长河中,中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。3.今天我们口语交际的主题就是:聊聊书法（板书） 学生欣赏风格多样的书法作品,听老师讲书法艺术的魅力,会产生民族自豪感,快速进入到书法艺术的情境中,积极参与到口语交际中去。
新课教学（ ）分钟 二、认识书法名家1.小组内同学自由发言,说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。2.谁知道王羲之？能和大家说一说吗？王羲之,字逸少,汉族,东晋时期着名书法家,有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人,后迁会稽山阴（今浙江绍兴）,他的书法兼善隶、草、楷、行各体,广采众长,自成一家,影响深远。他的作品风格平和自然,代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上,他与其子王献之合称为“二王”。王羲之的故事:据说有一次,王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋,没有什么装饰,引不起过路人的兴趣,看样子卖不出去了,老婆婆十分着急。王羲之看到这情形,很同情那老婆婆,就上前跟她说:“你这竹扇上没画没字,当然卖不出去。我给你题上字,怎么样？” 老婆婆虽然不认识王羲之,但见他这样热心,也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来,在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字,然后还给了老婆婆。老婆婆不识字,觉得他写得很潦草,很不高兴。王羲之安慰她说:“别急。你告诉买扇的人,说上面是王右军写的字。”王羲之一离开,老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法,都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）3.谁还知道其他书法家,到讲台前来给大家说他一说。（板书:王羲之 柳公权）三、欣赏书法作品1.出示古代名家书法作品。【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。学生欣赏,说一说自己欣赏后的体会。四、交流学习感受1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交流一下。2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。示例1.学书法,如果真的投入当中的话,你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书,然后过渡到隶书,接下来是楷书,每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的,隶书是比较柔和的,而楷书是挺拔有力,有气势的。而且我个人比较偏爱楷书,特别是颜真卿的楷书,因为我能感受到它的神,所以每次我写的时候,都能胸有成竹的写好每个笔画的形,写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔,但只要心中有它的形就比较容易掌握了。示例2.我觉得学好书法,也得有一定的审美要求,写出来的作缓腊清品要有美感,要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中,追求美的风格,看一幅书法作品美不美,既要看每个字局州的形体结扰前构,也要看整幅作品中是否有变化,结体、点划不雷同,肥瘦适当,肥而能秀,瘦而能腴,风姿潇洒,达情尽性,神采飞扬。由于每个人的爱好和审美观不同,因此必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格,从某种意义上讲,形成了个人的艺术风格,不断地超越别人、超越自我,才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。（板书:感受乐趣 超越自我）五、畅谈学书益处1.学生小组内自由发言,谈一谈自己感受到的学习书法的好处。2.教师总结:（1）培养耐力和自信心（2）开发智力,培养协调性（3）提高人的整体能力（4）提高个人修养与文化素质 引导学生说一说王羲之的故事,目的是让学生了解王羲之。王羲之在中国书法界有着十分重要的地位,说起书法不能不知道王羲之。出示名家作品,让学生领略风格不同的书法艺术特色,感悟中华书法艺术的博大精深。出示谈学习感受的示例,目的是让有些没有练过书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧,进一步喜欢书法,增进了解,提高鉴赏能力。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、总结交际要领1.学生讨论,本次交际活动要注意什么？2.教师总结,出示:【课件5】有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题深入交谈。3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校,和同学互相交流。
板书设计 聊聊书法王羲之 柳公权感受乐趣 超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二:一是学生在交际过程中,学习有条理地表达,如可以分几点来说明,也可以清楚地分层次进行说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈,让别人听懂自己了解到的内容。二是聊一聊关于书法的话题,在交流中了解我国古代的一些着名书法家及他们的传说或故事；欣赏一些书法作品,从感官上感受书法作品的美；谈一谈在学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。在教学中,我感到了自己的不足,主要是对书法知识了解得不太多。整节课当中,对书法知识的指导过多,对交际的指导少了一些。
￥
5.9
网络文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容
立即获取
2022年部编版六年级上册语文第七单元教案口语交际：聊聊书法 教学教案
课题 聊聊书法 课型 口语交际 授课时间 1课时
教学目标 1.在搜集材料的过程中了解古代着名书法家和名家作品。2.在交际过程中感受书法的艺术魅力,受到美的熏陶。
教学重点 了解古代着名书法家的一些情况。
教学难点 感受书法魅力,受到美的熏陶。
教具准备 课件（书法家及书法作品图片）
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、出示图片导入1.出示图片【课件2】一组古代书法家作品图。2.教师谈话:书法是中国古典艺术的一朵奇葩,在世界各国文字书写中,没有任何其他文字的书写,像汉字的书写一样,最终发展成为一种独特的艺术形式,并且源远流长,中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可,在这一博大精深的历史长河中,中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。3.今天我们口语交际的主题就是:聊聊书法（板书） 学生欣赏风格多样的书法作品,听老师讲书法艺术的魅力,会产生民族自豪感,快速进入到书法艺术的情境中,积极参与到口语交际中去。
新课教学（ ）分钟 二、认识书法名家1.小组内同学自由发言,说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。2.谁知道王羲之？能和大家说一说吗？王羲之,字逸少,汉族,东晋时期着名书法家,有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人,后迁会稽山阴（今浙江绍兴）,他的书法兼善隶、草、楷、行各体,广采众长,自成一家,影响深远。他的作品风格平和自然,代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上,他与其子王献之合称为“二王”。王羲之的故事:据说有一次,王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋,没有什么装饰,引不起过路人的兴趣,看样子卖不出去了,老婆婆十分着急。王羲之看到这情形,很同情那老婆婆,就上前跟她说:“你这竹扇上没画没字,当然卖不出去。我给你题上字,怎么样？” 老婆婆虽然不认识王羲之,但见他这样热心,也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来,在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字,然后还给了老婆婆。老婆婆不识字,觉得他写得很潦草,很不高兴。王羲之安慰她说:“别急。你告诉买扇的人,说上面是王右军写的字。”王羲之一离开,老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法,都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）3.谁还知道其他书法家,到讲台前来给大家说他一说。（板书:王羲之 柳公权）三、欣赏书法作品1.出示古代名家书法作品。【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。学生欣赏,说一说自己欣赏后的体会。四、交流学习感受1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交流一下。2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。示例1.学书法,如果真的投入当中的话,你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书,然后过渡到隶书,接下来是楷书,每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的,隶书是比较柔和的,而楷书是挺拔有力,有气势的。而且我个人比较偏爱楷书,特别是颜真卿的楷书,因为我能感受到它的神,所以每次我写的时候,都能胸有成竹的写好每个笔画的形,写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔,但只要心中有它的形就比较容易掌握了。示例2.我觉得学好书法,也得有一定的审美要求,写出来的作品要有美感,要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中,追求美的风格,看一幅书法作品美不美,既要看每个字的形体结构,也要看整幅作品中是否有变化,结体、点划不雷同,肥瘦适当,肥而能秀,瘦而能腴,风姿潇洒,达情尽性,神采飞扬。由于每个人的爱好和审美观不同,因此必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格,从某种意义上讲,形成了个人的艺术风格,不断地超越别人、超越自我,才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。（板书:感受乐趣 超越自我）五、畅谈学书益处1.学生小组内自由发言,谈一谈自己感受到的学习书法的好处。2.教师总结:（1）培养耐力和自信心（2）开发智力,培养协调性（3）提高人的整体能力（4）提高个人修养与文化素质 引导学生说一说王羲之的故事,目的是让学生了解王羲之。王羲之在中国书法界有着十分重要的地位,说起书法不能不知道王羲之。出示名家作品,让学生领略风格不同的书法艺术特色,感悟中华书法艺术的博大精深。出示谈学习感受的示例,目的是让有些没有练过书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧,进一步喜欢书法,增进了解,提高鉴赏能力。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、总结交际要领1.学生讨论,本次交际活动要注意什么？2.教师总结,出示:【课件5】有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题深入交谈。3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校,和同学互相交流。
板书设计 聊聊书法王羲之 柳公权感受乐趣 超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二:一是学生在交际过程中,学习有条理地表达,如可以分几点来说明,也可以清楚地分层次进行说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈,让别人听懂自己了解到的内容。二是聊一聊关于书法的话题,在交流中了解我国古代的一些着名书法家及他们的传说或故事；欣赏一些书法作品,从感官上感受书法作品的美；谈一谈在学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。在教学中,我感到了自己的不足,主要是对书法知识了解得不太多。整节课当中,对书法知识的指导过多,对交际的指导少了一些。

B. 人教版六年级下册语文第二单元口语交际怎么写

通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。

本次的口语交际和习作可以整合在如陆仔一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。

范文如下：
范文一：

民族之所以成为这个民族，是因为它有自己特有的东西；一个国家若要成为该民族的国家，也应该有自己的特色，有自己的民族精神。

有这样一则材料：某户户主为增改家中电视机频道，寻踪购得增频器回家。老伴问：“你买了什么洋玩意儿？”在得知是广州生产的后，又说：“广州出产，怎么没有中文，尽是洋文？”中文，即汉语，厉经千年，几经演变发展到现在。这全世界使用人口最多的语言连外国人都在学习，而在它的发源地，在自己国家流通的商品上，竟是洋文说明。洋文，尤其是英文的广泛使用，也许是一个趋势，但在中国国内，还是汉语更容易让人接受。与这些现象相反，有的国家规定，无本国文字说明的产品，一律不准进口。而在我国市面上出售的商品中，完全没有中文表识和中国文字说明的，已非个别现象。难道我们几千年的民族文化不值得引以为豪吗？

东北人过年讲究热闹、喜庆，年俗也就特别多。1吃带硬币饺子交好运过年吃饺子是北方人的习俗。东北民间在除夕有守岁的习惯。大年三十晚上辞旧迎新，一定要吃饺子，在众多的饺子中只包上几只带有硬币的（现在人们讲究卫生，就用花生或其他果仁来代替。），谁吃到了这样的饺子就预示着在新的一年里会交好运，有吉祥之意。此外，东渣汪北人在“初五”这天一定要吃饺子，也称“破五”，就是把饺子咬破，寓意将不吉利的事都破坏，有驱灾避邪之意。2年夜饭后吃冻梨由于东北天气寒冷，一些水果冻过之后，就另有一番滋味。最常见的是冰梨和冻柿子。据了解，最纯正的是冻秋梨，在北方有一种梨叫秋梨，这种梨刚摘下来的时候又酸又涩，于是人们就把这种梨采摘下来直接放在树下，盖上一层树叶，经过冰冻之后的秋梨酸甜可口，果汁充足。冻梨在吃之前要放在水里解冻，年夜饭后吃这种梨能解酒、解油腻。3年三十点长寿灯东北人在大年三十都要点长寿灯，彻夜通明。大年三十一直到正月十五元宵节，每家每户都要挂红灯笼，到了晚上就要点亮灯笼，而且要点一宿，不能关灯，意味着益寿延年，香火不断。4正月不剪头东北人一般都在大年初一到农历二月初一之前不能剪头，如果剪头会克（死）舅舅，所以东北人很忌讳这点，悉滑没有人会在正月里剪头。“二月二，龙抬头”这表示着二月初二这天人们剪头会很吉利，所以在这一天很多人都会争相剪头，讨吉利。5初一初二不扫地在东北，上了年纪的老人都有这样一个说法，大年初一、初二这两天，不扫地，就是不愿将好运气、财气扫走。所以只有等着到了初三才可以扫地。

范文二：

从“小年夜”到除夕

春节踏着农历12月24日零时的钟声，走入桂林的城乡。这天是桂林人的“小年夜”，也就是“过小年”。过小年这天，人们宰狗、杀鸭，庆贺春节来临。这天的爆竹声，带着人们送灶王爷“上天言好事”的心愿噼哩啪啦地炸响，声传高宇。人们认为灶神是一家之主，一家的善恶功过祸福都由它掌管，所以每年将尽，都要送灶神上天向玉帝奏明，为全家降福免灾。祭灶的仪式多由家里的长辈去办，他们将糖果放在灶头祭祀灶神，祈求灶神“上天言好事，下凡降吉祥”。用糖果祭灶神，目的是让糖“粘住”灶神的嘴巴，让他甜甜的嘴巴尽说好话。除夕夜幕降临后，再放爆竹接灶王爷下凡。这是桂林“过小年”的古俗，现在即便是鸣放鞭炮，也仅是古俗遗存的仪式罢了。

从腊月二十四到三十，人们忙着置办年货，打扫居室内外，以干干净净迎接新年。过节的传统食品种类繁多，且寓有美好的愿望：腊月二十九蒸年糕，年糕有甜、有成、有荤、有素，吃了年糕（高），新的一年生活、工作蒸蒸日上，步步高升。

除夕的晚餐，人们喜欢阖家团聚，菜肴中必有“圆子”、“欢喜”，取其团团圆圆，欢欢喜喜之意。这个夜晚，万人空巷，都在家中守岁。守岁时，要把火盆的炭火烧得红红火火，以象征生活岁岁兴旺。当零时一到，老老少少喜气盈盈，以爆竹声声迎接新年。这喜炮声不绝于耳，此起彼伏，直到更深夜静，人们仍无睡意，炉火依然旺着，就是要去休息，也依然不会忘记把火盆的火偎好，留下火种，等明天一早燃上一盆好火。新年的火种犹如人的生命，它是新年财旺、家旺的好兆头。人们对火的感情如此深厚，或许是因为火给人类带来了文明、带来了温暖吧。爱火就如同热爱自己的生命，在新年尤其如此。

范文三：

“百里不同风，千里不同俗”。每个地方都有不同的特色。今天，就让我带大家走进广东民风民俗大观园吧！

凉茶

广东人最爱饮凉茶，认为凉茶是身体的保险公司，

有病服即能治病，无病服也能防病。如若成人一个月内不饮几杯凉茶（多为王老吉），婴幼儿2-3天不服一次七星茶，就认为身体健康没保障。

竹蔗茅根水是广东凉茶之一，有清热下火，生津止渴，润肺排毒之疗效。

常用的五花茶、夏桑菊、王老吉等凉茶，都是由味苦性寒之药物组成，适用于四时感冒、头痛发热等积滞之症。其中王老吉的药性最为寒凉，五花茶和夏桑菊相对平和一些。小儿七星茶由味甘淡性寒流之药物组成，适用于小儿感冒发热、烦躁咬牙等症。适用于体质强壮、素来火旺湿盛、经常咽喉肿痛、大便干结、舌红苔黄腻者。但是，喝过凉茶的外地人唯一的感受就是一个字“苦”！我喝凉茶的时候，喝一口，一下子就塞进去好

几片陈皮去苦。

广东迎春花市

广州美称“花城”，其一年一度的迎春花市，已为世人所瞩目。春节前夕，广州的大街小巷都摆满了鲜花、盆桔，各大公园都举办迎春花展，特别是除夕前三天．各区的主要街道上搭起彩楼，拱起花架，四乡花农纷纷涌来，摆开阵势，售花卖桔，十里长街，繁花似锦，人海如潮，一直闹到初一凌晨，方才散去，这就是广州特有的年宵花市。

广州种花为业，已有100o多年的历史。早在五代南汉时代，珠江南岸庄头村一带，就有许多素馨花田，南汉王刘怅的宠姬素馨就是庄头的种花女。金桔象征“大吉大利”。与其相类似的还有代代果，寓意代代繁昌：佛手果，形似指掌，有如信徒虔诚膜拜，飘逸肃穆，深为善男信女所垂青。

每年腊月初，市面上有从福建漳州运来的大批水仙头，人们买回后，精心培植，通过对水温和日照的调节来控制花期。水仙花似乎也能解人意，常常就在除夕合家吃团圆饭时，或在正月初一的爆竹声中依次开放，这情景给人们带来无穷的乐趣。俗语说，“花开富贵”，这正巧取了个好兆头。加上水仙花外形清秀、亭亭玉立，香气袭人，所以家家必备。

当然，广东还有好多民风民俗。比如：煲汤

舞狮、种四方竹，甚至有的地方还有舞牛的……每个地方的民风民俗都有不同的特色，都等着我们去发现它呢！

希望可以帮到你！

C. 苏教版六年级语文上册练习二口语交际怎么写

尊敬的老师，亲爱的同学：

你们好。 今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。

你们一定看见过祖国的锦绣河山吧。那滔滔江水，滚滚黄河，连绵不断的山峰，都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇，祖国的河水秀逸，祖国的胸怀无比广阔。

我们都是炎黄子孙，都是龙的传人。我们的幸福来自祖国，只有国家富裕强大，才能使我们幸福的生活之花永放光华。中国的历史告诉我们，没有祖国，就没有家，国家不强盛，就要挨打。我们最亲的是父母，最爱的是中华。

当侵略者的铁蹄践踏我们美丽山河的时候，每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国，闻一多拍案而起，横眉冷对暗杀者的手枪，吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌，走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中。张学良，杨虎城将军为了挽救民族危亡，毅然发动了西安事变……

正是这千千万万的赤子，才撑起了我们民族的脊梁，祖国的希望；正是他们，在自己的“今天”，用满腔的热血，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮耻辱和不幸已经成为过去，中华民族迎来了新的辉煌。改革开放三十年来，在广大劳动人民的辛勤耕耘下，无论军事、科技、政治、体育，我们都取得了长足的进展，刚刚结束的北京奥运会上，体育健儿们凭借自己的“十年磨剑”，使中国跻身体育强国之列，五星红旗一次次高高飘扬在自己家门口的赛场上，雄浑激昂的中华人民共和国国歌让无数的华夏儿女心潮澎湃，热泪盈眶。

看到运动员们夺金后激动的泪水，我想起了收看奥运会的情景：在那个夏天的晚上，弟弟和妈妈坐在电视前收看奥运会的开幕式，看到赛场上颜色各异的各国国旗，妈妈问弟弟：“孩子，你最喜欢那一面国旗。”六岁的弟弟歪头想了想，说，“五星红旗。”“为什么？”“因为它的颜色最鲜艳，上面的黄色五角星很好看。”妈妈没有说话，久久地注视着我，摇了摇头，“不，孩子，因为，你是中国人！”

“你，是中国人！”，简简单单的五个字，道尽了多少中华儿女的心声，正是因为有这样一颗中国心，革命先烈抛头颅，洒热血，奥运健儿奋勇拼搏，屡创辉煌，而当时年仅六岁的弟弟看到迎风飘扬的五星红旗也会热血沸腾，壮志激昂。

从那一天开始，在我心里，便加深了这样一条信念：祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把她建设得更强大。祖国有广阔的疆土，有辉煌的历史，有漫山遍野丰富的宝藏，有三川五岳秀丽的风光。思想的野马在奔驰，我用我的心描绘着祖国妈妈，她飘散的长发是千百条悠然流贯的河川，她硬朗而峭拔的脊背是连绵不断的山峰，而她明亮的眼睛则是那洞庭的水，西湖的波吧！祖国的天，“萧瑟秋风今又是，换了人间”，祖国的地，“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”，遥望祖国万里河山，犹如身在诗画间。

祖国是东方的明珠，是亚细亚腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家的心中。谢谢大家。

D. 口语交际怎么写作文

1. 口语交际怎么写好作文

人类的语言是以两种形式存在着，一种是书面语形式，一种是语音形式；文章的形成也是同样的道理，通常认为是以书面语的形式呈现的文章，其实它又以口语的形式呈现着。

宽泛地说，人们的口语交际也是文章形式之一种，文章有意旨、有情感、有首尾，口语交际何尝不是如此？将口语交际尤其是正规场合的口语交际的话记录下来，就是一篇对话体的文章。所以口语交际与文章之间有着千丝万缕的联系，或者说它本来就是文章大家族中的一员。

然而，口语交际与文章读写之间又是相互影响、互为借用的，正备搭如前文所说，口语表达的流利有利于书面语表达的迅捷，书面语表达的规范有利于口语表达的高雅。可能有人说，现实生活中有许多人不善口语，却长于书面语；有的人口语夸夸其谈，其书面语却笨拙得很，他们不是也能发挥各自所长在社会上安身立命吗？这种情况确实不少，但是，在当今时代，社会对人才的要求是全方位的，既要能说又要能写，既要能独立完成自己的工作，又能与人合作共事，今天的人才，尤其是年轻的人才，如果不这样的要件，只是单方面的凭借自己某一方面的才干，在社会上、在工作上是难有很大的发展前途的。

因此我们有必要亮滑把自己变成口语交际和文章读写的通才、全才。一、二者同属语文教育的范畴传统的语文教育只片面地重视读书写作，忽视口语交际，这是人所共知的事实。

正如张志公指出的：语文教学全部以书面训练（读，写）为内容，完全忽视口头语言的训练。……更值得注意的是，社会上对于口语能力薄弱不以为意，还没有看到口语能力和书面能力之间的关系，没有看到口语能力不足对于现代化生活、现代化工作的不良影响。”

（《传统语文教学的得失》，《张志公语文自选集》上册，北京大学出版社1998年11月版）张志公不仅指摘了传统语文教育忽视口语交际的偏向，甚至还从现代化生活的要求来考察语文教育，批评当代语文教育仍然“不以为意”的态度倾向。言之谆谆，犹在耳边。

回顾当代语文教育的发展，对口语交际的认识走过了一条艰难的道路，“文革”前是一片空白，“文革”后开始启动，进入新世纪后才真正做到把口语交际与读写放在同一架天平上等量齐观，视之为语文教育不可或缺的一部分。1963年的中学语文教学大纲一直被视为当代语文工具论、能力论的源头，它首次提出了令人瞩目的中学生语文三大能力：中学语文教学的目的，是教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力。

明显地重视文章读写能力，忽视了口语表达能力。1978年的中学语文教学大纲为之改观，首次提到口语表达能力：从初中到高中，学生要逐步提高口头表达能力，学会说普通话……已经开始重视这项内容了，只是要求非常简单，缺少细目。

1986年的中学语文教学大纲的表述更进了一步，将口头表达和书面表达并列提出：口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等，不仅可以提高口头表达能力，对提高书面表达能力也有促进作用。

表述得更加详细，具有一定的操作性了。1988年的初中语文教学大敬滚腊纲除了表明口头表达的重要性外，还在每个年级的能力训练项目中，单列“听说能力”和“说话能力”，与“阅读能力”“写作能力”并列在一起。

此后的大纲和课程标准都按照“听说读写”或“读写听说”的分类原则，越来越清晰、详细地表述了口头表达能力的教学要求。不过真正重视口语交际，把它与读写能力平列，并把它提到培智育人的高度的，是新世纪后颁布的义务教育语文课程标准，试看对语文课程总目标的阐述：语言课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

提出了平行的四大能力，把口语交际能力与其他能力一起纳入语文能力的范畴。而且课标在后面的每个学段都对口语交际教学目标有专门的详细的阐述（原文过多，不赘述），表明了语文教育界经过几十甚至一百年的探索，已经真正捉摸到语文教育最本质的规律了。

总之，“听说读写”作为固定词语已经进入当代语文教学的词典，四项能力的培养目标通过教学大纲和课程标准等法规文件规定下来了，为广大师生所重视、兼顾和追求。二、科学训练是二者的同一归途既然听说读写四者并列在一起等量齐观，那么就应该把它们都纳入语文训练的范围；既然承认口语交际也是语文基本能力之一种，那么就应该进行科学有效的训练。

下面提一些一般性的参考建议。既照顾低起点，又追求高目标。

人的能力、气质、性格千差万别，人的听说读写也是参差不齐的。很难用一个统一的方法和标准来“规范”听说读写实践，不过有一点可以确定，那就是在千差万别的学习者中，在参差不齐的能力水平中，选择一个较低的基准作为起步。

这对于中低等程度的学习者是正好合适的，对于较高程度的学习者也是一个展示超群能力的机会。例如人教版七年级上册第一单元的综合性学习“这就。

2. 六年级上册语文第五单元口语交际作文

！最亮的星星岁月如流水，转眼已经过去了13个春秋，就在这13个春秋里，有许许多多往事犹如闪烁的繁星一般。

那一颗最闪亮的星星，它至今令我记忆犹新。记得那是一个星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，不能穿了，买双新的吧！”我说：“好！”于是这双陪着我“出生入死”了N多个小时的袜子被判了“死刑”。

因为爸爸妈妈忙，没时间陪我去买袜子，我只能单枪匹马，独自行动了。我连续走了几个店铺，尽管店主们的脸上都堆满笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就在门口徘徊了好久也没敢进去。

但我又转念一想，袜子总是要买的呀，于是，我一咬牙进了一家服装店。“嘿，小美女，买点什么？”一个中年妇女走过来，亲亲热热的一句话还真让我的鸡皮疙瘩掉了一地。

我的脸上一红，清了清嗓子，鼓起勇气说道：“阿姨，我要买一双袜子。”“哦，买袜子，这边来看。

你瞧着多结实，这‘浪沙’的很好的，质量保证好的啦，这……”她指着第一排摆得整整齐齐的袜子对我滔滔不绝地“王婆卖瓜”。于是，我指着一双纯白色的袜子问：“这双多少钱？”店主笑容停了下来，说：“小美女，看你也是诚心想买，就八块钱吧！”谢天谢地没超过我兜里的“家当”，我松了一口气，看来老板不算太狠。

不过，多少还得还还价吧！“八块，太贵了吧，这种袜子最多值五块。”我坚定地说心里暗想，如果你嫌少了，我再添一块，也不挨宰，想到这里，我不禁有些得意于自己的精打细算。

老板果然面露难色，稍微想了一下，说：“五块太低了，看你小姑娘，就进价卖给你，六块。”“行，行，六块就六块。”

就这样我买了一双袜子。回家路上，路过一家大商场，看见一双和我手中一模一样的袜子为了印证我得到了便宜，可以在父母面前自夸，我便过去看了看上面的标价 ，“怎么！十元三双！？”我眼前一阵晕眩！教师点评：“买袜子”是一件极为简单的小事，但作为一个十几岁的小姑娘，不仅要去“买袜子”，还要和店主讨价还价，实属不易。

而且小作者把着一件小事写得极为生动，不仅描写出了自己在店门口的彷徨，还写出了自己在“杀价”后心情的舒畅。最后的结尾也很别出心裁，看似戛然而止，事实上却语意未尽，令读者在笑过之后，还会有所警示——买东西应该“货比三家”。

青春的星星世上有千种拥有，但有一种拥有最珍贵，你也许丝毫觉察不到这种拥有，感觉不到它的价值。随奋斗目标悠悠风貌的流逝，无数个春夏秋冬的更迭，无数个夜夜星空，在你生命的某一天，当你蓦然回首时，才发现自己不再拥有，它不是地位，也不是金钱，而是瑰丽的青春。

世上有万般失却，但有一种却很无奈，它让你追悔莫及，以一生作代价，你纵有回天之力，也只能仰天长叹，顿足捶胸，它不是权势，也不是美貌，而是无价的青春。青春痘是青春的象征，它对于我来说已经成为了我身体的一部分，尽管它还是和以前一样不是我所喜欢的，但我却无法忽视它的存在，要想消灭它，就像猫总想置老鼠于死地一样艰难。

这样看来，我的境地几乎和猫一样，倒不是说完全没那个能力，只是两者之间，一个善于跑，一个善于追，一个善于找，一个善于藏。由于青春痘的侵战，我抛弃了我的最爱­——辣椒。

因为辣椒是青春痘攻战性的武器，我害怕它在我白皙的净土上添加几块烂石，这时我倒希望正如美国在长崎岛上抛下的炸弹，使长崎岛寸草不生。俗话说，爱美之心人皆有之，更何况像我这样刚刚踏入青春之门的少女呢！夜暮降临，天空中有着无数颗星星，一闪一闪，眨着自己明亮的眼睛，我徘徊在悠闲、寂静的小路，抬头望望天，月亮在笑，好像对我说祝贺你，你长大了，低头看着地，微风吹过我的脸颊。

吹动着地上的花草，它们好像在对我说，祝贺你，你已经进入了青春的大门。天上的月亮对着我笑，星星对我一眨一眨的，照着我脸上的青春痘，时而浮现光芒，时而消失。

莫叹息，莫停留，拥有青春，就会拥有青春的星星，加快脚步向前走。美丽的微笑微笑像天上一道缤纷的彩虹，像夜空中一轮皎洁的明月，像竹林里一排排雨后的春笋，像春天里绵绵的细雨，使人不经意间变收获了一份份沉甸甸的爱。

奶奶的微笑每天清晨，我去上学时，奶奶总是站在阳台上，用期待的微笑目送我出门，直到消失在长长的马路上……夕阳西下，我拖着疲惫的身子回来时，却仍能远远地望见奶奶在阳台上微笑着迎接我。每当我的学习稍有进步时，奶奶就会把眼睛眯成一条缝，笑着说：“等我孙子考上大学，我还要到他家享福呢！”她对我的自豪，完全表露在她的笑脸上。

奶奶的笑是最自然，最朴实的。老师的微笑那天，老师宣布语文期中考试成绩，而自认为是考试高手的我，却只得了79分。

当我拿到考卷时，我的脸 *** 辣的。我皱着眉头，把脸埋地很低，恨不得伸到课桌里。

我感到全班同学都用异样的眼光盯着我，我更不敢看老师。往日的得意此时已经无影无踪了。

老师走到我的身边，我用眼睛的余光偷偷的瞟了她一眼。老师的脸上竟然满带微笑，那次，老师没有对我说一句话，但我已经懂了她的微笑，那是对我的鼓励和信任。

乘客的。

3. 语文人教版五年级下册第一单元口语交际怎么写

给远方朋友的信小学5年级1班我觉得你非常可怜，在网上了解了你，后来又知道有“手拉手”这个爱心活动，就想捐一些衣服和金钱给你。

比起我们，在这美丽的城市住下，哪儿还要这些衣服，这笔钱呢？虽然有点苦，可是在这富有的城市，省一级的学校读书，我们比你好多了 我叫做林**，跟你是同龄人。我今年11岁，爱好是画画、跳绳，还有写字；特长是写字（硬笔），曾得过学校的一等奖。

我有一双水灵灵的大眼睛，能看得见世界所有的花花绿绿与干坤万物；我还有一双能干的手，能画出美丽的人物，我的朋友，你又是一个怎样的人呢？ 我知道你是一个在贫困山区的一位同学，妈妈去世了，只有爸爸一个在养你，非常艰辛，后来，你爸爸暂了一些钱，才让你去学校读书。我觉得你非常可怜，在网上了解了你，后来又知道有“手拉手”这个爱心活动，就想捐一些衣服和金钱给你。

比起我们，在这美丽的城市住下，哪儿还要这些衣服，这笔钱呢？虽然有点苦，可是在这富有的城市，省一级的学校读书，我们比你好多了。 我非常想帮助你，过着艰辛、困难的日子。

如果，你想轻松点的话，你就应该这样做：我觉得你应该先读好书，在班里得个好成绩，也尽量在学校得个优秀奖。如果你读好书，得了好成绩，就不用操心学习了，可以抽空帮爸爸做点家务活儿，帮爸爸攒钱等孝顺父亲，这样，你父亲心情就会十分开朗，不用操心你的学习了，爸爸也会轻松许多的；如果你书读不好的话，那你也该抽空帮帮爸爸，然后再抓紧时间把学习搞上去，这样的话，两边都可以提高效率。

远方的朋友，你就按照我的话去做吧！一定会提高效率、提高你的成绩的，加油！ 祝你 学习进步！ 身体健康！ 远方的朋友：林** 2009年2月23日。

4. 口语交际怎么写

前言

因为口语交际举足轻重的作用，所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有**常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。

第一点

建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围

课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生个性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。

第二点

实现口语交际主体的互动性

《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。

第三点

创设交际情境，激发学生交际的兴趣

《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。

1.创设情境

小学生心智发展尚处于低级阶段，他们观察事物比较粗略。大多数情况下，学生不善于观察，所以教师要教他们学会看、听和感觉。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力。如教《演讲故事》时，老师准备小兔、小松鼠布偶，上课时放在讲台上，让学生看着实物去读故事，定能调动学生的积极性。

一、考查形式。

主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。

二、答题要求。

1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；

2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；

3、言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；

4、言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。

三、题目类型。

1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；

2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；

3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；

4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；

5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。第四点 充分利用口语工具的智能测评，矫正发音等功能

口语宝应用全球首创的“自动语音分析系统“（ASAS,Automatic SpeechAnalysis System），存储学生的每一句发音，进行先进的语音分析，给出总评分以及发音、音调、流利度和音量4个层面的精确评分。孩子可以通过听自己的发音，外教老师的标准发音，进行对比，找出不足。 孩子可以查看每一句发音的4个层面的详细分析，该系统详细的告诉存在的发音、音调、流利度等问题，并精确的指出问题出在哪一个单词、哪一个音节，之后给出纠错改进的方案，以3D动画示范正确的发音，就像专业外教老师那样，告诉你错在哪里，如何改进，一对一为孩了纠正口语！

5. 【口语交际和作文怎么写,】

口语交际：离开了母亲，我觉得人生似乎空了.以前在家时，和母亲总有说不完的话，总有聊不完的事，现在离开了，反而不自在了，留在这里的念头连影都没有了作文：《我深深的感受到了诚实的可敬》诚实是可贵的，精诚所至，金石为开.说出了真话，心里真是无比舒畅.那一天，我正在英语学校读着英语【因为看这是卷子随意不敢给你写学校】，一声大吼声惊到了我，“谁！是谁！”XXX大吼后，一团人围了过去，我自然不例外，也跑了过去.只见XXX面色涨红，脸上有几条泪痕.我们都问道：“XXX你怎么了啊？”他听后更激动了，“说！是谁！是谁拿了我的钱？！”他气急败坏的把手中的笔摔了出去.这时候，我自言自语到：“钱不见了？这个座位好像XX来过的······”虽是自言自语，但还是让XXX听到了.“你、你、你看到谁？谁啊？"“啊？”我愣住了.该不该说啊？我忐忑不安的想.要是说了，我和XX的友谊不是就······我不敢想了，但是如果不说，xxx是无辜的啊！他的钱怎么办？我的心急得像热锅上的蚂蚁团团转.算了！说吧！我如实说了，XXX也如实“招供”了，故事也画上了一个不太圆满的句号.其实，说了过后，心底也有说不出的坦荡.诚实，其实是可贵的.【呼呼呼，写完了】。

6. 小学五年级语文下册口语交际怎么写,400写作文

春天里，真是百花齐放，花儿朵朵开。一月的梨花，二月的迎春，我都喜欢，但我更喜欢三月的桃花，三月的桃花是怎样的美啊！

春天里，故乡的桃花最美。奶奶在园里种的桃花，怎样的美那是无法形容的。那是广大的美；那是未知的美。刚下过一场春雨，桃花开了，花瓣满地都是。走进桃花园，那里散发着泥土气息，多久没有呼吸到这么清新的空气，与城市街道哪儿比，奶奶的桃花园就犹如仙境一般，它会让你如痴如醉沉迷于其中。桃花有5瓣，它是多么多么地粉红，花瓣中间浅一些，外边深一些，有着由浅到深的层次感，是多么的美丽。不仅今人喜欢桃花，古人也喜欢桃花多少古诗中写有桃花，多少画中画有桃花。桃花呀桃花，你是多么的受人喜爱？看那园中还有几朵含苞欲放，它们粉红着，多似小姑娘害羞不愿见人，但大部分都开了，它们开的十分艳丽，又好似见客人来了睁着开放来展现自己的美丽之处。又一阵微风吹来一朵桃花飘了下来，地这么大，它偏偏落在我的手上，仔细瞧瞧，你必然会发现它的不同之处：它更漂亮；它更艳丽；它更好看；它更芳香。一朵小小的桃花，就让我沉迷其中，这难道是我与桃花的一种缘分？桃花啊桃花……

春天里的桃花最美丽；春天里的桃花最芳香；春天里的桃花最值得人们的赞扬和喜爱的。故乡的桃花我怎能将你忘怀……

7. 小学五年级语文下册第四单元口语交际怎么写

感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵是一种震撼！感动还是一片悄然落下的树叶，只有平凡中不平凡才更容易让人感动！感动是雨后晴天的天气，因为感动的时候总会看到许多美好的事情。

什么是感动？有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读时，母亲的一碗热粥是感动；当你感到寂寞时，朋友的一声电话中的问候是感动；当你生病住院时，朋友的探视是感动；当你生活有困难时，毫不相关的陌生人，伸出双手来帮助你是感动…… 谈起感动，首先想到那位和蔼可亲的清洁工爷爷。 有一天在放学的路上，胃里“一直在打架”，我拼命的忍，但还是没忍住，还没走到家，就吐到了小区门口。

正当我难受的时候，一位穿着清洁工服装的爷爷，推着一辆垃圾车走来，他弯下腰看着我，关切的说：“孩子，哪儿不舒服？要不要去看医生？”一股难闻的味道迎面而来，更难受了。“没事，不用你管！”我赶紧捂着鼻子，瞪了他一眼，心中暗想：哼，我才不要你这老头管我呢！臭死了，脏死了，赶紧离我远一点儿。

爷爷似乎意识到了什么，没有再问，只是在那儿担心的看着我。 吐完后，舒服多了，就慢慢的往家走。

快到家的时候，我用眼睛的余光看了一下刚刚吐过的地方，只见爷爷正拿着扫把打扫我刚吐过的东西，没有多长时间，地面上根本就看不出有人呕吐过的痕迹。我看见了十分感动，并对他产生了好奇心，从那以后我就关注他。

几年时间过去了，无论刮风，还是下雨，他总会为小区里清理运送垃圾。他不厌其烦地向人们宣传要保护环境，对被毁坏的草地及时采取补救措施。

他总是很爱乐于助人。我被爷爷这种默默无闻、无私奉献的精神所感动。

他是一个社会责任感强的人，他是一个爱岗敬业的人。 看啊，感动无处不在，只要用心的去对待每个事情，也许它就会感动。

E. 六年级下册语文第一单元口语交际怎么写

六年级下册语文第一单元口语交际如下：

1、人非生而知之者，孰能无惑？这句话的意思是：人不是生下来就懂镇游胡得道理的，谁能没有疑感呢？说明了人人都有自己不懂的地方。

2、一鼓作气，再而衰，三而竭。这句话的意思是：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事要一气呵成的道理。

6、邯郸学步：这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学习当地人走路的磨团姿势，结果学习了几个月，不但没有学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法忘了。现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

F. 六年级语文上册第六单元口语交际怎么写

六年级语文上册第六单元口语交际怎么穗孝写，参考如下

范例一：大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。首先，燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负担。再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。所以，我认为春节不该燃放烟花爆竹。

G. 六年级上册语文口语交际演讲怎么写

交际指导：

1.选择话题范围，拟定题目

从四个话题范围中选择或自定一个自己最想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。

2.观点要鲜明

演讲是一种通过口头表达，向听众提出自己的观点、想法的语言交际形式。为了使听众更快、更好地了解自己的观点，在演讲稿中必须要鲜明地提出自己的观点。很多演讲稿的题目就是演讲者的观点。

3.选择合适的材料说明观点

确定好观点以后，要围绕观点选取合适的材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言警句、科学数据等。

4.引用故事

可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力和感染力。

5.做好准备

做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制作“备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一个记录。

6.注意语气、语调、姿态

演讲时语气、语调适当，姿态大方。为了增强语言的表现力，可以在演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。

交际示例：读书的快乐。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《读书的快乐》。

读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起书、它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书，它是美妙的。

小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游书海中尝到了不少快乐。记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。”

我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在沙发上和妈妈一起读了起来。读着读着，还真觉得有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩儿，好玩儿，看课外书真好玩儿！”

从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读《窗边的小豆豆》时，我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看《西游记》时，我不禁为孙悟空的七十二般变化拍案叫绝；当捧起《钢铁是怎样炼成的》时，我感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩。

读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。读书，让我知道了怎么为人处事，让我知道了世间万千的变化。读书，不仅让我增长了知识，还带给我成长的力量和无穷的乐趣。

亲爱的同学们，让我们一起读书吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！