语文如何快速收集资料

‘壹’ 小学语文课整理收集资料的方法

收集资料是一个发挥学生学习的自主性，使学生独立、主动的获取自己所需要的知识的过程，是书本知识与实践活动的有机结合。下面是我为大家整理的关于小学语文课整理收集资料的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文课整理收集资料的方法

档腊一、定好角度，有针对性

很多学生在查找资料时，都是宽泛地不着边际地查找，找到的资料中，有些根本没什么学习价值。例如好多学生在网上查找时，只在“网络”、“谷歌”等搜索网站上打入几个关键词，这些网站上便会跳出一长串与此相关联的资料。但到底选用那几条信息呢?学生们没有时间也没有能力去仔细阅读与甄别，于是就随便打印几条来交差。

因此，教师在布置类似的作业时，首先就要思考：这堂课除了让学生学习课本内的知识以外，还应让学生了解哪些相关的知识?可以让学生通过哪些途径去查找?确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。

首先得让学生明白，要查找哪些方面的资料?所查找的资料是干什么用的?可以从哪些地方查找?其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。

例如，《长城》一课向我们介绍了长城的雄伟壮观的景象和建筑结构，以及古代劳动人民建造长城的艰辛。但是，单凭这一些，还远远不能满足学生们的求知欲。因此，在教学本课之后，教师就可以先把学生分成几个学习小组，有目标、有条理地布置学生查找相关的资料。

如：A组搜集长城的有关图片(包括在月球上拍摄的长城照片)，并附上文字说明;B组搜集长城在古代战争中的作用，了解长城结构布局的用处;C组搜集有关长城的 故事 和 传说 。

如《孟姜女哭长城》等;D组搜集古今中外人们对长城的评价，激发学生的民族自豪感……这样，在交流的时候，就可以把资料整理成几个板块来汇报，既使学生学得更系统，又让学生听得明白。

二、精挑细选，满足需要

为了加大课堂的信息含量，老师们往往希望学生能搜集很多的资料，来丰富学生的知识库。但是，学生搜集来的信息资料通常是原始的、零散的、无序的，课堂上不可能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受能力也有限。

如何融入自己的思考，挖掘出有实用价值的资料如蠢咐为课堂教学服务，是十分重要的。因此，老师应教会学生精挑细选，选择有用的材料为自己服务。那什么才是有用的呢?《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……”

学习不仅仅是为了丰富学生的知识，武装学生的头脑，更重要的是为了满足学生的求知欲。因此，学生搜集的资料不在于多，而在于有效。教师可以让学生大胆地在资料当中挑选自己最感兴趣的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。兴趣可以成为学习的动力，可以使学习变得更有效。

三、信渣纯息处理，化繁为简

许多专业书刊、杂志和网站，为读者呈献的资料都是很专业化、术语化的，有些甚至显得臃肿拖沓。这对于小学生来说，阅读起来有一定的困难。如果未加处理，不要说听的人听不懂，就是读起来也一定是支离破碎，收效甚微。

现代社会的发展以及网络的普及，需要公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，教师可试着让学生把自己所搜集的资料做一下精简，“取其精华，去其糟粕”，并尝试着用自己的语言表达。

这样，既培养了学生语言组织概括能力，又便于在交流时使其他同学听得入耳，收到实效。

四、妥善处理，有始有终

当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。如果就此打住，那么学生们既学不到更多课外的知识，也使许多学生花的时间和精力白白地浪费了，更严重的有可能还会打击学生课外搜集资料的积极性，学习兴趣因此会一落千丈。

所以，教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如教师可利用综合性学习课、信息技术课等相关课程，为学生们提供多种形式的交流平台，让学生通过人机互动在兴趣盎然中学习，通过生生互动在集思广益中提高，通过师生互动在角色平等中共进，通过多方互动在多方协助中成长。

另外，教师还可以根据搜集资料的内容出一期主题墙报，或者分小组合作编写 手抄报 ，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的 教育 环境，为学生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保证探究的有效性，从而达到提高创新能力的目的。

2小学语文课整理收集资料的方法

一、收集资料的依据

从心理学角度来看，收集资料可以让学生通过查找、筛选、讨论相结合的多样化刺激，从视、听等不同分析器传入的信息首先到达不同的投射区，轮换的兴奋和抑制易产生敏感化(敏感化是习惯化的对立面)，这就是学生自己主动获取知识感到时间过得快的原因;从心理学角度看，

学生的好奇心和好胜心很强，鼓励学生走入社会中去查找、收集资料，满足了学生了解新鲜事物的好奇心，在课上展示资料又使学生的好胜心得以满足;从教育学的角度来看，现行的班级授课制的弱点在于，重集体不照顾个别。

一个班几十个学生，不管智力高低，学习基础好差，都统一讲，都统一练，这种“齐步走”的教学，势必会压抑学生的积极性和主动性，难以因材施教，区别对待。收集资料这一环节恰好给了学生自由学习的场所和时间，使学生获得了更多的权利。他们在收集和运用资料时能深入思考，有所感悟，有所创造。

二、收集资料的意义

新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。”因此，语文课堂应向自然、生活拓展，而收集资料正是这一过程的体现，是不容忽视的一环。

1. 收集资料可以活化 语文知识 。

学生收集资料的范围很广，上至天文，下至地理，从古到今，从动植物到自然风情，这些资料大大的开阔了学生的视野，为学生学习语文知识添加了“调味品”，使之更有韵味。

如在学习《蝙蝠和雷达》一文时，引导学生收集《从活雷达说起》这类科普书籍，从中了解到了仿生学，懂得人类许多发明源于动植物身上，再学习《鲸》，《蟋蟀的住宅》等科普类 说明文 时，他们就会自发的去找有关资料，进一步理解 文章 ，引发了对科学的兴趣，主动地去做实验，搞发明，使语文知识灵活化。

2.收集资料可以帮助学生感受时代脉搏。

二十一世纪是信息时代，语文是各学科的基础，应与时代紧密相联。所以培养学生获取信息的能力势在必行，如《我家跨上了信息高速路》一课，讲的是电脑 网络知识 ，如果我们还是抱着书本“纸上谈兵”，恐怕是所得甚微。

换言之，如果我们和学生一块上网，在网上发布信息、传递电子邮件、交友娱乐、消费购物，让他们亲自感受网络的魅力，真正懂得网络是名副其实的“信息高速公路”，从而把握住时代的脉搏。

3.收集资料是工具性和人文性的完美统一

收集资料时，学生势必走出校门，走进社会，势必要接触到形形色色的人，调查、访问时，必然要用语言文字同人交流，锻炼了运用语言文字的能力，这正是语文交际工具的具体体现，在与人打交道乘车、识图、问路的同时，他们不仅会把书本上学到知识应用于实际，还会学到书本上没有的知识，学会从自然现象中透视人，关注社会这个群体，体验个人生命的历程。使语文——这一人类 文化 的载体的工具性、人文性达到完美的统一。

4.收集资料有利于语文课目标的真正实现。

语文课定位的思想目标很明确，通过收集资料会使学生的思想进一步升华。在学习《落花生》《给颜黎民的信》一类内含做人哲理的文章时，我们可以让学生收集有关作者的生平及处世哲学，把握作者写作意图，引发学生共鸣;在学习《飞夺泸定桥》《丰碑》一类革命传统教育篇目时，我们可以让学生收集长征中许多可歌可泣的故事，综合在一起共叙爱国情。

另外，收集资料更有助于听说读写四大语文基本功的训练，学生在收集过程中学会了倾听、讲述、记笔录，同时也大大丰富了写作素材，理解表达能力在探究的过程中得以提高，观察、思维、想象以及创造力也随之得以加强，有力的促进了语文课目标的实现。

三、收集资料的途径

有人认为，收集资料固然可以丰富学生的知识，对学生今后的发展也有着非常重要的作用，但是，如何收集资料呢?其实收集资料并不是一件难事，关键是教育学生做一个有心人。途径如下：

1、先要培养学生收集资料的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”兴趣是最好的老师，当学生针对课本提出疑问时，当他迫不及待想知道问题的答案时，我们不要急于告诉他们，而是让他们通过查找资料或是询问其他人找到答案，然后让他们把自己找到的答案讲给同学们听，做一次小老师，使其充分体验到自己主动获取知识的喜悦和成就感。

这样学生就必然体会到收集资料的重要性，从而产生收集资料的欲望。如《卢沟桥的狮子》一课，文中提到“卢沟桥作为‘七七事变’的发生地具有历史意义”，那么‘七七事变’是怎么回事呢?这时及时引导学生自己查找资料，寻求答案，当学生兴致勃勃的把答案告诉其他同学，他就会初次领略到资料给自己带来的成就，他的内心就会产生对收集资料的兴趣

2、随时收集法。

学生有了兴趣，我们做教师的还要进一步教给他们如何收集。如果

我们学一课就收集一课的资料，就必然给学生带来不必要的压力和负担。那么怎样收集呢?我们可在每次放假前，就给学生布置通读全书并收集有关资料的任务，也就是教给学生最常用也最有效的方法：随时收集，即：教给学生做有心人，随身携带笔和本，发现有用的材料及时记录下来，如，在和亲朋好友交谈中，在看电视、电影时，在听广播时，还可以从报纸、书刊、贺年卡、挂历、台历、邮票、人民币中收集。

如在讲《桂林山水》这一类写景文章时，有的学生拿来了自己旅游时的照片，有的展示了风景如画的 贺卡 和挂历，还有的学生带来了印有旅游胜地的邮票。久而久之，学生就会养成随时发现，随手记录的好习惯，而且他们还会进一步体会到收集资料的好处，对资料的收集永远保持兴趣。

3、重点突击法。

有的知识教材讲的不具体，学生不满足，而这些知识平时没有收集到，这时可以重点突击。如带领学生去参观、访问，到图书馆查阅，从网上下载等等。如讲《世界选择了北京》一课时，我就带领学生去图书馆、上网查阅了有关中国历届参加奥运会的情况及北京申奥的的准备过程的资料，使他们了解了中国 体育运动 的发展，明白了世界选择北京的原因，从而更加爱北京，更加爱祖国。

3小学语文课整理收集资料的方法

一、培养学生的查找资料、运用资料的习惯。

学生的学习不应单单是语文课本的知识的学习，而是应该在更广阔的天地中学习。小学生活泼好动， 语文学习 的材料又丰富多彩，因此我们的语文教学要充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。

所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和 渠道 ，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

二、让学生带着兴趣去搜集资料。

苏霍姆林斯基说过“教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。”学生有兴趣去探究，去发现，这也是学生搜集和处理信息的前提。

陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，引导学生学会随时随地的自动地学习活知识。在学习中注意培养学生参与合作的意识。把知识加以运用，使学生体验到一种成功的乐趣，使学生有成就感。

三、教师要把教学内容和课内外知识有机结合，开发教育资源，拓展课堂容量。

语文教学要将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在搜集、处理信息中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦;在搜集资料中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久;在搜集资料中丰富知识、拓宽思维;在搜集和整理资料中体验创新、体验合作。

这样不仅让学生学习教材内容，还了解古今中外灿烂辉煌的人类文化，尤其了解当今飞速发长的经济、科技和日益繁荣的文化，关注社会，关注人生。如在学习《太阳》一课时，引导学生查找、运用资料。可以让学生结合搜集的资料感受我国航天科技事业的蓬勃发展，关注我国的“人造太阳”的进展。激发学生的爱国热情和探索宇宙奥秘的决心。

四、利用网络信息平台在学习中搜集处理信息，解决问题.

现代社会已经进入网络时代。网络具有开放性、自主性、共享性等优势，网络是一个偌大的虚拟世界，是不可多得的学习资源。作为教师我们要大利用好这个优势，突破课本的局限，拓宽教师和学生，学生和学生的交流渠道，拓展学生的学习空间，引领学生在互联网这个广阔的天地里获取更多的资源和信息。

例如学习《月球之迷》时，课前让学生在网上查找并下载有关月球的资料，并用简练的话概括整理信息。课上首先交流资料，初读课文，鼓励学生质疑，引导学生浏览老师制作的教学网站《月球之迷》，让学生自己根据自己的学习要求，浏览并结合课文自主学习。最后组织学生交流探索，汇报。

引导学生探索，到相关网站浏览欣赏。让学生在虚拟活动中收集资料、讨论合作、制作网页、交流欣赏等，学生的视野开阔，对课文的内容也深入地理解。

当然也并不是所有的课文都要查找资料。查找资料要因文而异。教师可以灵活运用资料组织活动，来激发学生学习的兴趣。当学生在搜集整理资料遇到困难时，教师要及时给予指点和帮助，使他们能顺利地完成任务。这样不仅可以让学生学会了搜集整理信息的方法，而且培养了学生的综合性学习的能力。搜集和处理资料应注意的几点：

1、查找资料注意保存好，最简单的方法可以把资料做卡片。

2、广泛搜集资料，围绕主题去掉和主题无关的资料，加工整理分类储存。如搜集资料的主题是，春天的古诗。那么我们可以只整理和春天有关的古诗，而不要把其他季节或者季节不明显的资料混淆在一起。

3、勤于动手，勤于整理。

4、搜集和处理信息都是为了服务教学，让学生更好地学习好课程，所以在教学中要注意给学生充分的时间搜集资料.让学生通过信息资源帮助学生解决阅读中的问题.在阅读课文的基础上,先引导学生提出问题.引导学生思考解决这些问题要用到哪些资料,从而让学生有目的地活动.

5、师生应该处于平等的地位进行交流、讨论。师生互相质疑解答,把资料运用的恰倒好处,才能实现查找运用资料的目的。在这样的过程中学生才能成为真正的学习的主体。

4小学语文课整理收集资料的方法

1、课内、课外相联系

开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入、探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。

如学习《九寨沟》这样的写景的文章时，我让学生依据课文内容搜集有关的资料，有的学生找到许多描写九寨沟的文章;有的找到了旅游的介绍文字;有的甚至把九寨沟的图片、资料都打印了出来。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。

这样就为他们自己学会读书、终身学习打下基础，掌握了学会方法，养成了良好的习惯。只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

2、书本与生活相联系

生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，使他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息，充实自己，可以启发自己的想象与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。

要让学生关注身边发生的事，大到时事政治，如人大会议、日本地震、世界杯比赛;小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。

这就像有首诗写道：我们走出去了，在大自然为我们准备好的路上。读小苗，读小草，读着翅膀，读着蜻蜓，读着小鸟，读着想象，读着积雪的梅枝，读着黄绿绿树间的田野，读着无饰的图画……我们走出去了，用我们的眼和脑，在读着大自然——一本又一本的新书。

3、合作探究，组合信息

未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有强大的团队，没有相互合作、相互学习的精神，仅凭着个人，是很难做好一件事情的。所以，我要提倡学生合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。

如在教学《第一次抱母亲》时，学生以小组为单位合作学习，有的小组阅读有关父或母爱爱的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。这其中还收录了《背影》《我的母亲》等经典名篇。

有的小组收集了许多老歌《妈妈的吻》《外婆的彭湖湾》，还有的则搜集了更多的 名言 警句……学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料，他们感受着、体验着、感动着、震撼着。不用老师的说教，他们从中感悟到的东西也够他们咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。

4、体会创新，加工信息

学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会、感悟、意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考。这时，学生会情动心动，心动行动，这就是要老师引导学生把这些信息、思维、想法、灵感、加工创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。

如在《三打白骨精》时，学生有感于孙悟空的嫉恶如仇、白骨精的狡猾奸诈、唐僧的善恶不分……为使他们的情感更热烈，我鼓励孩子拿起手中的书、手中的笔，运用课上的所学方法，体验更多的《西游记》的片段，用眼、用心去观察、体会，走进作者，走进书中的每个人物，然后，再坐下来进一步交流、感受。在这个过程中，学生对人物的更深了。

5、其他

1、到课外书中收集。平时到书店或学校的阅览室看书时。准备一个专门的 日记 本，记下自己感兴趣的或对学习有帮助的资料。需要时可以拿出参考。多年来，我一直在开学之初就请每位学生准备一个摘抄本，每隔几天我就请学生们摘抄一页，内容可以是学生们感兴趣的任何资料，如关于 诚信的名言 ，一些农谚，名人趣事等等。

2、到网络中查找。网络是现代社会的人们最喜欢用的东西了，到网络上收集资料是最容易的，也是最便捷的，收集资料的范围很广，有文本的，也有图片，视频，资料也是最好用的，查找到以后可以下载打印，十分方便。在网上可以随意查找自己需要的材料和信息。达到足不出户，便可知天下事。

3、 到生活中寻找。生活就是一本包罗万象的 网络 全书。只要留意，是取之不尽用之不竭的。生活中碰到的许多事情都很有趣，把这些生动的事例放入收集的资料或是文章中的时候，可以把文章也变的很有趣。从生活中取材很方便，可以向别人请教，可以从报纸、电视等媒体得到等等，只要是生活中所碰到的与研究题材有关的事情，都可以记录下来。形成自己的资料。

‘贰’ 如何在语文教学中培养搜集资料的

1.在课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生带着问题收集资料。如在教学中，可先让学生启拦自读课文，把自己感兴趣的问题记录下来，然后有针对性地去搜集资料并进行整理，这样既帮助学生解决了自己的疑问，同时也培养了学生主动搜集没旁猛资料的兴趣。
2. 在学生收集资料的过程中，发现存在的问题，及时纠正，及时指导。告诉学生，只要与课题研究方向有关的资料，都可以收集。资料可从书籍、网络、实地调查、向家长口头请教等多枯桥种途径中获得。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
3.语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书并不是唯一的课程资源。所以引导学生从课内向课外延伸，在课外收集有关资料，以便更好地学习语文显得尤为重要。因此，我们在教学过程中，要把培养学生搜集资料、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。

‘叁’ 如何培养学生搜集资料和整理资料的能力语文

语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力（市教研室一等奖）
王亮花
现代社会是信息社会，要求人们具有搜集、整理信息的能力。《语文课程标准》在总目标中明确地提出“要培养学生搜集信息和处理信息的能力”，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文的综合性学习是重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。”在小学语文综合性学习中，搜集和处理信息的能力又是综合性学习中一种重要的能力。
《语文课程标准》把培养学生的搜集和处理信息的能力列入课程总目标，把初步了解查找资料、运用资料的教学要求作为综合性学习的重要内容，从某种意义上说，是一次教学理念和学习方式的变革。课程标准从时代要求和人的发长需要出发，非常重视搜集、处理信息能力的培养，要求在综合性学习中查找资料，搜集信息，运用资料，解决问题。其实在语文学习中查找资料、运用资料是贯穿整个语文学习活动的全过程，渗透到语文学习的方方面面。那么如何在小学语文学习中培养学生搜集与处理信息的能力呢？
一、培养学生的查找资料、运用资料的习惯。
学生的学习不应单单是语文课本的知识的学习，而是应该在更广阔的天地中学习。小学生活泼好动，语文学习的材料又丰富多彩，因此我们的语文教学要充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
二、让学生带着兴趣去搜集资料。
苏霍姆林斯基说过“教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。”学生有兴趣去探究，去发现，这也是学生搜集和处理信息的前提。陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，引导学生学会随时随地的自动地学习活知识。在学习中注意培养学生参与合作的意识。把知识加以运用，使学生体验到一种成功的乐趣，使学生有成就感。
三、教师要把教学内容和课内外知识有机结合，开发教育资源，拓展课堂容量。
语文教学要将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在搜集、处理信息中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦；在搜集资料中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久；在搜集资料中丰富知识、拓宽思维；在搜集和整理资料中体验创新、体验合作。这样不仅让学生学习教材内容，还了解古今中外灿烂辉煌的人类文化，尤其了解当今飞速发长的经济、科技和日益繁荣的文化，关注社会，关注人生。如在学习《太阳》一课时，引导学生查找、运用资料。可以让学生结合搜集的资料感受我国航天科技事业的蓬勃发展，关注我国的“人造太阳”的进展。激发学生的爱国热情和探索宇宙奥秘的决心。
四、利用网络信息平台在学习中搜集处理信息，解决问题.
现代社会已经进入网络时代。网络具有开放性、自主性、共享性等优势，网络是一个偌大的虚拟世界，是不可多得的学习资源。作为教师我们要大利用好这个优势，突破课本的局限，拓宽教师和学生，学生和学生的交流渠道，拓展学生的学习空间，引领学生在互联网这个广阔的天地里获取更多的资源和信息。例如学习《月球之迷》时，课前让学生在网上查找并下载有关月球的资料，并用简练的话概括整理信息。课上首先交流资料，初读课文，鼓励学生质疑，引导学生浏览老师制作的教学网站《月球之迷》，让学生自己根据自己的学习要求，浏览并结合课文自主学习。最后组织学生交流探索，汇报。引导学生探索，到相关网站浏览欣赏。让学生在虚拟活动中收集资料、讨论合作、制作网页、交流欣赏等，学生的视野开阔，对课文的内容也深入地理解.
当然也并不是所有的课文都要查找资料。查找资料要因文而异。教师可以灵活运用资料组织活动，来激发学生学习的兴趣。当学生在搜集整理资料遇到困难时，教师要及时给予指点和帮助，使他们能顺利地完成任务。这样不仅可以让学生学会了搜集整理信息的方法，而且培养了学生的综合性学习的能力。搜集和处理资料应注意的几点：
1、查找资料注意保存好，最简单的方法可以把资料做卡片。
2、广泛搜集资料，围绕主题去掉和主题无关的资料，加工整理分类储存。如搜集资料的主题是，春天的古诗。那么我们可以只整理和春天有关的古诗，而不要把其他季节或者季节不明显的资料混淆在一起。
3、勤于动手，勤于整理。
4、搜集和处理信息都是为了服务教学，让学生更好地学习好课程，所以在教学中要注意给学生充分的时间搜集资料.让学生通过信息资源帮助学生解决阅读中的问题.在阅读课文的基础上,先引导学生提出问题.引导学生思考解决这些问题要用到哪些资料,从而让学生有目的地活动.
5、师生应该处于平等的地位进行交流、讨论。师生互相质疑解答,把资料运用的恰倒好处,才能实现查找运用资料的目的。在这样的过程中学生才能成为真正的学习的主体。
总之，大语文的确立，极大地再现了教学的广阔资源.让学生徜徉在知识的海洋,让学生热爱生活、热爱学习。培养学生的搜集和整理资料的能力也是在大语文学习中重要的能力。

‘肆’ 搜集资料的途径有: 搜集资料常用的方法有:

1、调查法

通过访问信息收集对象，与之直接交谈而获得有关信息的方法。它又分为座谈采访、会议采访以及电话采访和信函采访等方式。

2、观察法

通过开会、深入现场、参加生产和经营、实地采样、进行现场观察并准确记录启昌(包括测绘、录音、录相、拍照、笔录等)调研情况。

3、文献检索

文献检索分为手工检索和计算机检索。

手工检索通过信息服务部门收集和建立的文献目录、索引、文摘、参考指南和文献综述等来查找有关的文献信息。计算机文献检索，文献检索的计算机实现，其特点是检索速度快、信息量大，是当前收集文献信息的主要方法。

4、网络信息收集

通过计算机网络发布、传递和存储的各种信息。收集网络信息的最终目标为给广大用户提供网络信息资源服务，整个过程经过网络信息搜索、整合、保存和服务四个步骤。

(4)语文如何快速收集资料扩展阅读

社会研究所搜集的资料一般可分为数据资料和文字资料。前者为通过结构化的调查问卷及访问表格得来的，它涉及大量调查对象，对此可进行统计分组和汇总；后者多为无结构的观察、访谈材料和文献资料，一般是少数典型或个案的材料。这两类资料的整理过程大致相同，但整理方法不同。

在社会调查研究中，定性资料基本上都是文字资料，因此一般也把文字资料整理称作定性资料整理。由于文字资料在来源上存在差异，所以其整闹饥理方法也略不同。但是通常情况下可划分为审查、分类和汇编三个基本步骤。

在资料的整理阶段，为了便于得出正确的调查结论，需要对数据资料作进一步的处理，其一般程序包括数字资料检验、分组、汇总和制作统计表或统计图几个阶段。检验，主要是对数字资料的完整性和正确性进行检验，以确保更加准确的研究结果。悄弯扒

‘伍’ 写作文怎样收集素材

1. 怎样收集写作素材

如何收集作文素材俗话说：“巧基带妇难为无米之炊。”

作文亦如此，平时头脑空空，临场作文哪来“下锅之米” ？作文要做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料做支撑。如果平时不注重材料的收集、积累，手中的材料陈旧、贫乏，作文则不能给人新颖而充实的感觉，结果可想而知。

那么，在平时的学习、生活中应如何收集作文素材呢？ 留心观察身边的人和事，用心体验生活，这是积累写作素材的重要途径。有人认为，当今的中学生生活单调，缺乏体验，所以作文时才无话可说、无事可写，这种看法有失偏颇。

我们中学生并不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少对生活的仔细观察和认真思索。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

因此，我们要学着养成认真观察的好习惯，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。同时，把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。

例如06年广东高考作文《雕琢心中的天使》，有考生以自己的妈妈为“心中的天使”，写妈妈如何做人，如何有一颗善良的心，自己又如何以妈妈为榜样，努力雕刻自我。又如06年上海的高考作文《我想握住你的手》，有考生写父亲手中拿了一大束红红的康乃馨来医院看“我”，样子笨拙而滑稽，当“我”问父亲“您这花是给我的？”这一问，父亲灶森反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。

接下来就是父亲交代为什么要买花，将插花的瓶子洗好插上花，“憨憨地排列每朵花的顺序”，“我”被感搏辩芦动着，“眼泪却终于不争气地流了一满脸”。这两篇作文都取材于自己亲身经历的事情，感情真挚，语言朴实，内涵丰富，人物心路历程清晰可见，一些细节描写尤为出色。

我们根据自己听到的、看到的、想到的和亲身经历过的题材所写出的文章存在着不同程度的差别。其中对亲身感受的内容写得十分具体，而从其它角度写出的文章则显得略有些淡薄。

其原因关键在于亲身经历过的，有真情实感，有话可说，有话可写。其实，我们身边有许多人和事，值得我们去观察和了解。

如亲朋好友的言谈举止，音容笑貌，穿着打扮，为人处世，性格情趣等等。举例而言，在观察周围同学时，你会发现，同样是中学生，由于生活地域的不同，性格特点就有不同；由于经济状况的差异，生活方式也不一样。

这些同学的性格特点、为人处事方式、语言风格等，均千差万别。总之，他们身上折射出各种闪光点，本身就是一个材料宝库，关键看你是否做了生活的有心人。

生活是文艺创作的源泉，也是写作的源泉。我们应该学会观察生活，参与生活，体验生活，从生活中去发现，去感悟，这是积累写作素材的重要途径。

留心观察当今时代的热点问题、焦点问题，把握时代的脉搏，收集新鲜材料。高中生随着高考压力的日益繁重，看的课外书少了，关注的周边信息少了，了解到的家事、国事、天下事少了，这样体现在我们作文中的材料也少了，特别是较新鲜，有创意，能打动阅读者的材料几乎不见了。

而我们常说的作文创造性体现在内容上不单是观点新，同样重要的是用新颖的材料去陈述、去烘托有创意的观点。因此，建议同学们要“两耳多听窗外事，一心要读时事书”。

虽然时间短，任务重，材料的积累工作我们仍然一刻也不能放松。我们作文要迎合阅卷老师的口味，人之常情，他们和我们一样都有一颗关注国计民生的心，都有一片了解国际时事的热情。

不难发现以开阔的眼光，思辩的意识讨论现实社会问题的作文往往能得高分。例如：由于社会市场经济的不断完善，人们的思想观念发生了变化，一些城镇的职工在经受了下岗的阵痛后，改变了就业观点，找到能较好发挥自己的特长的职业，重新上岗。

针对这种情况，一位学生经过仔细观察重新上岗职工的精神面貌，体察重新上岗职工的心理状态，了解重新上岗职工的工作状况和新的生活方式后，在作文中这样写道：“下岗并不可怕，可怕的是精神上的‘下岗’。我妈妈敢于正视现实，迎难而上，面对生活的挑战，她不怨天忧人，更不悲观失望，而是寻找机遇，用做个体户再就业的方式，为自己开辟一条光明大道。

我要为她鼓掌，我要为她喝彩。”这位同学因为深入生活，细心观察，把握住了时代的脉搏，形成了独特的看法，所以写出了真实感人的文章。

又如，06年的一篇广东高考满分作文《用爱雕琢心中的天使》中，考生很好地引入了05年感动中国人物洪战辉、李春燕等人的事例。“因为爱，洪战辉成了家喻户晓的感动中国的青年，他用平凡而朴实的行动，把自己“雕琢”成一位有爱心又充满责任心的“天使”。

他不因贫穷，不因父亲是精神病患者，而丢弃父亲抱养的与他毫无血缘关系的“妹妹”，他带着“妹妹”上大学，他不愿意接受捐助或施舍，他吃苦耐劳地挣钱，替父亲负起家庭的责任。穷困算不了什么，苦难也只是一种磨练。

只要还有爱，天使为什么雕琢不出来呢？” “为了乡亲们的健康，她常常免费为付不起药费的病人治病。丈夫劝她离乡进城打工去，可她舍不得离开需要她治病救命的乡亲。

乡亲。

2. 写作文如何收集材料

1.认真审题

每篇文章都有一个题目。题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。若浓缩成几个字就是文章的题目。

离题，是文章的最大毛病。

审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词

2、要有明确中心

文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

3、内容和形式要有新意

总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

4、认真写好我的感受

有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。

第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？”

第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来

第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体

第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会

3. 作文素材怎么收集整理

这个问题问得很好，对一名写作者而言建立自己的素材库有其必要，除了题主“想引用时找不到”的情况，精心收集的素材能发挥更大的价值。

前面有位朋友提到“重要的事绝对不会忘记”，这话绝对正确，但是……我们不是只会用到重要的资料啊！一个惊悚的真实故事、一篇振聋发聩的文章、一份去年学术研究成果、一个特别犀利的段子、一两句发人深省的锦言妙语……当我们在特定情境下惊觉其重要性，这些内容可能已从我们的记忆中远去。以Jack的看法，每个人都该准备两个“库”，其中之一就是“素材库”。

（另外一个有机会再说）积攒这些素材，不是为了满足我们收藏的癖好，而是为了之后阅读参考、为了归纳提高，为了之后作为写作的材料。

4. 怎样搜集作文素材

下面是个人之见，高中作文多为议论文，因此论据显得由为重要，关于搜集论据（也就是LZ所说的素材）我认为有以下几个方法：

1。关注新闻。当初几乎每个语文老师都这样告我们，因为新闻贴近现实，是考场上选取论据的主要来源之一。

2。多看名人故事。古今中外的名人的小故事可以找零碎时间看，中国古代文人还可以适当搜集他们的名句，考试中运用1下会使文章增色不少

3。看一本名人传记。这个办法比较取巧，但也很实用，因为一个名人传记会包含很多方面，因此试用用多种题材。

4。最后就是不太建议的一种方法——买书。现在市场上有很多高中作文素材精选一类的书，但这样会容易写作文时使用雷同的论据，使效果大打折扣。

5. 高中语文作文素材怎样收集

现在市面上高考作文素材书很多，就算背下来也很难在考场上用上，原因就是这些素材是别人整理的，不是你自己的整理的，所以你对其印象不深。

因此要整理素材，你的素材来源就不能再是这些经别人整理过的素材，而是自己动手。因为高考作文出题变化快，立意多样，单单靠“诚信类”“坚强类”这些来分类素材，很容易使你对素材的理解变得片面，因此我建议你按人物分，分为政治家、艺术家、军事家等等，目的就是方便整理记忆，找出各类“家”中的着名人物（包括现在写作常用的以及比较少用但是又出名的），去网络他的事迹，然后自己摘录下来，在旁边做笔记：这件事可以表现此人什么品质，可以论证什么观点，顺带记下一些此人的语录（如果有的话）。

这样你就能有效地积累很多素材，并且印象深刻，在考场上能比较快派上用场。（纯手打，好累，有不解请追问）。

6. 如何收集素材,在写作文的时候用得上

多看新闻、还有感动中国的节目、另外时事政事要知道，素材就在这些题材里，也是最新鲜、最有说服力的。名言名句都可以背几个用得频繁的，不必太多，太多很乱写错了就没用的。事例不要是经常大多数同学都写得出的，因为老师评卷，一个事例熟到他们看到都烦，你的作文也就突不出来了。名人可以不是古代诗人、学者，也可以是某个明星、某个很多人知道的人却不了解他真实事迹的。作文要多练笔，可以在QQ的签名（或其他可以记录的XX）每天写一写一些句子，把句子写得动人一些，平时可以看一些小说里那些作家的写作语句，现在好多人在空间、微博上经常会有一些喜欢发表感言、心情、作诗作词的。。你都可以摘抄下来，让你的作文更有时代的味道，不会“无句可写”。

身边的点滴就是你写作的最好素材，多观察、多看、多记、多思考，一定有不少的收获。

7. 怎样搜集写作素材

一、学会观察。生活是写作的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝藏。我们要善于从生活中提取有价值的写作素材。鲁迅先生说：“如要写作，第一要观察。”因此，要积累材料，首先要学会观察。

1、走进大自然。大自然的山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电、江河湖海……为写作提供了源源不断的宝贵资源，用心感受，就会有所发现。面对很不起眼的白蝴蝶，作家刘白羽写得多么精彩：

“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的细脚。可是这种细小的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求着何等非凡的勇气。”

一只小小的蝴蝶，就其全貌才分为四部分：翅膀、须、眼睛、脚。为什么作者写来那么活灵活现呢？因为作者用心观察它，调动各种感官去描写它。有触觉和视觉的：黑色的、漆黑似的、像丝一样细的，既生动形象，又富有感情。在作者的笔下，白蝴蝶不再是小动物，而是勇敢的探索者。如果同学们也养成细心观察的好习惯，用这种状写全貌的方法，写一只蚂蚁背负过重的食物，写一棵嫩芽在早春里萌发，写一片树叶在细雨中纷飞……不就同样可以表现出他们有滋有味、生动活泼的世界了吗？

2、走进生活。观察身边的喜怒哀乐，留心身边事物的起因发展，同学们一定会获得第一手写作材料。生活就是作文，处处留心，时时在意，撷取生活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、景，“我”是目睹者、感知者，必然会对他们进行个性化的解读、体验和感知，写出来的文章就会少一些虚情假意，多一丝真诚，多一份感情。某位同学在《给妈妈洗脚》中写道：“我细细察看母亲的脚，是那样粗糙，那一道道皱痕雕刻着吃苦的纪录，那一层层老茧，是母亲因库劳作的见证……”这些发自肺腑的话语，如果没有亲身体会和用心观察，能写出来吗？

二、善于搜集。搜集材料的渠道很多：报刊、广播、电视、网络、中文名着等等。可搜集的内容也很多：名言警句、优美诗文、精彩语段、诗词歌赋等等。只要善于搜集，便能开拓视野，丰富自己的写作资源库。

在搜集材料的过程中，通过对材料的分析，可以尝试这些一些文章赏析类的小作文。如阅读《十三岁的际遇》，我们就可以搜集到许多精美的抒情段式。

1、呼告式抒情段

秋天，是成熟的季节了，我似乎应该对你说点什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是几经长成婷婷少女、就要度过自己16岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。

2、比喻式抒情段

我常想，北大九十亿条生命饱满的河流，她从九十年前的源头出发，像那充满希望的未来流淌。不管两岸的风景变幻，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的舵手和船工。

除了以上两种抒情式段落之外，还有排比式抒情段、反问式抒情段、想象式抒情段。据此，我们可以写成一篇短文，就叫《我说中的抒情》。

三、注重积累。写作中，一定要把观察、搜集到的材料积累下来，同时加以分类整理，就能为己所用。

如对立论文开头的方法，就可以归类整理：

1、点题开头法。文章开篇就紧扣标题，开门见山提出中心论点，如《谈骨气》。

2、故事开头法。用生活实例开头，引发兴趣，生发道理，如《哨子》。

3、设问开头法。如《失败是个未知数》。

4、对比开头法。如《反对自由主义》，作者把两种截然不同的观点进行对比论证，得出正确的结论。

像这样对材料进行分类整理，既是一种创造性活动，有可以引发我们对问题作深入细致的研究，以便写出科学、有分量的文章。在对材料的归类中，去粗取精，去伪存真，这样，才能发现生活事件和人情物理中的美点、亮点，为我们写作提供用之不竭的源泉

‘陆’ 小学生收集资料的途径有哪些

小学生收集资料的途径如下：

1、利用电脑在网络上查阅自己所需要的资料，选择其中对自己最有价值的信息摘录下来。

2、可以在图书馆或者书店查阅书籍，寻求自己需要的资料摘抄下来。

3、向他人询问做下记录。当然还有一些其它的方式，可以根据学生的具体情况选择一些最便捷的方式。把搜集到的有价值的资料要进行整理，并要把它们分门别类地装订成册，切忌用完之后就扔掉，要保存起来，有需要之时再用。

例如教学小学五年级的《白杨》一课，要让学生了解文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这句话，就需要学生课前去搜集“新疆建设兵团”的资料，了解当时的一些情况，才能理解“爸爸”的话，也能更好地理解文高雹亏章借物喻人的写法。

‘柒’ 高中语文如何快速提取文本信息

高中语文如何快速提取文本信息
关键词本是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字。关键词的内容大多为网站名、网页名、新闻事件、人名、术语、软件名等。 什么是“关键词”？新版现代汉语词典对此是这样解释的“（1）指能体现一篇文章或一部着作的中心概念的词语。（2）指检索资料时所查内容中必须有的词语。”依照这里的解释不难理解，提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，是一种压缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。
【解题方法】做这类题目，首先要分清语段的类型，看是记叙性语段，还是议论性语段，还是说明性语段。
如果是记叙性语段，首先要找出叙述的对象是什么，文段围绕这个对象说了什么事，最后的结果如何或者影响如何，然后在这基础上再提取关键词;如果是议论性语段，首先要找出语段的观点是什么，围绕此观点分别使用了哪些论据，然后在此基础上再提取关键词；如果是说明性语段，就要首先找出说明的对象是什么，文章对此说明对象说明的特征是什么，然后在这基础上再提取关键词。
提取完成后要检验，方法是把提取到的关键词连结成句，如果能够体现短文的主要内容，就可以认定是符合要求。

‘捌’ 小学语文整理资料的方法有哪些

首先把上课的笔记先整理一遍，并分成“课文笔记”和“技巧笔记”。
再把一些错题整理出来，一道一道地过关。
有试卷的话把试卷装订在一起，有时间做一下。
等等

‘玖’ 在语文综合性学习中我们可以通过什么什么什么等途径查找资料

可以通过互联网，包括手机和电脑。也可以通过学校的图书馆，或者新华书店等，也可以请教老师的方式来获取自己想要的资料，祝你学习进步。

‘拾’ 如何积累高中语文写作作文素材

杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。

笔者建议同学们可以从中外名着的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视欣赏的采撷、新闻信息的聆听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法 中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观察社会、感悟 人生、阐发理念的能力。

对音乐素材的人文积淀

欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧张学习的空闲时间里，细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的美妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。

对口头表述进行训练

前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，一直射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。

当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应该是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在 课内外、校内外、家内外、社内外主动积极、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人 的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家慢慢对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在语文课前的“演讲”活动中，自 己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实准备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最佳途径，作为逻辑思维 严格外显的重要形式之一。倘若在任何场合的说话，都能采取类似“演讲”活动这样的态度的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!

古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”，务必创新。

同学们在高三语文学习阶段，应更加注重动手动笔，要经常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、 景、状、情、理加以有序有意的记叙、说明、议论、描述、抒情。当然，在语言文字的表达中，不论是遣字造句，还是表情达意，均该坚持求质不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。比如例举对李白《赠汪伦》七绝诗的赏析表达，应该细细品味诗情真感、文字内意，力求写出精炼雅致的鉴赏简 评。笔者试涂拙文如下：《赠汪伦》这首“离别诗”，有二大艺术特色：其一，将真挚情谊化无形为有形，寓意深厚浓烈;其二，巧妙设置送别场景，并只闻其声不 见其人，更显炽热眷恋!写好之后，反复默读，反复思索，反复修改。只要认真切实地好好写作，一定能让自己在文字表达的功力上有所提升!

以上就是为大家提供的“高中语文写作：如何积累作文素材”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

文言虚词而的用法

1．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：

蟹六跪而二螯。（《劝学》）

（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：

君子博学而日参省乎己。（《劝学》）

（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：

余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》）

（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如：

青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）

（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：

诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）

（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：

吾尝终日而思矣……（《劝学》）

吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）

2．用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如：

而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）

3．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）

高中语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一

为大家提供“高中语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一”一文，供大家参考使用：

高中语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一

二期课改《课程标准》规定高中生的课程学习分作“三板块”，即基础型学习、拓展型学习和研究型学习。高中教材编写、教学以及高考命题均以《课程标准》为依据。对于高中语文学习，理所当然应关注基础型、拓展型、研究型这“三板块”的课程学习。

然而在实际的教学操作过程中，尤其是高三语文教学过程中，一些老师和同学可能较多关注的是基础型学习，而对另两个板块的学习关注不够。

积极参加拓展课程

实际上，近几年来的高考语文命题，都在关注“三板块”的学习。

先拿拓展课学习来说，拓展课分作限定性拓展和自主性拓展两种。上海语文拓展型教材，目前已经投入使用的有三本：《古代诗文阅读与鉴赏》、《现代文学作品阅读与鉴赏》、《基础写作实践》，各学校可以根据自己的情况，在不同年级开设这三门拓展课;另外，就是各学校可以开出各种类型的拓展课，供学生自主选修。这将对丰富学生知识、拓宽学生视野、提高学生能力，有着基础型学习不可替代的作用。而对这一板块学习的考查，近年来的高考语文命题，都或隐或显有了一定体现。2005年春季高考现代文第一个语段，选择的是一篇关于振兴京剧的演讲。京剧是我们的国粹，代表着我们国家的传统文化。京剧进课堂的呼声很高，有的学校可能京剧进入了课堂，有的学校可能京剧并没有进入课堂。这年春考所出的第一道题，京剧的行当除了梅兰芳所擅演的角之外，还有生、净和。这两个空，如果同学们参加过京剧欣赏拓展课学习，对京剧有一定了解的话，很容易填出来，即旦和丑;否则，这可能就是某些同学知识的盲点。这就是具体的暗示，暗示同学们要关注拓展课的学习。

以上就是“高中语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一”的所有内容，希望对大家有所帮助!

《在马克思墓前的讲话》预习提示

1883年3月14日，马克思逝世。3月17日，马克思的葬仪在伦敦海格特公墓举行，恩格斯在葬礼上发表了这篇着名演说。

演说开头简要叙述马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。然后转入文章主体，具体论述了马克思在科学理论上的伟大发现，特别是关于人类历史发展规律和资本主义特殊运动规律的发现，严谨深刻地阐明了马克思主义的基本观点。作者还用生动的文笔叙述了马克思从事的革命实践活动，展现了马克思光辉的一生，赞扬了他为无产阶级革命事业所做出的卓越贡献，对马克思一生所创造和追求的共产主义事业进行了美好展望 高三。文章全文叙述、议论和抒情等多种手法有机结合，抒发了作者对马克思无限崇敬、对马克思逝世无比悲痛的心情。

这篇课文篇幅虽短，但难度很大，不仅涉及马克思主义的许多基本观点，内容艰辛，而且多是长句，结构复杂，学习时宜采用下面方法：

（1）课内课外结合。课外搜集马克思的生平、着作和历史贡献的资料，借以深入理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。

（2）突破文中难点。特别是第3段的长句，应运用各种方法，包括句法分析的方法进行重点突破，借以提高对结构复杂的语句的理解能力。

简简单单得高分：高考文言文翻译口诀

一、基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

句子流畅，再行搁笔。

语言的简明、连贯、得体

“简明”是“简要”、“明晰”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。

此考点近年来是考查的热点，综合性强。

“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

一、“简明”的三种方法：

1、去次留主法：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。

2、辨识歧义法：可从以下角度辨识：句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清。

3、删除繁冗法：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

二、“连贯”的八项注意：

1、话题的同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。如果换了话题，整个句子就显得不连贯。

2、事理的逻辑性：在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述中违背了逻辑，就一定会影响语言的.连贯。

3、行文的照应性：既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后连接。这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。

4、分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。

5、风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言风格应该统一，不然就显得不协调。

6、组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。在语言的具体表达中，也要满足这样的顺序。

7、音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然顺序，语句就显得连贯了。

8、格式的一致性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。这样，可以增强语势，又可以加强语句的通畅性。

三、“得体”的四个方面：

1、要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。

2、要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。

3、要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不用容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。

4、要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

热身训练

下列句子的顺序排列正确的一组是：

保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当________、________、_______、_______的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？

①兔子小鸡成为孩子们的玩物

②耕作的动物在田间劳作

③老虎服服帖帖在舞台上表演

④用于实验的动物为科学献身

A、①②④③B、②③①④

C、③①②④D、②④①③分析：该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌”、“主宰命运”，其中“玩弄”明显带贬义，程度重，“主宰”显中性，程度轻。再看提供的四个短语可压缩为①兔子小鸡成玩物②动物劳作③老虎表演④动物献身，明显可分为两类：①③与②④。据“玩弄”与“主宰”的先后顺序，四个选项中只有C项符合要求。

高中语文学法：高考语文文化常识巧记法六

你还在为没有合适的高中语文学习方法而苦恼吗?别担心，看了“高中语文学法：高考语文文化常识巧记法六”以后你会有很大的收获：

高中语文学法：高考语文文化常识巧记法六

称谓记忆法

实际交往中，礼貌称呼是很重要的，它有“尊称、谦称、雅称、婉称”等书面语，具体如下：

尊称：自家父母称“高堂、双亲、膝下”，别家父母称“令尊、令堂”，老师称“恩师、导师、夫子”，他家房居称“尊府、贵宅”，自家居室称“草堂、寒舍”。

谦称：学生自称“门生、受业、不才、小生、小可、晚生、后学”等。

雅称：自家父母称“椿萱”，他人母亲称“萱堂”，岳父母称“泰山、泰水”，兄弟称“昆仲、棠棣、手足”，夫妻称“伉俪、伴侣”，丈夫称妻子“内人、可卿”，妇女称“巾帼”，男子称“须眉”，同学称“同窗”。

婉称：家父母称“家严、家慈”，去世父母称“先父先严、先母先慈”，夫妻一方亡故称“丧偶”，夫死未嫁之女称“遗孀、孀居”，妻死未娶称“鳏夫、鳏居”。