语文课堂除了辩论赛还有什么活动

① 初中的语文社团可以发展什么活动

我觉得最简单的还是辩论赛 倾向年轻人的 还有征文也不错 可以办一个小的报纸 一个班发一份就行 让校领导都参与进来

② 开展 语文与优秀品质 需要什么形式的活动

开展 语文与优秀品质 需要什么形式的活动
这个活动估计是在课堂上开展的，
建议事先安排下去，让学生自己御晌蠢去找一些典型的案例，语文好的人具有什么样的品质，或者品质好的人语文都很好，让学生自己去找找素材，
然后课堂上踊跃发言，每个人都要发言。也可以吧学生分成几个小组，每个小组派两个代表发言。
当然，老师自己也要搜集材料，因为要做最终的总结。
老师也要在课堂上表扬学生的发言，学生找的好案例谨举，也要表扬的哦，及时表扬。

或者还可以采镇陪用辩论赛的形式。把全班同学分成两组，一组正方，一组反方。这个对老师的考验比较大一些了。

③ 在你的语文课堂上，开展过哪些有趣的语文活动

我在14年模仿《一虎一席谈》的模式设计了一次作文课的课堂活动，对象是高一的新疆内高生。课堂活动很简单：请就“某篮球队主帅因吊打对手被禁赛”这一事件展开辩论。看似从头至尾只是一场简单的课堂辩论赛，但我玩儿了两个花样。其一是以教室中线为界，我左手边代表正方（支持禁赛），右手边代表反方（反对禁赛）。所有学生在课堂任意时间都可以“用脚投票”，直接搬凳子坐到你支持的一边。两个阵营中的任何一名同学都可以参与辩论，通过辩论来拉拢更多支持者，扩大阵营。最后以人数记分，分数多的一方获胜。但当某一方在辩论中出现十秒以上的“断档”，则要扣除一分。其二是我将新闻中的某些关键信息隐藏，然后逐步放出。两方必须根据新的信息调整辩论方向和策略，以留住或拉拢更多的人。

④ 小学语文课外的活动总结

小学语文课外的活动总结（精选8篇）

不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，我相信大家都是有收获的，可以把这些感想记录在活动总结。一起来参考活动总结是怎么写的吧，以下是我整理的小学语文课外的活动总结（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

汪衫小学语文课外的活动总结1

语文学习有两块阵地——课内和课外。这两块阵地，对学生语文能力的形成犹如鸟之双翼，车之双轮，不可缺失。重视课堂教学是十分必要的，但不可忽视课外这一阵地。现将本学期课外活动开展情况作一总结：

1、语文讲座：

用讲座的形式介绍一些语文知识。例如“怎样学说普通话”“标点趣话”“阅读欣赏”“怎样记日记”“怎样写毛笔字”等。有老师主讲，也有学生主持。讲座时间不长，一般一至二课时。内容要通俗、浅显，注意趣味性。尽可能结合学生实际举例，还根据需要采用挂图、幻灯、演示相配合。

2、游艺：

游艺的内容很多，有猜字谜、清作品作者、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等，很受学生欢迎。活动多以集体组织进行，如“猜谜会”“趣味语文联欢会”，在室内布置“谜语室”，在操场上开展“语文行军”等。语文行军是一种有趣的集体游戏，把学生平均分成几组，选择一个目的地“行军”。在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡设有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才能继续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。学生在这种活动中几活跃了气氛，又学习了语文知识。

3、竞赛：

在班上经常有计划地开展语文竞赛活动，对激发学生学习语文的兴趣，开发智力，培养特长都有积极作用。语文竞赛以考查学生的语文能力为主。单项比赛，如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛，如晌运听说读写综合竞赛、墙报比赛、辩论赛等。学生在比赛中增长了见识，又培养了团结合作的意识。

由于我们的课外活动开展得扎实有效，学生更喜欢语文了，读写听说能力也有了很大的提高。

小学语文课外的活动总结2

光阴荏苒，眨眼间一个学期转瞬即逝。每当回顾这个学期开展的课外活动时，脑海里总浮现那些奔波忙碌的身影。是呀，这个学期开展了丰富多彩的课外活动，引导学生拓宽视野，增长知识，激发了学生学习语文的兴趣。从开始结合语文学科的特点和学生的实际状况作了课外活动计划，经过一学期的努力工作，到此顺利完成了任务，现作总结如下：

一、充分重视课外活动

老师要对课外活动有足够的重视，才能够组织好每一次课外活动。同时，学生的配合与支持才能保证课外活动的顺利进行。所以，老师还要努力引导学生对课外活动的重视。虽然学生们对课外活动满心期盼，满怀激情，毕竟他们大多数稚气未退，只是好玩的心理作用在驱使他们参与。所以还要加以引导，才能促使学生在“玩”的同时掌握更多知识，取得满意的困谨腔效果。

做好了足量的前期准备工作，学生自然会自告奋勇地投入到各种活动中来。他们渐渐明白参加课外活动不仅仅仅是满足自己的好奇心与放松自己那么简单。这其中还有职责和目的，参与其中，就要努力实现目标，有所进步。所以，他们会一丝不苟地做好每一件事情，为每一次活动划上一个圆满的句号。老师和学生同时重视课外活动，为课外活动的顺利开展奠定基础。

二、课外活动多姿多彩。

只有开展丰富多彩的课外活动，才能避免学生对课外活动产生厌烦与疲倦的心理，才能使学生持续对课外活动有充足的热情。同时，只有课外活动形式多样，才能满足更多学生的口味，吸引有着不同兴趣、爱好、特长的学生用心参与。

本学期主要开展的课外活动有以下几个方面：

1、阅读活动。那里的阅读并不是单纯地看书。我每次都会给他们留下任务，让他们摘抄妙词佳句、名人名言，或者写读后感。每隔一段时间，组织阅读交流活动，让学生畅谈阅读的体会、感受。有计划、有安排、有任务的阅读活动，才会避免学生阅读时的盲目性，督促他们积累更多对学习有帮忙的知识。

2、作文竞赛。本学期有多次作文比赛，如学校开展以“中华经典伴我成长”“感恩母亲”等主题的写作比赛。在这些作文竞赛中，我自始至终耐心而认真地给学生进行写作指导，有多篇作文获奖或发表在校报上。如此形形色色的作文比赛里，我付出了很多心血，学生们也有了超多练笔的机会，极大地提高了写作水平。

3、文体活动。本学期学校举行的各种各样的文体活动，如广播员选拔比赛、趣味游园活动、学校说唱团选拔活动以及一些演出活动中，都少不了有诗歌朗诵的环节。每当这个时候，我也总会带领我的学生以朗诵等形式参与到活动当中来。在各种场合、各种舞台里，都有我的学生的精彩表演。

课外活动的种类繁多，形式多样，对学生的口头表达潜力、自我展示潜力都得到锻炼与提升。同时，对德、智、体、美、劳等各方面的全面发展都起促进和带动作用。

三、反思与改善。

课外活动对课堂内活动起到延伸、补充、发展的作用，具有广泛、深刻、生动的教育效能，能有效结合课内外知识，结合理论与实践，让学生充分体验与传统课堂不一样的学习方式。但是，在组织课外活动时，总是不可避免地出现一些瑕疵。为了以后能够更好地指导课外活动，我认真总结，找出存在的问题，并加以改正，以下这些方面值得注意。

1、有些活动缺少目的性。课外活动就像课内教学活动一样，总有必须的目的，并且为了到达目的而不懈努力。而缺少了目的性，则在活动中多了一份盲目性，学生不太清楚活动所要到达的目标，也就不会有针对性地培养自己所缺乏的潜力了。如有的表演活动，有的学生只是为了满足表现自我的欲望，没有意识到从中加强演说潜力，从而浪费时间与精力。所以，要适时灌输目的性的重要性。

2、忽视了群众意识的培养。课外活动是素质教育的重要资料，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织潜力，透过相互合作，培养群众主义精神。透过反思，我发现很多课外活动都能够采用团体合作形式来完成。如阅读活动，能够让他们分成不同的组，每个小组阅读同一本图书，然后透过合作探究方式进行解读文本，最后以团体名义写一份读后感。这样才能有效培养学生的群众意识，增强群众荣誉感。

3、缺少与其他学科的合作。语文的课外活动完全能够与其他学科结合，开展资料更加丰富多彩，形式更加生动活泼的课外活动。语文课外活动也一样，能够与英语、美术、音乐等学科有效结合起来，创造出能活跃思维、增长知识、锻炼意志的课外活动。

当然了，课外活动存在的问题不仅仅仅是这些，还有更多缺点会在以后的活动中凸显出来。不管如何，我会及时纠正，快速进步，为学生营造一个开展课外活动的良好氛围，举办更多更有实际好处的活动！语文课外活动所取得的`成绩充分证明，经过第二课堂活动的训练与培养，学生的个性特长得到发展，知识面得到拓宽，与第一课堂教学相得益彰。在以后的教学活动中，我还会组织、策划更多有好处的课外活动，并且不断提高课外活动的质量，进一步加强学生的素质教育，丰富学生的精神生活、陶冶学生的情操，让学生的课余生活变得更加生动活泼。

小学语文课外的活动总结3

一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在上学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。本学期初制定切实可行的计划，设立了以下总体目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

一、具体目标如下：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

二、具体措施：

对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。上学期：以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读。

1、利用每星期的课外阅的课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听。

2、积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识。

3、、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读。

4、开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识。

5、在这学期，初步教会学生简单的阅读方法。

总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。通过阅读训练，学生逐渐养成了爱读书，乐读书的好习惯，学生的阅读兴趣需要不断激发，开展古诗文诵读比赛活动，鼓励学生博览群书，从小养成爱读书的习惯。

小学语文课外的活动总结4

本学期在学校的统一安排和组织下，我校的兴趣小组活动开展的有声有色。音乐(器乐组)课外兴趣活动也正常有序的开展。开展音乐类各项活动的目的是通过活动，丰富学生的校园文化艺术生活;满足部分爱好音乐的学生，拓展他们的音乐技能与技艺，提高他们的音乐水平;激发学生学习音乐的兴趣，提高艺术演奏水平;开发学生潜能、陶冶学生情操、提高学生音乐素质，促进学生个性发展。

在辅导方法上采取集中基础教育和技能辅导，不同的乐器单独辅导。根据不同的程度，分别辅导。程度差异不大时开始集体配合练习合奏，既增加个人的技术能力，同时也锻炼集体的配合能力。通过这个学期的训练，学生的演奏水平上了一个台阶，器队的大部分学生已掌握基本的技能技巧演奏，循序渐进地能演奏一些简单的小练习曲，小乐曲，基本达到了预定计划。

器乐组的成员是自由报名参加，由最初的两人扩展到了九人，组员们在组长的带两下每次练习都很认真，一学期下来都有了明显的进步，在班里组织的元旦联欢会上都进行了成果汇报，取得了老师和家长的一致好评。器乐组在训练上还存在着一些不足，还需进一步加强训练。从选曲选材、从技能技巧到情感的处理上再到乐曲的整体演出效果上等方面狠下工夫，争取在今后的的比赛和演出中取得较理想的成绩和效果。

小学语文课外的活动总结5

这次紧张而又忙碌的“课内比教学，课外访万家”活动，给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。

一个月来，由于学校领导对这次活动的重视，我们雁门口镇小“课内比教学，课外访万家”活动开展的有声有色。我作为学校的数学教研组长和四年级(3)班的班主任，固然全身心的投入到了活动中。在学校的统一安排下我做到了“内比、外访”两不误，收到了一定的实效。

在活动中，我积极参与了学校教导处组织教学比武，我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的课提出的宝贵意见和建议，对提高课堂效率，打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外16名数学教师的竟讲课，我听了14节，每节课我都在杨主任的带领下，仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。

这次活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，锤炼了教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新的教学方法，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的转变，把学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率;教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力的促进了我校的教学质量的提高。

一边“课内比教学”，一边“课外访万家”，双管齐下，我利用每天的课余时间(放学后)对班上的“五类学生”(贫困生、单亲生、留守孩、学困生、问题生)进行了家访并做好了记载，在家访中，我深入到每一个学生的家庭，了解学生的家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校的学习情况及表现，对家长的有些意见和建议及时给予答复;对家长反映的孩子学习习惯不好、任性、依赖性强等问题，与孩子进行了沟通与交流，让学生感到老师的关心和感到老师更加亲近。家访活动，使我班师生关系进一步融洽了，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，同时也增进了学校与家庭，学校与社会之间的理解，增强了学校、家庭的育人意识、责任意识，促进了我校教育教学的发展。

我将利用“课内比教学，课外访万家”活动的契机，深化课堂教学改革，积极探索新的课堂教学模式，突出学生的中心地位，让学生在愉快的学习中轻轻松松地获取知识。把家访工作继续落到实处，进一步优化工作细节，使自己的教育教学水平在活动中不断提高。

小学语文课外的活动总结6

在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资源的整合，按照“思考启动——营造氛围——开发资源——策略研究”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进，“开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。

一、我们的思考——阅读，为鲜活的生命奠基

我校语文科组进行了“课外识字——课外阅读——自主习作”发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。

活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出《倡议书》，学校召开“读书与养成教育”活动动员大会，提出活动的要求和任务：师生共同参与。

此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。

同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高潮。

就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。

二、我们的践行——阅读，用生命点染生命

1、德育：主题阅读，统筹规划

从06学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话;三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子，在活动中也慢慢敞开了心扉，加深了亲情。

2、语文：立足课堂，开发资源

语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热情。

3、方法：课型研究，书海领航

小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵活掌握了不少读书方法，精读法、略读法、浏览、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累字词或简单的句子，鼓励填写“小书迷”读书卡;中年级，学生阅读水平有所提升，开始学习积累优美句段，书写简单的点滴感悟，从“采蜜集”开始;高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓励接触一些经典名着，学生填写“心语录”，倡写读书感受。

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样----

把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。

小学语文课外的活动总结7

为了弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观，先锋小学利用开学第一天下午举行了爱心义卖活动。

义卖活动现场气氛热烈，参加活动的同学们热情高涨。一到六年级12个班在教学楼大厅里铺开长长的义卖展台。“爱心义卖”、“爱心接力”、“爱心超市”、“天使淘宝店”等各“店家”名号别出心裁;展台上摆满了学习用品、日用品、图书、玩具、手工艺品、美术作品、旅游纪念品、小摆设等琳琅满目;每个展台中间的义卖募捐箱也特别醒目，因为义卖所得款项全都归于募捐箱中。

小义卖员们大声吆喝，努力叫卖，呼朋引伴，大力促销之下，各个展台“生意”十分兴隆，学生、老师、家长都不由自主地加入了“乐购大军”。“卖”家总是大方打折，“买”家总是慷慨解囊，成交总是特别开心。值得一提的是，此次义卖活动还得到了先锋小学家长义工的大力支持，为义卖活动增色不少。整个活动现场暖意洋洋，爱心浓浓，大家不仅买到了自己中意的物品，又为爱心活动尽了一己之力。

“学习雷锋好榜样践行核心价值观”活动任重道远，义卖献爱心活动，给孩子们上了意义非凡的开学第一课。先锋 小学 将继续结合“学雷锋”、“践行社会主义核心价值观”等活动，以社区教育资源为平台，让红领巾走出校园，走进社区，走向社会。这别开生面的开学第一课，不仅锻炼了孩子们的才干和实践能力，也进一步培养了乐于助人的传统美德，为我校精神文明建设添上了浓墨重彩的一笔。

小学语文课外的活动总结8

为了充分展示学生的才华，增强集体的凝聚力，丰富学生的业余文化生活，陶冶爱国主义情操，海宁路 小学 在祖国的第61个生日来临之际，开展了多元化的"迎国庆"系列活动。现总结如下：

一、学校重视，充分准备

在活动开始前，学校成立活动小组，通过商讨确定这一系列的"迎国庆"活动方案，层层推动活动开展：

(1)通过国旗下讲话、红领巾广播站进行前期宣传，向全体同学发出活动倡议。

(2)利用心理课时间，组织学生观看感恩教育视频，为“十一长假”布置感恩作业打下伏笔。

(3)精心设计假期“致家长一封信”，家校联合形成合力。

(4)布置符合学校实际，学生特点的活动：手抄小报评比，板报评比，《阅兵式》观后感评比，展开“我为红领巾添光彩”活动，“庆祖国60华诞，读中华经典”读书活动，“爱家方能爱国”感恩作业。

(5)重视反馈，及时总结。

二、通过日常教学渗透爱国主义教育，使学生思想上高度重视

在学校日常教学当中，向学生渗透爱国主义教育，在潜移默化当中为学生树立爱国主义思想。因此，自发出活动倡议以来，班主任积极激励使得学生参加积极性更加高，例如在手抄报比赛中，学生就以个人或者几个人为一小组来参加比赛，而且为使得内容更为丰富，他们在课后的时间里到图书馆或电子阅览室里查抄相关资料。

三、活动的精彩，令人回味

1、国旗下讲话，是激发学生爱国主义情感的契机。随着国旗的冉冉升起，奏起雄壮的国歌，全体少先队员那规范的队礼，洪亮的歌声，队员那雄壮有力的讲话，怎能不使爱国主义情感在同学们心中升腾?

2、手抄报比赛(中高年级)充分发挥了同学们的想象力和创造力，其画面的精美、布局的合理、体的端正，无不令人惊叹：学生的想象创造能力实在令人敬佩。

3、《阅兵式》读后感(中高年级)让同学们把对祖国的无限崇敬之情尽展，更将气势恢宏的阅兵式带给他们的震撼淋漓表达。

4、“爱家方能爱国”感恩作业(低年级)，让学生体味父母辛劳，懂得感恩，懂得知足，懂得进取。

海宁路小学"庆祝建国xx周年"系列活动不但进一步增强了同学们的爱国情感，更展示同学们的风彩。

⑤ 六年级除了辩论赛还有什么

学科竞赛、体育比赛等。
1、学科竞赛：如语文、数学、英语等学科的竞赛，可以提高学生的学科拍贺羡能力和竞争意识。
2、体育比赛：如足球、篮球等体育比赛，可以锻炼学生的身体素质和团队协作能力。
3、文艺活动：如朗诵比赛、书袭拍法比赛等文艺活动，可以培养拍芦学生的艺术修养和表达能力。

⑥ 学习部要开展一个活动，除了辩论赛还有什么适合的，谢谢啦

类似人蠢或文知识竞赛 现场写作大赛 跟你专业有关的竞赛。。。辩手培训。。。再就是各种讲座吧。。 朗诵比赛。。。简陪慧历设计大赛。。。你是芦档答什么专业呀

⑦ 语文课堂小组学习活动有哪些形式

小组活动在各个学科教学中都有运用，它是以合作学习小组为单位，在课堂上展开学习内容。这种学习方法的优点教师都深有体会，小学语文教学中也应该适度开展小组活动，从而调动学生学习的积极性，更好地开展小学语文课堂教学活动。

语文课堂上如何开展小组合作学习

随着教育体制的改革，

教育观念的更新，

小组合作学习犹如一面春风，

吹遍了大江南北。

也吹进了小学的课堂，孩子们沐浴在小组合作学习的氛围里，吮吸着小组合作带来的惊喜。

那么，我们该怎样开展小组合作学习呢？

我是一名语文老师，下面就来谈谈我在课堂上是

怎样开展小组合作学习的。

建立合作小组，营造合作氛围，激起合作的兴趣

二、教给合作学习的方法，发挥学生的自主意识，培养合作能力，在小组合作时，我会

特别强调，

每个同学都要参与，

这才能体现小组合作的价值。

我们班就有几个特别不爱说话

的学生，

如，

王景，

她胆子小，

说话声音很低，

小组的其他成员就很不耐烦。

在小组活动时，

我经常关注这一小组，提醒其他人耐心等待，多多鼓励胆子小的人。

三、选择合适的学习内容，有效开展小组合作学习

在语文课堂上，我组织了一些小组

合作学习，

活动内容是由简单到复杂，

由浅入深的，

一步一步教孩子们有序地开展小组合作

学习。

(1)

合作学习生字。很多语文老师在课堂上都会组织孩子们互相读读生字，这是一个

很好的教学手段。

老师没有那么多的时间检查每个孩子读生字的情况。

因此在小组里，

按照

顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，

纠正错误。有的小组速度快，能读两到三遍，而且变换形式读，开火车，齐读，两两读，这

样学生既不感到枯燥，

也为能力弱的孩子提供了帮助。

这项合作学习比较简易，

我在第一课

时中经常采用，效果很好，也适合低中高各个年级。

（

2

）合作朗读课文。我在指导朗读课文时，如果课文人物对话多，建议孩子们分角色

朗读，读完评价，找出不足之处，小组成员还可以在一起推敲人物语言，心理，还可以互换

角色，互相学习。如果课文内容长，每人读一节，然后交流，纠正读错的地方。合作朗读课

文在课堂教学中非常实用，那些胆小，不爱读书的孩子，在小组里，既锻炼了胆量，又能从

别人那儿学到朗读的技巧。

（

3

）合作表演课本剧。语文书上有许多课文适合表演。

（

4

）合作写习作。常合作的方式讨论习作要求，写完之后在小组内互相批改，这样既

减轻了教师批改的负担，也能让孩子们互相学习取长补短，培养鉴赏能力。

小组合作学习是学生自主学习的平台，既能使学生取长补短，潜能得到开发，又培养

了学生的合作精神和竞争意识。从而真正实现了学生的全面发展。所以老师要舍的花时间，

手把手的指导，

让小组学习落到实处，

引领孩子们更好的开展合作学习，

让我们的语文课堂

越来越精彩。

在语文课堂上有效开展小组合作学习的几点尝试

社会的发展，人类的进步，都是在

合作的基础进行的。

伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，

课堂上出现了更多的师

生互动、

平等参与的局面，

教学组织形式异彩分呈，

小组合作探究的学习方式成为其中一个

闪光的亮点。

小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，

在这个学习过程中学生可以把

自己的思路和别人共享

,

拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。这样才能培养

合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。

一、小组合作学习的分组方法。分组时我遵循“组内异质，组间同质”的原则，各小

组成员在性别、成绩、能力等方面有一定差异，每个小组中有

2

名优等生，

2

名中等生，

2

名学困生，

每个小组的整体水平基本一致，

做到组间同质，

为合作学习小组开展学习竞赛活

动创造一个公平、公正的学习环境，

营造一个相互学习、

相互取长补短的氛围。要确定每个

成员的分工，可以采取轮流制，如组长、记录员、资料员、报告员等。开展小组合作学习，

单靠教师组织教学，

不能保证各小组学习的质量。

因此需要有几个学习成绩较好，

有较强的

语言表达能力和组织能力的得力助手。

这些在合作过程中起组织、

协调作用的中心人物就是

合作学习小组的小组长。

在合作小组组建初期，

我把对组长的培训，

作为小组建设的首要任

务，教他们如何组织本组同学开展合作学习，

怎样处理组员们不同的意见、

观点，

即时归纳

整理本组的学习情况„„并经常召开“小组长管理经验交流会”对小组长的工作进行指导，

使小组合作事半功倍。记录员负责合作过程的记录

工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习

成果汇报。让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团

结协作的学习氛围。有利于培养学生的集体意识和竞争意识，能增强学生的责任感，省时、

高效。自从实行“导学案”教学以来，在对小组进行了六人制编组之后，学生的学习动力突

飞猛进，学习氛围逐渐浓郁。在小组合作时教师参与，适时调控。有些学生自控能力差，在

小组合作学习的过程中，

常常会出现个别聪明同学过早完成任务而影响他人；

一些差生遇到

学习障碍，缺乏克服困难的信心、勇气，停止学习，无所适从；有些同学甚至贪玩捣乱„„

这些都会使得小组合作学习很难进行下去。

因此，

教师要积极参与到小组合作学习中去，

及

时了解学生任务的完成情况，发现学生遇到学习障碍及时点拨；遇到问题，

适时调控。

使得

小组合作学习活动能够有条不紊地进行下去，

使得各个层次的学生各有所得，

确保小组合作

学习收到实效。

二、合作学习的形式、内容注意多样性、适时、适量和确定性。

合作学

习的形式和内容直接关系到合作学习的质量。

小组合作学习，

不仅仅是完成学习任务，

更重

要的是通过小组合作学习，

培养学生的合作参与习惯，

教会学生与人合作的方法，

与人友好

相处，共同完成任务，因此，教会学生学会合作，这是开展合作学习的前提和关键，教师要

教给学生合作学习的方法、

技能、

技巧，

让他们掌握正确的学习方法，

养成良好的学习习惯。

（

1

）读书时能做到边读边思考，遇到不懂的生字、生词和句子把它勾画出来，通过查阅资

料仍弄不懂的向本组成员请教。

（

2

）

在学习中，

能积极主动的参与本小组的学习活动，并为小组学习献计献策，做到

提问主动、讨论积极。

（

3

）

在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言时，

认真倾听，

不

随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，

对别人的发言做出评价，

听不懂时，

请求

对方做进一步解释。

（

4

）评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。一个好的合作学习形

式应当是多样化的。首先，可以是课内合作学习，也可以是课外合作学习，其次，可以是规

范合作，也可以是简约合作。第三，可以是长期合作，也可以是短期合作，这里的长、短期

合作是就一项合作而言的。长期合作需要一周或几周时间，如进行一次语文社会调查活动。

而短期合作只需几分钟就可完成，

如讨论一个小问题。

要根据不同的教学内容采取不同的学

习方法。

1

、交流、汇报法。语文教学中，常有让学生把课外搜集的资料、自主学习时的收获

及所思所感等，在小组内整合统一，以便在班级交流，这时的组内合作学习便要采用交流、

汇报法。

2

、讨论法。

语文课堂上，

学生在学习的过程中，往往会遇到不懂的问题或产生疑惑的

地方，

有时，

教师也往往根据教学内容给出一个话题，

让学生各抒己见„„这时的小组合作

学习便要采取讨论法，

使得每个小组成员可以自由发表意见，

从而培养自我解决问题的能力

及创新求异思维。

3

、竞争法。没有竞争，就没有活力。语文课堂上，教师为了调动学生的积极性，促进

学习活动的有效开展，常会组织一些辩论赛、表演赛、分角色朗读赛、背诵赛等。这时的小

组合作学习便可以采用竞争法。

学生为了自己小组的利益，努力互助，

互相促进，

往往采用

优胜劣汰制，

可大大增强学生的竞争意识及互助合作的团队精神，

提高学生参与学习的兴趣。

三、重视形成性评价。

学生的评价贯穿整个的学习过程，在每一个学习阶段学生养

成良好的学习习惯、

所表现的创造力和想象力都应该得到及时的表扬鼓励，

不良的学习习惯

能得到及时的纠正。

评价阶段的终结性评价和形成性评价相结合，

才能最大程度的调动学生

学习语文的积极性，

为此，

我们在学习完一课或一单元之后，

给学生一定的时间进行小组评

价，评价的对象包括评价自己，评价同学，评价老师，评价的内容主要是学习态度、学习方

法、学习能力、

教的成功与不足等几个方面。

通过小组评价，

小组内的同学能够互相取长补

短，

特别是原来一些得不到表扬的学困生在小组内经常得到同组同学的鼓励，

有的还能得到

同班同学的掌声，

使他们的学习积极性日益高涨，

对教师，

学生们也能够依据自己的学习体

验对教学提出意见和建议，真正作到教学相长。

四、

及时进行合作学习的课后总结。

教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、

取得反馈信息、

反思成果与不足、

对学习进

行全面的评价是十分必要的，有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、批改作业、找学生

谈话等方式收集信息，

反思取得成功的经验和不足之处的教训，

进而针对每个小组的表现再

做具体的指导，

如学习能力上，

情感态度方面，学生的合作技能方面等等，

然后每个小组进

行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

在以后的课堂教学中，要积极为学生创设小组合作学习的机会，充分发挥小组合作

学习的实效性，努力培养学生的合作观念，增强学生的合作技能。

小学语文教学中小组合作学习的探究

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，

也是实验教材极力体现的一种理

念，目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。小组合作学习，顾名思义是一种以

“

小组

”

为单位的

“

合作性

”

学习，

是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，

为了完成共同的任务，

让学生在自主探索的基础上，

以学习小组为单位，

充分展示自己的思维并相互进行交流，

把

小组中的不同思路进行优化整合，

把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，

以群体智

慧来解决问题的一种互助性学习方式。

合作学习的方式被引入课堂后，

改变了以传授为主的

教学模式，形成了生动、活泼、创造学习的新局面，显示出它在培养学生合作意识、自主学

习能力等方面的作用与优势。但是，我们常常看到，由于小组划分的随意性，组织散乱，问

题设置小、碎、细，且缺乏探索价值，参与欠平衡（少数学生唱主角）

，小组活动次数频繁

且时间失控等，

导致小组合作学习流于形式，

效率低下。

怎样才能更好的在语文课上组织小

组合作学习呢？我认为应从以下三方面去做。

一、利用小组合作调动学生学语文的积极性

小组合作学习是以发挥群体的积极功能，

提高个体的学习动力和能力为目的，

以学习小

组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。本着

“

以学生发

展为本

”

的教学思想，我们不难发现小组合作学习对提高语文教学质量，调动小学生学习语

文的积极性有着重要的作用，

小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、

调动学

生学习积极性、大面积提高语文教学质量的有效途径和方法。

（一）预习时合作，调动预习积极性

预习质量的高低，

直接影响到课堂效果，

而预习是否主动也影响预习的质量。

但一些同

学缺乏预习的目的性和自觉性，

无视预习，

到课堂上疑点重重，

学习起来感到吃力。

教学中，

教师可以让合作小组积极参与课前预习，

既能收到较好的预习效果，

又能调动学生预习的积

极性。

如语文教学中需要的课外知识资料很多，

教师在布置预习时经常会叫学生课下查找一

些资料，

并且每次都可以比比谁查到的多，

哪个小组查到的又多又好，

这样学生们就会争先

恐后地去通过各种途径查找资料，

个人查找的多，

小组一交流，

小组的资料当然也就丰富了，

⑧ 如何培养学生的语文上课兴趣

培养孩子学习语文的兴趣的方法：
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。

洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

⑨ 高中语文可以有哪些创新课外活动

自由改编的旅尘首课本剧或话剧是首选，拆数当年我上学那会大爱这个，不兄哪过需要较多的时间演出 2、感情满满的现代文朗诵也是一个培养学生文学素养的好方式 3、限时即兴演讲可以培养学生语言表达能力，克服紧张情绪，锻炼口才的好方法 4、然后当然就是备受期待的辩论赛~随便编个题目交给学生，在一旁指导就ok了~ 5、最后是故事接龙，写一小段故事作为开头，让学生自由发挥想象依次接写下去，既可锻炼写作能力，又能培养创新能力~

⑩ 除了演讲比赛、辩论赛、办晚会、选美大赛还有什么课余活动

脑力要激荡一下，思维要发散开啊，课余活动室一个比较大的概念，从范围上讲，就分为室内活动和室外活动啊，或者校内活动和校外活动，室内活动可以进行的有：
1、拍客大赛，现在都有手机了用手机记录生活不是很有意思么。
2、网络流行语造句比赛，不是很有趣味么，那么多的知音体啊，羊羔体啊，咆哮体什么的
3、超级模仿秀，模仿现在的各种猛人，看谁激行更像
室外活动：走进菜市场，做食品质量的调查，大家回来总结自己的调查报告，北京的小学生不是调查出那胡铅敏么大的问题，让国家质检总局都被惊动了么，食品安全是多好的课题啊。
我只是提些建议，相信裤枝能够带动你脑力激荡！