如何成为一名优秀语文教师

1. 怎样做好语文老师

好学、深思、力行、形成自己的教学个性。

第一是好学。

作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。知识不等于文化，知识是一种本领，文化是一种素质。

第四是执着追求，形成自己的教学个性。

最好的语文教学是能出现很多流派，百花齐放，有了很多流派，就可以相互促进。

(1)如何成为一名优秀语文教师扩展阅读

教学过程是：

第一步，连读三遍课文，让学生板书认识的生字生词，齐读生字生词。交流鐝、庞、姹紫嫣红的意思，指导书写生字妻、庞、紫。送给学生一句话：字是练出来的。

第二步指读课文，及时评价；教师范读，学生评价；学生练读。

第三步，默读，找出该背的内容做上记号；引起你思考的地方做批注。练习背诵最后两段，交流批注，教师展示自己课前做的批注。送给学生一句话：书是读出来的。

2. 要成为一名优秀的小学语文老师，在大学里该如何做

1、专业课程一定一定学好

专业课程对以后帮助特别大。比如现当代文学，大学生日常讲课讲到哪个作家，她的作品写作特色，她的一些风流韵事都可以分享，学生也很乐意听。至于古代汉语更重要了，现在国家特别提倡学好传统文化，讲文言文特别需要老师本人有丰富的积累，所以真得好好学，不然没了参考答案，大学生一个都答不上来就尴尬了。

2、多背古诗多读经典

一个语文老师的示范朗读至关重要，语文课程想要不枯燥，教学设计是一方面，老师引导学生入境也很重要，所以要读，各种读。

3、多上讲台实战

台上一分钟，台下十年功。这句话真不假，大学生上了讲台才知道自己的设计到底怎么样。

4、找相关兼职做做

大学生可以去当家教，去辅导机构做助教等等。先熟悉教材，多做中高考卷，了解码氏课改。

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语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学迟纳散字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。

第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

因为所有学科的教茄态材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。

3. 如何做一名优秀的语文教师

作为一名中学语文教师，我常常会自厅游责：自己不是一名师范生，所学专业也不是汉语言，常常有入错行的惶恐和莫名的自卑，我没有语文教师的底气，有时很任性，面对自己不喜欢的文本时会带有情绪，不够理智，把课堂当成了自己说话的天地，而忽略了学生的感受。面对新课程理念，我钻研得还不够，“以学生为主”的课堂理解和掌握的还很不到位，依然是穿新鞋走老路。
首先基本功要过硬。语文教师的基本功包括书法、口才、文化知识。我刚参加工作时，听一位同事讲课，还记得她讲《数字杂说》这一课，当她在黑板上写出了作者卞毓麟的名字时，我当时就被那清秀的字体吸引住了，当然很容易就记住了作者的名字。我当时想，学生们每天面对着这样美好的字体，什么样的知识会记不住呢。由字体的吸引到知识的记忆，这也是一种移情作用吧。遗憾的是，我字写得不好，我练过，但收获很小，沮丧的同时我也告诫学生，年少时的练字是最关键的，一旦字体形成，想改就难了。不过，我还会愈挫愈奋的。语文教师的口才与文化知识联系密切，只有足够的知识储备，才会与学生互动交流时字字珠玑，说到点上，说到心里。我的知识储备自认为远远不够，读书只拣自己喜欢的读，并且有“不求甚解”的毛病，不够渊博！有时在课堂上，有嘴笨词穷之感，非常惭愧。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断充电能确保自己与时俱进，我时常警告自己：活到老，学到老。
其次作为一个语文教师，要热爱生活，要包容一切。我想我是个热爱生活的人，并且常会思考一些问题，努力不与时代脱节，争取与学生没有代沟。但我有点任性，对于文本的解读带有个人的感情。比如，八年级上册第一单元的〈长征〉系列的诗文，我不太喜欢，我不喜欢与政治持钩的一切文学作品。于是在教学中问题就来了，我打不起精神，而且会对一些内容进行讽刺，学生在我的情绪影响下都认为这个单元文学价值不高，只是领会了崇高的精神。我想我讲课不够理智，任何类型的文学作品都有其优点，语文教师的任知顷务就带领学生努力发掘。我不仅没有带领他们发掘，探求，就先浇灭了学生们的热情。教师往往是学生模仿的对象，所以作教师的还是不要带有个人倾向性，要包容一切，尽可能让学生们自己感悟，培养他们独立思考的精神。
最后要深刻理解“新课标”的精神。还记得上学时学语文，无非在老师的带领下识字，记词，分段，写中心思想。小小年纪就觉得语文是机械的训练，没有趣味。等到自己教了语文，又面临着新课程改革，一切以学生为主体，提倡“创新”，要求“人文性”与“工具性”的统一。在课堂上还要求学生自主合作探究。为了迎合新课标的精神，一些老师一味追求创新，讲了大量没有语文味道的怪课，我也不例外。我讲过的一些公开课和竞赛课中，很多课都是失败的。比如我把《七根火柴》、《长征》等课上成了政治课；我把《歌词三首》上成了音乐课；我把《花儿为什么这样红》上成了自然课……至于在课堂上貌似与学生民主交流其实是设计学生按我的思路走的案例更是常事。其实万变不离其宗，新课标无论有多少新理念，总不能脱离文本，解读文本一定要“咬文嚼字”，用最自然的方法去品味字词句，去谈感受，去写话。而我有时候为了追求公开课的精彩，就会刻意设计，课堂上很是热闹，师生浮躁得很。一句话，学习“新课标”不是学形式，不是学手段，而是学搭伏陆精神，探寻文学的本质。
以上几点粗浅的认识是基于我平时教学中出现的问题而思考的。当然成为一名优秀语文教师的因素有很多。我只想说，我不怕出现问题，只希望我能够进步。

4. 如何成为好的语文老师

会讲课的老师是好老师。有的人会说：会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说：知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的，但从老师的成长过程看，则不尽然。一个人如果要成长为一个好老师，必须经历一个历练的过程，有的这个过程短暂，有的则需要一个漫长的历程。一个人要成长为一个好老师，基本的条件是热爱教育这一行或者说有爱心，这是做一名好老师的前提。当这个前提具备了的时候，从专业的角度去看，一个人成长为一个好的老师就要经历这样一个过程：不会讲。初上讲台，首先是当面对着几十名学生，自我的认识不足，自己不具备交流的能力或者害怕交流，战战兢兢地走上讲台，因为对自己的能力认识没有底，所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这是一个老师的初期。过了这个初期，会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后，才想到调动学生的学习积极性，这又经历了一个过程，就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师，而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事，自己加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，当做到这一步的时候，这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。最好的老师应该是导师，以方法为引导，培养学生的学习习惯和思维习惯，引导着学生自己去认识和了解知识，这时的老师不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隐退到背后，学生在学习中感觉不到而确实在起作用的。

5. 怎么去做一个好的语文老师

要当好一名语文教师，就要坚持立德树人，回归教育初心，用自己的智慧和辛勤的啦奥东为孩子们施以心灵的浇灌和培养，让他们健康成长。我在此整理了做好一名语文老师的相关知识，快来看看吧!

怎么去做一个好的语文老师?

语文教师本身要具有较高的师德修养，应不断提高自身的道德素质

德育是国家实施义务教育的要求，是使学生全面发展的重要教育手段，缺乏德育的教育，不是全面发展的教育。德育是使受教育者能够自觉地通过所学教材去感受和领悟其中做人的准则，通过语文教材中的因素去培养学生正确的人生观、思想观，并注意在生活中体现自己的道德情操。通过德育教育还培养学生高尚的思想品质，以及朝气蓬勃的精神面貌。因此说，语文教学与德育有着密切的关系，一个语文教师自身的修养和道德素质，直接决定着对学生进行德育教育的效果。

语文教师应该认真地钻研教材，深入挖掘每篇课文的思想道德教育内容，把德育寓于语文教学的各个环节之中，使学生潜移默化的受到思想教育。同时，广大语文教育工作者要发扬无私奉献精神，热爱本职工作，不断提高自身道德修养，以胜任自己的教学工作。

语文教师要利用语文教材中的德育因素，培养学生的道德情操

语文教材中的德育因素很多。有思想品质教育，有爱国主义教育，有识别真假美丑的教育，也有对哲理的领悟和对高尚思想精神的歌颂等等，不一而足。如，《三峡之秋》《可爱的中国》《济南的冬天》《听潮》等课文，通过理解作者对祖国壮丽山河的描写和美好感情的分析，能激发学生热爱祖国的思想感情，树立为振兴中华而读书的宏伟之志和壮志豪情。又如，《孔乙己》《多收了三五斗》《梦想与现实》《范进中举》《葫芦僧判断葫芦案》《曼哈顿街头夜景》等课文，通过入情入理的分析人物，分析主题，会极大的激起学生对黑暗残酷社会的憎恶之情，从而更加热爱我们的祖国，感受到生活在这个国度的自豪感。再如，《才能来自勤奋学习》《两种习惯养成不得》《攻书如捡粪》《谈骨气》《落花生》等课文，都蕴含着深刻的哲理和人生的启迪，对帮助学生树立远大的理想和良好的人生观，及提高学生的思想修养，都具有重要的作用。

语文教材中丰富多彩的德育内容，给广大语文教师提供了用武之地。只要语文教师善于挖掘教材中深刻的思想教育内涵，善于引导学生，启发学生，把德育贯穿于语文教学的全过程，就会培养起健康的、高尚的思想道德情操，收到良好的育人效益。

语文教师要通过各种渠道，利用各种手段提高在语文教学中的德育效果

在语文教学中进行德育教育的方法很多，灵活多样。一是通过表情朗读，以情感人。朗读要求学生结合文章表达的思想感情做到抑扬顿挫、声情并茂，使学生从中领略作品饱满的感情和深刻的主题。如，《周总理，你在哪里》、《谁是最可爱的人》等课文，通过有感情的朗读来体会作者的真情实感。二是采用放录音的形式，通过听读优秀文章，来体会文中的声声泪、字字情，从而达到净化心灵、陶冶情操之目的。三是采取导游式，引导学生入情入境，使学生在学习中如临其境，如闻其声，如见其人，受到艺术的感染和熏陶，收到良好的德育效果。四是还采用欣赏法，引导学生品味文章的神思，体会文章所蕴藏的思想内容，提高学生的道德修养。五是利用现代教学手段，开展视听教学，通过视听手段再现生活情景，培养学生良好的思想道德品质。如，幻灯显示配合教学，将情节再现效果更好。还可开展丰富多彩的课外学习活动，如，举行朗读会、故事会、读书报告会等来拓宽学生视野，丰富学生的精神生活。

总之，语文课堂教学是立德树人的主战场，只要教师善于挖掘语文教材中的德育因素，学生就会获得道德情操的熏陶，受到良好的思想教育。作为一名语文教师，以这次大讨论、大学习为新的契机，始终坚持“立德树人、回归教育初心”，深入探讨学科教学中进行德育的意义和做法，让学生在学习中受到德育教育，达到育人效果，从而提高教育教学质量，培养新时期高素质人才。

一个合格语文老师做好这5点，孩子作文至少高10分!

1

学会大胆地表达

很多孩子害怕写作的根本原因，是害怕表达。因此，老师与家长要鼓励孩子勇敢表达，想说什么就说什么，想写什么就写什么，只要能表达自己的心声，只要能写出真情实感，都值得鼓励。

◆积极思考，无论是学习上的还是生活中的内容。

孩子大胆表达的前提就是善于思考，从学习中发现有趣的内容，从生活中发现不一样的内容，思考其本质与存在意义。

一个善于思考的孩子，他的写作必然有合理的逻辑、丰富的内容、深刻的立意。

◆大胆表达，让孩子尽情吐露心声，写出内心想法。

脑子里有了内容还要敢说出来，敢写下来，才能真正成为自己的观点。在平时的生活与学习中，老师和家长一定要鼓励孩子多说多写，最好不要打断孩子和否定孩子，打击了他们的表达热情。

◆不拘形式，尝试各种体裁格式，通过模仿实现创新。

写作是一件很自由的事，如果总受到格式与体裁的限制，孩子的思维就会受到约束，无法自然表达。

因此在学习写作初期，尽量让孩子自由发挥，让他们摸索出自己的写作风格。

2

积累丰富的素材

“巧妇难为无米之炊。”要想写好文章，首先要有“米”，也就是储存在我们头脑中的各种素材。

素材的类型有很多，有来自于生活的，有来自于学习的，有来自于书籍的等等。只有当孩子积累了丰富可用的素材，他们才有内容可写，才能把内容写好。

◆事例素材

歌德说：取材不在于远，就在充实的人生之中。最好用、最贴切的素材就在生活当中，凡是孩子亲身经历过的，他们就能写得详细生动，凡是孩子从生活中得来的，他们就能写出真情实感。

◆语言素材

有人能把“扶老人过马路”写得平淡无奇，有人能写得感人至深，其本质区别就在于——语言。

仅用三言两语描述整个经过的，必定是失败的表达。善于写作的孩子能把发生在几秒内的事情写出几百字的篇幅，不仅写出了人物的动作、神情、对话，甚至描写了周围环境，以及身边路人的反应，读起来仿佛看到当时的画面。

◆灵感素材

作文失去灵感，就是一篇僵硬累赘的文稿，老师与家长一定要让孩子重视灵感，收集在脑海中闪现的灵感，将灵感运用到写作中，为作文增色。

3

加强练改的频率

想要写好作文，除了要有好的构思、内容、语言外，更重要的是多修改，多润色。俄国着名作家托尔斯泰为了写好《复活》，前前后后修改了至少6次;我国清代文学家曹雪芹为了写好《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”。

提高练习写作与修改习作的频率，是写好作文的关键。

◆多练习

巴金说：只有写，才能写出好文章。很多事情，都要靠慢慢地积累，才能换来惊喜的质变，写作也同样如此。

在坚持写作的过程中，不断总结好的写作方法，提高文笔功力，逐渐找到了适用于自己的写作方法，就能写出更好的文章。

◆多修改

鲁迅说：好文章是修改出来的。任何人写出来的第一稿都是有瑕疵的，或许是语言表达不够恰当，或者是事例运用不够贴切等等。只有通过多次修改的文章，才能保证质量与水平，不断靠近完美。

修改是写作文的最后一个步骤，非常重要，培养孩子修改作文的习惯，端正他们的写作态度，才能越写越好。

4

丰富自己的情感

作文与理科题目最大的不同在于，它与我们的生活切实相关，它需要感性逻辑思维，它需要表达出真情实感，它能够真正地打动他人。

低年级学生没有掌握足够的写作技巧，也没积累足够的语言表达方法，他们的表达形式是相近的，却有高低分之差，差别就在于内容。

600字的篇幅内，有人能写出真情实感，十分动人，也有人仅仅写了流水账，读起来味同嚼蜡，毫无情感。

高尔基先生说：富于感情是写好作品的最好手段。情感，是一篇优秀作文的必备因素。

感情丰富的孩子，他们热爱生活，也善于观察生活，能够捕捉生活中的典型事情运用到习作中，表达个人观点;也能够捕捉生活中的细微感情，表达出作文中的基本感情。

写作成功的秘诀就是4点：写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事。

感情丰富的孩子，往往有表达自我的欲望与需求，在写作时更加流畅地表达，畅所欲言，写出自己的想法与心声。

同样，感情丰富的孩子也喜欢阅读，他们通过阅读了解世界，了解自己，积累各种素材，学会思考，并一一运用到写作之中。

5

掌握写作小技巧

当然，提高写作水平也是有捷径的，用好以下这4种方法，掌握一定的写作技巧，孩子的作文成绩会有很大进步。

◆学会恰当表达。

一句话中连着使用动词，把动作写得具体详细，会更形象，更生动。

在形容事物时少用“很”和“非常”，多用具体的言语来描写，会更为真实。

◆把长句变成短句。

很多孩子习惯使用长句，一个句子写了一两行却没有一个标点符号，这并不是好的表达方式。

把十几字、几十字的长句改成只有五个字左右的短句，这样表达的语感会更舒服，更明确。

◆带着感情描写。

上文屡次强调了情感的重要性。在作文中，情感是最不可缺少的因素，一篇优秀的作文，必然是字字句句都带有感情的。

特别是环境描写和场面描写，这些服务于文章中心思想的内容，一定要传达出作者的思想。带着感情和主题进行描写，是十分重要的表达方法。

◆简单的事情详细写。

孩子之所以说“不知道写什么”、“作文写不长”，就是因为不懂得如何表达，总是三言两语就说完了。

优秀的语言表达应该具备完整、详细、生动、形象、富有感情等特点，用300字来描写1秒内发生的事情，越是简单的东西就越要写得充分，才能体现其特点。

总而言之，在学习写作的过程中，老师和家长应该引导学生积极寻找材料，指导他们学会模仿与迁移，鼓励孩子积累丰富的素材，以此激发孩子的写作兴趣，提高其写作能力。

6. 怎样才能做一个好中学语文老师

你能保证在讲到每一课时，能把本文节选的原着看过就可以胸有成竹；如果你能把与之相关的书籍看过一、两本，你就应对自如。

四大名着，唐诗宋词，现代着名散文大家：余秋雨、毕淑敏、张晓风、刘墉、余光中等人的作品，中学文言文，熟读背诵足够量的篇幅。现在就上网浏览，多积累别人的关于课文评析的文章，利用网络弥补自己的不足。了解中学生的时尚话题和追求。最重要的，有一颗爱心，永远年轻的心态。

先说明，我不是老师， 我是学生

我不喜欢上课死板，只知道念课本的语文老师，我认为作为一名语文老师，肚子里墨水应该不少，读的书也应该比其他科目的老师多，

上课的时候，可以从一些故事啊，事例啊，讨论啊，等等吧来引出你要讲的知识点，这样学生的记忆会深刻，而且，还会喜欢上你的课。

我是个高二的学生，我最最最喜欢的就是以前的语文老师。

她也是个新老师，她上课不会像老教师那样很死板，时不时地会蹿到一些其他的事情然后将给我们听，活跃一下课堂气氛。下课了之后她也会时不时地和我们交流，甚至我有什么困惑之类的也会找她倾诉，就像朋友那样的`。但是有一点很重要，就是作业千万不能不布置，学生毕竟是学生，练还是很有必要的，尤其是基础真的很重要，反正我被她交了之后特有动力，语文成绩也是有所提高的。

成为一名优秀的语文教师需要在以下几个方面多做努力：

1.多提升学生的课外阅读，增加学生写作的水平和阅读理解的能力。

2.和自己的同伴多交流、多切磋，也可以和自己的学生多商量，还可以找一些语文杂志书籍看看其他老师是怎么做的，到网上来和网友们多聊聊……总之，开放自己，多多求教，然后进行尝试——不要寄希望于很快解决问题，只要做到每节课有那么一点点改变，日积月累，就会有信心。

3.讲课时，延伸一些同学感兴趣的课外知识;对学生练习本严格要求;活跃上课气氛;4，讲的内容要深入;5、作业不要占用上课太多时间，给学生充足的学习新课的时间;下课时，可以与同学大胆交流。

4.需要增加自己的文化内涵，用知识与人格的魅力去征服学生。但要做到这一点是很困难的，需要一个漫长的积淀过程。

5.注意亲和力。

6.好好备课 把第一月的课上好以后教学就顺利轻松许多。

7.兴趣是最好的老师，学会幽默讲课，别人能讲一百，学生吸收六十，你讲八十，学生吸收六十五就行了，让他们爱学这科的前提是讲课幽默，让他们爱听。

8.让他们喜欢这科，爱学这科，不用你费力，到时自然好了。

7. 如何做一名合格的语文教师

一、要不断提高教师自己的素养
于漪老师曾经说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，反以为乐了。”同样还有句老话：“要想使学生有一碗水，教师必须有一桶水。”一个成功的语文教师不仅仅靠其丰富的专业知识，更重的是靠个人的魅力，这种魅力是一种深蕴骨髓的气质。
作为一名语文教师首先要有高尚的人格情操。人格是道德情操的表现，教师教授学生首先是教会其做人，“师者，传道授业解惑也”，把学生培养成一个合格的人才，教师自己首先必须在道德情操上要正直、善良，公平、公正，同情弱者，扶持落后者，关心求上进者；时时刻刻保持拥有一颗火热、诚挚、充满激情的心，这样才能够充分调动学生，使其以饱满的热情投入到课堂里。在平日的教学工作中，和学生要时常进行“心”与“心”的交流，做到推心置腹，尤其是同落后的或有特殊情况的学生谈心时要诚心诚恳，要有耐心，只要是以自己的“诚心”去和学生交流，就一定能换来学生的“真心”对待。“随风潜入夜，润物细无声”,不断的启发交流，用感情来逐渐引发学生的共鸣。罗曼·罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。教师在教书育人的过程中要不断提高自己的教学素养，这样才能带领学生走向 光明大道。
其次，教师素养的提高还表现在要做一个具有教育思想的语文教师。作为语文教师，无论任何时候都要有自己的教育思想，尤其是在教学生涯中，不要做任何摇摆的事情，也不只做盛满知识的容器，而是要学会柔和与有机结合，这样才能逐渐成为一个有自己独特风格的语文教师，才能成为有建树的成功教育者，这样才能向学生充分展示出自己的人格魅力。
二、要洞悉时代发展变化的方向
教育可以被称为社会的一个缩影，一个国家教育创新程度如何，就代表着着这个国家经济水平发展的前景。目前世界上较发达的国家，他们的教育水平也处于前列。科技是第一生产力，科技人员的培养是通过教育实现的，而教育的执行是靠教师来进行的。因此现在国际上的竞争是科技的竞争，其实就是教育和人才竞争。作为语文教师，其任务不仅仅是把教材上的课文讲授给学生，不只是把字词句的意思只解释给学生，而是在传授以上知识的同时，还要结合社会发展情况，把思想融汇进去，使学生既掌握了课本上的基本知识，又对时势和社会发展有了清醒的认识，同时还把学过的东西能结合时代形势灵活运用。因此，语文教师的首要职责就是教学生怎样做人，怎样做一个爱国的人。其次才是成才。而作为授业解惑者——语文教师，自己本身就要首先做到“成人”，其次才能“授业”学生。因而在教授课文的时候可结合作者本身的背景和思想及现当代人们实际情况进行对比讲解，这样可以使学生能够在对比中掌握课文精髓和时代发展带来的变化。

8. 怎样做一名好的语文教师

语文教师务必严于律己，为人师表。所谓严于律己，为人师表，就是要求教师必须言行一致，表里如一，以身作则，作出表率。汉代杨雄说过：“师者，人之模范也。”教育家陶行知先生明确地指出：“我们深信教师应当以身作则。”叶圣陶先生也说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。这些论述都强调了为人师表的重要性。语文教师无论是道德情操、思想境界、文化修养，还是工作作风、学习态度、生活习惯，乃至言行举止、仪表装束、居室摆设等方面都要有语文教师特有的风度，能引起学生爱慕崇敬之情，成为学生自觉效仿的楷模。这样，教师在学生中才有较高的威望，才能赢得学生、家长和社会的信任和尊重，完成教书育人的任务。
语文教师务必严谨治学，锐意创新。语文学科作为一门科学，要求语文教师治学态度一定要严谨。在语文教学过程中，读音、解字、释词、析句、划段、求旨、探法等，一定要确保科学性，做到读音正确、用词准确、思路清晰、逻辑严密，容不得半点马虎，半点虚假。这是语文教师实事求是科学态度的表现，是履行教师职责必须具有的品德。随着现代科学技术的发展，语文教学的要求也越来越高。语文教师应勤奋教学，不断追求真理，锐意创新，努力去拓宽自己知识领域，不断更新教学内容，扎扎实实地提高业务水平。

9. 怎样成为优秀的语文老师

从以下几方面做，可以成为优秀的语文老师：
一个优秀的语文老师得是个“读书人”。即要多读书，读好书。不读书，就没有消化生活的胃，别说“消化生活”了，就连一篇课文也“消化”不了。不读书，你难以做到有声有色的朗读，入情入理地讲解；不读书，你难以在疏通文意时有自己独特的见解；不读书，你难以用自己身上的“人文性”去浸染学生。有句话说：“你读过的书都会融进你的身体中。在不知不觉间，改变你的谈吐，你的行为，在你没注意的某一刻，就展现出来了。而语文教师尤其需要自己在每次开口，每次动笔后都能留给学生一种滋养身心的“美”。“文化人”的另一方面，是以“艺术”化“人”，语文老师要有点艺术细胞。如书法、音乐、美术、舞蹈等。艺术细胞多的人，语文教学一定会充满灵性。
一个优秀的语文老师还得是个“思想者”。论语曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。读书和思考，二者缺一不可。每教一篇课文，开展一次活动，都要“前思后想”，想步骤、想策略，以期使教学效果最佳。每堂课后，都要将思考形诸“文字”，使思考更缜密，更深刻。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯，这样才能更有效地增长智慧。
一个优秀的语文老师还应当善于与人交流。俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”一场争论，可能是两个心灵之间的捷径。多与同事交流，可以更好地汲取他人身上的优点，多与学生交流，可以更多地了解孩子的内心世界，更好的融洽师生关系。其实，经常读书看报也是与别人交流的形式。总之，交流是一种便捷的，常常会使人顿悟的一种学习方式。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增长更多的知识。愿我们每位教师都能在有限的生命长河中不断拓展自己生命的宽度。

10. 如何成为一名好语文老师

全国教书育人楷模、着名语文特级教师于漪的经验很值得借鉴。首先要好学，作为语文教师要有文史哲的底子，其次要深思，一个不会思考的人是成不了优秀教师的，最后要力行，身体力行，才能获得真知。
第一是好学。作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。知识不等于文化，知识是一种本领，文化是一种素质。知识是文化的一小部分，是文化的基础。我们过去的一些大学的、中学的教师文化积淀很深，他们没有什么教学参考书，拿起一个教本来，就可以左右逢源。他们的文化底子好，学生再怎么问，他们也不怕。我们现在上课就怕学生问，一问就不知道怎么办，回答不上来。
我们确实要有点文化积淀。我们的语文内容丰富复杂，它的家属成员很多，它的社会关系非常复杂，字词句篇，读写听说，并且跟很多学科都有关系。因此对这些问题，我们必须作出哲学的思考。
作为语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力，判断的能力，发明的能力，创新的能力。你有了底子就能辨别这是科学的，还是伪科学的；是真正反映规律的，还是三流化妆。三流化妆是脸上的化妆，二流化妆是精神的化妆；我们要的是一流的化妆，是生命的化妆。我就是语文，我和语文是融为一体的，要全身心地投入到语文的教学中，不要涂脂抹粉，满足于三流的化妆。
第二是深思。一个不会思考的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，一定要深思。比如说，我们为什么会浅阅读，为什么会误读，就是没有通过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。
不深思，你怎么知道这些文字背后的东西呢？感性的认知都是蒙眬的，因此你要学生真正理解，获得清晰的认识，就一定要从感性上升到理性，形成系统的语言，形成理性的思考。为什么我们的课不能刻骨铭心？不能震撼学生的心灵？不能打动他们心灵深处的一隅？就是因为我们往往是泛阅读，是在文字的表面游移。任何字句都是语言整体里的一个部分，七级浮屠呀，拆下来就不行了，那就不是浮屠了，不是宝塔了，一句一句的相加不是文章。
文章是有逻辑，有内涵，有情感的。语言本身是双刃剑，课堂上我们要发挥它的正面作用，我们通过语言文字的咀嚼、品味来理解背后的作者的写作意图、作者的情和义乃至文外的东西。品味语言是中国的特色．因为中国的语言文字是很值得品味的。英语每年的新词大概要增加两万，所以莎士比亚的文章，现在英国人读不懂了。中国的词是妙得不得了的，你再增加新的事物，只要把字重新组合一下就好了。过去是牛车、马车、人力车、自行车，现在是火车、磁悬浮车、动车，你怎么组合都可以。因此品味语言确实是很有意思的。但它是双刃剑，弄不好就掉进了语言的陷阱。为什么这么说？言过其实，就是语言的陷阱；我们教师驾驭语言的能力也被消解了，一直被词句拖着走，文没有了，被肢解了。
教课，一是要研究语文和语文教材，第二要研究学生。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。师傅引进门，修行在自身，教师的作用是引导，你的方向引得对，方法正确，修行还要看学生自己。汤显祖在《牡丹亭》中写杜丽娘步入园中，情不自禁地说：“不到园林怎知春色如许？”同样，语言文字非亲身实践不可，要读，要说，要写，要听。教师要养成倾听学生的好习惯。学生有很多思想、意见是很值得我们思考的。你要教他，教心。必须知心，一定要养成倾听的习惯。所以课堂，不只是教师展示的场所，它也是引导学生学习思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。
第三是力行。事情是干出来的，绝对不是吹出来的，不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，不断地总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用流行的话讲，就是反思。身体力行，才能获得真知。
执着追求：形成自己的教学个性
我非常希望我们的语文教学能出现很多流派，百花齐放。有了很多流派，就可以相互促进。
我们什么时候有教师专门从美育人手来教语文，就可以使我们的学生在美的世界里徜徉。也可以从文言文这个角度人手，从朗读人手，从写作人手，等等。应该研究教学，研究学生，研究自己。教师一定要充实自己，研究自己，要认识你自己，这叫自信力。我的优势在哪里？我的特长在哪里？我从哪一个地方切人，最能发挥长处和优势？在教学实践中要逐步形成自己的教学个性，逐步成长为出类拔萃的顶尖人物。
到底教师要不要教学个性？如果我们全国各地都能出一批个性鲜明的优秀教师，一定可以顶起我们语文教学的一片天，而不是都“差不多”。这个差不多，绝对不是胡适先生讲的“差不多先生”．而是我们的课基本上面貌是差不多的。我们听了很多课，特别是年轻教师的，教学过程可以说是天衣无缝，一个环节一个环节，丝丝人扣，分秒不差。对怎么教考虑得很多，但对教什么考虑得显然不够。
上个世纪80年代，全国各个地方很多教师都有自己鲜明的教学个性。我不是说这些个性都非常完美，从科学的层面、从哲学的层面、从语文本体的层面，也可能有这样或那样的不足：但是这个人的教学就是这个人的，不是其他人的，这就叫个性。差不多一个模式，我是比较反对的。大家用一个模式，会出现什么状况呢？标准化的教师。
标准化的教师就无法张扬个性，你这个人的才华和潜能自然也就显示不出来了。我们很多中青年教师很有才华，但是被框住了，潜能出不来。因为一个模式定型了以后，已经是死水一潭了。语文教材中有那么多丰富多彩的文章，怎么可能是一个模式呢？不同的文章有不同的教法，不同的学校有不同的教育对象。难道你用一个模式就可以套住了吗？套不住的。所以我觉得这是一种危害。
我们语文学科太需要领军教师了。我们教语文的也要深思，语文是我们民族文化的根啊，我们太需要全国性的出类拔萃的领军的语文教师。可是没有个性就根本没有可能领军，不可能出类拔萃。出类拔萃需要有智慧。我们的课堂是时间和空间的聚焦点，是传统文化和现代文化包括时代精神的交汇点，是教师和学生心灵沟通的一个场所。语文教学不仅需要知识，而且需要智慧。智慧的起点就是思考。